暑期教育研讨会上的汇报发言

受第三小组组长张爱民主任委托,我将中学部第三小组讨论的情况简要综述如下。

中学部第三小组全体老师在认真学习研读钱校长工作报告的基础上,进行了广泛深入的交流和讨论,大家一致认为,南外仙林分校从初创到现在走过的六年,是追寻教育理想、实践素质教育的六年,是创特色、谋发展、锐意改革的六年,是从弱小到强大,从默默无闻到声名远扬的六年。六年来,在钱校长为首的校领导带领下,在全校师生的艰辛努力下,学校一步一台阶,一年一个样,稳步踏上南京市名校行列。此时此刻,大家共聚一堂,对六年来积累的办学成果进行回顾总结,同时对存在的问题与不足进行解剖分析,从而提出今后健康发展的建议和设想,是十分必要、非常及时的。下面就十个方面汇报一下我们小组讨论的观点与建议。

1.学校性质是教育关系的核心。国有控股民营股份合作制使我们学校既克服了公办学校的种种束缚,又减少了纯私立学校带来的风险,给学校的可持续发展提供了机制保障,也使我校从众多的民办及私立学校中脱颖而出。依靠南京外国语学校的品牌,吸收他们成功的办学经验,并在此基础上创自己的特色,这是名校办民校的又一优势。

2.合理的办学设计是我校办学又一成功经验。学校坚持九年一贯制、十二年衔接制、金字塔形班额,这些都为学校的健康发展提供了有力的前提。但是关于九年一贯制的问题,大家议论较多。九年一贯制是一把双刃剑,好的一面为小学招生增大了吸引力,另一方面给初中生源质量的保证出了难题。当前九年一贯制只体现在升学机制上,而其他如管理、培养目标、教育方式、教育理念等上需要达成一贯制。

建议:将1—9年级义务教育统一为一个学部,或将小学1-4年级为一个学部,5—9年级为一个学部,这样有利于整体规划与管理。

3.科学的办学思想。素质教育是我们始终不渝的追求,教育力是衡量学校办学水平的根本标准。但升学率是极其重要的质量指标,这是谁也不能否定的。没有较高的小学考南外本部的升学率、中考达重点的升学率、高考的升学率,我们是不会被社会及广大群众认可的。但是我们所追求的升学率是“绿色的升学率”,是面向全体学生、学生素质全面发展前提向赢得的升学率。我们以为这就是南外仙林认可的升学率,也是区分素质教育与应试教育的重要标志。

4.外语特色。外语特色是我们学校最核心的竞争力,这已经成为共识。但是我校的外语氛围还远远不够。光有多套教材、多名外教、靠多排课时还是不行的,要在课堂效益上下功夫,小班化的功能要充分体现,要关注弱势群体英语水平的提升。

建议:外语教师不仅课堂上多使用外语,课后与学生交流是也尽量使用英语。

5.有效的教学工作。(1)我校补课少,作业量轻,但最终质量很高。这说明教学的有效性、高效性。补课确实少,但作业量也并非想象的那么轻。作业量的控制依然是一个难解的问题。毕业年级的质量比非毕业年级的质量有很大的飞跃,这一点值得总结反思。(2)校本课程建设有特色。无论是选修课的丰富性,还是活动课的广泛性,还是实践课的创新性,我们学校都比一般学校要高几个层次。但是不能忽视的是,选修课的质量越来越差,活动课程正面作用不小,负面影响也不容小觑,缺乏整合,缺乏规划,缺少品位,效益低下的问题普遍存在。建议:教导处把国家课程与校本课程的整合作为大事来抓。(3)课改轰轰烈烈,成为教学工作的主旋律。从建校之初到现在,课改一直是学校教学工作的核心任务。一方面向外地的课改先进学校学习,一方面组织校内的骨干研究实验,大胆摸索探究,取得了许多可喜的成绩。但是对课改的成效研究要跟上,要善于运用科学的分析论证代替感情判断。建议尽快拿出课改的评价标准。高中课改要格外慎重,先试点,再论证,然后再向前。(4)后课堂研究与实践是我校有效教学的一个重要特点。后课堂是提高教学质量,增强教学有效性的不可缺少的一个环节,也是我们全寄宿制学校的一大优势。但后课堂的工作量问题需要考虑,特别是取消周末补课以后,如何安排学生的周末生活,如何测算与此相关的教师工作量,需要有一个合理的方案。

6.优秀、稳定的师资队伍。我校的教师队伍中青年占绝对主力,加上少部分经验丰富的老同志,结构是合理的。全体老师积极进取、敬业奉献、爱校爱生,这是我校能够发展这么快、这么好的根本所在。但是学校对教师培养、培训虚的多,实的少,形式有一些,但实际内容不多。另外教师待遇问题要认真研究思考,这对稳定军心十分重要。

建议:学校少一点大的报告会,多一些小范围的学科研讨;培养年轻教师、骨干教师、名师不仅要有规划,更要有落实,有考核。长工资的方案要科学合理,本着有利于调动各方积极性而又不搞平均主义,要多听取一线教师的意见。

7.务实的教科研。我校的教科研紧紧围绕学校教育实际,求真务实,领导重视,教师积极参与,课题引领,实践同行,十分值得肯定,应该始终坚持这一方向。但就目前现状来看,研究水平和层次还不高。学校的教科研远远没有成为第一教育力。

建议:每年一次的教育论坛可以分类举行,次数可以增加,形式可以更加活泼自由一些。

8.开放的德育。我校的德育工作内涵丰富,形式多样,以理想教育为核心,养成教育为基础,实践体验成为一大亮点,对学生的评价也逐步实行多元化。

问题是目前养成教育最薄弱,文明习惯、基本礼仪严重缺失,理想教育浮在表层,学生实践活动单调且层次不高。

建议:养成教育加大力度,理想教育融于学科教育,学生的实践要注意多样性、选择性、自主性、教育性。

9.班改工作。班改工作是学校三项中心工作之一,具有首创性、颠覆性、前瞻性。理论与实践价值都很大。班改工作从试点到普遍推开,从不熟悉到逐步理解再到积极参与是一个艰难的推进过程。目前班改仍处于初期探索阶段,有一些做法需要分析总结,有一些思考与尝试有一定深度,值得肯定。但总体上认识还不到位,误区较多,看法不统一。

要指出的是,班改不是为了减轻班主任负担,也不是一件事大家分着做。这个认识不准确。班改真正的目的是通过班级教育小组这一组织形式,集中全体老师乃至家长、学生的智慧,解决班级教育中遇到的各种外问题,使得教育的行为方式更加符合学生成长实际,更加符合教育自身规律。体现班改的功能的几个关键词为:分析诊断,规划引领,帮助指导,整合高效。班改工作在毕业年级作的更实在,更接近本质要求。目前班主任以及课任老师的角色转换不到位时普遍的。

建议:加大培训力度,完善考核标准。要做到学校培训与年级组培训相结合,研讨与培训相结合,组长培训与组员培训相结合。

10.回归教导处。成立教导处,回归教育本原,这是与班改配套的中观层面的体制改革。此举应该对班改工作的进一步深化具有积极的推动作用。但目前教导处的工作面临许多困难,自身建设亟待加强,如何发挥教导处的整合功能,如何有效对年级组、教研组工作的领导等许多问题需要尽早进行研讨。

综上所述,六年来,学校取得的成绩是显著的,多方面的,学校走过的路是艰辛的,同时又是蒸蒸日上的。学校办学理念先进,办学特色鲜明,办学设计科学,办学成绩斐然。但是与学校的长远目标对照,我们感到还有不小的差距,问题还不少。今后的女力方向应该是将各方面工作精细化,注重效能,注意提升品位,同时去除浮躁心理与自满情绪,警惕形式主义与保守主义。我们对学校的未来充满满期待,也充满信心!


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