初一升初二衔接班讲义

初一衔接班语文(一)

文言诗文知识点梳理五:虚词假意 文言文翻译

在文言文中,一词多义的现象比较多:同一个词,在这个句子中是一个义项,在另一

个句子里又是一个义项。一般说来,一词多义的各个义项之间均有一定的联系。一词

多义是由本义引申、比喻而形成的,因此应该由本义入手,来理解和掌握它的引申义、比喻义。 词的本义有两种理解:A.就词的来源说,即该词的最初意义。如“去”

的最初意义是“离开”,“兵”的最初意义是“兵器”。B.就词的应用来说,把常用

的那个意义算作词的本义,也叫基本意义。如“兵”的常用意义是“士兵”等。 引

申义是从基本义发展而来的,同基本义有相似的、相对的或相关联的意义。如“刑”,本义是“刑法”,基本义还包含对犯人的处罚,后来这个意义发展出“惩罚”的意义

(皆刑其长吏《陈涉世家》)。 比喻义是词的比喻用法固定下来的意义,有的比

喻义是从词的本义、基本义产生的。如“窝”的本义、基本义都是“鸟兽昆虫居住的

地方”,从这个意义产生出的比喻义,即“坏人居住的地方”。 积累: 从 ①跟从 一狼得骨止,一狼仍从(《狼》) ②顺从,听从 小惠未徧,民弗从也(《曹刿论

战》) ③顺着,随着 从流飘荡,任意东西(《与朱元思书》) ④依从 乃

诈称公子扶苏、项燕,从民欲也(《陈涉世家》) ⑤介词,由 便舍船,从口入

(《桃花源记》) ⑥介词,向 从乡之先达执经叩问(《送东阳马生序》) 故

①旧的,原来的(知识) 温故而知新(《论语•为政》) ②原因,缘故 孔

子东游,见两小儿辩斗,问其故(《两小儿辩日》) ③特意 桓侯故使人

问之(《扁鹊见蔡桓公》) ④所以 故天将降大任于是人也(《生于忧患,死于安乐》) 具 ①详细,详尽 此人一一为具言所闻(《桃花源记》) ②

具有 罔不因势象形,各具情态(《核舟记》) ③工具 仲永生

五年,未尝识书具(《伤仲永》) ④备,置办 故人具鸡黍,邀我至田家

(《过故人庄》) ⑤同“俱”,全,都 政通人和,百废具兴(《岳阳楼记》)

书 ①字条,文字 卒买鱼烹食,得鱼腹中书(《陈涉世家》) ②书信 烽

火连三月,家书抵万金(《春望》) ③文书,公文 军书十二卷,卷卷有爷名

(《木兰诗》) ④著作,书籍 孤常读书,自以为大有所益(《孙权劝学》) ⑤

书写 乃丹书帛曰“陈胜王”(《陈涉世家》) 2 已 ①停止 是亦不可

以已乎(《鱼我所欲也》) ②完结 存者且偷生,死者长已矣(《石壕吏》)

③罢了 且壮士不死即已,死即举大名耳(《陈涉世家》) ④同“以” 自董卓

已来,豪杰并起(《隆中对》) ⑤已经 孙权据有江东,已历三世(《隆中对》) 比 ①靠近 其两膝相比者,各隐卷底衣褶中(《核舟记》) ②比较,较量

今虽死乎此,比吾乡邻之死则已后矣(《捕蛇者说》) ③及,等到 比至陈,车

六七百乘(《陈涉世家》) 文言诗文知识点梳理六:词类活用 词类活用是古汉语

中常见的一种实词运用现象,它主要有以下几类: (1)名词活用为动词 名词活用

为动词,一般情况下是两个名词连用,必有一个名词作动词;副词后面直接带名词,

名词就活用为动词。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关,只是动作化而已。

如“一狼洞其中”(《狼》)中的“洞”,原为名词,洞穴,转化为动词“打洞”之

义。 (2)一般名词作状语 ①表示动作行为发生的处所。如“途中两狼,缀行甚远”(《狼》)中的“途”,原意为道路,这里作状语,是“在道路上”的意思。 ②表

示动作行为的依据、手段或工具。如“失期,法皆斩”(《陈涉世家》)中的“法”,原意是“法律”,这里作状语,修饰动词“斩”,表示行为的依据,是“按照法律”

的意思。 ③表示行为的身份或对待的方式。如“君为我呼入,吾得兄事之”(《项

羽本纪》)中的“兄”,本为名词,转化为状语,是“用对待兄长的礼节”的意思。

④表示动作行为的特征或状态。如“其一犬坐于前”(《狼》)中的“犬”,本是名

词“狗”,在这儿作状语,意思是“像狗一样”。 (3)方位名词作状语 方位名词

直接作状语,这种语法现象在古汉语中很多,往往用来表示动作行为发生的处所或表

示动作的趋向。如“潭西南而望”(《小石潭记》)中的“西南”,是“向西南”的

意思,用来修饰“望”,限制其方向。 (4)时间名词作状语 时间名词用于动词前

作状语,表示行为变化的时间。如“朝而往,暮而归”(《醉翁亭记》)中的“朝”

“暮”,就是典型的时间名词作状语。它们往往用“而”或“以”同动词相连接。(5)动词活用为名词 动词出现在主语或宾语的位置上,表示与这个动作行为有关的人或

事,这时它就活用作名词。如“吾射不亦精乎”(《卖油翁》)中的“射”,本是动

词“射箭”,这里转化为名词“射箭的本领”。 (6)形容词活用为名词 在句子中,形容词如果处于主语或宾语的位置,具有明显的表示人或身份的特征和意义,形容词

就转化为名词。如“无鲜肥滋味之享”(《送东阳马生序》)中的“鲜肥”,就是形

容词转化为名词,作“新鲜肥美的东西”讲。 (7)形容词活用为动词 3 形容词后

面带了宾语,形容词就转化为动词。如“天下苦秦久矣”(《陈涉世家》)中的

“苦”,因带宾语“秦”,意为“(对秦王朝的残暴统治)感到苦恼”。 (8)意动

用法 意动用法是指谓语动词具有“认为(以为)„„怎么样”的意思。 ①名词的意

动用法。名词的意动用法,是把它后面的宾语所代表的人或事物看做这个名词所代表

的人或事物。如“稍稍宾客其父”(《伤仲永》)中的“宾客”,本为名词,“宾客

其父”为动宾结构,“宾客”就活用作动词,意思是“以其父为宾客”。 ②形容词

的意动用法。形容词的意动,是主观上认为宾语所代表的人或事具有这个形容词所表

示的性质或状态。如“渔人甚异之”(《桃花源记》)中的“异”为形容词,活用作

动词,“异之”就是“以之为异”,“认为这事奇怪”。 (9)使动用法 所谓使动

用法,是指谓语动词具有“使„„怎么样”的意思。使动用法中的谓语动词,有的是由

名词、形容词活用来的,活用之后,它们所表示的语法意义也有所改变。 动词的使

动用法①。动词和它的宾语在一起,使宾语所代表的人或事产生这个动词表示的动作

行为。如“劳其筋骨,饿其体肤”(《生于忧患,死于安乐》)中的“饿”是动词,

因后面带宾语“其体肤”,就活用为使动,“使体肤经受饥饿”。 ②形容词的使动

用法。形容词带上宾语,假使宾语具有这个形容词的性质和状态,那么形容词活用为

使动动词。如“凄神寒骨”(《小石潭记》)中的“寒”,本是形容词“寒冷”,因

其后带宾语“骨”,意为“使骨寒”,成为使动。 ③名词的使动用法。名词带宾语,使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。如“汗牛充栋”(《黄生

借书说》)中的“汗”本是名词“汗水”,因其后带宾语“牛”,意为“使牛出汗”,成为使动。 积累: (一)名词活用为动词 1.每至晴初霜旦(《三峡》)“霜”

转化为动词“下霜”。 2.不能名其一处也(《口技》)“名”转化为动词“说出”。

3.其夫呓语(《口技》)“呓语”转化为动词“说梦话”。 4.公将鼓之(《曹刿论

战》)“鼓”转化为动词“击鼓”。 5.意将隧入以攻其后也(《狼》)“隧”转化

为动词“打洞”。 6.黄梅时节家家雨(《约客》)“雨”转化为动词“下雨”。

(二)名词作状语 1.日扳仲永环谒于邑人(《伤仲永》)“日”是“天天”。 2.

下见小溪(《小石潭记》) “下”是“向下”的意思。 3.斗折蛇行(《小石潭记》)“斗”“蛇”是“像北斗星”“像蛇”的意思。 4.山行六七里(《醉翁亭记》)

“山”是“沿着山路”的意思。 (三)名词、动词、形容词的互用 1.亲贤臣,远小

人(《出师表》)“亲”“远”,形容词作动词,“亲近”“疏远”。 2.此皆良实

(《出师表》)“良实”,形容词作名词,“贤良诚实的人”。 3.猛浪若奔(《与

朱元思书》)“奔”,动词转化为名词,“飞奔的马”。 4.殚其地之出,竭其庐之

入(《捕蛇者说》)“出”“入”,动词转化为名词,“产出”“收入”。 4 (四)意动用法 1.父异之(《伤仲永》)“异”是“以之为异”。 2.邑人奇之(《伤仲

永》)“奇”是“以之为奇”。 3.父利其然也(《伤仲永》)“利”是“以其利”,译为“认为那样有利可图”。 4.不耻下问(《论语•公冶长》)“耻”是“以„„为耻

辱”。 (五)使动用法 1.必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱

其所为,所以动心忍性(《生于忧患,死于安乐》) “苦”“劳”“饿”“空乏”等

都是使动用法。 2.望峰息心(《与朱元思书》)“息”,“使心息”。 3.乱花渐欲迷

人眼(《钱塘湖春行》)“迷”,“使人眼迷”。 练习: 郑人买履 郑人有且置履

者,先自度其足,而置之其坐;至之市而忘操之。已得履,乃曰:“吾忘持度。”反

归取之。及反,市罢,遂不得履。人曰:“何不试之以足?”曰:“宁信度,无自信

也。” 1、找出下列句子中的通假字。 ①而置之其坐( 同 ) ②反归取之

( 同 ) 2、下列加点词语意思不相同的一项是( )。 A、先自度其足

何不试之以足 B、宁信度 无自信也 C、郑人有且置履者 遂不得履 D、先

自度其足 吾忘持度 3、解释“之”字在句子中的意义。 ①反归取之.( )

②何不试之.以足( ) ③至之.市而忘操之. ( )( ) 4、翻

译文中画横线的句子,并用括号补出省略的内容。 ① ② 5、为什么这位郑人会“宁可相信尺码而不

愿相信自己的脚” 答: (五)曾子杀

猪 曾子之妻之市,其子随之而泣。其母曰:“女.还,顾反.为女杀彘。”妻适市来,

曾子欲捕彘杀之。妻止之曰:“特与婴儿戏耳.。”曾子曰:“婴儿非与戏.也。婴儿非有知也,待父母而学者也,听父母之教。今子欺之,是教子欺也。母欺子而不信其母,非以成教也。”遂烹彘也。 1、解释文中加点的文言词。 ①女.还

( ) ②顾反.为女杀彘( ) ③特与婴儿戏耳.( ) ④婴儿非与戏.也( ) 2、下列句中加点“之”的用法不同于其他三项的一项是(4分)( ) 5 A、其子随之.而泣 B、曾子欲捕彘杀之. C、妻止

4、这则寓言说明的道理是什么? 课外古诗词积累(三) 晏殊:字同叔,北宋前期婉约派词人之一。汉族,抚州临川文港乡人。十四岁时就因才华洋溢而被朝廷赐为进士。之后到秘书省做正字,北宋仁宗即位之后,升官做了集贤殿学士,仁宗至和二年,六十五岁时过世。性刚简,自奉清俭。能荐拔人才,如范仲淹、欧阳修均出其门下。他生平著作相当丰富,计有文集一百四十卷,主要作品有《珠玉词》。其时为抚州籍第一个宰相,著名词人、诗人、散文家,晏殊是北宋文坛上地位很高的文人。 《浣溪沙》 一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 鉴赏: 此词虽含伤春惜时之意,却实为感慨抒怀之情。 词之上片绾合今昔,叠印时空,重思昔;下片则巧借眼前景物,着重写今日的感伤。全词语言圆转流利,通俗晓畅,清丽自然,意蕴深沉,启人神智,耐人寻味。词中对宇宙人生的深思,给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。 “无可奈何花落去,似曾相识燕归来。”一联工巧而浑成、流利而含蓄,用虚字构成工整的对仗、唱叹传神方面表现出词人的巧思深情,也是这首词出名的原因。但更值得玩味的倒是这一联所含的意蓄。 翻译: 喝著一杯杯美酒,听著一首首歌词翻新的曲子。 又想起去年同样的天气,还是这种楼台和亭子。 天边西下的夕阳啊,你什麼时候才又转回这里? 美丽的花儿总要凋落,这是让人无可奈何的事。 那翩翩归来的燕子好生眼熟,就像旧时的相识。 在弥漫花香的园中小路上,我独自地走来走去。 之. D、曾子之妻之. 市 3、翻译文中加横线的句子。


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