小学数学课听课心得体会

听数学讲座后心得体会

2015年5月日今天一个令人难忘的日子,在短短的一天时间里,我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动,使我深刻地感受到了牡丹江管局各位数学兼职教研员风采,无论是看观摩课和听讲座,都让我受益匪浅,听完858农场刘俊研老师的讲座《在名师课堂下我对数学的思考》,我的一点肤浅的看法。

1、好的一节数学课应该是让学生感兴趣的,要最大限度的激发学生的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”老师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思,让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,让学生用数学思想去思考问题,解决问题。最后得出认知的理念。

2、好的数学课离不开老师精彩的提问。设计出好的问题适时的提出,可以使整个课堂环节清晰,条理更加清楚。课堂提问作为一种重要的学习方法,几乎在每堂数学课中都有所采用。首先,可以激发学生在教师的启发下利用已获得的信息,主动地开展联想,积极思维。其次,可以获得教与学的反馈信息,同时通过师生之间对话交流可以

培养学生的语言表达能力。 这就要求我们在上小学数学课时,设计好提问的技巧。

3、好的数学课应该是渗透思想方法,真正理解和掌握基本的数学知识与技能, 数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验, 进而使学生在获得对数学理解的同时, 在思维能力, 情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。加强数学教学的实践性, 给数学找到生活的原型, 让学生体验到“学数学”不是在“记数学, 背数学, 练数学, 考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体, 教师为主导, 教师在“导”中帮助学生主动建构知识。充分发挥学生的主动性, 积极性和首创精神, 最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来, 促进学生健康成长, 更好地发展学生的各方面能力。 通过一天的学习使我对教学有了更新的认识,即教师重视数学与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩, 重视学生在数学学习中的主人地位, 注意提供学生积极思考与合作交流的空间; 重视改变传统的学习方式, 注意培养学生创新意识和实践能力,注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力。


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