小学英语进行生本教育的

小学英语生本教育的反思

生本教育实验开展以来,成效日益显现。从小学语数英各科的开展情况来看,生本语文取得了巨大的成功,各方的反应也是好评如潮;生本数学的风头虽然不及生本语文,但从一些课堂案例以及学生的数学日记来看,也是魅力非凡;但是,生本英语一直都是静悄悄的,鲜见激动人心的实例。

我觉得,在小学英语师资力量有限的情况下,师本教育的方式还是比生本教育容易掌控。师本教育有现成的教学参考,有现成的授课模式,上课步骤按部就班,老师有一种一切尽在掌握之下的感觉。而生本教育下,学生课前大量阅读,课堂上大量表达,会带来很多老师都不知道的生词和知识,容易让老师陷入措手不及之尴尬。

其次,英语作为一种外语,难以象母语中文那样开展生本教育。中文作为母语,学生听和说都完全没问题,读和写在听和说的基础上也容易提高,因此可以快速识字后直接进入阅读。英语没有听和说的基础,刚开始时甚至对这种语言没有多少感性认识,学生会感觉单词记忆难、听力理解难、文字认读难、口头表达难,在这种情况下,是无法象中文那样开展生本教育的,只能另辟蹊径。目前看来,似乎还未总结出一套象生本语文那样行之有效的方法。

再次,英语资料不象中文资料那么丰富而易得。英语资料虽然很丰富,让人眼花缭乱,但是,(1)能激起孩子阅读兴趣的其实不多;(2)具体找某一个专题的英语资料,也会发现其实也不多;(3)要找某一级词汇量的分级读物,其实也不多。因此,生本英语要做“大阅读、大感受”,实施起来存在一定的难度。

上面所说的三大困难都不是短期内可以大幅改善的,结合我校实际,我想初步的教学设想如下:

一、每次课有一个主题,如shopping, weekends, holidays, weather, travel, pollution 等,围绕这个主题进行阅读和口语练习。

二、相对固定的课前作业包括(1)阅读一篇短文,通过图书和网络等途径收集与文章相关的信息和资料,作小组讨论和课堂发言用;(2)准备一个Show and Tell ,即找一件物品在课堂上展示,用英语作介绍。

三、小组讨论是课堂的常态,两个小组之间有良性的竞争。其他课堂形式包括Show and Tell、朗读比赛、阅读赏析、情景演练、故事接龙、口语游戏等。

四、用单词竞猜、单词扑克、单词接龙等形式,致力于提高词汇量,按词

频分级,重点记忆高频词,以促进阅读和口头表达。

五、鼓励课外阅读,提供众多的原版书供借阅,每个月选一本自己最喜欢的书,在课堂上作阅读汇报。

目前小学英语存在阅读量少、口语练习少的问题。通过生本英语阅读与口语提高班的学习,相信会对提高孩子的英语阅读能力和口语水平有很大帮助。


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