人类探索宇宙的历史(一)

人类探索宇宙的历史(一)

内容标准:

1. 了解人类对宇宙的探索历史。

2. 知道一些重要的探测宇宙的工具,意识到人类对太空的认识随技术的改进而深化和拓展。

3. 意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛。

4. 关注我国空间技术的最新发展。

教学目标:

科学知识目标

1. 了解人类探索宇宙的历史;

2. 认识到空间科学对现代生活有哪些影响和帮助。

能力培养目标

1. 培养学生搜集整理信息的能力;

2. 能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。

情感态度价值观

1. 认识到科学是不断发展的;

2. 愿意与他人合作学习和探究问题。

设计意图

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“探索宇宙”是“浩瀚的宇宙”这一单元的第四课。本课主要培养学生阅读、整理信息能力及想象能力。本课建立在学生了解了太阳系、银河系及星座知识的基础上,了解人类探究宇宙的历程及意义。本课意图引导学生通过阅读相关资料,体会人类探究宇宙的曲折历程,引起学生思考人类探索宇宙的意义,激起学生探究的热情。接着引导学生通过查阅资料、整理信息,了解人类探究月球的历史及取得的成就。然后,从学生的实际生活出发,引导学生认识空间科学对现代生活的巨大影响和帮助,让学生理解我们生活中的许多技术都是空间科学研究所取得的成就。最后,以“尝试设计与外星生物的联系方式”活动,培养学生的想象能力,激发学生探索宇宙的兴趣和欲望。

本课的教学重点在于综合学生对宇宙知识的基础上,引导学生去了解人类探究宇宙的历史,从生活实际出发感受探究宇宙的意义,体会科学是不断发展的,激发学生探索宇宙的兴趣。

教学流程

情景引入——任务驱动——收集数据——整理分析——发现规律——想象推测

重点难点

了解人类探究宇宙的历程及意义。

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教学准备

人类探索宇宙历程、人类探索月球的历史、空间科学的应用等相关文字资料;人类探索宇宙的视频、图片等。

教学过程:

一、情景导入:

情景:出示浩瀚宇宙的图片。

问题:银河系那么大,却不是宇宙的尽头。人类是怎样了解到那么远的地方的?

媒体:播放“人类探索宇宙的脚步” 视频。

二、活动一:月球的“面纱”是怎样揭开的?

导入:离我们生活的地球最近的星球是哪一个?

引导:月球是地球最近的邻居,是地球的卫星。

人类很早便开始观察月球。今天我们可以清楚地看到月球不同角度的照片,甚至还登上了月球。

问题:人类是怎样揭开月球的“面纱”呢?

活动:分小组查阅资料,以时间为顺序整理人类探月历程,并填写记录单。

交流:学生交流各小组的整理结果。

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思考:从整个探月历程来看,人类对月球的认识与探测工具的发展有什么关系?

小结:随着科学技术的不断发展,人类对月球的了解越来越多。 媒体:播放神舟飞船的探索历程 flash动画。

三、活动二:空间科学与我们的生活

问题:大家知道什么是空间科学吗?

交流:学生交流各自的想法。

引导:1957年,苏联首次成功发射人造地球卫星,标志着人类进入了空间时代。随后,许多国家发射了大量的空间飞行器,例如太空飞船、航天飞机、人造卫星等,让人类研究地球周围及更遥远的宇宙空间的各种自然现象(如地磁现象、星体运行、极光、流星、彗尾等)提供了极大的便利,也为人类对地外来源物质(如陨石等)的分析研究、对电离层、宇宙射线的发现和观测提供了更好的条件,使人类得以积累更丰富的宇宙知识。

问题:在我们的生活中,有哪些用品或设施是空间科学的研究成果?

交流:学生交流各自的想法,并说出依据。学生互相质疑。

引导:教师引导学生了解生活中各种空间科学技术应用,如卫星导航、卫星天气预报等生活中常接触到的技术,体会到空间技术与我们生活的密切关系。

拓展:思考未来人类能发展出哪些新的空间科学技术。

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四、活动三:联络外星生物

导入:宇宙中只有地球上有生命的存在吗?人类一直在宇宙其他星球中寻找生命的迹象。

媒体:出示天文工作者通过飞船发往外星的信息图片。

问题:这些图片是天文工作者尝试与外星高智能生物进行联络的信息。大家能读懂这些信息吗?你会用什么方式向外星人发出信息呢?

活动:学生用图画或其他形式设计与外星生物联系的方法,并填写在记录单中。

交流:学生互相交流自己的方式,并说出理由。

拓展:外星人会是什么模样呢?一定长着眼睛吗?

五、课堂小结。

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