首都师范大学初等教育学院林丽霞信息化教学设计收获.反思

信息化教学设计收获总结

1113000282林丽霞

经过了一个学期的信息化教学设计的学习,感觉自己收获的已经不仅仅是一些技能知识,甚至认识并学习了诸老师的一种对教学的新的思考。 在学习本课程之前,我一直认为信息化教学,主要讲的就是运用ppt课件,课堂上借助相关教学视频或音频进行辅助教学,或者是给孩子们布置、设置需要收集学习资源的任务等,但是等我真正上完信息化教学这门后,才了解到信息化的教学设计不单单指我前面所讲的多媒体在教学过程中的介入,只为了吸引学生眼球,信息化教学设计的核心目的是让信息技术突破传统教学的不足。

传统的教学是以教师为主,重在教师素质的培养和传授课堂教学的技能,以及课本知识的准确传递,其教学模式比较传统,并且对于小学生而言,非常的枯燥。而信息化教学,其设计更加贴近学生,注重学生的主体地位,根据学生的认知发展特点、生理因素、思维形成规律等等一系列学习者的特征,进行相应的教学设计。在信息化的教学设计中,老师不再是知识的传递者,而是知识的引导者,教学模式从“教师讲、学生听”转变为“学生做、学生讲、教师听”,这样就大大的增加了学习的趣味性和师生之间的互动,改变单一的学习形式和交流模式。

可以说,信息化的教学是未来教学的趋势,在本课程中,我们不仅认识信息化教学的重要性和它对于各学科教育的联系与价值,并且我们还深入学习了分析信息化教学设计的几个方面,包括教学目标、教学内容、教学策略、学习者分析和教学设备的分析等等。诸老师详细地为我们解释了这些方面的设计依据、理论支持和实际应用情况,认真学习了这些内容,为我们如何更好地应用信息技术进行教学打下了基础。

在课堂上,诸老师也用实际教学来让我们亲身体会了这种教学的益处,让我们身临体会并不断思考如何能最大限度的利用信息技术教学。让我收获最深的是“学习者的分析”这部分。作为一名优秀的教师,我们不仅要备好课,更要备好学生,“学习者的分析”的学习让我能够更全面地去“备学生”,我认识到了了解学生不仅仅限于生理、心理方面的研究,还要对每个孩子详细的观察和对比,每个孩子都有他独特学习风格和学习优势,信息化的教学就是要全面关注学生,让学生发挥他的特色,只要当我们重视到学生主动建构的学习方式,才能将课堂活动设计得合理,能够顾及到每个孩子,而非仅仅的大众化的PPT辅助教学。

电子白板的应用也是为了能够更好地实现师生互动、生生互动的教学模式。信息化教学为学生搭建了一个很好的协作平台,我们认识到这点便能有效地应用这些多样的教学资源和学习资源。

对于学习本课程的过程中,诸老师为我们讲授课堂让我最大的感触就是认识到“课堂因学生而存在”,而教学设计更离不开学生的年龄特点,对此,我在实习的教学中也注意到了。比如我在讲三年级学生“橡皮擦工具的使用”时,学生更倾向于自己动手操作、发现问题、解决问题,陈兰青老师上课的指导的分析使我更好的学习和理解了更多教学能应用到的信息技术,因此我在不断地修改教学设计时也特别注意到对学生动手操作方面适当加长时间,并且根据小学生的思维形成特点设计了学生自评和自己根据板书总结知识点的活动。

总的来说,信息化教学设计给我的收获颇多,而且我认为这是一门非常有价值的且可以广泛应用的课程,我建议这门课程应该成为小学教育各方向的公共必

修课,相信能给新的教育事业更好的明天。虽然本学期的可是很紧凑,我们所学的知识也不够深远,但是我会继续学习研究信息教学化的课程教学,在将来的课程中吸纳更多的新鲜知识,也感谢诸老师对我们这一学期来的辛苦指导!谢谢~


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