有关导游词

关于长城的导游词

hi!大家好,我是你们的小导游,小姓唐,你们就叫我唐导吧。旅途中,希望大家做一个

文明游客,不要在长城上乱刻乱画。现在我们一起登上长城去感受一下它的雄伟吧! 游客们,你们知道吗?长城是我国古代一座防御力极强的工程,它兴建于秦始皇年代,长

城有一万三千多里长,据粗略计算,长城还能绕地球一圈呢!怎么样,够惊人吧! 各位游客们,请看我们脚下的长城。我们单看这些数不清的条石,一块就有两三千斤重,

那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭

的山岭。多少劳动人民的智慧和血汗才凝成这前不见头,后不见尾的万里长城。 游客们,现在让我来给你们细细地讲一讲关于长城的故事,你们可要仔细听噢!传说中有

一对金龙玉女下凡,男的叫万善良,女的叫孟姜女。当他们要结婚时,秦始皇派官兵们把万

善良捉去修长城。孟姜女在家里苦苦地等着自己的夫君,日复一日,年复一年,孟姜女始终

没有等到夫君。于是孟姜女给夫君做好寒衣,万里寻夫,来到长城脚下。不料,夫君早已成

了一堆白骨,在悲伤之下,孟姜女哭倒了长城,自己也成了望夫石。这就是著名的孟姜女哭

长城的故事。大家听了这个故事,是不是对长城又有新的认识呢! ?不到长城非好汉?,现在大家都当了一回好汉,我们的浏览到此结束了,祝你们旅途愉

快,谢谢!

嗨,游客们。我是你们的导游,我姓刘,大家可以叫我刘导。我将带领大家去浏览气魄

雄伟的长城。let?s go!

朋友们,这就是长城,它是在公元前五世纪到前三世纪修建的。那时各国诸候为了互相

防御和抵抗北方游牧民族的南下侵扰,在各自领地上修筑了防御用的城墙。秦始皇统一中国

后,用三万多人力,十多年时间,把原来秦、赵、魏、燕、齐等国所筑的城墙加以修缮并且

连接来。 现在我们通常说的万里长城是指明朝修建的西起甘肃省的嘉峪关,东到濒临渤海湾

的河北山海关,中间主要关口有:山海关,嘉峪关,玉门关、居庸关、紫荆关,偏关,雁门

关,平型关,娘子关,横亘七个盛市,全长六千七百多公里。万里长城工程坚固,气势雄伟,

蜿蜓起伏,势若游龙,是中国最有价值的历史文物和旅游胜地。 呀,时间不早了,大家该吃午饭了。走,吃北京鸭去。因为俗话说:“不到长城非好汉,

不吃烤鸭真遗憾。”在大家吃饭的同时,我给大家讲一个故事,故事是这样的:“传说在秦朝,

有一个叫孟姜女的姑娘。知书达理,伶俐非凡。她嫁给了苏州的范喜良。那年,秦始皇召集

百万民夫修筑长城,范喜良也被抓去了。半年多过去了,已经是冬天了。孟姜女决心千里迢

迢为丈夫送寒衣,到那里才知道丈夫已经死了,她便哭了起来,哭倒了好多里长城。无数具

白骨暴露在长城脚下,孟姜女想:“即使见不到活的丈夫,也要把丈夫的尸骨带回去。”篇二:

一篇完整的导游词 导 游 词

一篇完整的导游词,其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲解三个部分。

1.习惯用语

习惯用语又分为两个部分——见面时的开头语和离别时的告别语。 开头语包括问候语、

欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望五个方面,放在导游词的最前面。 a、开头语

(1)介绍自己或旅行社

(2)介绍司机和车型、车号

(3)介绍旅游时间、地点和行程安排

(4)表示欢迎。

b、告别语

(1)总结旅游情况

(2)感谢游客配合

(3)希望提出意见

(4)表示依依惜别

2.概括介绍

概括介绍是用概述法介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景

等,目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解,引起游览兴趣,犹如“未成曲调先有情”。 概括介绍应根据时间和游客情况,可长可短,可详可略(可根据需求所变)。

3.重点讲解

重点讲解是对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方

面进行详细的讲解,使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解,同时要提醒旅游者注

意自己携带的东西,保管好自己随身的物品,这是导游词最重要的组成部分。 1 功能

1.引导游客鉴赏

导游词的宗旨是通过对旅游景观绘声绘色地讲解、指点、评说,帮助旅游者欣赏景观,

以达到游览的最佳效果。

2.传播文化知识

传统文化知识即向游客介绍有关旅游胜地的历史典故、地理风貌、风土人情、传说故事、

民族习俗、古迹名胜、风景特色,使游客增长知识。

3.陶冶游客情操

导游词的语言应具有言之有理、有物、有情、有神等特点。通过语言艺术和技巧,给游

客勾画出一幅幅立体的图画,构成生动的视觉形象,把旅游者引入一种特定的意境,从而达

到陶冶情操的目的。

此外,导游词通过对旅游地出产物品的说明、讲解,客观上起到向游客介绍商品的作用。 其主要特点是口语化些,此外还具有知识性、文学性、礼节性等。和蔼,亲切,自然轻

松。

易出现的问题

1. 缺乏鲜明主题和观点

2. 内容太单薄。

3. 结构层次不清楚,逻辑性不强,条理不清晰。

4. 导游词不是散文,书面语太重介绍,口语化注意不够;

5. 应该有自我介绍以及导游惯用语,同时要注意与游客进行交流,尽量有互动节目。

6. 没有处理好“景”与“事”的关系,讲故事或者事理往往游离景点内容。 2 四川: 人间有天府,天府在四川。巴蜀文化的遗韵,刘备孔明的足迹,九寨黄龙的圣水,

峨眉乐山的佛缘,冰川与森林共存,草原和雪山相映。蜀锦、川菜美名传中华;变脸、喷火

绝技扬四方。„„富贵红尘的四川盆地,芙蓉之城的成都平原。那里是我心仪神往的——人

间天府,天府四川。 土楼归来不看屋

郭志坤

明代大旅行家徐霞客踏遍华夏大地后,曾感叹不已地说:“五岳归来不看山,黄山归来不

看岳。”套用他的话,我看了曾被外国误以为导弹发射基地的福建永定客家土圆楼之后,颇有

“土楼归来不看屋”之感。去福建永定客家土楼参观考察不下十次,当编辑记者时撰写、编

发有关土楼的散文特写不下十篇;有关图书也有多种。然而,日前陪同济大学几位建筑史专

家去福建永定土圆楼参观,经他们解读又有新的认知。 福建永定客家土楼历史之悠久,种类、数量之多,规模之大,结构之奇巧,功能之齐全

堪称世界之最,这里现存圆楼、方楼、五角楼、八角楼、纱帽楼、吊脚楼等各式土楼三十多

种。

土楼与北京四合院、陕西窑洞、广西“栏杆式”、云南“一颗印”,并称汉族五大传统样

式住宅。走进土楼,就像走进一个神秘的东方古城堡,又像走进一个和美、温馨的小社会。 在各类土楼中,最令人惊叹的就是“土圆楼”。据统计,福建永定客家土圆楼现存360

多座。这些土圆楼,形似从天而降的神秘飞碟又似拔地而起的巨大蘑菇,以其奇特的造型震

撼着世人。土圆楼外高内低,楼内有楼,环环相套,其通风、采光、抗震、隔音、保温、防

卫等功能(如防火、防盗、防兽)均远胜于其他楼房。其造化自然生成的风采,赢得了中外

许多专家学者、文人墨客的赞颂。 对于土圆楼之奇,赞誉非凡,或感慨日“这是奇迹,震撼人心”,或赞叹日“东方文明的

一颗明珠”,“世界民居建筑的一朵奇葩”。 其外观既可以与古罗马雄伟的竞技场相媲美,又让人怀疑许多现代体育馆的设计是不是

受了它的影响。由于土圆楼独特的造型、恢宏的气势,以及防潮、抗震等功能被誉为世界上

独一无二的神话般的民居建筑。 我们参观了承启楼,此楼规模庞大,居民众多,是世界上独一无二的客家“圆楼王”。随

后又去了振成楼,这是最富丽堂皇、最具代表性的圆形土楼,是客家土圆楼的精品,被称为

“圆楼王子”。两座以智慧和灵性造就的土圆楼表现出两个共同的特性:一方面,在圆形建筑

物中,三堂屋已经隐藏,尊卑主次虽有削弱,但三堂置于中间,更显其礼仪和孝道精神;另

一方面,土圆楼就是堡垒,它的防御功能上升到首位,俨然成为极可靠的准军事工程。 3 在外看,高墙围成一个圆,像个句号;进了门,种种神秘的色彩又引出了无数的问号;

走出大楼,对于看不够、道不完的精致与美妙,心里发出了大大的感叹号:太神奇了!所以,

联合国专家则称它为“世界上独一无二的神话般的山区民居建筑模式”。作为罕见的世界文化

奇观,现已列为国家4a级旅游景区,福建十大旅游品牌之一,目前正在申报“世界文化遗产”。 福建永定客家土楼,既非汉族风格,也非当地风貌,却又非常符合建筑美学上“经济、

耐用、美观”的三原则,冬暖夏凉。而它的成因则与西晋时的战局有关,因此里面有民族交

融,也有文化交融的痕迹。 说其经济,是就土楼的便宜取材而言。土楼的主要建筑材料是黄土和杉土,而这两种材

料取之不尽。特别是黄土,它取自山坡,因而不存在破坏耕地问题。旧楼若需拆除重建则墙

土还可以重复使用,或用作农作物肥料,不会像现代砖房或混凝土房那样堆积大量的建筑垃

圾。再说,层高、宽敞、通风,木构件不易因受白蚁侵袭或受潮而腐朽。建楼的施工技术较

易掌握,可以完全依靠人力操作,无需借助机械设备。建楼时间一般安排在干燥少雨的冬季,

此时正当农闲,族人可以大量参与工程,大大降低建筑费用。 说其耐用,是就楼房的坚固而言。土楼圆筒状的结构能够均匀地承受各类荷载,同时外

墙底部最厚,往上渐薄并略微内倾,形成极佳的预应力向心状态,在一般的地震或地基不均

匀而下陷的情况下,土圆楼整体不会发生破坏性变形。而且由于土墙内部埋有竹片、木条等

水平拉结性筋骨,即便因暂时受力过大而产生裂缝,但整体结构却并无危险。导游说,从未

听说过土圆楼坍塌事故的发生,倒是说环极楼因地震而裂缝后,过些时日又自动弥合。 土楼最大的危险是水袭。对此,设计者和施工者都采取了有效措施。措施之一,用大块

卵石筑基,其高度设计在最大洪水线以上,土墙在石基以上夯筑;措施之二,墙顶上设挑出

达3米左右的大屋檐,以确保雨水甩出墙外。 说其美观,是就土圆楼的艺术独特而言。土圆楼的艺术性主要体现在整体造型上。厚墙

是最重要的特征之一,是中国传统住宅内向性的极端表现。以常见的四层圆楼为例,底层和

二层均不开外窗,三层开一条窄缝,四层大窗,有时四层加设挑台。土圆楼造型艺术是土楼

最大魅力之一,崇山峻岭之间,它以浑然一体的形态岿然屹立,气势恢宏,壮丽非凡。圆的

外形与天穹呼应,本色的黄土墙与大地融接。永定客家圆楼是那样的苦心经营,却宛白天然,

仿佛神工,在当今方兴未艾的土楼旅游热中,具有最强的吸引力。 土圆楼还运用了许多数理化的科学原理。整个设计充满着数学元素,并运用了物理学原

理,对于化学原理的运用就更不用说了。 楼主还说,这里还洋溢着社会伦理学观念。一座土圆楼,俨然一个开放的小社会。土楼

内部的公共设施一应俱全,圆形天井里修有水井、祖堂、学堂。整个土楼的一二层是各家的

厨房和粮仓,三四层是卧室。全楼族人在得到基本生活保障的同时,又尽享几代同堂、合家

团圆的天伦之乐。大楼内家家门窗都开向内部,每个人都生活在大家庭的和睦氛围之中。所

以,很少有争吵不和的现象发生。一旦有 4 非礼之事发生,全楼数百人共谴之,他们说,不要说吃点“小灶”逃不过大家的眼睛,

建个“小金库”瞒不过别人,就连夫妻亲热的时候都要小心翼翼。圆楼里充满着祥和的气氛。

数百年来,客家人一直为他们的大家庭生活而自豪。这是他们从中原地区带来的引以为荣的

传统,这是他们祖先为诗礼世家的明证。在土圆楼的核心位置建起祖堂,供奉起祖先牌位。

数百口人在族长的指挥之下,生活得安定和谐。在与时俱进的时代里,他们最大限度地保留

了唐宋时期带过来的生活理念,你不能不为客家民系文化的超稳定性而震惊。 这里立面多姿、造型各异、高大雄伟的永定客家土楼,以自然村落为单位,错落有致,

和谐协调地与蓝天大地、青山绿水融为一体,形成让人“销魂夺魄”的奇特景观,使人如醉

如痴,又叫人声声惊叹:神奇,真可谓“土楼归来不看屋”。 后记 郭志坤撰写的《土楼归来不看屋》在东方网、《解放日报》刊发之后,有不少媒体作了转

发。在2007年11月下旬,上海人民出版社组织了一百五十余人的红色旅游团去闽西老区参

观,在瞻仰古田会议会址之后旋即去永定参观客家土楼。与其说这是旅游团,不如说这是一

行考察团,尽管时间有限,但他们抱着极大的兴趣,对土楼的由来、特点及艺术、文化价值

作了详尽的考察,对其神奇的建筑赞叹不已,撰文日:土楼犹如古罗马的城堡,直指云天犹

如黑色飞碟,从天而降。又叹日:“会呼吸的房子,活着的生存形态,封存的历史,生长中的

客家文化,质朴的躯壳,怀抱着时尚与未来。”其文在《‘青年一代》刊发。《新民晚报》(2007

年11月27日)的旅游版以头版头条的显著地位刊发永定客家土楼照片,标题称“永定土楼

是福建最著名的景点”。与此同时,中国民俗摄影协会会士、上海人民出版社第一图书编辑部

主任陆宗寅先生在三下闽西的基础上,提出了在赴闽西考察、拍摄土楼珍贵画卷,并请郭志

坤撰文,合作出版一本图文并茂的介绍土楼图书的设想。这无疑是一个极富创意的选题。于

是,我们很快与福建省客家土楼旅游发展有限公司取得了联系,受到公司总经理翁子荣的热

情接待,还派副总经理许盛金陪同我们参观了具有代表性的土楼。付印前夕,又派常务副总

经理李文标、市场营销部经理林志诚来上海审读稿样,还提供了有关图片(见图片说明文字

旁★号)。

我们遍阅有关图书,并与相关基层干部、旅游点的经营工作人员、土楼乡亲进行广泛的

交流与沟通,获得了大量的第一手资料。在考察和撰写过程中,又得到永定县委廖礼团书记、

余德辉县长、陈开明副书记、胡健部长以及副县长王启勇、郭玉林等领导的大力支持,同时

还得到龙岩市人大常委会副主任余丽明、教科文卫委主任张开龙和龙岩市老区办原主任廖国

伟等的关心,他们为提高本书质量提出了许多很好的建议。在此一并致以衷心的感谢! 本书文稿是郭志坤与张志星合作撰写的,图片除署名外均为陆宗寅拍摄。本书的编撰出

版还得到永定旅沪支乡联谊会的鼎力相助。 5篇三:导游词

导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词,是导游员同游客交流思想,向游客传

播文化知识的工具,也是应用写作研究的文体之一。

二、【导游词的特点】

其主要特点是口语化,此外还具有知识性、文学性、礼节性等特点。

三、【导游词的结构】 一篇完整的导游词,其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重

点讲解三个部分。

1.见面时的开头语

开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望五个方面,放在导

游词的最前面。如:

来自×地的朋友们:

大家好!大家辛苦了!首先请允许我代表我们××旅行社欢迎各位朋友来我市观光旅游。

我姓桂,是××旅行社的一名导游,大家叫我“桂导”好了。这位是我们的司机×师傅。在

我市旅游期间就由×师傅和我为大家提供服务,我们十分荣幸!大家在此旅游,可以把两颗

心交给我们:一颗是“放心”,交给×师傅,因为他的车技娴熟,有12年的驾龄,从未出过

任何事故;另一颗是“开心”,就交给桂导我好了。旅游期间,请大家认清导游旗的标志,以

免跟错队伍。请大家记清集中和游览时间,以免因一人迟到而影响大家的活动。大家有什么

问题和要求请尽量提出来,我将尽力解决。最后祝大家这次旅游玩得开心、吃得满意、住得

舒适。谢谢!

2.概括介绍

概括介绍是用概述法介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景

等,目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解,引起游览兴趣,犹如“未成曲调先有情”。 概

括介绍应根据时间和游客情况,可长可短,可详可略。

3.重点讲解

重点讲解是对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方

面进行详细的讲解,使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解。这是导游词最重要的

组成部分。(后面最好写上让游客自由活动!)

4、离别时的告别语

告别语包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语和祝愿语五个方面,放在导游词的最

后面。如:

各位朋友:

眼看火车站就要到了,桂导我也要和大家说再见了。常言道“相见时难别亦难”,“送君

千里终有别”。在此,桂导我非常感谢各位朋友对我工作的支持。短短几天时间,大家给我留

下了非常深刻的印象,谢谢大家的合作!在几天的游览过程中,若有不尽人意之处,还请各

位批评指正,您的意见将是我们努力的方向,您的建议将是我们改进的目标。在返程途中,

如果有什么不足之处,还请多谅解。希望大家有机会能再来我市,欣赏我们的春季湖水、夏

日荷香、秋天红叶和冬季的雪光。一年四季的美景等着您,到时桂导我再来给各位当导游。

最后祝愿大家一路平安!合家欢乐!身体健康!

一、导游词的概念

导游词,也称旅游说明书。它是导游者向外国来宾(当然也包括国内旅游者)介绍自然

景物、名胜古迹和风土人情时,所使用的文字材料。

二、导游词的种类

按内容划分,有介绍自然风景的导游词,有介绍名胜古迹的导游词,有介绍风土人情的

导游词。

三、导游词的特点

1.说明性

导游词要把被介绍的对象解说清楚,就不能不使用说明的表达方法,帮助游客在观看实

物过程中加深印象,让他们知其然而又知其所以然,在发挥视觉作用的同时,也发挥导游词

的听觉作用。

2.通俗性

导游词是供游客听的,因此,语言要口语化,要说起来上口,听起来入耳。切忌晦涩,

文白夹杂。

四、导游词的结构、写法

导游词的结构由标题、正文两部分组成。

1.标题

2.正文

导游词的正文写法因内容不同而各有差异。如果是介绍一座城市,可以先做总体介绍,

再做具体介绍,包括它的地理位置、历史渊源、气候条件、著名景点、水陆交通等。如果是

介绍一处景物或古迹,则要突出其主要特点,包括有关建筑的特点及其历史,有关的传说故

事等。

五、导游词的写作要求

1.要写出每一个景观的特色,让旅游者把握游览对象的独特风韵,做到身临其境。

2.要生动、形象,有感染力,从而激发旅游者的游兴。

3.要层次分明,叙述清晰。对方可能不了解的情况,要着重介绍。 武老师:本次习作指导,我们可以设计以下教学思路【仅供参考】

一、前作文:未成曲调先有情

(一)话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风

1.教师模拟做导游。 师:同学们,喜欢猜谜语吗?请听——“一张嘴,两条腿;走遍山山和水水。”谜底是一

种职业。(导游)

我们到一个地方去旅游,为了更好的了解这个地方的风土人情,衣食住行,历史变迁,

就需要请一名高素质的导游为我们作讲解。今天老师就为大家请来了一位导游,想不想见见

她?请闭上眼睛,我数“一、二、三”,看,她来了(师戴上旅游帽,举上社旗,挂上导游证,

进行模拟导游。)“颐和园导游词”: 各位游客小朋友: 大家上午好。我是颐和园旅行社的导游员,我姓朱,名xx。大家喜欢怎么称呼我?朱导

——很正规的称呼;朱阿姨——很尊敬我的称呼。有没有想大胆的称呼我的——对,直呼其

名,因为名字就是让人叫的啊。 今天就由我来带领大家游览颐和园,希望我的讲解能够让各位小朋友更多地了解颐和园

这一世界文化遗产。 进了颐和园的大门,绕过大殿,请看,这就是有名的长廊。它东起邀月门,西至石丈亭,

全长728多少幅?多达14000余幅,而且很少有重复。其中有关于西湖风光的546幅,是乾

隆十五年建造长廊时,命人到杭州临摹后画上来的。人物画多采用我国的古典文学名著,例

如《西游记》《三国演义》《红楼这里被《吉尼斯世界纪录大全》评为全球画廊之冠。 好,下面可以选取你喜欢的背景拍照留念,请大家注意安全和公园卫生,自由活动十分

钟,之后我们就去万寿山了。

2.创设情境:有一批游客,游览我国的世界遗产,旅行社邀请同学们担任导游并成立“导

游团”,还要评选优秀小导游,大家愿意参加吗?

3.怎样才能当好小导游呢?

(学生自由讨论,老师引导说到学习写导游词方面来。) 设计意图:创设这种情境是学生增强生活体验,激发思维和语言表达的条件,给学生创

造自由的空间,让他们大胆地尝试。

(二)成语点睛,诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹 师带来了一些优美词语,大家待会儿写导游词可能会用得上。读一读下面的词语,说说

你最喜欢哪一个。

整装待发兴致勃勃汽笛长鸣车辆如梭列车奔驰 乘风破浪极目远眺低头鸟瞰低首俯视抬头仰望 兴致勃勃登高远望环视四周映入眼帘大饱眼福 风景优美赏心悦目别有天地峰峦秀丽山清水秀 奇峰罗立形态万千蜿蜒盘旋崎岖山路林木参天 苍松翠柏郁郁葱葱枫林尽染青翠欲滴游览胜地 驰名中外花团锦簇生机盎然沁人心脾幽香阵阵 点缀其间香气四溢满载而归千姿百态 玲珑别致 争奇斗艳历历在目别具一格栩栩如生琳琅满目 心旷神怡清静幽雅别有情趣凝眸观赏美的享受 引人入胜美不胜收置身仙境亭台楼阁富丽堂皇 布局合理拾级而上鱼贯而入盘旋而上巧夺天工 感情奔放无穷意趣令人叹绝无限风韵蔚为壮观 晶茗休息小憩片刻游兴正酣诗情画意令人陶醉 叫人心醉美好印象旅途归来饶有兴趣满载而归 (引导学生读后说)2.老师还带来了一些优美诗句,大家待会儿写导游词可能会用得上。

读一读下

面的词语,说说你最喜欢哪一句。

1.白日依山尽,黄河入海流。 欲穷千里目,更上一层楼。王之涣《登鹳鹊楼》

2.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。王之涣《凉洲词》

3.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。李白《朝发白帝城》

4.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。李白《早发白帝城》

5.黄河远上白云间,一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》

6.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。陆游《游山西村》

7. 春江潮水连海平,海上明月共潮生。唐·张若虚《春江花月夜》

8. 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?——唐·白居易《忆江南》

9.黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 王之涣《凉州词》 (引导学生读后说)

设计意图:引导学生先读后说,在说的过程中理解感悟。为学生提供一些语言素材,使

学生能够积累必要的语言,为下面的习作练习做好了铺垫。

(三)激发情趣,游戏引路:未成曲调先有情

1.同学们,你们看老师手上的是什么(出示导游证、导游旗),你们想试着做一做小导

游?(这时学生的情绪普编高涨,乐意做)那么,我们就来学一学,做一做小导游,向你的

亲人、朋友、同学介绍导游景点,好不好?

2.在你们戴上导游证,手里拿着导游旗前,先学一学如何写导游词。因为如果你们说不

好导游词,那么你们就做不好导游工作,可能给被老板“抄鱿鱼”的,所以,你们能做好一

个导游前要学会如何写一篇合格的导游词。

3.我们一起来做一个小游戏,向外国游客说一句打招呼的充满友好的话。

(学生自由练说)

设计意图:小游戏不仅仅能活跃课堂气氛,而且能尽快地把学生带入写导游词的情景中,

使课堂活动有张有弛,静动结合。

二、中作文:奇思妙想我能行

(一)奇思妙想,开启心路:一语天然万古新

1.理解要求,典型引路。引导学生读书上的习作,把习作的要求用笔画出来。先让学生

自己默读习作的要求,然后把习作的要求用笔画出来,填在所发放的研讨表中。

2.指导学生以小组形式探讨什么是导游词,以及导游词的特点和格式。 ①先出示导游在领游客参观游览的录象,让学生感知导游词的含义。导游词是导游员引

导游客游览观光的讲解词。其作用是:一是引导游客观光游览。二是宣传旅游景点。 ②其次把导游讲解的景点介绍用幻灯片出示。请学生读。然后以小组的形式进行讨论导

游词的特点和格式,把讨论的结果填在研讨表中,以此为写作的帮手。 ③最后以小组为单位,找出范文中能体现导游词的特点和格式的句子。由每个小组的发

言人,把体现导游词的特点和格式的句子在幻灯片中画出来。 设计意图:引导学生了解导游词的写作特点,为下面的习作练习做好铺垫。

(二)佳作引路,章法导写:要把金针度与人

1.读一读下面的导游词片段,重新出示“颐和园导游词”,请一名姓王的小朋友朗诵。

引导大家具体感知导游词的写作技巧。

2.师:请同学们四人小组交流交流,喜欢我给大家邀请的“王导”(如过学生姓张,就

称呼“张导”)吗?如果让我们也做导游,你发现“王导”哪些地方值得你学习?(出示“颐

和园导游词”)

(1. 自我介绍,语言幽默。2.导游词根据游客需要,内容有特色有价值。3.提示游

览的注意事项)

3.师:同学们真不简单,短短时间里就发现了王导导游过程中的主要优点。学会欣赏别

人是一种美德。请同学们再看看朱导的导游词,你认为最应该具体写的是哪部分内容?(景

点介绍)

4.师:出示景点介绍部分(“颐和园导游词”画有曲线的部分)。请同学们仔细读读这段

话,看看朱导运用了哪些方法来介绍颐和园的长廊的?(过渡句、列数字、互动交流、举例

子、引用历史故事传说等)

5.师小结:看来,要写好景点部分的导游词,就要掌握一定的资料,在这些资料中筛选

最有特色的内容向大家介绍,可以运用列数字、举例子、引用历史故事传说诗文对联等方法

讲述景点,让游客真正游有所得。(相机板书:列数字、举例子、引用)

6.师:除了这些方法,同学们认为还可以有些什么方法,能吸引游客?(比喻、拟人、

丰富的词汇等)

7.师:导游词最主要的部分会写了,还要有个引人入胜的开头,让游客喜欢你。导游词

要有始有终,别忘了有礼貌地向游客道别。大家读一读开头和结尾,说说自己理解到好处。

(学生先读后说)

设计意图:指导学生结合具体范例,学习写导游词的方法,这样的环节,学生看得见,

学的会,用的上。

8.根据我们根据这次的习作内容,请大家“量体裁衣”,根据自己的实际生活经验和喜

好选择合作伙伴,

9.整理搜集的世界遗产资料,确定写什么、怎么写。

(1)通过小组合作的方式把小组人员所搜集的资料中找出主要的资料和次要的资料。

(2)写作的内容是丰富的,也是开放的,在这里教师是不能说你应该写什么,而是对学

生说:“先想想,你喜欢哪里或者你去过哪里、熟悉哪里,你搜集到了哪里的资料?选出你想

介绍的景点。

(3)你们选择了你们要写什么,可要完成好的文章,最重要的是怎么去写,每个人都有

自己的思路和想法,或许是不完整的、不成熟的,但肯定会有闪光的地方,把你的想法在小

组内说说,一名同学做记录,把认为好的写法记下来,然后小组内成员根据记录,商量该怎

么去写文章。

(4)鼓励创新。学生在构思的过程中,可以引导学生用多种写作的方式,来体现你喜欢的

世界遗产的魅力所在,丰富自己的文章内容。例如:图文搭配、引用或创编广告词、回答游

客的问题、引用有关的诗词歌赋和名人名言、故事传说等等。 设计意图:分层次的指导,使学生掌握导游词的写作方法,明确写作要求,允许学生自

由结合,自由选择材料,自己设计习作的内容,减少了限制和束缚。

(三)快速行文,一气呵成:轻舟已过万重山

1.师:假如你是一位导游,该怎样从自然风光,名胜古迹,人文景观等拟出独具魅力的

导游词,让

游客走入“家乡风景独好”的境界中?赶快拿起笔来,写出美丽的导游词吧。

2.学生习作,教师巡视指导,帮助有困难的同学。

三、后作文:快乐体验更新颖

(一)自我欣赏,同伴交流:大珠小珠落玉盘

1.创设问题情境。观看成语故事片《推敲》并提出观看的要求:用眼、用耳、用心。看

了动画片,

你有什么启发吗?(学生自由发言)

2.教师小结:好的文章是经过多次反复地推敲、修改后才妙笔生花的,可见修改是写作

当中一个多

么重要的环节啊!可是怎么样修改出满意的作品呢?

3.学生自由发言,引导出修改作文的方法。

4.大显身手。自改作文:(1)自己先通读自己的习作(2)再次读文,此次是找出文中的

错别字和标

点符号、不通顺的句子、用修改符号把找出来的错误一一改过来。篇四:导游词怎么写 导游词怎么写?当然有结合你要写的景点。基本内容是介绍景点最突出的、最具特色的

景观,介绍时的顺序一般先详讲重点景物,再讲其他的,其间要注意按方位顺序,便于人们

游览。

当然,这样写出来的,可能跟景点的宣传单一样了。你的作文的特色,就在于你在讲清

楚这些的前提下,用了比较生动、俏皮、幽默、有趣的语言,来吸引人。 注意1.从语言上与游客的互动交流。

2.层次,或地点的转换。 导游词(长城) 各位游客:你们好!

我们现在来到的是八达岭脚下。大家抬头看,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的这条巨龙就是

名闻天下的长城。长城东起山海关,西到嘉峪关,全长一万三千多里。 长城始建于春秋战国时期,那时,各诸侯国为了互相防御,都在自己的境内地势险要的

地方修筑长城。秦始皇统一中国以后,将各个诸侯国的长城连接起来,并将其延长。 你

们看,这长城是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十分平整。 大家看

到城墙外沿一排排的垛子了吗?垛子上有方形的两个口,一个是大的,供了望用,一个是小

的,供射击用。大家请看,城墙顶上,每隔三百多米就一座方形的城台,它是屯兵的保垒。

打仗的时候可以互相呼应。在长城最上面有一个好汉坡,当年毛主席登上好汉坡后,题了“不

到长城非好汉”这几个字,现在这块石碑就立在好汉坡。好,现在我们分散活动,好汉坡见! 大家好,我是你们的小导游。今天我要带你们去黄山游玩。 说起黄山“四绝”排名第一的当然是奇松。黄山的松树有着无比顽强力。他们不怕严寒,

四季常青,形状千姿百态,让你眼花缭乱。 第二决就是奇石。黄山的石头千奇百怪。已被命名的怪石有120多种。有的像一只大公

鸡展翅啼鸣,所以命名为“金鸡叫天门”,有的似五位穿着长袍的老人,所以被叫做“五老上

天都”。

排名第三的就是温泉。我们常讲和浏览的温泉是前山的黄山宾馆温泉,古时候叫汤泉,

从紫石峰涌出。温泉水常年保持在42度左右,水质很好,但是不能饮用。 最后我们来到黄山云海。黄山的云与平常的不一样,像滔滔流水。 好了,今天就到这里了,欢迎下次再来黄山游玩。 写导游词的基本写作要求 导游词一般由三部分组成: 习惯用语:即游览前的“欢迎词”、游览结束时的“欢送词”等。 整体介绍:用概述法介绍旅游目的地,帮助游客宏观了解,引发游客兴趣。 重点讲解:即对主要游览内容的详细讲述,因而是导游词最重要最精彩的组成部分。 导游词的写作要求:

一、强调知识性。

导游词不能只满足于一般性介绍,还要注重深层次的内容,如:同类事物的鉴赏、有关

诗词的点缀、名家的评论等。这样,会提高导游词的档次水准。

二、讲究口语化。

导游语言是一种具有丰富表达力、生动形象的口头语言,这就是说,在导游创作中要注

意多用日语词汇和浅显易懂的书面语词汇。要避免难懂的书面语词汇和音节拗口的词汇。多

用短句,以便讲起来顺口,听起来轻松。 强调导游口语化,不意味着忽视语言的规范化。编写导游词必须注意语言的品味。

三、突出趣味性。

为了突出导游调的趣味性,必须注意以下六个方面的问题:

(1)编织故事情节。讲解一个景点,要不失时机的穿插趣味盎然访传说和民间故事,以

激起游客的兴趣和好奇心理。但是,选用的传说故事必须是健康的,并与景观密切相连。

(2)语言生动形象,用词丰富多变。主动形象的语言能将游客导入意境,给他们留下深

刻的印象。

(3)恰当地运用修辞方法。导游词中,恰当地运用比喻、比拟、夸张、象征等手法,可

使静止的景观深化为生动鲜活的画面,揭示出事物的内在美,使游客沉浸陶醉。

(4)幽默风趣的蕴味。幽默风趣是导游词艺术性的重要体现,可使其锦上添花,气氛轻

松。

(5)情感亲切。导游词语言应是文明、友好和富有人情味的语言,应言之有情,让游客

赏心悦耳、倍感亲切温暖。

四、重点突出。

每个景点都有代表性的景观,每个景观又都从不同角度反映出它的特色内容。导游词必

须在照顾全面的情况下突出重点。面面俱到,没有重点的导游词是不成功的。

五、要有针对性。

导游词不是以一代百、千篇一律的。它必须是从实际以发,因人、因时而异,要有的放

矢,即根据不同的游客以及当时的情绪和周围的环境进行导游讲解之用。切忌不顾游客千差

万别,导游词仅一篇的现象。编写导游词一般应有假设对象,这样才能有针对性。

六、重视品位

创作导游词必须注意提高品位,一要强调思想品位,因为,弘扬爱国主义精神是导游员

义不容辞的职责;二要讲究文学品位,导游词的语言应该是规范的,文字是准确的,结构是

严谨的,内容层次是符合逻辑的,这是对一片导游词的基本要求。篇五:导游词教案 课程:应用文写作 授课内容:写作导游词

一、设计思路:

教师根据所讲的课程内容提出问题,要求学生进行尝试练习,通过尝试练习,初步解决

问题。教师根据学生在尝试练习过程中的难点和单元的重点,进行理论引导,有针对性地重

点讲解,学生进行完善练习。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

二、基本步骤:

情境导入—提出问题—尝试练习—初步成果展示—理论指导—案例欣赏—完善练习—成

果评价—提出问题。

三、教学目的:

通过学习掌握导游词的写作格式和要求,能够写作导游词。

四、教学目标:

(一)能力目标:

1.能够根据实际情况写作导游词。

2.能够运用文学描写的手段和方法进行写作,把自然和人类社会的美,如诗如画地展现

给游客,给人亲临其境的感受,使人获得悦耳、悦心、悦意、悦神的审美效果。

3.能够做到语言大众化、口语化、通俗化、自然化、 生动化。

(二)知识目标:

1.了解:社交礼仪知识。

2.了解:地理、历史知识。

3.了解:地域文化风俗知识。

4.掌握:导游词的概念、特点、格式、写法。

(三)素质目标:

1.热爱祖国美好河山。

2.学会欣赏、赞美美丽风光。

五、教学重点:

导游词的格式与写法。

六、教学难点:

个性化写法;将资料中的语言,转化为导游词中的实用性语言。

七、教学准备:

参考资料: 《故宫导游词》、《颐和园导游词》、《天坛导游词》 工具:多媒体 八:教学过程: 九:知识点总结

1.概念

导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词,是导游员同游客交流思想,向游客传

播文化知识的工具,也是应用写作研究的文体之一。

2.特点

口语化,知识性、文学性、礼节性。

3.正文

(1)前言

一般表示欢迎,交待活动计划、有关事项及联络方式,制造良好氛围或设置某种悬念,

为整个旅游活动做铺垫。 开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望五个方面,放在导

游词的最前面。

案例 :

来自各地的朋友们:

(2)总述

是对游览的景观进行概括的介绍,介绍它的特色、价值、来源等。概括介绍旅游景点的

位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景等,目的是帮助旅游者对景点先有个总体

了解,引起游览兴趣,犹如“未成曲调先有情”。 案例:

农业艺术展示活动包括瓜样年华、紫蔬探秘、幽兰奇境、五谷道场、奇妙乐园、蘑幻王

国、蜂彩世界等项目,突出展示农业的创意性、艺术性以及生产、生活、生态、休闲的多功能

性,既可以参观体验,又能够休闲互动。

(3)分述

对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细

的讲解,使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解。这是导游词最重要的组成部分,

也是最精彩的部分。在这部分中,要对各景点逐一加以详细地说明讲解,把景点最具魅力、

最为传神的文化内涵挖掘出来,引导游客去欣赏、去品味。分述部分的内容一般以游踪为线

索,以观赏的景物先后为顺序,一个景观为一个相对独立的片断,片断与片断之间以常用口

语承上启下,自然地进行过渡。目的在于给游客一个具体、形象、真切、深刻、美好的感受,

激发游客的游兴。

案例:

在第二届北京农业嘉年华幽兰奇境馆是以兰花为“材”,千余枝白兰花垂吊在回旋长廊的

顶棚上,开启了游客们的梦幻兰花之旅。如梦如幻的兰花隧道让人仿佛置身于花海之中。通

过造型迥异的兰花景观以及兰花与生活的密切关系,让广大游客身临其境的感受到兰花的魅

力。在品赏兰花之余,学习了解兰花的历史、种植、养护等知识。

(4)结尾

结尾包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语和祝愿语五个方面,放在导游词的最后

面。 各位朋友:

我们的游览就要结束了,如果我的导游有使您不满意之处,请您指正。希望北京农业嘉

年华之行给您留下了美好的回忆。最后我祝大家万事如意! 谢谢! 十:课后体会

写导游词是同学们感兴趣的写作内容,为激发学生的写作兴趣,导课环节设置了这样的

情境:班级承担北京农业嘉年华活动的导游讲解任务,要求导游员写作农业嘉年华导游词,

这就极大地调动了学生的参与意识和写作兴趣。写作指导时提示学生注意导游词的结构和写

作要求。提醒学生在导游词中穿插有关的小故事,学生对此很感兴趣,导游词中穿插了相关

故事,使得导游词的内容更加生动,富有文化内涵,落实了教学目标中的素质目标。


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