麻雀说课稿

《麻雀》说课稿

鲇鱼山中心小学 余惠

一、说教材

《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思,精练的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。塑造出老麻雀在危急关头挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象,热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

根据课程标准和学段的要求,结合学生实际和课后练习,我制定了本课的教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、体会课文中重点句子的意思,深入理解课文内容。

3、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中,懂得动物也有伟大的母爱。

本课的教学重难点是有感情地朗读课文,体会课文中重点句子的意思,深入理解课文内容。

二、说教法和学法

在教学本课时,我主要采用我校教师共同研制教学模式——“五步教学法”实施教学。学生则采取自主学习、合作探究的方法,把学习的主动权交给学生。在设计教案时,我结合“从内容中体会思想”的阅读方法,先让学生朗读课文,

整体感知课文内容并概括课文的主要内容,然后结合课件图片提出问题,将学生一步步带入课文情景即“引”。在突破重点内容时我采取小组合作学习的方式,让学生合作探究,采取“读——找——议——读”的方法,从文章中找答案,说体会,并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时,抓住重点句子,让学生仔细体会,深入理解即“导”、“论”。

三、说教学过程

(一)谈话引入

“你见过麻雀吗?”用开门见山的点题方式进入课堂学习,激发兴趣,做到“引”之有效。

(二)初读课文,整体感知

在这个环节,我提了两个问题供学生思考,目的在于让学生了解事情的起因、经过、结果,从整体上把握文章的主要内容。

(三)探究学习,理解感悟

此环节我结合课件进行教学。因为小麻雀和猎狗的样子神态较容易找到,所以我采取由学生自主探究的方式完成学习,目的在于培养学生的自主学习能力。接下来用一系列扣人心弦的问题把学生引入到课文情景中来,为下一步的教学打基础。

(四)精读课文,理解感情

在本环节我提出了一个问题:从课文四、五两自然段中

你看到了什么?想到了什么?一边读一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下面画上记号,将你想到的在小组内交流一下。先由学生先充分地朗读课文、自悟达到“导”的目的,再以小组的形式进行交流讨论,互帮互学得到“论”的效果。

(五)拓展延伸

设计此环节的目的在于拓展学生思维,让学生联系实际做到:学有所思,学有所悟,收到“练”的作用。

(六)课堂小结

这篇课文非常感人,我个人觉得屠格涅夫先生对它的总结是最好的结束语。

(七)板书设计

为帮助学生了解课文层次,理清作者写作的顺序,我设计了以文本脉络为主线的板书,以帮助学生理解课文内容,为下节的背诵打下基础。


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