语言学纲要笔记35页

语言学纲要笔记

一、语言学研究对象

语言学是研究语言的科学,以语言作为研究对象。

(一)语言的性质:1.人类最重要的交际工具;2.人类的思维工具;3.符号系统。

(二)语言的结构:1.由语音(外在形式)、意义(内容)统一构成。

汉语:桌子(zhuō zi)

英语:table 一种有腿有面,供写字、吃饭等用的家具。

俄语:cTo

2.对语言的研究,大致可以分为三个部分:语音;词汇;语义和语法。

(三)语言的产生、演变、发展:怎样产生?有哪些演变规律?历史发展的情况。

1.《圣经旧约·创世纪》第二章

亚当、夏娃,世间万物的取名。→亚当及其子孙本来同一种语言。→定居希纳平原,建造巴别塔(The Tower of Babel ,意即“变乱”)。→上帝下凡,把人们的语言搞乱。

2.人类语言的产生,是社会交际所需要的,一开始就作为社会成员之间的交际工具,为社会服务。 集体劳动、集体生活→有了语言的需要(社会条件)→语言产生有了可能(物质条件)。

3.传统语文学:①古印度。公元前四世纪,对梵语语音的研究,形成“声明学”;对梵语语法的研究,有巴尼尼《梵语语法》。②古代中国。文言文;“小学”(训诂、文字、音韵)。

十九世纪初,欧洲一些语言学家(丹麦拉斯克、德国博普等),运用“历史比较法”,即通过对不同语言的比较研究,揭示语言间的亲属关系以及它们的历史发展。语言学建立在科学基础上,成为独立学科。

(四)语言的应用:怎样建立语言的各个门类?理论研究的成果如何进行实际应用?

二、语言交际的过程

编码∶发送——→传递——→接收∶解码

(说者) (空气等通道) (听者)

三、名词解释:

1.专语语言学:以某一种具体的语言为研究对象的语言学。它包括共时语言学和历时语言学两种。总之,专语语言学只研究某一种语言。

2.共时语言学:语言研究的一种方法,从一个横断面描写研究语言在某个历史时期的状态和发展。

3.历时语言学:语言研究的一种方法,集中研究语言在较长历史时期中所经历的变化。

4.普通语言学:以人类一般语言为研究对象,研究人类语言的性质、结构特征、发展规律,是综合众多语言的研究成果而建立起来的语言学,是语言学的重要理论部分。

5.语文学:是为给古代文化遗产——政治历史文学等方面的经典书面著作作注释,目的是使人们可以读懂古书的一门尚未独立的学科。

6.小学:中国传统的语文学,围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究,从而诞生了分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学,因此又被人们称为经学的附庸。

7:应用语言学:研究语言学的应用的学科,实际上是一种交叉学科,是相关学科的学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科。

8.历史比较语言学:语言学中一个重要的部门,它以历史比较法为基础,研究语言的亲属关系。它为现代语言学的建立奠定了坚实的基础,是语言学走上独立发展道路的标志。

第一章 语言的社会功能

一、语言是人类最重要的交际工具

(一)语言是人类社会的交际工具。

1 导言

1.语言是人类与其他动物的根本区别之一,是人类特有的。

2.语言是一种社会现象。每一种社会都必须有自己的一语言,维持人与人之间的联系。语言依存于社会,与社会的产生、发展、消亡息息相关。

如鲜卑语的消失:北魏孝文帝禁用鲜卑语;与汉族同化,鲜卑民族社会终止。

3.语言具有全民性。对于社会全体成员是统一的,共同的。

①任何阶级,任何集团都不能垄断语言,语言一视同仁为之服务。

阶级习惯语:赤祸;戡乱;黑狗;老财。

隐语(黑话):耕沙——吃饭;歪下——睡觉;玉子——酒。

②语言在人们使用过程中出现不同变异、不同风格,都没有偏离统一的语言规则,影响相互的交际和理解。

(二)语言是人类最重要的交际工具。

文字:从属于语言,记录语言。

旗语:一种通讯方式,使用于航海、军事或野外作业,手持两面小旗用不同姿

势代表字母,进行传达联络。

数字符号:圆周率π=3.1415„„。

非语言的交际工具:身势、表情等伴随动作。点头(同意);招手(请过来);

食指、中指竖起成“V”状(胜利,Victory)。

这些交际工具,1.在语言或文字的基础上产生;2.都有其特殊的服务领域,是辅助性的。因此,语言是人类最重要的交际工具。

二、语言是思维的工具

(一)思维离不开语言。

1.思维:是认识现实世界时的一种动脑筋的过程,也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。是人脑能动地反映客观现实的机能和过程。根据思维活动的不同形态可分为三种类型:直观动作思维、形象思维、抽象思维。

2.思维必须在语言材料的基础上进行,语言是思维的工具。

语言作为工具→ 以语言为基础“动脑筋”(即思维)

↑ ↓

认识成果贮存于语言(记录、传递、交流)

(二)儿童学习语言的过程

必备条件:现成的语言环境→学话过程:同时认识世界,发展思维。

具体过程为:1.独词句(由具体到概括);2.两个词的组合(抽象和分析);3.造句(逐渐掌握词与事物的联系,词与词的组合规则)。

(三)关于聋哑人的思维

1.聋哑人能够思维:

①聋哑人和常人一样,生活在人类社会中,有健全的大脑和发音器官,大脑也分左、右两半球,各有专门分工。

②聋哑人不能从听觉中得到应有的信息,但可以通过别的感觉器官得到补偿。

③视觉交际效果不如有声语言,给聋哑人思维能力的发展带来影响。

2.手语:聋哑人之间传递思想、表达意见的一种非语言交际工具,是在有声语言的基础上设计和应用的。分为两种:“手指语”,用手指作出种种姿势,代表字母形状,进行拼音;“手势语”,用手势作比量,模拟形象,构成一定的意思。

(四)思维能力是全人类共同的,语言是各民族不同的。

1.大脑功能——思维能力没有民族性,正常的人无论哪个民族,进行思维都遵循同样的规律。 概念(用词表达):马(mǎ)——horse

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