作文教案[成长的烦恼]

作文教案《成长的烦恼》

泰州市胡庄中心初中杨子生

教学目标:

1、训练学生“说”、“写”的能力,拓展学生思维空间。

2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。

教学过程:

一、导语的设计:

同学们,人生有一个美好的阶段,那便是青少年时期,这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段,童年的幼稚已逐渐退却,大人们所谓的成熟离我们还太远,于是,花季走来,雨季走来,我们心中的烦恼也就随之而来。今天,我们就上一节作文课──《成长的烦恼》

二、学生畅谈自己的烦恼,我提出如下两个问题:

1、在成长的过程中,你有过哪些烦恼?

2、你为什么会有这样的烦恼?

学生发言:

A、压力不是来自外界,而是自己内心。

面临最大的烦恼便是考试压力。我平时成绩不错,所以心里很担心,怕自己做不到最好,怕辜负父母的希望。

B、欢乐肯定有,但烦恼更多。

压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上,花很多钱和精力,让我多方面发展,什么书法、艺术等等,占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧,没有业余时间,很烦、很累。

C、老师应该平等对待所有同学

老师不平等对待成绩好的学生和差的学生,这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好,但在其它方面还是有很多优点和特长的,老师应该去发现它,鼓励多于批评,给我们很大的动力。

三、用一定的形式,把你心中的烦恼形象化。

比如说:我的烦恼是鞋子中的一个沙粒,它虽然很小,却是我前行中的一大障碍,在比如:我的烦恼就象夏天的骄阳,炽热下,我只好走在他人的阴影里,等等。

四、了解名人也有烦恼。

当学生把烦恼用这种方式写出来之后,我在赞赏、表扬的同时,会接着提出新的问提:“烦恼伴随着我们的成长接踵而至,让我们小小的心田承载不了这样的困惑,可是你们知道吗?世界上许多的名人名家在他们成长的过程中,也都曾经历过这样的日子。”这时,我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事;然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。

(说明:这样设计的目的,是为了引导学生正确看待成长中的烦恼,让学生懂得,烦恼伴随着我们的成长而来,它不可回避,也挥之不得,正是因为有了烦恼,才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。)

五、你如何看待这些烦恼?我首先采用小组讨论的方式;然后,再让每个学生用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。比如:烦恼是大海中的一滴水,但是它可以折射出太阳的光彩。

(说明:这样设计的目的,在于注重语文学科的人文特点,以及注重对学生思想情感的熏陶。使学生由最初的为烦恼而烦恼,到最后的把烦恼变成前进中的动力,让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。)

六、让学生高声朗读自己的名言警句,让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。

(说明:这里的设计,是让学生通过朗读名言警句,树立起自信心,积极乐观地面对人生。)

七、范文导航

成长的烦恼

自从我开始上学。不必说那么重的书包,也不必说那被称为“含金量”较高的书。就光是父母的唠叨和他们的压迫就已经够我烦几个月了。越长大。烦恼越来越沉重,直压得喘不过气来。

时间一点一滴悄悄地溜过,转眼间,六年的小学生活已成为了回忆,踏入了一个崭新的中学时代,然而烦恼已经临近,一块块地向我冲来了。

那天我刚放学,恰好作业已被我在学校做完了,本想轻轻松松的坐在沙发上打开电视放松一下紧张疲惫的身体。还没等你做下,“机关枪”就瞄准你开始对着你“开枪”了:“还不赶快去复习,都初中生了,还不自觉去学习,还有闲功夫一个人在这悠闲的看电视!”这时的我,只好负着“重伤”回到自己房里埋头葬在书海里。为什么家长不能体会一下现在孩子们的心情?只会动不动就骂,甚至„„哎!没办法,和妈妈抗衡简直就是自讨苦吃,那又是何苦呢?还不如看下书„„

还有一次更惨:那天家庭作业又多,一回来就回到自己房里埋头当起一个小抄写工,刚坐下来。“快下来。”妈妈大声喊到,“刘熠,看妈妈给你买了什么好东西!我惊喜地跑到楼下,心想还以为是妈妈给我买了我最欢的玻璃杯呢!我过去一看,都是一些作文书和一些数学练习。谁知„„哎!想法一落千丈。妈妈轻声告诉我:“看你都上中学了,多买几本作文书给你看也好,可以多让你学点,那些数学书都是质量很好的,里面内容都写得很详细,要不你每天就多看些和„„”我打断妈妈的话语大声说:“你知不知道,我现在作业都很多,而且还有老师布置的的任务,从小到大我总是随着你们大人的意愿做事,大部分时间已经放在了学习上,又要完成很多的作业,玩的时间几乎没有,我想我应该让你们看一下我的思想政治书了。放了假,又让我学这个,学那个,我的脑子都快炸了,难道我真的应该像个“机器人”一样一天到晚有做不玩的事吗?”妈妈和刚才似乎变了一个人大声说:“我现在跟你买这些,都不是为你们以后的前途着想,都不是为了你好吗?”我的“火”腾地上来反驳到:“难道大人们都要以这种的方式来爱自己的孩子么,以为读读死书就算了吗?我们每天5点40起来,那早跑去学校我们难道不累吗?还有这么多的作业,我的痛苦又有谁了解呢?你们就知道读书读书。有没有为孩子们着想他们到底有没有自由。”“嘿,我辛苦了这多年,都不是为你好,你们么样都不了解父母呢?”妈妈严厉地说。“像那些只知道读死书的,那不是他们自愿的,都是像你们这些父母逼的,有的高中生甚至为爸爸妈妈逼自己上学的事情都走上了自己不愿看到的一条决路。这不是别的,都是你们大人逼成这个样子的。”我边啜泣边大声说„„最后的舌战中妈妈被我气得走进了自己的房间。我自己也吵累了,有跑到自己房里做起作业来,当作什么事情都没发生过的样子,表面我什么事都没有,其实我的心里却非常难过:纵使妈妈再怎样我也不应该用这样的口气去和妈妈说话。但是他们的这种“家长作风”都让人受不了的。为什么大人们都要把我们自己的理想扼在摇篮里呢?我真想„„

也许妈妈是对的,是我这些学习太紧张才会导致我会变成这样,不管怎么我都不能用这种态度来对待养我多年的母亲。哎!还是想怎么去和妈妈道歉吧!

有人说,成长是一串快乐的音符,可是为什么我却找不到快乐的感觉,寻不到快乐的节奏,没有自由也没有幸福,我真的好烦恼„„


相关范文

  1. [成长的烦恼]说课教案

    <成长的烦恼>说课教案 一. 说教材 1.教材的地位和特点 <成长的烦恼>是本册第一单元的作文活动课,通过这次活动主要是培养学生的"听"(学会倾听)."说"(口语交际)和"写"(用情写作)的能力,进而拓展学生思维空间 ...

  2. 成长的烦恼教案

    成长的烦恼 陈希胜 播放最近比较烦 唉,不知道大家最近过的怎样,反正我是挺烦的.春天到了,春困开始了.本来就贪睡的我,这下可好了,总是睡不醒.6:20的闹钟响了后,按掉:6:40的闹铃响了后,再睡一会:直到家人说,快7点了,你怎么还不起?天哪,7点了!鲤鱼打挺,刷牙洗脸,飞奔下楼, 以F1的速度等着 ...

  3. 故乡的榕树教案

    <故乡的榕树>教案2015-11-15 教学目标: 1.体会游子对故乡和亲人们的真挚.浓烈而怅惘的思念.眷恋之情(乡思.乡恋.乡情.乡愁) 2.注意眼前景和故乡情的联结点,掌握文章触景生情.寄情于物.咏物抒怀的间接抒情的写法 3.品味文章语言的诗意(情韵悠长.描写细腻) 教学重点: 启发 ...

  4. 写事作文指导教案[1]

    写事作文指导教案 教学目标: 1.激发学生写作兴趣,拓宽学生思维,乐于把自己难忘的事写下来. 2.能不拘形式地把事情的经过写具体. 3.能写出自己的感受.看法. 教学重难点:把事情的经过写清楚.写具体. 教学过程: 一.导语激趣,揭示指导内容 二.拓宽思维,丰富选材 1.什么是记事作文? 记事作文就 ...

  5. 思品教案1

    北师大版<品德与社会>教学案例 <我要上中学了--记录成长的足迹>教学案例 [教材分析] 本课题选自北师大版<品德与社会>六年级下册的第六单元<成长记录册>,这一主题是依据<品德与社会课程标准>中的相关要求以及小学六年级学生即将毕业进入中学 ...

  6. 写事作文指导教案(1)1

    写事作文指导教案教学目标: 1.激发学生写作兴趣,拓宽学生思维,乐于把自己难忘的事写下来. 2.能不拘形式地把事情的经过写具体. 3.能写出自己的感受.看法. 教学重难点:把事情的经过写清楚.写具体.教学过程: 一.导语激趣,揭示指导内容 二.拓宽思维,丰富选材 1.什么是记事作文? 记事作文就是有 ...

  7. 小学心理健康课教案做一个快乐的人

    小学心理健康课教案 做一个快乐的人 发布日期:2010-4-19 12:06:33 作者:原创 出处:本站原创 浏览:6584 人次 小学心理健康课教案 做一个快乐的人 一.活动目的: 1.引导学生了解一些排解烦恼的方法,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人. 2.学会更好地调节自己,使 ...

  8. 小学五年级心理健康课教案--与快乐同在

    小学五年级心理健康课教案--与快乐同在 民主小学朱红静 一.活动目的: 1.引导学生了解一些排解烦恼的方法,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人. 2.学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪. 二.活动重点:引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛. 三.活动 ...

  9. A4-B16-C52六年级心理健康教案

    小学六年级心理健康教案--学习和休息 教 学 目 标 1.学生了解学习和休息之间的关系. 2.学生明确应该怎样合理安排学习和休息的时间. 3.养成一个好的生活学习作息制度. 教具准备 教学过程 一.导入新课 我们每天在学校里有规律地进行着各种各样的活动,而且这些活动都有一 定的时间限制.无论在学校或 ...