安全在于防患于未然

安全在于防患于未然

听了王大伟的安全教育视频讲座后,我受到了很大的启发,我作为一个小学的班主任,应该高度重视学生各方面的安全防范意识和技能,教给他们各方面的安全意识以及防范的技能,只有这样才能搞好学生的安全工作,充分保护好学生的生命,通过学习后,我也觉得学校领导在安全方面也做得远远不够,应该加大重大安全演练力度:如地震来临之前的演练,应该每一月进行一次最认真的演练,不要等到发生时,才想到怎么做。这样就悔之晚矣啊!通过学习后,我会建议学校领导搞好这方面的工作,以及加大力度搞好班主任对学生的安全防范工作,充分保护好学生的生命。

梁杰

2011年11月20日

班集体的真正意义

听了王宝祥教授的视频讲座后,使我感到很惭愧。作为一个班主任,应该怎样才能带好一个班集体,怎样才能建设一个班集体,怎样才能建设一个优秀的班集体?对照他所讲述的这些理论,我做得远远不够,也许只能达到初级班集体,通过学习,我受益匪浅,我会在今后的班主任工作中,努力工作,寻求新的管理方法,我一定会把学到的这些理论灵活应用于我的班主任管理之中,使所带的班集体成为一个优秀的班集体。

梁杰

2011年11月21日

贞丰县小学2011年“双语”教师培训心得体会

珉谷镇第六小学 杨昌兰

2011年11月22日

我很荣幸地参加贞丰县2011年“双语”教师培训,苗汉双语师资培训,虽然为期不长,但我受益匪浅,培训结束后,我深深地悟到了这渊源已久的苗族语言在社会里的社会性,在我们少数民族地区教育的重要性以及开展苗汉双语教学、构建和谐的苗汉语言环境,维护社会语言多样性,因地制宜,苗汉结合,促进当地苗汉民族和谐发展,进而提高少数民族的文化修养和教育教学质量,传承苗族文化语言的书面表达至关重要,就本次培训,我有如下体会:

一、苗族东部(中部)语言与文字的历史了解。

通过学习,在杨勤盛教授的精心讲授下,我知晓了我们中部苗族是从东部苗族分支出来的。在清代、民国期间、抗日战争时期等都有过不同的创造,如清代的板塘苗文,民国期间美国传教士郑哲克和他的信徒石清泉在松桃传教期间用拉丁文创造的《苗文读本》,解放后花垣县麻梨乡石成鉴所创造的老寨苗文等,它们都没有得到真正的普及和推广,直至当前,东部方言才得以真正的统一,(以湖南省花垣县吉卫镇腊乙坪口音为标准音)。可见,苗语(东部方言)在创造上也是几经总结和锤炼,才得以真正的规范。

二、苗语文字书面表达和结构。

一个国家、一个地区都有着不同的民族语言,语言不统一,是很难推动该族、该地区的发展和进步的,语言的统一至关重要,而

传承少数民族的语言也不例外,因为在那苗族里他们就共同创下了自己的语言,并得到了真正的统一,并能用于交流、沟通、人人会道、大小能语,而完善后的苗语培训中,在杨勤盛教授的精心教诲下,从教20多年来的我方才恍然,它的书面表达是由deb shob (声母)32个, ned shob (韵母)26个, shob xinb(声调)8个制成,它们在写法上与英语26个字母一样,但在拼读时却完全不同,如: “青蛙,”苗文为Deb gud ;“白马,”苗文为 Mel ghueub, “我们三” 苗文为bib ,“寨子” 苗文为Vangl (读法不能用英语、汉语拼音的读法来读)。“你”苗文为Myl(在读法上“y ”要读成汉语拼音里的后鼻韵母“eng ”) 等。虽然我们东部方言(中部方言) 的书面表达载不上史册,但也可谓为绝伦,独具一格,掌握了这些拼读方法后,为我今后的“双语”教学垫下了基础,在教学上可采用让学生在学习中比较,在比较中学习,使学生更好地掌握汉语。

三、苗族语言意义深远。

百年大计,教育为本,该次“双语”教学培训能得以顺利开展,充分体现了省民委、省教育厅、省民院、贞丰县教育局对“双语”教学的高度重视,也充分体现了在我们少数民族地区进行“双语”教学极为重要,为此,作为该次培训中的一员,一定要把所学得的苗语知识传播给我校的苗族子弟,让他们能把汉语方面的诗歌译成苗语,使苗汉双语相互渗透,把日常生活中苗族的苗歌、谚语、日常生活用语等进行书面记载,以让苗族文化得以传承和升华,让苗汉语言更进一步的和谐!


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