春节课后感(复旦幼儿园)

“中国传统节日之春节”的课后感

2011年12月14日(周三)上午9:30,参加复旦幼儿园“家长进课堂”活动。上课地点是中一班。今天授课的对象是很特别的,他们是学龄前儿童。这个年龄段孩子的特点,是集中注意力时间短,认知度不够高,天性好动。给这个阶段的孩子授课,我事先是非常忐忑不安的。因为在授课过程中,随时都有可能出现某些局面,是需要我随机应变的。

于是,带着一份忐忑,带着一份惶恐,带着一份对孩子的敬畏之心,我踏入了中一班教室。一走进教室,孩子们一股扑面而来的热情,让我喜出望外。和孩子简短的寒暄之后,便正式进入上课阶段。

为了吸引孩子们,为了上课内容的生动有趣,为了易于被孩子们理解,我使用多媒体作为教学手段。上课主题是中国传统节日之春节。一开始,在提问孩子们春节里吃些什么、穿些什么的时候,中一班孩子都非常踊跃地回答。尽管他们的答案是五花八门,但也都基本准确。看得出孩子的思维很活跃,听得很认真。接着讲到春节在我国源远流长,那么春节是怎么来的呢?这个时候,我发现可能这个知识点超出了孩子们的认知水平。于是,马上换种方式,启发孩子们,用一种大家稍微熟悉点的典故吸引他们,我问到“大禹治水”这个故事大家知道吗?果然,中一班有个别孩子能大概知道这个典故。接着,我就可以抛出讲授的内容。春节在我国有4000元年的历史了。最早传说是舜即天子位的时候,带领部落人员祭拜天地,这一天后来被称作“岁首”,也称“年”。舜生活的时代,就是和禹差不多的。由此,希望孩子们对春节的源远流长有个感性的认识。

接着讲到春节的传说的时候,中一班有个别孩子很聪明已经知道,关于怪兽“年”的传说。讲这个神话故事的目的,是希望引起孩子的兴趣。从侧面让孩子们知道春节中,我们为什么要贴春联、放爆竹、除夕夜守岁这样的习俗。

通过简短的授课,感觉中一班孩子的认知水平很高,发散性思维很好。通过与这个年龄段孩子接触,发现作为一名家长,平时在与孩子交流的时候,更需要以一种他们能够理解的方式进行,用他们理解的语言和他们交流。其实只要用孩子可以理解的语言和他们沟通,孩子是完全可以接受和理解家长的。

中一班家长:戴佩娟


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