新人教版七年级上第一章教学反思

七年级上第一章教学反思 新人教版七年级上《正数和负数》的教学反思

《正数与负数》是新人教版七年级上P24的内容. 本节课是在学生对温度有一定的认识, 对负数有了初步感知的基础上进行教学的. 下面我准备从以下三个方面来谈谈这节课. 一, 教学目标的确定. 1,知识与技能目标: ⑴在熟悉的生活情景中, 了解负数的意义, 学会用正, 负数表 《正数与负数》是新人教版七年级上P2—4的内容. 本节课是在学生对温度有一定的认识, 对负数有了初步感知的基础上进行教学的. 下面我准备从以下面来谈谈这节课. , 实现教学中的两大改变.

1, 教师的改变.

教师由原来的教科书被动执行者转变成新课程的塑造者. 由于以往教材编排的既定性, 凝固性和封闭性, 教师只能是被动的忠实执行者. 而今, 在新课程标准的指导下, 教师的教学创造精神将随新课程的实施而得到充分的发挥. 根据学生的实际情况, 我对本节课的教学内容做了适当的调整, 并依据学生的兴趣爱好, 以及已有的生活经验来拓展新课程的内涵. 在课堂上, 我努力使自己从知识的传授者, 拥有者转为教学活动的组织者, 促进者. 2, 学生的改变.

国际教育界曾流传过这样一句话:"听了, 你可能会忘记; 看了, 你可以把它记住; 做了, 你才能真正理解." 如何让学生从学数学变为做数学, 是我们教师面临的新课题. 让学生在生活中, 在活动中体验数学知识的产生过程, 是对数学最深刻的理解.

有理数教学反思

本节课是有理数运算的第一节课,应该落实基础,多练题。通过大量的练习,使学生熟悉法则的应用,深刻理解法则的内容和含义,对于例题的解决,教师应规范写出解答,注意解答过程中讲解对法则的应用,教学中应多让学生总结,发言。

数轴教学反思

数轴的画法错误多,-2/3在数轴上的位置易错,对数轴上的数的排列规律未感受到。这一部分是教学的重点与难点。课堂听课,部分学生的注意力不够集中。

相反数教学反思

1相反数的概念使有理数的各个运算法则容易表述,也揭示了两个特殊数的特征.这两个特殊数在数量上具有相同的绝对值,它们的和为零,在数轴上表示时,离开原点的距离相等等性质均有广泛的应用.所以本教学设计围绕数量和几何意义展开,渗透数形结合的思想. 2、教学引人以开放式的问题人手,培养学生的分类和发散思维的能力;把数在数轴上表示出来并观察它们的特征,在复习数轴知识的同时,渗透了数形结合的数学方法,数与形的相互转化也能加深对相反数概念的理解;问题2能帮助学生准确把握相反数的概念;问题3实际上给出了求一个数的相反数的方法. 3、本教学设计体现了新课标的教学理念,学生在教师的引导下进行自主学习,自主探究,观察归纳,重视学生的思维过程,并给学生留有发挥的余地.

绝对值教学反思

充分发挥学生的主体性,让学生无拘无束、畅所欲言 在以往的教学中 如果出示 老师就 学生

或摇头或思考,因为是数学课吗, 学生不 被动地接受知识,可以有自己独到的见解,学生也可以大胆说出心中的想法。

有理数的加法教学反思

本节课是有理数运算的第一节课,应该落实基础,多练题。通过大量的练习,使学生熟悉法则的应用,深刻理解法则的内容和含义,对于例题的解决,教师应规范写出解答,注意解答过程中讲解对法则的应用,教学中应多让学生总结,发言。

有理数的减法教学反思:

1、 以问题为出发点,唤起学生对知识的回忆

虽然两节课都是设置一定的教学情景,但是两堂课唤起学生对知识的回忆的深度、挖掘度不同:前一节课是在教师设想上设置问题;而后一节课是从学生的生活实际中引出话题,进而进行问题设置,学生有切身的体验——从而让学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态。因此在课堂教学中,不仅要确立问题为新课服务的意识,而且应始终关注学生对问题的不同认识,根据课堂上的具体情况,根据学生上课反映上做出相应的变动,而不是演事先准备好的教案剧。

2、 以新课程理念为指导,创造性地使用教材

新课程标准指出:教师可以不必拘泥于教材形式,可以不完全按教材教学,只要以新课程为依据,达到新课程规定的整体性理论和目标就可以了。同时指出教师要有独立性,要能根据自己教学实际情况去创造性地运用教材。特别是后一节课的整个教学引入与教材都有明显的差异,这样开放性的处理使学生思维始终处于积极思考之中,更能激发学生的学习积极性,学习效果必然更好。

有理数的乘法教学反思

主要不足体现在:

(1)在探究法则的过程中,尽管在情景中的实际含义是由学生完成的,但教师的教学痕迹还是比较明显,可以更加开发一些;探究的程度不够。

(2)总体设计前轻后重,而且对学生字母表示数的掌握水平估计过高。

(3)对学生灵活方法的鼓励和及时评价,还要进一步提高。

《有理数除法》教学反思

有理数的除法同小学算术中除法一样—---除以一个数等于乘以这个数的倒数,所以必须以学好求一个有理数的倒数为基础学习有理数的除法.因此,在教学内容上,首先安排倒数的概念学习。通过讲解与练习,学生基本能掌握。

让学生深刻理解除法是乘法的逆运算,对学好本节内容有比较好的作用。教学设计是可

以采用课本的“做一做”做为探究除法法则的过程。让学生自己探索并总结除法法则。同时也让学生对比乘法法则和除法法则。加深印象。并应该讲清楚除法的两种运算方法:1、在除式的项和数字不复杂的情况下直接运用除法法则求解。2、在多个有理数进行除法运算,或者是乘、除混合运算时应该把除法转化为乘法。然后统一用乘法的运算律解决问题。 问题是:学生的计算能力太差,分式的约分掌握不好,在今后的学习中加强锻炼。 有理数的乘方教学反思

1、 本节课的引入新颖,激发学生的学习兴趣;

2、 通过小组讨论、合作探究,把主动权交给学生,体现了课堂教学中自主学习的重要性;

3、 以点带面,变“一言堂”为“满言堂”。提出问题后,让全班学生都参与讨论,给每个人畅所欲言的机会。这样就能避免由“优秀生”的“大包揽”、“一包到底”,变成众人的各抒己见,积极发言。

4、 本节课还不算真正放权给学生,如果给我重新上这节课,我会更关注学生,由学生去发现问题并解决问题,教师只是给予适当引导。因为有理数的乘方内容难度不大,学生完全可以看得懂,教师就应该做到少讲、精教、多放权。

科学记数法教学反思

1、本教学设计,通过10n 的意义和规律的复习,使学生明白一些大于10的数也可以这样表示,但究竟该怎么表示,有什么规律? 通过小组讨论来解决这一难点,也使学生明白一个大于10的数可以表示成a ×10n 的形式,其中1≤a

2、在教学设计中,充分发挥了学生的主观能动性,通过小组讨论,师生中间的合作与交流,解决了本节课的重点与难点,让每个学生都能从同伴的交流中获益,同时也培养了学生的合作意识,提高了学生的动手、动口能力和归纳能力。

3、书上的例题只有一题,即用科学记数法表示大数,至于已经用科学记数法表示的数,它的原数是什么?这种例题,书上并没有出现,为此教学时增加补充练习,更进一步可以让学生理解指数n 与整数位的关系:n=整数位-1。

4、数感的养成并不是一朝一夕就能解决的,我们在教学中应充分挖掘出学生能力的生成点,数感的养成也是一样,让学生通过观察、演练体会数感。在下一次的教学中要充分发挥小组长的作用,让其对组员进行大量练习,在练习中掌握科学记数法的规律。

5、本教学设计在展示练习中题目的数量较少,展示学生的覆盖面不够广,下次修改教学设计时增加题目数量,展示时让较多的学生展示。

近似数教学反思

应给学生时间自学


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