直角的初步认识教学设计

《直角的初步认识》教学设计及反思

【授课教师】袁海红 【授课时间】2015.10.20 【教材理解】

本课教学目标的定位是基于学生已初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形,并对角有了初步的认识之上的。从学生已有的经验入手,让学生从实物中抽象出直角,从生活中感受直角,从动手操作中学会用三角尺判断直角和画直角,力求让学生经历知识形成的过程,感受数学生活的密切联系。 【设计理念】

学生初步认识了角的基础上认识直角。直角和生活联系紧密,人们周围许多物体的表面都有直角。教学时从寻找周围物体表面中形如课桌表面的角入手,揭示直角。引导学生从生活中认识直角,感受数学与生活的密切联系。 【学情简介】

二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿。大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯,明确自己的学习目的,能够端正学习态度,对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情,能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面,学生能够课前做好准备,课堂气氛活跃,大部分学生能够积极发言、思考,声音响亮。学生能够主动学习,并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点,大家养成了当场质疑的好习惯,同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业,但书写时字迹及作业要求仍需下大力度。 【教学目标】

1.结合生活情境和操作活动,初步认识直角,会用三角尺判断直角和画直角。

2.经历折一折、画一画等过程,丰富学生对直角的直观认识,培养初步的空间观念。

3

.通过观察比较、动手操作等活动,培养学生的观察能力、初步的动手

操作能力及合作意识。

4.在丰富多彩的活动中,获得积极的情感体验,体会数学与生活的密切联系,感受数学美。 【教学重难点】

1、初步认识直角。

2、学会用三角尺判断直角和画直角。 【教学方法】教师指导学生小组合作 【教学准备】课件 【课时安排】1 【教学过程】

一、创设情境,引出问题

二、共同探索,总结方法

三、运用方法,解决问题

四、反馈巩固,分层练习 五、课堂总结,提升认识

【板书设计】

直角的初步认识必须画角的符号


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