[高炉炼铁生产]课程改革方案及建议

  摘要:《高炉炼铁生产》作为冶金技术专业教学中的必修专业课程之一,对于学生专业知识理论体系的构建和炼铁工艺流程的掌握至关重要。但是从当前我国炼铁相关专业教学中仍然存在着诸多的问题,亟待对相关课程进行改革与创新。本文结合我国《高炉炼铁生产》课程教学现状,分别从理论体系突出专业性、强化实践教学体系构建、依托实习基地校企合作育人等方面提出了促进该课程改革的方案及相关可行性建议,以期具有较强的实际参考价值及借鉴意义。   关键词:高炉炼铁生产课程改革建议方案   中图分类号:TF56文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2016)11(a)-0000-00   随着我国高等教育事业不断发展,高校扩招改革以来,大学生人数呈井喷式增长,每年700万左右的毕业生大潮涌入社会,毕业生就业难的问题一直受到社会各界的广泛关注,各大高校对工科类学生培养也越来越注重在使学生掌握了较为扎实的基础理论知识的基础上学生实践能力的提升,以期培养出复合型、技能型、应用型人才,满足社会对新世纪人才的需求。《高炉炼铁生产》是冶金专业课程之一,也亟待对其进行积极的改革和创新,不断深化学生的专业知识,提升其专业技能水平,达到“一专多能”的效果,帮助学生在激烈的人才竞争中更好的生存发展。因此,探究《高炉炼铁生产》课程改革的方案,提升学生教学质量对于学生的学习,以及未来的实践来说都影响深远。   1 理论体系突出专业性   《高炉炼铁生产》的理论部分教学的核心内容主要包括高炉炼铁及铁矿粉造块两方面。第一,高炉炼铁重难点在于冶金过程的物理化学反应、热工基础、高炉炼铁流程、生产设备等内容,而这些知识的学习需要有基础数学理论、机械制图技能、力学、电子技术、计算机实操等做辅助,在实际的理论体系构建中要将这些与核心内容进行整合,而且要突出其专业性和实际应用性,为学生今后岗位操作做铺垫。第二,以铁矿粉造块理论与实践为核心的课程模块,除了最基本的物理化学原理和冶金炉热理�外,更需要注重对炼铁原料、烧结所需设备的教学,并突出矿岩专业优势,为冶金专业做好专业服务,不断拓宽学生的知识广度,提升其综合素质。另外,还可以给学生提供专业相关的选修课程,主次分明,比如《耐火材料》、《铸造工艺》、《冶金炼铁环保》,既能增加学生学习兴趣,还能彰显冶金专业特色。   另外,该课程理论体系的构建是为了学生的实践打基础,因此,理论知识一定要“够用”,但是要杜绝内容交叉过度和内容不完善这两种极端。所以教师要鼓励学生通过自我学习的方式,阅读相关的专业课程书籍或者期刊文献,制定出个性化的学习计划,不断提升自身的专业素质水平,通过课外知识的填充让自身知识体系更加完善。   2 强化实践教学体系构建   首先,应当重视实践教学课程设置,逐步增加实践课程课时,这样才能强化学生实践动手能力。比如某高校在对《高炉炼铁生产》课程改革后,将原有的实践课增加了原来的一半,使得实践教学课程总量达到该专业课程教学课程比例的40%,符合我国对工科专业实践教学的要求。改革实施以来,学生对实践课兴趣更浓了,而且能够将所学知识应用到实际生产中,学生也比较有成就感。实践教学环节的增加有助于学生深化现有的专业知识,在与实践实训相结合的环境下,其综合素质水平和岗位操作水平更强,促进了应用型人才的培养。   其次,提升岗位实践所需的基础性技能操作训练度。对于冶金专业学生来讲,基础技能应当涉及计算机操作与应用、数学建模、实验技能、金属加工、机械设计与制图等。每一个基础操作技能对于学生专业综合技能来讲都是十分重要的,在课程设置时应当确保各类课程设置均衡、协调、统一,能够将相关的知识与《高炉炼铁生产》教学联系在一起。   最后是对冶金专业学生毕业设计的改革。现阶段很多大学生毕业设计都是通过搜索相关文献,过分借鉴甚至抄袭而做出来的毕业设计,毕业设计质量普遍不高。一些高校也会让学生选择将高炉炼铁相关工艺模拟作为论文设计思路,结果造成了学生毕业设计同质化,没有创新和特点。笔者认为,毕业设计可以分为两个层面,即对烧结团的毕业设计与最后的毕业设计大论文。这样一来,学生能够将《高炉炼铁生产》课程两个核心部分都作出总结和提炼,加以自己的设计思路,作出符合生产实际的毕业设计,提升了学生对知识的综合运用能力,也有助于为解决生产实际问题提供新的思路。   3 依托实习基地培养学生学习自主能力   一方面,各高校应当积极展开与专业相关企业的合作,通过校企合作,共同育人。高校领导应当对校外实习基地进行多次实地走访和考察,并选出专业对口、环境安全、与学校人才培养理念相似的优质合作企业,并循序渐进的通过岗位参观、见习、顶岗实习或工学结合等方式,给冶金类专业学生提供真实的生产学习环境,并积极融入相关的岗位教学课程,通过情景教学、师傅带徒弟等方式,为学生创造较为合适的工程训练环境。比如某大专院校已经与当地钢铁公司展开了多年的合作,建立了良好的伙伴关系,而且仍在不断开发更优质的企业来作为卫生产学结合的实习基地,不断提升学生的专业水平,理论与实践相结合,使得学生学以致用,提高了其动手能力和独立自主处理问题的能力。而且将校外实习作为专业教学计划的一个重要部分,与企业相关工程师共同研发专业教材、制定学生实习期间的教学大纲和考核标准,实现了冶金专业的应用性改革,拓宽了高校的人才培养和课程改革思路。   另一方面,高校还应当邀请经验丰富的实习基地工程师来校通过讲座或者培训的方式,与学生进行面对面的交流与分享,尤其是给学生们讲解在实际的高炉钢铁生产过程中宝贵生产经验,引导学生注重实践操作技能提升的意识,要不断学习相关的专业知识,并主动思考,再结合在实习期间所遇到的问题,提升学生注重进行问题分析和处理的能力。另外,应当在每一个学期选派优秀教师到钢铁公司生产一线挂职锻炼和学习,并总结在企业中的问题和经验,发挥教师的引导性,使专业教师在课程教学时能够更具针对性,而且也能够潜移默化的影响学生踏实肯干和服务一线的意识,并对其今后职业发展做出合理规划,帮助学生在未来的工作实践中获得更好的发展。   4结语   《高炉炼铁生产》教学改革并非一朝一夕可以完成的,其还有很长的路需要前行,需要教师和学校,甚至社会的不断努力与探索。因此,教师要深入到工作的第一线,从中获取具有实践性、指导性的经验和理论知识,将其纳入到课程改革方案中来,从而达到提升教学质量和效率,具有实用性的课程教改方案,让学生能够更好地适应社会的需要,更好地满足企业的发展和建设。   参考文献   [1]张玉柱,邢宏伟,郝素菊,胡长庆,蒋武锋.炼铁工艺课程的教学改革与探索[J].河北联合大学学报(社会科学版),2012(03):69-71.   [2]曹季林,韩阳.炼铁工艺课程教学思考[J].中国冶金教育,2013(03):47-48.   [3]袁晓丽,万新,张明远,安娟.仿真技术在冶金实践教学中的应用――基于冶金卓越工程师培养[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2013(09):194-196.   [4]宋卓斐,李运刚,李俊国.多媒体教学在钢铁冶金教学中的应用[J].教育教学论坛,2014(13):255-256.   [5]杨天钧.推荐新书:《高炉高效冶炼技术》[J].炼铁,2015(04):62.


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