创造学思想录2

夏集乡一初中九年级语文学科导学案

第 三 课题

导学目标

单元

10 课 课型

第 2 课时 自读课

总第 26 课时 主备人 王红星

创造学思想录

重难点 预测 学法指导

1、学会留心生活,从生活中发现哲理。 2.培养自己的创造性思维能力。 3、感悟“随录式”文体的语言特点。 认识到创造性思维的意义和特点,初步掌握创造性思维的方法。 自主、合作、探究 导学过程

一、 选择文章中你所感兴趣的一则故事,尝试给它换换标 个性设计修改 题。 示例: 放松胜过严肃,头脑更加灵活 造就自己规则,不拘前人经验。 多问几个假若,逆向思考问题。 使用你的想像,头脑始终鲜活。 与众不同思考,他山之石攻玉。 从箱子里走出,路不通再选路。 看到画面之年,思考问题超前。 设计顺其自然,创造以人为本。 二、揣摩写作方法 合作探究: 本文的结构布局有什么特点? 总分结构布局, 先总写面对重大事情不要板着面孔,埋头 苦干,要头脑灵活,创造性地解决问题,然后分述创造性解 决问题的七种途径和方法。文章条理清晰,结构严谨。 三、探究论证方法 从议论文的角度来看,本文是怎样论证作者的观点的? 作者说理深入浅出, 例证典型恰当。用古代寓言故事亚历

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山大劈开死结,论证只有造就自己的规则,才能解决难题; 用 “男人生孩子会怎么样” 启发读者要善于 “多问几个假若” ; 引用毕加索的话,说明成人保持想像力的重要性;用“锯末 压制成引火燃料” 的例子证明不同于别人思考的好处; 用 “在 飞机场上看服装”说明怎样改变原来的思维定势;用“一个 依荷华州的农民看见新铁路的所想”从反面证明高瞻远瞩的 益处;用种草踩路的设计正面论证顺其自然,以人为本思想 的可行性。全文用事说话,事例确凿;引用名言说理,恰到 好处。 四、感受思想录的特点 这篇课文是思想录, 作者想到了一点写一点,记录了思想 的火花,有的来自小故事,有的来自名人名言,有的来自生 活感触。 形象细致的描绘, 猴子那种严肃的形象与下文的猴子觉得 痒形成了鲜明的反差,让人在轻松中明白事事板着面孔是没 必要的。

◆简短的语言中作者对于亚历山大大帝如何解开结的过 程言之甚详, 而对造就自己规则的结果一带而过,详略得当。 ◆用身边的事实来说话 ◆形象生动品味含义深刻的语言,运用比喻的修辞手法, 形象地说明什么是“创造性思维”

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