初中数学组听评课活动记录

初中数学组听评课活动记录(1)

上课教师:李红梅

上课内容:人教版8年级数学 《二次根式的运算》

上课时间:2017年3月10日 星期四 第5节

听课参加人员:韩满科 赵林梅 孙茂林 李红梅 孙立强 李凌霞

评课过程:初中部分数学教师

1、 上课教师讲解本节课的教学设计和目的,

2、 点评

(1) 对学生课前准备的习惯培养较好,重点把握好,学生都掌握好了,难点突破自然

(2) 本节课难点在于正确进行计算,课堂环境好,使学生静下心来认真做、思考方法

(3)对学生数学思想方法的培养到位,整节课贯穿其中

(4) 学生对出错的地方能及时找到并谈一下,教师即发现了学生知识的薄弱点,也使学生总结了错误的原因,吸取教训

(5) 整节课关注学生,题目由易到难,循序渐进,不急不躁,教师具有亲和力,师生的交流融洽

(6) 与小学时比较,学生的精力集中了,跟着教师思路走了,养成了良好的学习习惯,培养了严密的数学思维,解题习惯好了

(7)课堂驾驭能力强,充分调动了学生的积极性和主动性。上课时保证了学生能够参与课堂,学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。

初中数学组听评课活动记录(2)

上课教师:李红梅

上课内容:人教版8年级数学 《勾股定理》

上课时间:2017年5月11日 星期四 第3节

听课参加人员:韩满科 赵林梅 孙茂林 李红梅 孙立强 李凌霞

评课过程:初中部分数学教师

一、教师们针对自己的做法与经验发言

在课堂教学中,时时注意营造积极的思维状态,关注学生的思维发展过程,创设民主、宽松、和谐的课堂气氛,让学生畅所欲言,这样学生的创造火花才会不断闪现,个性才的以发展。

(1)勾股定理应用时一定要注意指明使用范围,即直角情况下使用。

(2)注意重点内容要板书。

(3)小组讨论时,声控适当。

(4)学生回答问题时,养成表述完整的习惯。

(5)图形中字母要标清。

《勾股定理》定理证法众多,应用广泛,有着深厚的历史文化背景。对于学生来说学习《勾股定理》是几何学习当中的一次飞跃,是培养学生探究数学问题兴趣的重要一课。

在课题引入部分,丁老师使用了多媒体课件来激发学生的兴趣,通过向学生介绍有关的数学背景知识,使学生感受到数学证明的魅力,感受到勾股定理的丰富文化内涵,激发了学生的求知欲。

由直角三角形的三条边为边长向外做三个正方形,以此提问学生联想到什么结论。这个设计新颖独特,构思巧妙,也是老师在生活中的实际体验,以此来引导学生猜想存在于直角三角形中的三边关系。

在验证猜想部分让学生自己动手画,并量出斜边的长来检验猜想是否正确。这个过程让学生通过特殊例子来体验猜想的正确,进而对问题的探究有了很大的兴趣。

在论证猜想的开始先提问,如何证明该猜想,给学生一个思考的空间,给老师的授课做了铺垫。从发挥学生的能动性,培养学生互助合作能力出发,老师安排学生4人一组完成。这个教学设计既是游戏又是探索对猜想的证明方法,一举两得,活跃思维,寓教于乐。通过学生谈这节课的体会突出本节课老师的教学目的,掌握一个定理勾股定理,学习几种几何方法,了解从特殊到一般的科学探索过程。 但是学案设计应注意题目多样化。

二、就几个知识进行讨论:

1、教学方式的衔接,学习方式的衔接,学习内容方面的衔接,学生的心理变化的衔接,学生适应能力的衔接,学生接受能力以及学生的学习习惯的研究

2、教研组活动安排和对关于学校发展研讨的建议。

1、教学方式的衔接,学习方式的衔接,学习内容方面的衔接,学生的心理变化的衔接,学生适应能力的衔接,学生接受能力以及学生的学习习惯的研究

2、教研组活动安排和对关于学校发展研讨的建议。

总结:

在课堂教学设计中,为体现有效教学,突出实效性,尽量为学生提供“做中学”的时空,不放过任何一个发展学生智力的契机,让学生在“做”的过程中,借助已有的知识和方法主动探索新知识,扩大认知结构,发展能力,完善人格,从而使课堂教学真正落实到学生的发展上。但注意要以活动促进知识的学习和掌握。

初中数学评课活动记录(3)

上课教师:孙立强

上课内容:《中心对称》

上课时间:2017年10月19日

听课参加人员:韩满科 赵林梅 孙茂林 李红梅 孙立强 李凌霞

评课过程:

一.上课教师讲解本节课的教学设计和目的,

二.教学改进方面主要表现为:

1、多媒体教学课件质量有所提高,多媒体教学的方法也有所改进。多媒体教学结合案例教学、教师的讲解,教学内容充实,激发学生的积极性,课堂气氛活跃。

2、青年教师在老教师的传、帮、带下,教学质量和教学水平提高也较快,年青教师的备课都较充分,上课态度认真,受到了学生的好评。

3、大多数教师教学方式灵活, 教学效果也较好。

三、存在的主要问题:

1、部分教师制作及应用多媒体课件的水平有待进一步提高。

2、部分教师缺乏教学实例应用,建议增加教学信息量。注意增加与学生沟通,应多让学生参与讨论。

4、有的老师还是不敢放手,采用传统的问答形式,生本课堂理念体现不到位。

5、 讨论的问题提出的不太恰当

6、 有的老师课堂调控的不好

四、改进措施:

1、进行教学总结与交流。开展教学经验交流教研活动,组织教师相互听课学习,推广优秀教学经验。

2、针对存在的问题,制定相应措施,及时进行整改。

3、时刻关注课堂教学状态和教师教学质量状态,及时传递教学信息,促进教学水平的不断提高。

《一次函数复习课》评课稿(4)

《一次函数》是二次函数的基础,该课的教学是学生学好本章的关键。孙老师根据教材的内容和学生的实际,对课堂进行了精心设计,体现了教育教学改革的新理念,取得了良好的教学效果,她的教学特点如下:

1、创造性使用教材,导入时,由一元一次方程、一元二次方程,一元一次不等式引出一次函数之间的关系,从整体上处理教材,从系统上把握教材,跳出数学教数学。

2、教学设计好,导入自然,环节紧凑、流畅,既有对优秀教学方法的吸收,又有个人的创新、独到之处,把教学过程变成学生对知识的探索过程,完全体现了新课程标准对教师的要求。

3、个人基本功扎实,教态自然,语言语调好,注意了与学生的沟通,有较强的驾驭课堂的能力,善于启发。

4、科学探究处理的比较好,王老师首先引导学生得出数、式。式包括整式和分式,整式又包括单项式和多项式等等的概念和一次函数之间的关系,然后由扶到放,让学生自主探究得一次函数的应用。以后环节,无论是例题、练习题、习题的处理,王老师充分放手让学生自己动手,动口,老师只引导点拨,使学生主动获取知识,在潜移默化中领悟知识,使学生完全成为课堂主人,达到知识学习与能力培养的统一。

5。大家都知道上好复习课,选题是关键。一节课下来我们可以感

受到,王老师这节课的题选的非常的好。课一开始她并没有采用直接提问,或是多媒体展示对本节知识进行回顾。而是开门见山,给出了一道策略开放性题,设计非常巧妙,由一元一次方程、一元二次方程,一元一次不等式引出一次函数之间的关系。因为如果直接把知识串一遍,给人感觉非常平淡,学生不可能留下深刻印象。而开放性题对学生来说具有很大的挑战性,大大激发了学生思维的活跃性。在解题的过程中学生自然而然理清由一元一次方程、一元二次方程,一元一次不等式引出一次函数之间的关系之间的关系,不但达到教学目的而且给人一种水到渠成的感觉。

6、注重数学思想方法的培养与渗透引入,从特殊到一般,从一般到特殊的思考方法,又引入对称的哲学观点,让学生从整体、系统的角度领悟教材,为学生以后的学习打下良好的认知基础

这节课也让我们感受到王老师鲜明的教学风格,每一道题呈现出来之后都让学生经历观察、思考、交流、探讨的过程,最后教师点评,较好的发挥了教师的主导作用,这也是复习课应该达到的目标。王老师及时简单中肯定的评价,给予了学生莫大的鼓励。

建议:1、课内出现的问题可由学生自己解决,老师点拨会更好。

2、学习习惯的培养稍有欠缺,应体现在整个课堂中。

本节课的反思:

本节课让学生经历知识的归纳、概括、总结的过程,理解一次函数的代数与几何意义,体会b,k 对一次函数图像的影响,体会数形之

间的相互转化,了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系,并能在具体的问题中,建立一次函数模型去解决。同时,渗透多种数学思想方法,通过这节课的复习,起到了把旧的知识、遗忘的知识重新建立起来,把没有掌握的知识补上来,使新的意义确立和巩固,从而在全面了解的基础上开始学习,更加深化新学的知识内容,达到经过多次反复,逐步提高认识的层次。

2017)李凌霞 评课材料(


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