说明文和科普文

公开课教案

说明文

科普文

适用年级:高一

执教:胡昌烈

2013年4月

教学目标:

1、回顾初中所学的说明文,了解科普文的文体特色。

2、初步掌握科普文“筛选信息”的方法和途径。

教学重点、难点:

快速、高效地完成阅读和文后习题。

授课类型:

自主式、交互式和导引式相结合。

授课步骤:

一、限时训练:《动物游戏之谜(压缩版)》(不超过9分钟)

二、检查练习效果,交流学习经验。

三、回顾初中知识:说明文

1、怎么“说”的:说明的顺序。

时间、空间、逻辑。

2、怎么做到“明”:说明的方法。

数字、图表、定义、阐释、例子等。

四、科普文

1、从“内容”和“语言”两方面看科普文。

“科”:科学的知识,科学的精神。

“普”:语言通俗易懂。

重点在“科”上做文章。

2、科学知识(提钩玄要)

(1)科学内容:

关涉的对象,最重要的一个概念。

对概念的解说;

当前研究的程度;

对未来的展望。

(2)准确的语言表达

文中的代词;

文中的关联词;

表程度、范围、方式的词语。

动物游戏之谜

在高达十几米的树顶上,两只叶猴跳荡着、嬉闹着。在冰雪陡坡上,一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。在大海里,成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面……它们在干什么呢?动物学家对此做出解释:这些动物是在游戏!研究动物行为的科学家,按照动物游戏的形式,把它们分成三种最基本的类型:单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。单独游戏的特征是无需伙伴,动物个体可以独自进行。例如,马驹常常欢快地连续扬起前蹄,轻盈地蹦跳;猴类喜欢在地上翻滚,拉着树枝荡秋千。单独游戏是最基本的游戏行为。战斗游戏得由两个以上的个体参加,是一种社会行为。游戏时,动物互相亲密地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。操纵事物的游戏,在一定程度上表现出动物支配环境的能力。北极熊就常常玩这样的游戏。

动物为什么要进行游戏呢?黑猩猩研究者珍妮〃古多尔发现,幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏:用手掌舀一点水,用牙齿嚼烂树叶,来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节,就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现,一些科学家认为:“游戏是生活的演习”。游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”,然而,一些科学家不同意“演习说”。他们举出不少成年动物游戏的例子,认为动物游戏是为了“自我娱乐”。不久前,汉斯〃特贝和斯塔〃阿特曼等提出新假说——“学习说”,认为游戏是一种实践性很强的学习行为。美国爱达荷大学的约翰〃贝叶和加拿大动物学家保尔〃赖特两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。

这几种假说,哪一种更有道理?动物的游戏,究竟是为了“演习”,为了“自娱”,为了“学习”,还是为了“锻炼”?目前这些假说都难以圆满解释。英国动物生态学家罗伯特〃亨德指出:动物的游戏行为是复杂的行为,甚至要给这种游戏行为下一个确切的定义也很不容易。亨德和所有研究动物游戏行为的专家都相信,要解开动物游戏的所有秘密,还需要做更加深入的研究。

1、下面对“动物游戏之谜”的解说错误的一项是:

A黑猩猩研究者珍妮•古多尔认为:“游戏是生活的演习”。

B一些科学家不同意“演习说”,认为动物游戏是为了“自我娱乐”。 C“学习说”是由汉斯•特贝和斯塔•阿特曼等提出的。

D英国动物生态学家罗伯特•亨德认为“要给这种游戏行为下一个确切的定义很不容易”。

2、下列理解,与原文不符的一项是:

A动物单独游戏时,动物个体无需伙伴而独自进行。

B在一定程度上表现出动物支配环境的能力的游戏是操纵事物的游戏。 C“单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏”是所有动物游戏的表现形式。 D“学习说”,是汉斯•特贝和斯塔•阿特曼等提出的,认为游戏是一种实践性很强的学习行为。

3、根据原文,下列推断正确的一项是:

A认为“演习说”、“学习说”这些观点的科学家,都对自己的观点做出了圆满解释。

B动物最基本的游戏行为是单独游戏。

C几乎所有的科学家都认为:动物游戏的行为是复杂的行为。

D世界上所有的动物都具有游戏行为。


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