教研教改 二年级数学有效教学工作总结

一晃又是一学期。有效教学的号角依然吹得震耳欲聋,伴着这声音,我小心翼翼地寻着有效教学的方向慢慢行进。下面,针对本学期我的课堂教学,作一简单小结:

一、学生方面

二年级的学生,明显地比一年级学生进步了许许多多,课堂上知道认真听课了,不懂的问题敢于问老师了,勇于探索新知了,也懂得小组合作了;但做小动作的,说悄悄话的,交头接耳的现象却时有发生。面对一双双调皮的眼睛,我认为提高课堂教学效率的关键,是如何更好地进行课堂组织教学。首先,我想到的是激励机制。采取多种形式进行口头表扬,如:个人表扬:“某某坐得真好”,“某某听得多认真啊,老师都为你高兴”,“某某反应最快,是这节课最聪明的孩子”等。集体表扬:“第一小组同学回答最响亮”,“第二小组同学坐得最端正”等等。类似的表扬语,适时地穿插在整个课堂教学的始终,课堂纪律明显好转。但也有极个别的学生,由于年龄小,天生好动,自控力差,管不住自己。遇到这样的同学,课下我会单独找他们谈心,鼓励他们课上认真听讲。末了,我总会说上一句,“老师相信你能做到”。课上,每当我发现平时好动的同学有了积极的表现时,就会抓住时机给予肯定,我努力营造一个快乐数学课堂的氛围,让孩子喜欢我的数学课。

二、教学方面

本册教材无论是在新授课中,还是在练习题中,都配有大量的情景图。处理好每一个新按授的情景图,每一个练习题的插图,是学生学习新授巩固新知的重要环节,让学生“读图”是必不可少的过程。由于大多数学生口语表达能力差,我就让学生先“读图”两分钟,再根据图编一个小故事。优等生先做示范,把编的故事讲给全班同学听,其他学生模仿,同位之间互听互编,层层递进。不到半学期,大多数学生看图编故事的口语表达能力有较大的进步。到了下半学期,我就鼓励学生把编的故事试着写下来,并把好的故事读给全班同学听,他们的积极性又一次被调动起来。由于学生读懂了图意,并能编成小故事,根据图解决实际问题的难点迎刃而解。

感到遗憾的是在本学期的教学中,我发现学生在找规律这一单元教学中,对规律的掌握不是很到位。还有估算的教学中部分学生还是停留在整十的估计上,没有提高到整百、整千的高度上来,这可能在我当时新授教学中没有刻意的去强调有关,又或者与学生对大数的感觉还没有很好的感知。解决问题单元,大部分孩子能够较好地掌握思想方法,但是现在新课标的教学内容,超纲比较严重,对中下学生的理解掌握有较大的问题。总复习中学生的情况让我又一次体会到了“脚踏实地,一步一个脚印”地深刻含义。

一学期在课堂上的得与失,成与败中匆匆走过。有效教学仍在进行,我的课堂教学仍旧追随着有效教学的行踪缓缓行进。


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