[语文学习实践之我见]

语文学习实践之我见

————浅析中学语文话题作文的写作方法

王虹 学科教学(语文) [1**********]

摘要:话题作文要写得丰富生动,而又出新显靓,与写作技巧的恰当运用是分不开的。本文将从观察生活、增加阅读量、训练思维、养成良好写作习惯、掌握基本结构来进行阐述如何写好话题作文。

关键词:中学语文 话题作文 写作方法

一、话题作文学习方法的综述

(一)对“如何写好作文”的研究。有以下几个主要观点:

第一,“让学生写自己最想写的”,让学生在作文中“写真话抒真情”;第二,“让作文衔接生活”;第三,学生作文时应该有读者意识;第四,要在反映“现实生活”的基础上进行加工处理,让它在实实在在原汁原味的生活基础上进行升华和提炼;第五,“力求有创意地表达”。

(二)如何写好“话题作文”:

第一,从整体上进行思考。刘国强提出了写话题作文的“三要三不要”,即“要紧扣话题,不要偏离话题”;“要善于引申,不要东拉西扯”;“要有文体意识,不要拘泥于文体模式”。吕学文认为,“‘两个不忘’(不忘揣摩提示语,不忘紧扣话题)是写好话题作文的前提”;“‘拟好题目’是写好话题作文的关键”;“‘选好文体’是写好话题作文的核心”;“‘立意创新’是写好话题作文的保证”。

第二,从审题上进行研究。王磊认为,话题作文的审题一是“审情景材料,做到见微知著”;二是“审话题关键词,准确把握主要信息”;三是“审‘三自’方针,讲求创新,扬长避短”。

第三,从立意上进行指导。杨斌提供了三种方法:调整思路,另辟蹊径;别具慧眼,敏感善悟;深入开掘,小中见大。施云康提出了三条思路:研析话题;多向发散;比中评优。 第四,从切入点上进行分析。丁卫东在《话题作文的切入技巧》一文为我们提示了四点:大题小作;小题大作;实题虚作;旧题新作。在写话题作文时,找到一个独特的视角很重要,如何才能使其独特呢?其一,“化大为小,化虚为实,入题的角度要小”;其二,“深思慎取,标新立异,构思的角度要新”;其三,“融入真情,关心社会,主题开掘要深”。 第五,从文体选择上进行论述。朱学坤、徐武汉、魏星在其编著的《语文的魅力》一书中写道:“话题作文常有‘文体不限’的要求。但文体不限不等于不讲文体。考生应该有鲜明的文体意识。要用好自选文体的权利,一是自己掌握的文体要有选择的余地,二是要根据题目的要求及自己的情况扬长避短。”

第六,从拟题上进行指点。张定华、沈根元在《话题作文拟题方法例谈》中指出,话题作文拟题应注意两点,一是准确、简洁,二是新颖别致、有文采。也提出了一些具体的方法,如反常式,悬念式,引用式,数学式,古诗、歌词、成语(俗语)翻新式等,朱学坤、徐武汉、魏星认为,要使标题“出彩”,可以从以下几个方面入手:将名著标题改装,对术语进行嫁接,引用名言佳句,运用比喻手法,运用夸张手法,运用呼告手法,运用对比手法,运用设问手法,运用反问手法,运用对偶手法,运用比拟、双关、借代等手法,运用数学符号和标点符号,运用数字手法,等等。

关于中学话题作文写作方法的研究,除了上述提到的六个方面以外,还涉及到很多内容,下面我将从另一个视角,来对话题作文写作方法进行浅析。

二、话题作文写作方法

话题作文要写得丰富生动,而又出新显靓,与写作技巧的恰当运用是分不开的。但不能生搬硬套,为“技巧”而“技巧”,若没有了写作者的真情实感,丰富的表现内容,真切自然的语言,那么,仅有一些“技巧”来装饰,那是会弄“巧”成拙,难以让人信服的。

本文要谈的话题作文的写作技巧是从写作者的角度提出的,即作为话题作文的作者应从自身的特长、个性、能力素质等出发,对话题作文作一番构思,在选材、立意、表达等方面进行精心设计。而上述的写作技巧到时就能自如而自然地运用,而非生硬地套用。

(一)观察生活,体悟人生

常言道:“生活不缺少美,缺少的是一双善于发现美的眼睛。”,所以,一定要善于观察生活。并且我们都知道思想也离不开生活,一切皆从生活中来,一切也皆将回归生活,话题作文中的话题也更是如此,它们有的是对世界本质的反思,有的是要表达人们的一种愿望或想象,在课改教材中,这一部分内容也倍受重视,更有对人生经历、生命内涵的体悟。 话题作文是要求学生对身边的一切都有敏锐的感悟力的一种作文形式,虽然它看似没有任何硬性要求,但学生的分数这些年来却呈下降趋势,这说明话题文比人们想象中的要难得多,中学生还处在人生旅程的起始阶段,必须培养自己在这个人生阶段的独特视角与感悟力。每个人只要细心观察,都可以轻易地从中领会出自己的真谛。因此,想写出一篇出彩的话题文,就必须善于观察生活、分析生活,总结生活。

(二)多阅读,增加材料储备

积累材料的方法有许多种,当然最主要同时也是最重要的途径莫过于增加阅读书籍的量。书籍是人类的精神食粮,是千百年来人类圣哲思想的经典总汇,因此,要尽量增加自己的课外阅读量,多读些经典名著,陶冶自己的情操,认识这个世界。这样在写作时,也就能信手拈来。

如今,大多学生课业繁重,没有太多空闲时间来进行课外阅读。这也不要紧,每个学生身边都有一份非常好的阅读资料,那就是人手必备的语文教材。教材可以说是无数教育学家按照学生心理年龄与认知水平而打造出的完全符合其自身智力与能力发展的呕心之作,因此,只要能够有效地利用好自己的教材,把课文中出现的诗词歌赋、名言警句,牢记于心,那么成为一个有思想且能够出口成章的儒林学士也不成问题。

(三)训练独特思维,立意求新

这一点说明话题作文的选择角度非常重要,一篇文章如何立意,那就要取决于自己的思维,那就是理智、积极、个性、真实,而这所有的种种却又都要回归于真实,如果你敢于把自己真实的想法付于笔纸,那么“文情并茂”中的“情”就可以轻易地表达了,而一篇优秀的文章也会“接近”完成。

但要注意的是个性并不等于不同,批判也并不是叛逆,两者不可混淆,不能一味地用“异于常人”作为个性的最佳代言,也切忌用叛逆来代替批判精神,这样很容易步入阅读与写作的误区。对理解文意毫无帮助,也最终会导致思维的一种批判模式,一旦这种模式在其心中根深蒂固,那么不仅会影响其阅读写作,其一生也终将活在吹毛求疵的误区中。

(四)勤加练笔,熟练写作

在现实的作文写作中经常有这样一种怪现象,有很多学生在进行写作时,心中明明已满载乾坤,等到真正落笔时却词不达意,文章显得苍白无力,这种表达能力的缺乏必须经过“艰苦”的练笔来克服。

我们现在的学生一般在小学阶段就开始接触作文,而所写的作文一般都是具有强烈叙事色彩的记叙文,因此,对于一个学生来说形象思维能力在小学阶段就得到了一定的锻炼,相对于议论思辨等能力来说具有更多的优势,因此,学生只要有意识地练习写

作或诵读片段式记叙文(或称作叙事散文)、微型小说、故事、童话、寓言以及抒情散文等,就能够比较轻松地增强自己的表达能力,从而达到“我手写我口”的境界。这样也就自然不会害怕动手写作文了。

(五)培养良好的写作习惯

1、仔细审题。写作时我就要求学生学会读题。如在平时练习时,我甚至让学生声读出来。这样学生慢慢就有了仔细读题的习惯。

2、粗列提纲。引导学生审题后,可以指导学生围绕写作的主题和要点,写出主题句、关键词,为撰写初稿做好准备。

3、撰写初稿。指导学生有意识地使用固定句式,并注意使用关联词,按时空或逻辑顺序连成一体,形成语意基本连贯的初稿。

4、自我检查。让学生在检查中注意这几个要素:要点是否齐全,布局是否合理,格式是否正确,内容是否连贯,有无主谓不一致、人称、等方面的语法错误,有无标点符号等方面的错误。

(六)掌握基本话题作文的结构

一般在写作时,学生的作文布局形式一般采用“总—分—总”结构,这不仅适用于话题文,也同样适用于议论文与记叙文,这种结构形式也可以说是“凤头、猪肚、豹尾”。初中语文教材上的课文范文,70%以上都是这种三段式结构,熟练地掌握这种文章结构,不但可以作为写文章的基本保证,而且当学生随着年龄的增长,认知能力进一步发展,对文章的理解达到更高一层的境界时,自然就会举一反三,以此为基础写出更多优异结构的美文了。 对于善于创新、写作水平较高的学生来说,可以在自己的思考摸索出更适合自己行文的结构布局。这种结构的固定只针对写作基础较差的学生。

总的来说,话题作文的写作方法很多,要想提高话题作文的写作能力,只有学生自己平时多关注社会动态,感悟生活,再综合多方面的方法和技巧,方能写出精彩,写出创新!

参考文献:

[1]何雨蓉.高考语文作文命题分析与对策研究[D.东北师范大学,2012.

[2]郝玲君.高中作文有效教学指导策略和原则[D.河北师范大学,2012.


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