新英语教师应如何上好第一节课

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新英语教师应如何上好第一节课

作者:柳莉

来源:《中学课程辅导·教学研究》2013年第29期

摘要:英语课堂教学是实现英语教育学科目标的主渠道,作为课堂教学的有机组成部分,上好第一节课(开场课)在整个课堂教学过程中有其独特的地位和价值。因此,在内容安排和实施步骤上,开场课也都应表现出教师自己的特色。本文探讨了作为一名新英语教师应如何上好第一节课,旨在给广大教师带来启示。

关键词:新英语教师;开场课;教学方法

中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)29-0018

一出戏,要演好序幕;一部乐章,要奏好序曲。“良好的开始是成功的一半”,作为一名新教师,第一次和学生近距离接触,上好第一节课对于新教师今后的教学工作至关重要。但由于新教师缺乏教学经验,在完成由学生向教师的角色转变过程中往往存在许多障碍,如果不及时排除,势必会影响今后教学工作中能力的发挥和教学水平的提高。

一、新英语教师第一堂课容易产生的问题

除少数新教师可以做到初出茅庐、一鸣惊人外,多数新教师都会不同程度地表现出“怯课”现象。有的人即使在课前对该课做了精心准备。但到临场时,仍然难按原定教学计划加以实施,出现“砸锅”。究其原因,主要有以下几个方面:

1. 从心理学角度讲,是因为由学生突然成为教师,由受教育者一下子变成了教育者,思想上、情绪上受到新的条件刺激,使大脑皮层高度兴奋,以至于在某些方面失去了自我控制。主要表现出四种心理状态:

(1)急躁心理。由于完成学生向教师的角色转变,需要经过一段心理适应过程,而许多新教师不能迅速适应新环境,从而表现出急躁情绪。这种急躁心理表现在教学过程的许多方面,如教学语言速度过快,表述过于呆板,缺乏条理性,教学方法的交叉运用未能考虑学生的接受能力,教学环节、程序缺乏应有的顺序和章法,板书胡乱书写,缺乏应有的规范性等等。

(2)自大心理。有些新教师总是自我感觉良好,自我估计过高,自以为高人一等。反映在行为上往往固执、自命不凡、自傲自满、盛气凌人。认为自己在教学上无可挑剔,具备合格教师的职业技能。为此,听不得别人意见,甚至把中肯而正确的意见也视为因嫉妒而引起。这种过高的自我肯定,缺乏自知之明的心理,势必使新教师对教学的艰巨性、复杂性认识不够,麻痹大意,从而影响自己的成长和课堂教学的顺利进行。


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