怎样才能上好一堂课

怎样才能上好一堂课

上好一堂课,是提高教学质量的所有导教过程中的一项重要前提。也是教育者在培养任何一个学生成材的过程中,好像建筑一座完美的万丈高楼,需要堆砌一块块砖,合成一种种原料那样具体地工作。没有这样的任何一项具体工作,这座高楼是无法建成的。因此,要提高教学效益,必须注重不断改进课堂教学,切实上好每一堂课。 在多年的教学实践中,我深深地体会到:用加重学生负担的压、灌方法来提高所谓的教学质量,是一种虚伪的或不能持久的质量。只有认真实施教育教学改革的政策,依照“八字”教学要求和“六进”课堂的教学原则,提倡务实、求实、扎实、朴实的教风,务求在40分钟的语文课堂教学中求效率、求质量。下面就怎样才能上好一堂课浅谈本人的体会。

一、更新观念,提高教师自身素质,是上好一堂课根本。 教师是知识的传授者,是对受教育者解惑,从而学会智力培养能力的辅导者。“教师有一桶水,才能给学生一杯水。”一个小学教师应当能够比较准确、全面地掌握小学语文学科知识和相应能力。在汉语拼音、构字规律、词汇、句式、标点以及有关阅读和写作知识,还有自身的朗读、演讲等等。更重要的是教师应当更新观念,按照时代的要求,充分发挥教师本身的主动性和能动性,发挥内在的自我表现、自我调整、自我实现的潜能,建立和提高良好的思想素质因素。总之,教师的思想素质和学科素质不提高,上好一堂课将是无本之本。

二、认真学习大纲,刻苦钻研教材,发挥教师的主导作用,是上好一堂课的关键。

研究和了解小学语文材料知识的整体系,不但只对某篇课文的知识加以研究、整理,而且对这篇课文所涉及的知识点和能力点在整个小学语文学科所处的地位都要有个清晰的了解。诸如字、词、段、篇

的量和度、听、说、读、写等基本知识的着力点及内在联系等,都必须做到心中有数,胸有成竹。在这个基础上,确立明确而且准确的教学目标,部署在这堂课的教学过程中如何向学生呈现新知识的内容和教学逻辑程序。这就是充分发挥教师的主导作用。否则就会在“随意性”的前提下盲目从事,课就肯定上不好。这就是我们经常所说的“备好课是上好课的前提”。

三、深入了解学生,发挥学生的主体作用是上好一堂课的核心。 对于各层次学生的知识基础、学习动机、学习方法等进行深入的了解,是直接影响学生学习效果的实际因素。分析诸因素之间的内在联系,在这个基础上科学设计本堂课的教学方案,研究对应的教学方法,这就是我们平常强调的备课必须“备学生”。其意义就在于摸准学生的知识、能力基础及其心理准备状态,使教师这堂课的“新知识呈现”更符合学生的接受能力和心理需要,怎样才能了解学生的情况,发挥学生主体作用呢?教师应在每一个教学环节中,充分注意收集学生的反馈信息。如巡视和个别辅导、作业批改、课堂提问、成绩考核、预习检查以及平时对学生外表观察和揣猜心理等,都是了解学生的有效项目。只有这样,教师这堂课的教学才能更有针对性,才能最大限度调动学生学习兴趣和积极性,充分激发学生自觉参与和思维,为学生赢得主动学习、主动思考的时间和空间。真正体现课堂教学中“以学生为主体,教师为主导,师生活动双边和谐的生动活泼的课堂氛围”。良好的教学效果才会随之而来。

四、把握重难点,科学地组织课堂,是上好一堂课的保证。 在一堂课的教学中,甲乙丙丁、ABCD 平均用力,课就不能突出重点。不管学生懂与不懂,会与不会,我行我素,难点决不能突破。这样的课简直是处于“流产”状态。因此,教师务必把握每堂课的重难点,科学地组织课堂,严密课堂教学程序,注意信息反馈,因势利导,启发学生循序获取新知识,感受学习乐趣,使不同阶层的学生在

每一堂课的教学中,不仅在知识和能力上有所长进,而且在思想觉悟上有所提高。这样才能促进“当堂内容,当堂消化,绝大多数学生都有收益”的课堂教学最优化。

五、务求语言规范,关系和谐,也是上好一堂课的重要条件。 教学语言是教师传授知识的主要工具。教师的教学语言必须规范、精练、条理和有趣味,语调必须清晰、适应。衡量一个教师教学语言水平的高低,不在于词藻是否丰富,最关键的是看其能否运用学生最能理解的语言表情达意,句句紧扣,听而不乱。其次,语言的趣味性是小学教学语言中不可缺少的一种特征,它能通过展示语文学科特有的“光彩”来吸引学生或体现教师对学生的热切期望来激发学生的求知兴趣。至于语调清晰、适度,师生关系和谐,可使学生听来没觉毛骨痉挛,越听越想听,越听越感兴趣。

总之,课堂教学是科学,也是艺术。艺术是完整的,课堂教学也是完整的,课堂教学艺术仿佛一曲和谐的乐章,既有序性,又有变序性。从大纲的领会,教材的掌握,学生的情况的了解到学习目标和教学内容的确定,教学程序的设计、教学方法的筛选以及教师教态、情感、风度、威信等等,都是上好一堂课中相互联系的一个有机整体。所以,要上好一堂课,须从多方面努力。只要我们明确方向,勇于实践,在实践中反复砌磋,勇于创新,不断改进,课一定会越上越好。


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