11選5最聰明的組合 第一屆學生餐發展論壇在福州舉辦

这篇文章是作者袁琰小姐在2019-08-26 15:16:19发布在myoffer网站的一篇文章,主题是:《11選5最聰明的組合》,通过该文章可以让大家对这方面的知识有更深入的了解。

「通過教師志願者課後服務,信陽九小的教風、學風、校風明顯提升,上級肯定、群眾認可。這些取決於有一名好校長、一支好隊伍。社團展示、延時課堂辦得很好,很有特色,也很適用,應在全市推廣。」信陽市教育局局長蘇錫凌如此評價道。

「只有學生開始喜歡學校,教師開始留戀課堂,教育才會真正地發生。」雷明貴認為,要實現這一目標,根本在於「凝聚人心」。他相信,每個人內心深處都有一顆向善向上的種子。當這些種子處於沉睡的狀態時,好的制度,就會成為一種將其喚醒的力量。

師生為本,突出主體。學校文化牆折射出的學校辦學理念是服務型還是管理型,可從中窺見一斑。有的學校將文化牆設計成「領導型」的文化牆,領導開會、講話的內容占了主體,這是學校文化在認知、定位上出現了角色錯位。學校文化牆應以師生教育教學風採為展示主體,激發師生成長活力和自信,增強師生成就感。比如師生活動類展示:高效課堂、主題班會、國旗下演講、徵文展示、運動會、大課間等。「標兵」風采類展示:骨幹教師教學風采、比賽活動獲獎風采、美德少年和品學兼優學生風采展示等。以師生活動為主體的文化牆,自然能讓師生看到自身價值得到了尊重和體現,增強師生成長的自信和快樂。

據悉,本次論壇旨在強化學校食品安全督導檢查責任、突出學校營養健康普及的重要性,落實食品安全管理校長負責制。

轉頭專注地看著窗外,漸漸覺出了單調。想起朋友曾送我一幅大漠的畫,大片鍺紅的沙漠占據了一半畫面,另一半則是暗紅的天空。讓畫面靈動起來的,是高空斜斜的三兩隻蒼鷹,雖然只是墨黑的兩筆寫意,卻陡然增加了天空的高遠。在圖畫右下則有兩匹半的駱駝排隊進入畫面。對,第三匹只畫了半隻,這半隻讓我想像到後面一定還有數隻,或是數十隻的駱駝,也似乎聽到了叮咚悠揚的駝鈴聲。

「陽光引悟教育、快樂自我實現」辦學理念來自馬斯洛的需求層次理論。葉祥佳認為,自我實現作為人的最高需求,也應該是教育的目的所在,學校教育應該讓學生在學習生活中去體驗、感悟、生成。幾十年的從教經歷讓葉祥佳深有體會:學習是學生自己的事情,是不可替代的生活體驗。教師的作用重在引導、啟發、激勵,營造尊重和愛的氛圍。在這個過程中,師生都能擁有自我實現的生命體驗,過一種「真實、幸福、完整、快樂的教育生活」。

1959年,FISU和義大利大體協在都靈舉辦了首屆世界大學生運動會,「大運會」的名字及FISU會旗「U」字旗在都靈誕生。世界大運會規定參賽選手只限在校大學生和大學畢業不超過兩年的選手,每兩年舉辦一屆。

第三堂課:過程比結果更重要

春天裡室外還是一片蕭條的時候,教室里孩子們親手種的小草就早早發了芽,這讓李素懷一度詫異「春天提前來了嗎?」孩子們告訴她,「春天來了、春天就在咱們的教室里。」

位於小舜江畔的湯浦鎮小感受著「水」的靈動,以「悅童年、動課程」開啟了「水」文章,開發出悅動、悅行、悅創三類十多種拓展性課程。有形與無形的水就在學生們身邊,融動身、動心、動行於一體的「悅動課程群」,時時讓孩子們置身於自然之中。

2018年畢業於杭州師範大學的陳欣從小就有個「教師夢」。

《中國教育報》2019年07月09日第5版

正因為有著許多個不同尋常和非同凡響,中國和中國人民註定要對世界作出較大的貢獻。我們教育學生,要讓他們懂得國家和民族走到現在是何等的不容易,我們要為民族、為這個世界作出貢獻,就必須緊緊地團結在一起。愛國主義的驕傲感、創造感,為自己的國家和民族不斷作出貢獻的奉獻情懷,應該是灌注在三科教材中的、一以貫之的核心思想。

二是從知識分類的視角。有觀點認為,所有知識技能都是適合採用遊戲化學習方式的,關鍵在於不同類型知識技能與遊戲化機制、元素的匹配性。

讀者是唯一知道自己想法的人。正因如此,「說來聽聽」開宗明義就是要小組成員貢獻只有自己「知道」的想法,藉此才能建立起對文本豐富、多元的認識。所以,作為老師,在聊書過程中要想盡辦法讓學生多說。老師的角色就像會議主席,如果主席有意影響與會人員的想法,他多半會先報告自己的觀點,然後再問其他人對這些意見有什麼看法。反之,若有心了解與會人員的想法,主席會按兵不動,直到對與會人員的意見作出總結時,這才說出自己的看法。所以,好的聊書引領人會有意掌握一套「勾引」學生多說的話語。

中國小籃球聯賽是由中國籃協主辦、專門針對12歲以下少年兒童的比賽,每年3—6月舉行省市級比賽,每年7—8月開展大區夏令營,分華東、華北、西南、華南、西北和東北六大區依次舉辦。該項賽事器材標準及規則設定均充分考慮了降低孩子們打籃球的門檻,場地、比賽用球、籃筐高度均依據12歲及以下少年兒童的身體和心理發展特點進行調整。

2019年上海高考分數線

這件事發生在你身上會怎麼樣?

各地應按要求及時公開標準目錄中的全部事項,並根據實際情況主動拓寬公開範圍、細化公開內容、豐富公開渠道、縮短公開時限、創新公開方式,為人民群眾獲取教育信息提供切實便利,不斷提高教育透明度。

《林語堂絕妙小品文》

那時,湛藍的天,草兒綠,花兒嫣,這片沃土好像天然地打上了「濾鏡」。新鮮的嫩草像給大地鋪上了綠色的地毯,陽光傾斜,形成光暈,好像一片「綠光草原」。

直到有一天,陳春通過《教師的挑戰》一書發現了佐藤學的學習共同體理念,她對「潤澤」的理解又深了一層,「只有課堂潤澤才是真正的潤澤,課堂才是能夠充分潤澤每一位學生的地方」。學習共同體描述的「寧靜、潤澤、安全」的課堂樣態,讓陳春豁然開朗。

面對大家寫的廣告詞,當事人陳欣表示「很滿意」,不少「徵婚廣告」都抓住了自己的特點。比如那句「陪嫁試卷千萬張」,是調侃了教師群體的特點。「我是你的誠『欣』,你要把我捧在手心。」這句頗得陳欣獨寵,還用來發朋友圈。

首先,要築牢理想信念,做到政治素質過硬。用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,使命崇高、任務艱巨。思政課教師必須築牢理想信念,才能以過硬的政治素養引導學生扣好人生第一粒扣子。中國共產黨人最重要的精神財富就是對馬克思主義的信仰,對實現共產主義的信念,對黨和人民的忠誠。只有堅定這份信仰與信念,堅定這份忠誠,下足立根固本的功夫,才能做到政治上過硬。要學思用貫通,知信行統一,打牢增強「四個意識」、堅定「四個自信」、踐行「兩個維護」的思想根基,堅定政治方向,強化政治能力,不斷確立大境界、大胸懷、大格局,更好地擔負起思政課的崇高職責,用習近平新時代中國特色社會主義思想精心引導和栽培青少年成長,落實立德樹人的根本任務。

《中國教育報》2019年06月12日第7版

作為集團總校長,一定要有綜合治理的方式,或者戰略性思考。我們集團內部各個學校並不均衡,辦學條件、師資、質量都不均衡。為改變這個現狀,我們研究了一個辦法叫「一帶一路」,老校「帶」新校,實驗小學是老校,新校要傳承老校辦學傳統、經驗。強校「帶」弱校。有所學校雖然是老校但很弱,我們用強校來帶它,通過輸出師資、管理、課程,帶起來。第三個是公「帶」民。集團內部還有三所民辦外來務工人員子弟學校,教學質量較差,那麼就一所公辦帶一所民辦,到現在有的民辦學校很強了,跟公辦學校質量差不多。這條路就是共同發展。

文化富有童趣,就是把校園文化的文化性、娛樂性、趣味性融為一體,讓文化站在學生面前如同和他們做遊戲、聊天、談心一樣,妙趣橫生。例如在「遠離是非善惡,文明向上生活」文化板塊中,配備一些真善美、假惡丑的圖片,在其周圍植入「我們要像孫悟空那樣有一雙火眼金睛,提高明辨是非能力,杜絕闖紅燈、景區刻名等不文明行為」。接著再引問:「那『火眼金睛』是什麼呢?」「是提高道德修養,增強法治意識,進而擁有一雙識別是非善惡的慧眼」……如此蕩滌童趣的校園文化,能夠讓學生興致盎然,入腦入心地領會文化的真諦,使學生在文化潛移默化引領下學會明理踐行。

第一,在課堂導入環節採用遊戲化的導入教學,促進遊戲化學習的順利進行。比如,在教學蘇教版小學一年級上冊《10以內加減法》的相關知識時,教師出一些簡單的加減法習題,讓學生進行計算,然後根據計算出的答案進行自由結組,在規定時間內計算結果正確,並且小組人數也是正確的,為最終的勝出者。教師給出的題目是「1+2=?」學生通過計算得出答案是「3」,這時就要每3個學生組成一個小組。這種形式的導入,既能激發學生的學習熱情和興趣,更能鍛鍊和提升學生的反應能力。

成績背後是精心準備周密部署的結果。郭立亞介紹,近年來,西南大學通過和重慶市、湖南省、江蘇省、貴州省共建等辦法,構建了較完整的訓練和教學體系,為運動隊出成績提供了堅強的保障。「我校的實踐證明,高校辦高水平運動隊大有可為。」他說。

對於一些學習和情緒壓力大的學生,學校還設立了心理諮詢室,同時學校採用寫周記的形式,加強師生交流。「開始的時候,學生寫作文只有三行。學生的生活和思想太單調了。我們採用寫周記的方法,讓一些不善於交流、不好意思和老師當面交流的學生,把自己想說的話寫下來,同時所有老師都有批閱周記的任務,對學生提到的問題對症下藥,一對一指導。」

四是在信息安全方面,要求培訓機構嚴格遵守《中華人民共和國網絡安全法》的要求,落實三項安全保護制度,具有完善的安全保護技術措施,做好信息和數據安全防護,防止泄露學生隱私。

當地警方辦案人員介紹,埋屍骸的位置與涉案人員指認的位置相差不太遠。挖掘工作從6月18日9時開始,至6月19日18時許挖到疑似人體遺骸物。到20日0時許,屍骸被挖出來。屍骸皮膚組織已不復存在,警方從現場提取到人體頭骨、四肢、軀幹等骨骸以及衣物和可疑殘留物。

4. 通過家庭輔助完成任務的方式,實現家校共育促進閱讀。具體表現為:與家長一起去圖書館借閱圖書,並記錄在「學生本」上;在家長的幫助下,錄製一段3分鐘小視頻,列舉部分自己在本學期閱讀過的繪本名稱,並重點推薦一本自己喜歡的繪本。

在雨中聽花語,仿佛來到故鄉那棵大榕樹下,看見詩人袁枚所描寫的「牧童騎黃牛,歌聲振林樾」的場景。看一看樹上的鳥窩,撿一撿滿地的無花果,再去摸一摸用黃泥捏成的「四不像」,走一走那條田野間蜿蜒的泥巴小路……

今年我們學校剛剛新辦了一個學院——網絡空間與安全學院,我就推薦這所學院。

案例:2018年教育、公安、市場監管等多部門在一次聯合執法檢查專項行動中發現,總部設在北京的某公司在全國十幾個省設了教育培訓的加盟店,屬於無證經營。其主打的「志願填報」業務更是荒唐,很多網絡、電話「志願填報專家」竟然沒上過大學,他們按照總部培訓過的「台詞」給考生和家長輔導,輔導費用在2萬左右。部分考生家長在交流後明顯認為無用,而有的家長仍深信不疑。

於是,你開始購買各種課程,在朋友圈曬打卡讀書,曬階段性成績,要知道,欲速則不達,曬出來的努力看上去風風火火,實際上卻沒獲得多少成績。

七、強化師資和條件保障

我想,我們多年的教育實踐,就是在積極構建以學生個體發展和修身學習為主體的核心素養模式。此次「西北地區首屆初中高效課堂創新大賽暨課堂革命高峰論壇」,來自全國17個省份的教育同人,懷揣課改的赤誠之心,走進芳草地學校,也是對學校課改成效的一次檢驗。課改人不僅要展示各自的課改成果,研究存在的問題,更要在今後的課改路上求同存異,不斷尋找變革的力量,加強學術交流,探索課改的最佳途徑,為當下的孩子負責,也為民族的未來負責。

何嶺松認為,近年來教育信息化技術有了長足的進步,但在如何充分利用這些優質教學資源上,各高校的推廣力度還不夠,慕課和虛擬仿真實驗等更多是做為學生的參考學習資源來使用。如何認定學生慕課學習成績和學分,獨立的示範性虛擬仿真實驗如何納入課程體系等問題均沒有得到很好的解決。

20天中幾乎每天都是在艷陽高照下度過。但那不勒斯人卻似乎根本無視驕陽,反而悠閒、慵懶地享受著上天的恩惠,即使是在中午太陽直射下,也能不疾不徐地悠然走過和度過。

(作者單位系北京市第二中學)

李成健認為,應當重新認識國培,使它成為教研的起點和契機,以培促研,促進教師教育觀念的轉變與更新,增強教師對教育科學研究重要性的認識。具體對於少數民族地區教師來說,應促進他們自覺研究意識的增強,並培養敢於研究的勇氣;應讓他們認識到,時下教師不應只是傳道授業的「教書匠」,而應成為具有創新意識的研究型教師,應像重視教學那樣重視教育科研,從而使研究成為教師主動、自覺的行為,變「要我研究」為「我要研究」,自覺向研究型教師轉化。

課後服務不收取學生費用,教師志願提供服務,學校如何激發教師積極性?這是擺在每一所學校、每一個校長面前的現實問題。

大展適逢新中國成立70周年,展覽主題「我和我的祖國」充分體現了傳承愛國主義的精神,承載著陽光、溫暖和希望的近800件作品,飽蘸小藝術家們心中的愛和童真,為偉大祖國70周年華誕獻上了一份七彩的美好祝福。本次展覽是中國美術家協會近些年首次主辦的全國性規模的大型少兒美術作品展覽活動,也是國內目前規模較大、學術權威的以少兒為群體的綜合性展覽。展覽評委由中國美術家協會在評委庫中遴選專家組成,包括中國美協少兒美術藝委會專家、著名美術院校專家及著名美術理論家、畫家等。

該校自治區高等職業院校示範特色專業(現代教育專業)及實訓基地建設項目負責人王陽副教授介紹,師範生信息技術應用能力培養以產出為導向,貫通課內課外。基於職後需求,以產出為導向,反向設計師範生信息技術應用能力培養標準,實現雙輪(「課內」和「課外」)能力培養目標和內容的貫通,實現學校實訓環境和實習環境的貫通,實現物理空間與網絡學習空間有效貫通,將信息技術應用能力納入學校師範生培養的全過程。

(4)第四種價值,是在其可為教育家修養之資。教育史上恆掲載偉大教育家的傳記,吾人因此得詳其行狀性格,而發生油然的感興,或出於直接的摹效,或供吾人間接的反省,其有資於修養之價值殊大。曷不觀裴司塔羅齊(註:裴斯泰洛齊),其對於全世界教育家之感化力如何大;又不觀海爾巴脫(註:赫爾巴特),其促進教育學的研究及科學的教育學之組織等,亦屬顯而易見。

第三,鼓勵學生在課後進行遊戲化複習。比如《認識圖形》一課中,教師可以鼓勵學生在課下利用七巧板進行圖形的拼擺。採用遊戲化的課後複習模式,使得學生能夠在遊戲中快樂學習,體會學習的樂趣,從而有效鞏固基礎知識,並激發學習熱情,增強學習主動性,為學生後續的學習奠定良好基礎。

體制機制也有待完善。我國現有3000所高校,卻只有238所學校有高水平運動隊,而隨著校園足球、校園冰雪運動的開展,現有高校顯然難以滿足需求。此外,高水平教練員不足仍是高校高水平運動隊發展的瓶頸問題。

或許有人會擔憂,學生自身思想境界和水平能力達不到文化設計的要求,怎麼辦?其實,我們不能小覷師生的創造力,教師中不乏各種人才,完全能夠指導學生創造出有一定思想性和藝術性的作品。譬如,某校用師生書畫作品裝點過道走廊,徵集師生個人語錄代替高大上的名人名言,指導學生撰寫各種溫馨提示語,甚至讓書法出眾的學生題寫校名。這個過程是師生思考、理解、內化之後用恰當的形式表現文化的過程。當然,這個過程不是一蹴而就的,需要一定的時間讓師生不斷琢磨、思考、修正,學校只需要做好提議、審核、把關等環節。試想,當師生看見校園裡處處是自己的作品,認同度必然很高,不但自己努力踐行,不去違背,看到不良言行也會主動去勸阻和引導。師生自我約束言談舉止,自主規範行為習慣,久而久之學生的精神風貌就會發生質的變化。這不就實現了文化育人的目的了嗎?

語音識別技術,瞬間將對話轉成文字,實現同步翻譯;人臉識別技術,為學生安全保駕護航;虛擬實境技術,讓課堂聯結起浩瀚的知識海洋;大數據分析,更是讓個性化學習成為可能。

母親從不空手進城,每次都扛著鄉下的米、面、菜、油等;走的時候也不空手,把我們不穿的衣、鞋、襪、帽等帶回鄉下。她打開布袋,半蹲在地上,揀一件向布袋裡裝一件,邊裝邊說:「這個還能穿。」妻子則背對著母親,邊選邊扔,不停地說:「留著占地方。」

在教育部組建全國宣講團基礎上,鼓勵地方建立省級及以下宣講團,上下聯動,共同推進近視防控。各級宣講團參與當地兒童青少年近視防控的指導、調研、督導,引領本地近視防控樹典型、出經驗。

第二大類課程叫夥伴與交往。我們學校有一個非常重要的成果叫「夥伴德育」,夥伴式的道德學習。結識新夥伴,成為好夥伴,然後和夥伴共同成長。所以學校里最多的是什麼?社團,一個人可以參加很多社團。學校里也有很多崗位,我們把學校里要服務、要管理的崗位全部還給學生,叫崗位實踐。

(三)校園足球初心逐步實現

課程教學方面:合作辦學學校依託北京名校資源建立了具有特色的學校課程體系,在高效落實國家課程的同時,發展了豐富多彩的校本課程和活動課程,並在專家的支持下積極開展教學研究,有效保障了教育教學質量。

1987年師範大學畢業,三尺講台、一支粉筆和一塊黑板,成為教師職業生涯的打開方式。

有了方案,接下來的落地實施,就得靠「關鍵人」校長。

(四)深化教體結合,形成校園足球發展合力。形成「兩購買、三構建、四探索」模式。兩購買:通過購買服務方式開展足球專項培訓,每年開設足球教師、教練員和裁判員培訓3-4期,2019年在全國率先開設兩期專門針對學校足球教師的D級教練員培訓班;通過購買服務方式派出足球精英指導員進校園,做實校園足球教、練、賽;三構建:著眼補齊足球專項師資,構建「足球名宿—退役足球運動員—外籍足球教師—精英指導員—足球教師—體育教師」校園足球教練員體系;富力每年投入300萬元冠名市級足球聯賽,構建校園足球競賽體系;2018年底按配額認定高中男足「冠軍杯」前八名隊伍的優秀隊員為「二級運動員」,在全國率先對校園足球優秀人才進行運動員等級認定,構建運動員榮譽體系。四探索:探索試點「市隊校辦/區辦」,優化足球人才教體流轉;探索社會與學校資源互補機制,接收富力足球俱樂部梯隊隊員進入學校學習文化課,同時優選拔尖學生進入梯隊進行專業訓練;探索社會公共足球場資源共享機制,通過團購租賃方式將專業性、經營性足球場等統籌安排給中小學校使用;探索搭建足球梯隊機制,派出專業教練員幫助搭建市區校三級、小學初中高中銜接的足球重點梯隊。

特殊兒童家庭有兩種極端傾向,一種是幻想孩子能變正常而不停地給孩子做各種治療、康復,讓孩子苦不堪言,更加情緒失常;另一種是放任自流,孩子很難適應學校的教學生活。而焦慮、糾結是普遍心態。女兒成為我「教育」家長的最好教材:「我和大家都面臨孩子未來怎麼辦的問題,既然目前無解就沒有必要去想,切不可『庸人自擾』!隨著社會的發展,國家的進步,一定會有辦法。只有這樣想,才不會焦慮,才不會糾結,孩子的情緒才不會受我們不良情緒的影響,孩子才會有更好的發展……」

「我們不要『人比人』,而是『自比自』,讓學生自己跟自己比。」不論在哪所學校,吳國通都是這樣的理念。

當下,人工智慧技術的進步既為教育發展提供了重要機遇,也給整個教育生態系統帶來了不小的挑戰。

為何音樂好聽音樂欣賞課難上

為什麼教育需要多種形態呢?因為人是有多種形態的,教育的根本目的是為了人的發展。陶行知先生說,「教育即生活,生活即教育」。每個人都是獨一無二的生命個體。生活本身也應該是豐富多彩的。人的全面發展是教育的目標,生活是教育的重要主題,關鍵是教育怎麼與學生生活進行對接,我認為素質教育解決的就是這個問題。

家長:兒童溺水和哪些因素有關呢?

安徽

據學生體質健康系統數據顯示,2016年以來,校園足球特色學校的學生體質健康狀況顯著優於非校園體育項目特色學校,2016年至2018年的學生體質健康綜合評定結果顯示,3年的校園足球學校學生體質健康的優良率和達標率均高於非校園體育項目特色學校學生,特別是校園足球特色學校學生的優良率在3年裡持續升高,增幅明顯高於非校園體育項目特色學校,而體質健康不合格率呈逐年下滑的趨勢。這些結果顯示積極推動校園足球的發展對於增強學生體質健康水平起到了顯著促進作用。

在成都市第八中學校學生賈茗浩看來,「青年人立德修身,就是要修養家國情懷,做有德青年。作為新時代下的新青年,我們要以立德為修身,以勤學為明志,不忘初心,砥礪奮進,為著中華民族偉大復興之夢而終身奮鬥」。雲南玉溪一中學生李遠說,「修己身,首先便是要達到成就自我的境界;之後便要達到成就他人的境界;最後便要達到成就天下的境界」。

《中國教師報》2019年06月19日第4版

S2:Do mice leave the city?

要求:結合材料,自選角度,確定立意;切合身份,貼合背景;符合文體特徵;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少於800字。

有人曾說,「中國出現的任何問題,都是教育問題,是我們沒有將人教育好」。師生健康是中國健康最核心的基礎,而師生健康中對學生健康的關注既是對每一個家庭的關注,也是對國家和民族未來的關注。「師生健康中國健康」的口號反映了教育部門在健康中國建設中所承擔的基礎性作用,通過普及健康知識、通過防住常見的各方面影響健康成長的問題,更重要的是通過建好機制讓健康教育工作能夠真正落到實處,這是今年「師生健康中國健康」主題健康教育活動的核心所在。

「該計劃重點聚焦0-18歲兒童發展,創新實踐的關鍵是要構建新的核心平台。」教育部學校規劃建設發展中心主任陳鋒表示,這個核心平台至少應當具備五大特徵。一是要用新一代技術促進學習方式創新。評價新學習方式要看是否有利於促進學習者的自主性,是否強化了學習過程的互動性,是否實現了學習者發展的創新性。二是要創建新的學習場景。這個學習場景能夠提供更加豐富的學習元素、更加多樣的課程樣式,才能為兒童的發展、學習的發展、教育質量的提高發揮重要作用。三是要不斷拓展學習時空。新的技術能夠創造更加多維的空間,5G、網際網路、人工智慧、虛擬實境技術、增強現實技術的整合應用都是要拓展兒童教育的時空維度,推動學校的深刻結構變革。四是要為新的融合課程發展創造廣闊的空間。多維智能學習空間提供了融合課程發展的全新可能,將德智體美勞等兒童全面發展的需求融合在一個課程里,將多種學習目標、多種學習情境、多種學習方式融合在一個課程里,使新課程的內容和形式大大豐富起來。五是要具有高度的連通性。網際網路和5G的發展為連接豐富優質的教育資源創造了條件,而「多維智能學習空間」正在建立共享優質資源、共同開發課程、共建教育大數據平台的體系,並推動學校與學校、學校與家庭、學校與社會的連接。

本報訊(記者 鄭亞博 魏海政)「我們學校2016年就開設了編程課,還有無人機『飛行創客』、動漫等各種創客課程,每周二下午兩節課選課走班、自由選課。」近日,山東省濰坊市安丘市實驗小學校長張寶成告訴記者,「學校已連續舉辦了17屆創新節,把學生從單純的文化課學習、考試中解放出來,培養創新創造思維和動手實踐操作能力,受到了師生的歡迎。」

七、強化師資和條件保障

(一)2015年全國青少年校園足球夏令營

「一個人生命中最大的幸運,莫過於在他的人生中途,還年富力強的時候,發現了自己的使命。」潘江雪在不同場合都愛引用茨威格的這句名言,她重新定義了真愛夢想的使命:發展素養教育,促進教育均衡,以教育推動社會進步。願景則是,幫助孩子自信、從容、有尊嚴地成長。

勞動創造幸福生活

據了解,接下來有關部門將完善中小學健康促進行動政策制度,強化學校體育改革,深化健康教育,落實減負措施,推進學校體質健康監測,持續抓好近視防控,進一步推進中小學健康促進行動。

(作者系陝西師範大學教務處處長)

「在知識社會,可運用的是知識,可存儲的是硬碟,沒被應用的知識就是硬碟。」

在學習統編版語文教材七年級下冊二單元「家國情懷」時,項目學習團隊專門開展「北京印象」的項目學習。2018年5月,景山學校北校區六年級4個班的學生以小組為單位成立編輯部,開展實地調查、撰寫稿件、搜集資料、學習排版技術,一個個大顯身手,製作出精彩紛呈的「北京印象」系列專輯。

49歲還要去讀書,72歲依然手不釋卷,保持著敏銳的思考和學習力。這是許多人印象里的吳國通。正是基於自己的成長經歷,吳國通已經提煉出非常成熟的帶隊伍經驗。

教導孩子不要在汽車後面玩耍。

一個「意氣」的選擇

「一個人生命中最大的幸運,莫過於在他的人生中途,還年富力強的時候,發現了自己的使命。」潘江雪在不同場合都愛引用茨威格的這句名言,她重新定義了真愛夢想的使命:發展素養教育,促進教育均衡,以教育推動社會進步。願景則是,幫助孩子自信、從容、有尊嚴地成長。

人民教育出版社1994年版

一些地方校園足球以學校普及為塔基,競賽為槓桿,青訓項目為抓手,形成了教育部門的「滿天星」計劃和青訓項目緊密融合的格局。由政府牽頭、教育部門統籌管理、體育部門專攻技術的人才培養體系正在逐步健全。幼兒園、小學、初中、高中、大學之間無縫銜接機制逐步完善。

張華禮覺得不行,「過去的教育是隨著大工業時代興起的,強調規範、統一。而下一個70年,我們的學生將迎來人工智慧、大數據的時代:創新,做機器不能做的事情,才是育人未來的方向。」

(二)啟動先備知識

[問題舉例]

每年舉行機器人課程展示活動,是北京二中開設機器人必修課程後的「固定動作」。展示活動既是機器人項目研究成果的一次展示,也是對課程學習效果的評價。

第2課時:閱讀繪本《一寸蟲》《這不是我的帽子》。通過閱讀繪本,發現並感受一寸蟲和小魚「逃跑過程」的有趣之處。想像繪本故事的結局,並表達自己的觀點。

隨後,樂團在學校常任指揮青島科技大學音樂系主任劉伽先生的指揮下,共同演繹了2017年度國家藝術基金青年創作人才資助項目、任安先生創作的民族管弦樂樂作品《中國少年說》。作品以梁啓超的《少年中國說》為主題,由《啟航》《永》《年畫》《秧(Young)歌(Girl)》《中國少年說》五個單樂章構成,所涵蓋題材立足中國傳統文化,題材涉及面廣,突出了中國傳統文化特色的藝術特點。「少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由……」本次演出是該作品的首演,對於青島中小學樂團的孩子們來說,是一件非常有意義的事情。舞台上,隨著指揮棒的上下跳躍,樂團各聲部相互配合,時而停頓靜止,時而高亢激昂,台下觀眾凝神聆聽,沉浸在民族音樂的優美旋律之中。

「自覺+教師」讓教師引領教育改革

以生為本,為學生發展提供服務。金陵女子大學幾乎設置了當時歐美大學的各個專業:中文、英文、歷史、社會、經濟、政治、哲學、宗教、音樂、體育、數理、數學、物理、化學、生物、地理、家政、醫學預科、護理預科等。吳貽芳認為,要根據學生的需求設置專業。一次,有位女生選擇了海洋專業。辦一個專業談何容易!可是,吳貽芳沒有放棄,她衝破重重阻力,堅持設置該專業。後來這位女生成為中國第一位女海洋學家。在金陵女子大學,師資隊伍具有「三高」特點:高比例的外籍教師,當時外籍教師占到全校教師總數的30%至93%;高師生比,當時的師生比為1:4.6,按每4-5個學生配一位教師;高學歷的名家學者,學校聘請眾多的名家名師任教,他們來自國內外各個領域。一流的師資為學校培養一流的學生提供了重要保障。金陵女子大學定期為學生體檢,每年對學生建立健康檔案。對於體弱的學生,學校定期為他們免費增加營養餐。

五育並舉。去年教師節,習近平總書記在全國教育大會上講話強調,要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系,形成更高水平的人才培養體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節,貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域,學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計,教師要圍繞這個目標來教,學生要圍繞這個目標來學。

如何解決這一問題?呂玉剛表示,一是在全社會樹立科學的教育質量觀,二是加快構建科學的教育評價體系,三是強化對學生綜合素質的培養。

一是實行全員育人。學校要求全體教職工為人師表,以自身的政治立場、治學態度、言談舉止、思想品德來潛移默化學生,並且努力做到教書育人、管理育人、服務育人。組建以班主任為組長的班級導師組。每一位任課教師都是導師,每位導師承包6-8名學生,主要承包學生的安全教育、思想引導、心理疏導、學習輔導、生活指導及生涯規劃等。在幫包的過程中,重視「托底培優」,要求導師對單親家庭、留守兒童、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難以及家庭教育環境不良的特殊學生更加關注和關愛,設法利用課餘時間找這些學生談心、指導學法或補救薄弱學科等。而對「尖優生」更是 「高標準,嚴要求」,要求他們在完成老師布置的作業外,需主動地閱讀有益書籍、瀏覽相關輔導資料、研究典型習題,遇到疑問及時向老師請教等。

什麼樣的書適合聊

(教師詢問其他學生是否也喜歡魔笛手,學生發表不同觀點)

跟著教育小新趕緊來看。

因為我們是自主招生,所以沒有錄取分數線。但是我們錄取最高的分數也是在一本以上20分,在我們學校,如果是一本以上20分的學生,我們可以第一年免學費,第二年如果達到全A,再免學費,以此類推,有可能四年都不用交學費。然後我們還可以承諾,像這樣的學生畢業以後肯定是世界五百強的研究生。當然,這個承諾還是要靠學生本身努力學習,如果4年全A的話,就不存在問題。

應該說,我們的招錄比其實更多取決於社會的需求、行業的需求和發展。最近這幾年,大家共知的就是計算機相關的專業,包括我們今年新開設的人工智慧專業,像這一類的專業在社會需求上特別旺盛,當然相對應的就是分數也特別高,所以,我們更希望的是考生能夠合理地規劃自己未來的人生發展方向,然後進行專業選擇,而不能一味地追求熱門。

1.明確本課程「注重學生獨特的情感體驗和獨創性理解」的課程定位,重點是培養學生獨立思考、個性表達、學會傾聽、樂於交流的素養。避免基於個人片面理解的教學行為,確保目標有效落實,實現學生能力進階。

當下我們的校園設計習慣了將建築按照功能集中分類,於是就有了科學樓、藝術樓等。然而這些樓與樓之間、教室與教室之間長長的路,卻造成了空間和時間以及教育資源的極大浪費。在校園裡,什麼叫教育資源?彼此看見,就是教育資源。學生在教室之間行走時,如果能路過美術教室、音樂教室、勞技教室、運動場館,看到裡面的學生正在做著自己的事情,同時裡面的學生發現自己正在被路過的人看到,這件事情本身就擁有教育價值。

教育,應該幫助我們發現恆久不滅的價值,使我們不致於只依附公式或重複口號;教育應該幫助我們拆除在國籍和社會上所豎起的柵欄,而非強調它們,因為這些柵欄在人與人之間,造成了對立。不幸的是,現行的教育制度正促使我們變得卑屈,變得機械化,變得毫不思考,雖然教育喚醒我們的智力,然而,它使我們的內心殘缺不全、矛盾、沒有創造力。

二、特點分析

T:Why is it in the city of Hamelin?What happened?Let’s read the story.

參與教學制度,是讓每一名家長走進課堂聽課。這樣的制度,可以讓家長親身參與孩子的班級學習生活。家長或許不能聽懂專業知識,但一定能感受到班級的學習氛圍。身處真實教育情境之中,家長對教師的了解勢必會加深,對教師工作的理解也會增進,從而在心裡信任與認同學校。

提起英雄人物,岳飛、林則徐、劉胡蘭、董存瑞、邱少雲、黃繼光、雷鋒、王進喜、焦裕祿、錢學森等名字快速閃現在腦海中,甚至這些英雄人物的形象都能浮現在眼前。這是因為這些英雄人物都進入了我們從小熟讀的課本。這些人物的事跡和光輝形象代代相傳,已經變成民族靈魂,塑造著中國人的心靈和品格。

(六)深化教體融合,共推青訓發展。貫徹落實孫春蘭副總理關於教體結合的批示精神,完善與體育部門、中國足協的聯動機制,形成校園足球與足球青訓體系在教學、訓練和競賽方面的「一體化設計、一體化推進、自成體系、相互支撐」的發展格局。2015全國校足辦與中國足協聯合發布《全國青少年足球體教融合發展政策清單》,雙方共列出12項31條清單。全國校足辦與中國足協實行雙向兼職,推進組織實施一體化;與中國足協建立季度溝通例會制度,定期會商相關事宜;實施競賽一體化,全國校足辦與中國足協共商一體化競賽體系,共商賽歷、共同舉辦高水平賽事。雙方已聯合舉辦兩屆全國青少年足球超級聯賽和2018年大學女子乙級聯賽,校園足球全國最佳陣容集訓隊與足協青訓U系列梯隊「巔峰對決」機制正在形成。推進地方教育部門與職業俱樂部合作共建「滿天星」訓練營,全國校足辦分別與廣東省教育廳、梅州市教育局、廣州富力足球俱樂部,上海市教委、浦東新區教育局、上海綠地申花足球俱樂部簽署戰略合作框架協議,共推梅州市、上海浦東新區青少年校園足球「滿天星」訓練營建設。加強校園足球與職業俱樂部青訓梯隊交流互鑒、共促共長,例如,今年3月起,全國校足辦與北京國安、上海上港、綠地申花和富力U15梯隊通過競賽共同遴選組建中國青少年代表隊,24名隊員經過集訓將再遴選出18名參加今年8月在德國舉行的阿迪達斯青年杯。

其實,謀變和出新不是目的,讓孩子最大限度地走進真實的世界,為生活重塑學習,推動學校育人方式的改進才是目的。

薛法根:有了這些東西才有其他的東西。

指導底線內化。督導評估要針對幼兒園底線認知的偏差,現場指導園長學深悟透《教育部幼兒園辦園行為督導評估系統》,釐清每條底線在各級指標中的邏輯聯繫,推敲每條底線的含義。

這次加拿大之行,改變了周心歡的思維、格局、眼界,也讓她對教育有了更多的體悟。

「開展學校體育離不開場地師資,場地我們有,可專業的體育教練是稀缺資源。」柯城區教體局(文化局)局長吳玉珍坦言,「依託教體合署辦公優勢,我們探索出了一條以青少年體育俱樂部和專業協會與中小學開展深度合作的『學校+俱樂部』特色模式。」

陝西師範大學以手書錄取通知書歡迎各位考生,以我們的校車歡送學生畢業。

從小到大,母親總教育我們姐弟要誠實,每次說謊都會遭到她最嚴厲的責罰。長大以後才發現,原來一直說謊的竟是母親,這些年我們一直生活在她的謊言裡……

生活條件非常好,而且越來越好,特別我們有了青島校區以後,我們有兩個校區都在海邊——青島和威海。目前多數宿舍本科生是四人間,有一些老校區比如醫學院,目前還是六人間。所有宿舍都是有空調的。

第二天上課,我按照「三段六步」流程展開教學,學生在各組組長和小老師的組織下,自動進入他們的「高效課堂模式」。第一個上台展示的學生展示完畢後,各小組學生爭先恐後地站起來質疑、糾錯,問題生成不斷。我在他們追問質疑的過程中,見縫插針地提出質疑並糾錯,解決了生成性問題,彌補了課堂的其他瑕疵。

教師只有在專業上收穫成長,才能真正有職業自信和尊嚴。對此,吳國通深有體會。

②兒童在水中或水旁時,家長與兒童的距離要伸手可及,專心看管,不能分心;

曾經最愜意的閱讀時光,在大學。

加強頂層設計,完善體育工作管理機制

1768年,民間的一個「叫魂」糾紛竟上升為政治事件,轉瞬變異為洪水猛獸,攪得大清盛世朝野不寧,也使敢叫萬國來朝、使節顫抖的乾隆皇帝內心根植著「不安感」。於是,這「不安感」就廣植於大清的歷史、經濟、種族、政治、宗教等;就縱深於君臣的思想、潛意識、魂魄。弘曆的一個噴嚏就是西伯利亞般的寒潮,他自己也為之寢食難安。

教師還常常提出另一個疑問:項目化學習與STEM和STEAM的不同。STEM和STEAM就是項目化學習的一種類型,偏向科技、數學整合的領域,而項目化學習還包含其他如人文、歷史、語言等更多領域。

《命若琴弦》講的是一老一小兩個瞎子帶著三弦琴,翻山越嶺在山區以說書為生。

開發「碼書碼課」是一個不斷創新的過程,這就需要教師從「教書匠」的角色中跳出來,研究教材、研究技術、研究學生、研究自己,甚至要研究政策、研究管理、研究學校、研究趨勢、研究心理學,從而轉變成為「研究型專家教師」。

帶班的日子,給我最大的幫助是「兒童」對於我來說,不再是抽象的認知概念,而是一個個鮮活的生命、不同的個性與脾氣。在系統學習與實施「專題研習」活動中,我和孩子一起體驗主題探究的樂趣,這對於成長在傳統教育模式下的我來說,是一種新的學習。在這裡,我獲得的是一種質樸的幸福——與孩子一起的那份單純與快樂!

論壇上,與會代表圍繞「讓科學教育更科學」主題,聚焦科學啟蒙、科學傳播等問題,共同探索中國兒童科學教育未來發展方向,並分別從「科學家說:培養好奇的孩子」「兒童眼光看科學」「多元化視角:科學教育頭腦風暴」「優化供需:科教資源與教育需求」4個維度展開了多層次、立體式高峰對話。

實踐中,我們努力做到三個「有」。一是做到眼中有人,這個人就是學生,始終把兒童的可持續發展作為教育的核心關切,在培養核心素養上下功夫。二是要做到心裡有譜,全面發展素質教育。我校以引導學生快樂做主人,不僅是做到德、智、體、美、勞五育並重,而且要引導學生做發展的主人,快樂發展。三是手上有活,深化教育教學改革,向課堂要質量,從評價看素養。

答:根據網際網路和線上培訓的特點,「用網際網路的方法解決網際網路的問題」,採取「網際網路+監管」新模式,是各項規範性要求得以落實的重要保障。一是建平台。建設全國校外線上培訓管理服務平台,為各省開展備案和管理工作提供技術支撐。二是建機制。建立黑白名單制度,在平台上及時公布培訓機構信息,接受社會監督,實現動態監管。三是存信息。要求培訓機構將培訓內容和培訓數據信息留存1年以上,其中直播教學的影像須留存至少6個月,用戶行為日誌留存1年以上,保障監管有據可查。

同時,上海創新評價方式,構建中小學學業質量綠色指標測評體系。全面評價學生學業水平、品德行為、身心健康、教師教學、校長課程領導等十方面情況,形成了全新的教育教學評價導向,進一步推動了區域優質均衡。

編者按:日前,由教育部組織的「統編三科教材西部巡講活動」走進甘肅省臨夏回族自治州。多位教材編寫、審查專家與西部三科教師近距離交流,多位來自全國各地的教育專家、名師與西部教師通過講座、說課、評課等方式開展教學研究和培訓。其中沙龍環節,多位專家圍繞落實習近平總書記主持召開的學校思想政治理論課教師座談會精神闡釋觀點,交流經驗。

全國青少年校園足球夏令營活動報告(2015-2019)

湖北省武漢市紅領巾小學的六年級(1)班學生馬兵(化名)在四年級時被推薦成為班級學生「視保員」,通過參加武漢市視防中心的視保員專場培訓,掌握並運用學生視力健康教育、監測、管理平台,每天配合班主任督導同學學習健康知識、加強陽光運動、科學用眼。在馬兵和老師的帶動下,他的父母也參與進來開展如何保護眼晴、科學用眼的義務宣傳。

回民實驗小學一直沒有停止過在課堂上深耕和精進,但讓課堂走向「潤澤」卻是一大痛點。於是,陳春和整個教師團隊開始不斷檢視過去視而不見的「課堂病」,那些虛假的合作、過剩的發言、淺表的學習,以及不會傾聽、不會交流、不會悅納等現象,被逐一納入課堂的「病歷卡」。

班級建設一定要有自己的精神,就像人有靈魂一樣。就班級而言,內涵提升靠文化,綜合素質的提高則靠性格塑造。體育精神的拼搏、進取、協作、共贏與良好班級特徵的「不期而遇」,相融相通,對培養學生良好的習慣和意志品質,對塑造良好的班級形象、班級風尚等起到重要作用。如此,班級性格的塑造,體育精神正是最好的支撐。

我希望大家擁有智慧的生活。我們的校訓「求道啟智」中的「智」,是人類發展積澱的經驗和技巧。你們在今後的學習、生活、工作中會遇到各種各樣的困難,我希望大家謹記「辦法總比困難多」,不要蠻幹,嘗試換一個思路。「最近的路就是迂迴包抄」,這就是智慧。

課程可以小組的形式實施,以學生熟悉的城市為切入點,以提問的方式讓學生知道省、自治區、直轄市、特別行政區等概念,並對省會城市有所了解。學生也可以說說自己對其他城市的了解或印象;在對城市有了一定了解後,各小組確定一個想要了解的城市,然後對確定的城市進行調查並做匯報,內容包括人口民族、歷史文化、名人典故等;學生通過使用街景地圖了解自己關注的城市,並擬訂出行計劃,製作一個有針對性的城市街景地圖APP。

勤於獨自評價學生的學習狀態。不擅長以學生給出的問題答案作為切入點帶動其他學生思考,使學生難以收穫多樣的學習成果,掌握多種學習方法和解題方法。

學校的特色文化建設經歷了1.0「開展物候童趣特色項目」、2.0「形成和美生態特色文化」、3.0「特色文化課程的整體建構」版本的更新與相互指向。這樣的雙向建構,使得學校的特色項目和整體文化得以互相促進、互相完善,形成良性循環。目前,我們正通過系統的、結構化的課程建設,促進文化建設的生根。

這次加拿大之行,改變了周心歡的思維、格局、眼界,也讓她對教育有了更多的體悟。

《中國教師報》2019年06月19日第3版

中午下課鈴聲一響,山西省萬榮縣高村鄉丁樊小學的110名學生便走出教室,來到食堂門口等候開飯。這裡除了洗手、排隊、取餐具,還要履行一個學生們熟知的飯前「禮儀」——讓午餐照片「上網」。

情智教育探索了16年,如今我們仍然行走在路上。

此外,我們還要引導剛入職、入校的新教師,讓他們知曉和執行學校價值標準。給他們一個平台,讓他們能在安靜、平安的環境中訴說自己的困惑,道出自己存在的問題,展示他們所需要解決的問題,只有這樣的環境,他們才敢於說、敢於講。我經常跟教師們閒聊,在寬鬆的環境中探討教育教學、生活問題,然後慢慢滲透一些學校的價值理念,讓他們從內心愿意遵循這些理念,並為學校的價值標準賦予新的內涵,付諸新的行動。

當然,教育走向未來最重要的因素還是「人」。「推動教育進步的力量是教育內涵價值的提升、教育體制機制的創新、教育內外技術的進步,這些都需要教育工作者去踐行,才能創造出推動教育進步的條件。」新教育基金會理事長、翔宇教育集團總校長盧志文在總結中說。

一是注重提高政治站位。更加重視加強黨對義務教育教學改革的全面領導,更加突出義務教育的國家意志和法定要求。二是注重強化價值引領。著重引導全黨全社會樹立正確教育觀念,著力構建德智體美勞全面培養的教育體系,健全立德樹人落實機制,培養擔當民族復興大任的時代新人。三是注重解決突出問題。圍繞全面發展素質教育、提高課堂教學質量、建設高素質專業化教師隊伍、強化關鍵領域改革等方面存在的突出問題,提出有效舉措。四是注重形成工作合力。動員全黨全社會、各部門各方面力量共同辦好義務教育,統籌利用各類社會資源,構建學校、家庭、社會「三位一體」的協同育人格局。

這種教學藝術、教學契機的掌控,可能來源於環環相扣的預先設計,也可能來源於牽一髮而動全身的切入點,也可能是學生隨堂的一種反應觸發了教師的靈感。教師適時把握這種教學靈感,是為人師者的一種智慧。

「整本書閱讀在於推動學生從多個角度、多個方面去探討問題,在這個過程中,既要有宏觀上的把握,又要有微觀細節上的分析。教師要幫助學生掌握正確的閱讀整本書的方法,從人物形象特點出發,挖掘人物文學價值、文化內涵,並結合社會價值進行分析。」 北京市海淀區教師進修學校教研員、特級教師黃玉慧還表示,本次論壇名為「子曰」,意味著大家可以對傳統文化發聲,學生要有自己不拘一格的思考,這樣傳統文化才會有強大的生命力。

塔山中心小學相關負責人告訴記者,此次大師進校園活動為小棋手們提供了一次難得的學習機會,通過和大師的「零距離」切磋學棋,既能夠提升對西洋棋的興趣,也可以幫助他們精進棋藝。

在開展「全員運動會」中,我們摸索出一些做法:在分組上採取打破年級界限的「縱向分組」,即跨年級同班級編組形式,根據全校班級合理分為若干組,以加強不同年級學生之間的互助友愛;在項目設置上選擇適合各年齡段特徵,方便裁決勝負,具有趣味性、對抗性、挑戰性、合作性的大集體性項目,確保每個學生平均參加3至4次,使學生獲取更多成功體驗;在比賽規則上要求嚴謹,獎懲分明;在程序設計上突出儀式感、美感,在任務分工上發揮學科融合的綜合作用。

2018年12月17日,一場特殊的辯論賽在閔行區田園高中舉行。

第五模塊:我喜愛的繪本

在車上時,讓孩子使用兒童汽車座椅。

一則「徵婚廣告」,讓杭州市景芳中學「95後」教師陳欣一夜間成了「網紅」。

本報訊(記者 李小偉)為加大對全國青少年體育冬夏令營的宣傳推廣,國家體育總局青少司近日發布了全國青少年體育冬夏令營標誌並推廣使用。該標誌將應用於各地開展的青少年體育冬夏令營活動中,旨在統一形象、規範管理,提升全國青少年體育冬夏令營的整體品質。

高中生生涯發展是一個複雜的過程,僅僅依託於學校某一門課程或某幾項活動很難取得良好效果。生涯課程建設必須充分發揮學科課程的輻射價值,將生涯課程建設融入學校整體課程建設之中,一方面要建設專項的生涯課程,另一方面通過構建專門的生涯課程與學校其他課程之間的聯繫,進一步凸顯學科課程對於學生整體成長的價值。學校的每一門課程都應充分考慮學生成長和發展的需要,都暗含一定的「生涯意味」,只是相對於學科邏輯,生涯發展的線索略顯隱蔽,學科課程中的生涯內涵被忽視。其實,每門學科課程都是多維的知識窗口,學生可以通過具體學科了解各種知識領域,了解知識和社會的關聯,尋找自己感興趣的學科並發現未來感興趣的職業方向。學科知識也是未來職業必需的基礎知識和技能,與職業有著緊密的內在邏輯聯繫。學科教師在學科知識的教學中能夠引導學生深刻了解知識的價值和職業的意義,科學有效地指導學生進行學科學習規劃,解決學科選擇等實際問題。

據了解,凱薩卡里奧體育學院是國際旱地冰球協會優先合作夥伴,是芬蘭教育部授權的世界級運動和教育中心,擁有70年體育教育經驗和獨有科學體育教育體系。此次東城區與其攜手,將進一步深化中芬冬季運動年兩國教育機構間交流,全面提升冰雪運動參與度與國民健康水平,助力「三億人參加冰雪運動」。

校足球隊也以紮實的成績證明了「名師出高徒」:男足獲2018年第35屆北京晚報·中赫國安百隊杯足球賽季軍;高中女子組獲朝陽區2018年中小學生足球挑戰賽暨青少年足球後備人才選拔賽亞軍……

重溫36年前的辦學初心

一是吟誦·感受。請學生在反覆品讀詩歌的基礎上,對原文進行圈畫批註,編寫屬於自己的個性化朗讀腳本。

(作者系江西贛南師範大學附屬中學校長)

總之,知識建構型的教學絕然不同於知識傳遞型教學。兒童通過同學之間的雙向知識傳遞,面向知識創造,持續地展開探究,亦即成為知識建構型學習的主人公,才是重要的。

一堂好課應該是有意義、有效率的課,每個學生應該在原有基礎上有不同程度的發展;一堂好課應該是有生成的課,教師要努力創設開放互動的情境,讓學生在學習活動體驗中有所成長和發展。課堂教學不僅是讓學生掌握一種知識,還要讓學生運用學到的方法解決現實問題,提升學科核心素養。

當時,書的價錢是五角,而我身無分文,就去找在集市上賣梨的伯父,軟磨硬泡,在他老人家的嘟囔聲中擁有了平生第一本書,我如獲至寶。

古來的教育事實與思想之中,吾人實不能不分出"遺蛻"與"精意"兩者審辨價值。今使聚古來恆河沙之教育事實與思想,而以現代性實用性兩種價值標準照燭之,斯可辨認何者為不適於當代,何者為仍有留存斟酌之必要的精意(或公例)。所以本書之編,對於價值稀薄之內容,往往故意敘述從簡,若認為精采所在處,則又不惜鉤玄索隱,以補歷來的教育史書之未逮。

我連忙問道:「你們怎麼還沒有回家?」劉文浩搶著說道:「鄭老師,你怎麼還不回家吃飯?」學生的反問讓我無言。接著,他們又從書包里拿出一瓶透著涼氣的冰紅茶遞給我。

「活校園」,就是一方自然的、富有詩情畫意的環境,通過特色教育「盤活」和提升已有的校園文化靜態品位,給鄉村的孩子創設更為靈動的學習氛圍和環境。

在經營規範方面,線上培訓要嚴格執行國家關於財務與資產管理的規定,在培訓平台的顯著位置公示收費項目、標準及退費辦法,不得一次性收取超過60課時或3個月的費用,提供的格式合同,其內容不得包含排除或限制消費者權利、減輕或免除經營者責任、加重消費者責任等不公平、不合理的條款。鼓勵建立第三方帳戶監管機制,保護用戶權益。

全國「掃黃打非」工作小組辦公室

關注兒童,早已成為吳國通的教育自覺。

與學生在一起,總是心情愉悅的,儘管有時工作中也會碰到一些煩心的事情,但看到學生們天真無邪的笑臉總能讓自己保持一份好心情。每天學生們問候「姚老師好!」或教師們的暱稱「神醫,諮詢一下事情……」一些外人看來不重要的小事,一樁樁、一件件我都牢記心裡,激勵著我把工作做得更好。

真實性評價

芳草地學校授課是對自己的一次檢驗。《道德經》有言:「明道若昧,進道若退。」當創新的方向指向根本時,回歸就是我的創新。

隨著京津冀教育協同發展不斷走向深入,一些發展中不可避免遭遇的挑戰與問題也隨之凸顯。視而不見或繞著走顯然不是解決問題的態度和辦法。本期發表的三篇學者研究報告,從不同角度提出了各自觀點和建議,希望引發更多有益思考與碰撞。

?品讀小說最後一段畫線句,揣摩最後一個人類的心理,結合內容加以分析。

現場很多小記者問到了一個問題:兩位老師怎麼看待家人不支持自己做喜歡的事情?

安丘市教體局局長於利民介紹,安丘市近年來深入推進教育信息化工作,目前全市97所學校已全部實現萬兆到校,所有中小學全部開設了編程課,建立了全市網上教研聯盟和城鄉協同教研機制,城鄉師生可同上一堂課,並引進了以大數據技術和人工智慧為支撐的課堂教學改進項目,有力促進了教育教學質量的提升。

「整本書閱讀」的概念是由葉聖陶先生提出來的,他注重學生的自讀與自悟,一貫重視「教是為了達到不需要而教」。 整本書閱讀教學是提升國家語文素養、民族語言核心素質的重要途徑,它對一本書提綱挈領,增減濃縮成一堂課的範圍,成為閱讀教學中質與量的高效結合。

生命教育的另一層意義,是增強家庭成員之間的聯結,拉近孩子與他人的關係。在《募捐時間》里,方素珍想表達的一層意思是,親人之間只要想念,親情就會永在,回憶可以戰勝時間。而這背後也許跟自己的經歷有關,「我的媽媽在2000年去世,《外婆住在香水村》更像是對媽媽、對過往生活的懷念。我的爸爸和我一起住了6年,每天讀我創作和收藏的繪本故事,可以說他生命最後的日子是蠻享受繪本閱讀的。我自己也經常去台灣一些安老院做故事義工,從老人們身上,我看到了故事療愈心靈的力量,看到生命被善待、被尊重的重要性。其實,每個人在成長過程中必然會不斷遇到各種失去,但通過閱讀生命教育主題的繪本或其他門類童書,會漸漸懂得如何關心自己、關愛他人、過上幸福生活。」

《中國教師報》2019年07月03日第1版

童謠嘉年華活動:教師牽手家長共同策劃,引導孩子們在「薦、誦、編、創、唱、書」的童謠嘉年華活動中盡情創造。薦,是由家長們搜集適合孩子的優秀童謠,在學校櫥窗、年級童謠博客進行展示,再由孩子們投票選出自己最喜愛的童謠,篩選分類後分層向學生推薦;誦,是利用晨會時間,孩子們輪流做主持人,自主設計與童謠相關的內容,在班級乃至全年級範圍的優秀童謠誦讀會上展示;編,各班編排一個童謠節目,有快板、課本劇、童謠串串燒等多種形式,富有兒童情趣;創,每年舉行多主題童謠自由創作大賽,並現場展出;唱,以各班孩子自己創作的童謠為主,配樂傳唱,表演交流;書,孩子們用硬筆書寫童謠,參加童謠節展示活動。

令廣大專業同人深感痛心的是:極個別人理想信念模糊、育人意識淡薄、放鬆自我要求,甚至出現嚴重違反師德的行為,損害教師隊伍形象,影響學生健康成長。《準則》不迴避矛盾,明示負面清單,亮出禁行底線:大學教師「不得違反教學紀律,敷衍教學,或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為」「不得要求學生從事與教學、科研、社會服務無關的事宜」「不得與學生發生任何不正當關係,嚴禁任何形式的猥褻、性騷擾行為」「不得抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果,或濫用學術資源和學術影響」。中小學教師「不得違反教學紀律,敷衍教學,或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為」「不得歧視、侮辱學生,嚴禁虐待、傷害學生」「不得在教育教學活動中遇突發事件、面臨危險時,不顧學生安危,擅離職守,自行逃離」「不得與學生發生任何不正當關係,嚴禁任何形式的猥褻、性騷擾行為」。幼兒園教師「不得在工作期間玩忽職守、消極怠工,或空崗、未經批准找人替班,不得利用職務之便兼職兼薪」「不得在保教活動中遇突發事件、面臨危險時,不顧幼兒安危,擅離職守,自行逃離」「不得體罰和變相體罰幼兒,不得歧視、侮辱幼兒,嚴禁猥褻、虐待、傷害幼兒」「不得採用學校教育方式提前教授小學內容,不得組織有礙幼兒身心健康的活動」。

醫療與救護

不拘泥於一篇一章的講解,站在歷史和文化的角度進行詮釋,這樣的傳統文化才更有味道、更加鮮活。這正是北京五一小學教師吳建欣為什麼執教古詩群文課《暮江吟·題西林壁·雪梅》的原因。在課上,吳建欣將三首詩放在一起,通過誦讀的方式引導學生尋找自己最喜歡的詩句並為其命名。學生以小組為單位進行討論,從三首詩中發現不同角度的事物能夠帶來不同的美,找到了詩歌中的自然美、哲理美和生活美。

《人民教育》:這其實是形成一個學習共同體,新老教師互動、相互學習,而不是單向學習。老教師有自己的特長、經驗,可以為青年教師提供參考;青年教師有活力、有創新,也帶來了新的知識。

2019年安徽高考分數線

信陽師範學院教師教育學院與信陽九小是教師教育協同培養基地合作單位,每年學院安排師範生到信陽九小見習、實習,聘請信陽九小優秀教師為「雙導師制」校外導師,定期到信陽教師教育學院開展專題講座和師範生教學技能訓練。獲知信陽九小成為「教師志願聯盟課後服務示範校」後,信陽教師教育學院進行了廣泛宣傳,鼓勵小學教育專業師範生參與學校課後志願活動。

三是立足本校,拓寬課程資源建設。積極開發師生和家長、周邊社區資源和特色場館資源,通過開展職業體驗、「快樂課後30分」、科學人文講堂和教師、家長、學生等校園論壇等活動,豐富了學生的課程內容。

如何完善選課走班制度

中國教育新聞網訊(記者 張春銘)2019年7月22日,「中華少年說」非遺文化英語演講徵集活動(以下簡稱中華少年說)全國總決賽在北京太廟三殿舉行,48名來自全國的優秀青少年齊聚北京,用英語上演了一場弘揚非遺、展現民族自信的新時代文化創新大餐。

王登峰強調,實現學校體育的目標,需要在思想觀念上「移風易俗」,充分認識學校體育和健康教育對學生全面成長的基礎性作用。要在改善辦學條件上「改天換地」,切實加強體育師資、場地、設施配備等。要在凝聚力量上「眾志成城」,不斷完善新時代學校體育評價激勵機制,調動社會各界的積極性,推進學校體育的廣泛開展。

「抓青年就是抓未來。」在多方調研並多次商議後,局裡決定成立華容縣教育體育局青年教師培養工作領導小組,龔成明擔任組長,其他局領導任副組長,人事股、教師工作股、基教股等多部門參與。

「當教師遇上人工智慧」,不再是傳說與想像,已成為撲面而來並將迅速席捲教育這方沃土的現實。

它是如何運作的?

章鎮鎮中投入2200萬元,對校園道路以本鎮籍名人命名,如「王充路」「觀傑路」等;結合傳統美德教育,在教學樓、寢室樓布置了禮儀走廊、習慣走廊、誠信走廊、鄉賢走廊、科普走廊或通道。小越鎮中組織學生「尋訪鄉賢拜名賢」,建起了「鄉情文化陳列室」。

七賢榜單,全方位樹立事務管理的榜樣標杆。學校每周評選「七賢榜」,上榜項目有最美賢人、最美課堂、最美辦公室、最美寢室、最美路隊、最佳備課組、最美志願者等,涵蓋了學校大部分日常工作。每周按照《七賢榜評比和獎勵辦法》評選出上榜者,每月評出月度七賢榜,學期末評出學期七賢榜,並在公開媒介中進行展示和表彰。見賢思齊,我們以此促進學校實現精品管理和健康發展。

「明確將提高義務教育質量納入各級黨政領導幹部考核督查範圍,把教育教學督導作為對省、市、縣級政府履行教育職責督導評估的重要內容,並強化結果運用。」教育部有關負責人表示。

12.減負是一個老大難問題,社會各界高度關注。《意見》再次提出堅決防止學生學業負擔過重,請問下一步有什麼工作考慮?

我們依託信息技術,助推鄉村教育升級換代。隨著農村學校辦學條件持續改善,尤其是寬帶網絡和多媒體設備全覆蓋的背景下,要使在線教研、遠程網絡備課、翻轉課堂等教育教學實踐成為規定動作,形成「人人用、科科用、常常用」的信息化教學新常態。

本報訊 5月31日,江泰保險經紀股份有限公司貴州分公司聯合北京蔚藍公益基金會舉行愛心圖書捐贈活動。該公司向貴州省貴陽市白雲區都拉小學的孩子們捐贈了價值15萬元的圖書,以及價值6000元的書架、書桌椅和45套學習用品。

「沒辦法,學校22位教師,只有一個即將退休的男教師,我不上誰上?」程風笑言。

當然,或許還有別的方法能使人找到自己,擺脫他一向如同飄浮在烏雲里一樣的那種麻木狀態而回到自己,但是,我不知道還有什麼方法能比省悟他的教育家和塑造家更好。

葉聖陶 著

近年來,我校著力探索「一校多品」的小學體育發展理念與策略,根據學生身體發展的各個階段、自身優勢及學校體育教學任務的安排,重點選擇並開展多項體育特色課程,以實現小學生6年內熟練掌握一至兩項運動技能的目標,不僅令學生們具有了體育的技能,還養成了良好的體育意識和習慣。

在演講比賽中,也專門邀請了北京市高中生演講聯盟歷屆聯盟主席作為學生評委。演講聯盟創始人徐茱莉亞回憶了自己創辦的初心,第一屆聯盟主席王安迪從人大附中畢業後,到耶魯讀本科,清華大學蘇世民書院全球領導力碩士,即將赴哈佛大學攻讀經濟學博士,他回憶了自己高中時期聯合創辦演講聯盟的故事,並告訴學弟學妹們,演講與思維、思辨分不開,「君子不器」,演講是一種工具,演講者不能成為工具,要有想法、敢作為。第二屆聯盟主席劉充則建議學弟學妹們能選擇與自己想接近的生命體驗作為演講話題。他結合即興演講的題目,從「我為斜槓青年代言」的角度,講述了從演講起步,到辯論、主持等的經歷,告訴大家即興演講要注意邏輯鏈。第三屆聯盟秘書長陳勁宏專程從湖南趕到北京,參加決賽。他充滿激情地回顧了演講聯盟初期,在大家的努力下,聯盟學校從十幾所學校拓展到三十幾所的歷程,也回憶了自己在高考前20多天,參與籌辦第四屆北京市中學生演講比賽的青春歲月,他寄語學弟學妹們繼續將演講傳承和發揚光大。

吳貽芳(1893-1985年),20世紀中國著名的教育家和社會活動家,曾任金陵女子大學校長23年,為近代中國女子高等教育開闢天地。

薛法根:很多家長、專業人士參與了進來。比如後勤,我們學校老師都不專業,但建設局都是專家,他們能幫助學校看到我們看不到的東西。用他們的眼光來看,學校很多東西沒做到位,這個就有價值了。這就是藉助第三方辦學。我們還委託上海師範大學進行第三方學業評價。建立督導與評價中心的目的,就是想自我教育、自我管理。學校辦學一定要得到社會、家長共識和認可,你學校越透明,他越放心。

新時代的中國青少年,需要克服傳統思維局限,具有更開放多元的思想維度。逐步推開的研學旅行,必將為農村孩子注入外拓的思想因子,促進他們更加自覺自為地走向生活,擁抱世界。青少年未來的成長不再滿足於自己祖祖輩輩廝守的「一畝三分地」,而是與無窮的遠方無數的人發生關聯。如此,成長的疆域將更加遼闊,生命的氣象也將更壯美。

淺色上衣,格子短裙,溫暖的笑容,初見周心歡的人,都會驚訝於她的「年輕」。

又過了一段時間,「智慧教室互動黑板」開始走進校園,投影儀、電子白板、電腦、電視機、廣告機和音響「六機合一」,更有學生的「智慧課桌」直接將黑板呈現到每個小組的面前,這塊曾經被教師主控的黑板,轉移到了每個學生都可以塗鴉的智能課桌上。你看,學生們在這樣探索二次函數圖像的移動:「來,我們自己玩玩看,能發現什麼規律呢?」

2.教師可以根據課程定位和目標重新設計拓展活動部分。

樹立大教育格局,城鄉融合發展

第七堂課:關注你的拳頭

翻開《未來學校》一書,感覺腦洞大開。作者信手拈來大量史實,中外教育典故爛熟於心,恰到好處,一系列栩栩如生、可實踐的構想躍然紙上。作者對「學校」「學習」「課堂」「學習路徑」等核心概念進行了全面的審視,既回答了學習者自律、興趣、情感、創造、道德這些必答題,又在讓教育回歸本質上作出了詳細例說。

「誰說我們的孩子邋遢,行為習慣差,我期待他們成為一個個唱歌小達人、跳舞小達人、學習小達人。」程風說。

根據材料寫一篇文章,談談你的看法。

「那時起我開始反思,如果真的要做教師,就要開始好好學習。」平措扎西說,文化程度不提高會誤了孩子。更讓他深受觸動的是,在拉薩轉了一圈,他「見了世面」,沒有文化的人只能給人去放牛,連去餐廳當服務員的資格都沒有。

而在聽了周群的「學習公共說理」的教學課後,教齡只有5年的閆欣直言非常「震撼」。

「你有沒有補充或不同意見?」

5月28日,第五屆「網際網路+教育「創新周在中關村網際網路教育創新中心開幕。本屆創新周在中國教育科學研究院、中國教育學會、中國教育發展戰略學會、中國教育技術協會、中關村科技園區管理委員會的指導下,由北京市海淀區人民政府主辦,中關村科技園區海淀園管理委員會、中關村網際網路教育創新中心聯合承辦。

「今後,我們將進一步落實責任、加強監督,強化安全教育、強化制度執行、強化過程管理,確保各項工作落地落細落實,努力把全市學校食堂管理提高到一個新水平,讓學校食堂真正為師生服務,讓家長放心,讓人民群眾滿意。」朱先亮說。

敬愛的師長、親愛的同學:

(七)加大青少年冰雪運動場地建設和經費投入

《田園詩與狂想曲:關中模式與前近代社會的再認識》

高二暑假開始,孫向愷和張哲倫開始跟著胡繼超老師備戰複賽和全國決賽,胡繼超老師非常有經驗,講解問題總能直達問題本質,強調概念清晰,更強調團隊精神,提議大家分享自己的想法,在半年多的時間裡,孫向愷對物理有了更好的整體把握。

如今,除了「超學科課程」校區外,玉泉小學又增加了一個「好玩」的校區——「玉泉農場」校區,真正讓田間地頭成了課堂,成為課堂的有效延伸。為了更好地讓學生走向生活、在生活中學習,玉泉小學持續進行著一場「拆遷行動」:推倒學科之間的牆,推倒家校之間的牆,推倒學校與社會之間的牆,與孩子一起進入無邊界的學習。

我們知道,男孩子多喜歡冒險,具有「英雄」情結;女孩子則嚮往恬靜、文雅的生活。於是,我們看到大多數男孩手裡揮舞著的是刀與劍,而女孩子懷裡抱著的是「娃娃」。

近年來,華南理工大學廣州學院高度重視學生就業工作,不但努力培養下得去、幹得好、留得住的高素質應用型人才,還堅持問題導向,打好精準服務組合拳,力爭讓每個學生好就業、就好業。

「該計劃重點聚焦0-18歲兒童發展,創新實踐的關鍵是要構建新的核心平台。」教育部學校規劃建設發展中心主任陳鋒表示,這個核心平台至少應當具備五大特徵。一是要用新一代技術促進學習方式創新。評價新學習方式要看是否有利於促進學習者的自主性,是否強化了學習過程的互動性,是否實現了學習者發展的創新性。二是要創建新的學習場景。這個學習場景能夠提供更加豐富的學習元素、更加多樣的課程樣式,才能為兒童的發展、學習的發展、教育質量的提高發揮重要作用。三是要不斷拓展學習時空。新的技術能夠創造更加多維的空間,5G、網際網路、人工智慧、虛擬實境技術、增強現實技術的整合應用都是要拓展兒童教育的時空維度,推動學校的深刻結構變革。四是要為新的融合課程發展創造廣闊的空間。多維智能學習空間提供了融合課程發展的全新可能,將德智體美勞等兒童全面發展的需求融合在一個課程里,將多種學習目標、多種學習情境、多種學習方式融合在一個課程里,使新課程的內容和形式大大豐富起來。五是要具有高度的連通性。網際網路和5G的發展為連接豐富優質的教育資源創造了條件,而「多維智能學習空間」正在建立共享優質資源、共同開發課程、共建教育大數據平台的體系,並推動學校與學校、學校與家庭、學校與社會的連接。

作為學校的責任督學,讓我有更多的機會真切地感受到教師的敬業精神,同時也感覺到教師過重的心理和工作負擔。

聲情並茂的不僅是詩歌

被「打開」了的李曉玲跟著真愛夢想「瘋狂地」成長,35歲那年她被評為湖南省特級教師,其時她提交的論文就是關於真愛夢想對教師幸福感提升的研究。

暑期難道不是用來休閒的嗎?日常工作已經很累了,好不容易能休息,還要閱讀?其實,閱讀與休閒並不矛盾,你可以把旅遊、打球、訪友、照顧孩子等與閱讀統籌規劃。當然,在更高層次上,閱讀乃至工作都可以轉化為一種休閒。反過來,日常工作之所以累,恰恰是由於閱讀少的緣故,真正卓越的教師都是用一輩子來備課。蘇霍姆林斯基講過一個故事:一個有30年教齡的歷史教師上了一堂特別出彩的公開課,課後有老師問,這樣精彩的課準備了多少時間,這位歷史老師回答:「我準備了一輩子。」日常準備充分了,備課就簡單不累了。蘇霍姆林斯基說:「怎麼進行這種準備呢?這就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結下終身的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課,而是出自內心的需要和對知識的渴求。」有的教師認為暑期也沒空閱讀,實質是在為不讀書找藉口,內心不願做,理由總不愁找。依照「二八原則」,80%的人習慣從外部尋找藉口,逃避挑戰,拒絕成長,這也是優秀教師難覓的原因。

甘肅省定西市安定區教育局局長藺福帶隊,相關科室和全縣所有初中校長、部分教師代表共同組成108人的大團,集體趕赴蒲城參會。他們白天進課堂觀摩、參與論壇,晚上還要分組總結研討……

因為思考,因為研究,因為用心,華中師範大學附屬惠州大亞灣小學的教師慢慢走向了教育的本質和核心——人。

且隨蔣勛的磁魔敘述,來一個酣暢的美學之旅。

簽約儀式上,青島市教育發展基金會還接受了愛心企業青島前方體育發展有限公司、青島安青汽車銷售有限公司的現場捐款,並向捐款的企業頒發了「青島市教育發展基金會感謝狀」。

(一)全方面覆蓋,實現普及與提高質量並重前行

一線教師身上固然有較為欠缺系統教育理論的局限,但是只要我們平時注意掌握一些觀課評課的技巧,就可以在較短時間內找到評課的話題,進而逐漸提升我們的評課水平。結合多次參與教研活動的評課體會,我給大家提三個小建議。

(四)強化師資培訓,解決瓶頸問題。校園足球教師、教練員短缺是制約普及推廣提高的瓶頸問題。為此,不斷完善校園足球師資培養培訓體系,開展校園足球骨幹師資國家級培訓、特色學校校長和體育教師培訓,五年來國家和地方累計培訓達35萬人。加強校園足球教練員培訓,提高教練員執業水平。設立5個校園足球教練員培訓基地,共舉辦294期D級教練員培訓班,培訓足球教師7056名;2019年舉辦8期C級教練員,共培訓足球教師192名,努力補齊足球師資不足的短板。實施《學校體育美育兼職教師管理辦法》,完善優秀教練員、退役運動員、社會體育指導員、有體育特長的社會人員兼職校園足球教師制度,構建「足球名宿—外籍足球教練—精英指導員—退役足球運動員—足球教練」校園足球高水平教練員體系,在推廣普及的同時,對湧現出有足球潛力的苗子進行提高培訓。

參加工作後,寫作進入精確期,長於三種寫作「公文型」「論文型」「實用型」。

反思日課的意義更在於,學會學習逐漸發展成為學生面向未來的內在品質,實現了學習的最優化最大值。由此,禮信教育找到了立德樹人在課堂革命和學習革命中「軟著陸」的有效路徑。

《準則》的及時出台,具有鮮明的現實針對性、問題導向性與操作實施的剛性。因此,作為教師專業成長終身學習的必修課,認真學習《準則》,準確理解每一條款的具體內容,深刻領會十項準則之間的內在關聯和系統全面的整體要求,尤為重要。要採取多種形式幫助廣大教師全面理解和準確把握,做到人人應知應做、必知必做,真正把教書育人和自我修養結合起來,時刻自重、自省、自警、自勉,在教師崗位育人實踐中養成以德立身、以德立學、以德施教、以德育德的行為自覺,自覺維護教師職業形象,自覺抵制不正之風侵蝕,樹立專業自信,提振師道尊嚴,強化榮譽自尊,維護良好的師德風範。

正是這一段難得的遊學經歷,奠定了蔡元培對現代教育尤其是美育的基本理解,也使得他成為我國現代美學的先驅,也是當時引進西方美學思想的學者中影響最大的一位。

北京師範大學

在附小,一學年結束時,每個班都有兩名「陽光小富翁」可以向學校提出自己的一個心愿,這是學校創新開展「陽光成長儲蓄銀行」活動的獎勵。學生們通過一個學期的優秀品德表現兌換「陽光幣」,「存摺餘額」會作為評優依據。在這家「銀行」中,學生做了好事或有了進步均可儲蓄「陽光幣」;而因那些偶爾違反規範的行為,學生則會被扣除「陽光幣」。

語文素養從「問」中來

「賢從智中取,智從學中求。」我喜歡讀報,尤其喜愛《中國教育報》。《中國教育報》,她是我學習中的良師,是我生活里的摯友,更是我精神上的伴侶。

家中低的桌子如茶几等,四邊應為圓角,特別是玻璃的桌子。

家長:兒童溺水和哪些因素有關呢?

《中國教育報》2019年06月12日第10版

各省、自治區、直轄市人民政府,國務院各部委、各直屬機構:

北京協和醫學院

據悉,該項賽事已連續舉辦七年。一年一度的「排球節」為小排球運動員們提供了一個切磋球技、溝通交流的平台,學生的技術水平也有了明顯的提高。小隊員們在比賽中釋放激情、體驗快樂、收穫健康,培養了興趣,營造了濃郁的排球運動氛圍。作為品牌賽事,該項賽事也為排球運動在北京市東城區的深入發展和提高夯實了基礎,對豐富校園體育活動內容,幫助青少年學生享受體育樂趣起到了助推作用。

創新機制,多部門聯動防控近視

有教育專家認為,真正的素質應該是包括批判性思維在內的各種品格和能力。人才必須是能思維的人才,是能進行批判性思考的人才。何為批判性思維?中國科學院院士楊叔子認為,批判性思維是關於理性思考和創造性的核心能力,批判性思維教育是培養領軍人才的必要手段,沒有批判性思維教育就沒有真正的素質教育。

?人類和機器人都是「世界上最後一個」,小說為何以「世界上最後一個機器人」為標題?聯繫銜接材料,結合文章內容,探究作者意圖。

真正形成學校的文化,是非常高的境界。我一直覺得,作為一個校長也好,一個優秀的老師也好,要自帶光芒,這個職業其實是照亮別人的。像一個燈源,照亮周圍的人,這是最好的,教育就是這樣的,相互映照。

人工智慧時代,教師不僅需要掌握學科專業知識、教學方法,還應具備「數位化能力」。這就要求在教師專業發展過程中,不僅要重視學科知識的掌握,更應重視教師專業發展的情境性和實踐性,強調過程體驗和參與,在教師專業發展的不同階段確立不同的能力目標以適應課程教學的新要求。

北京市密雲區通過嚴格規範作息時間、減輕課業負擔保障學生用眼健康。密雲區督促學生每天進行一小時體育鍛鍊,自2008年起在中小學推行大課間集體跑步活動,小學生跑步400—1000米,初中生跑步不少於1500米,高中生跑步不少於2000米,在這一系列舉措下,密雲區學生身體素質明顯提高。此外,密雲區建立了學生視力檔案分段管理制度,對學生視力進行管理,全區學生近視率從2013年的51.83%下降到2017年的49.38%,中小學生近視問題得到了有效遏制。

「勞動教育形式上不要一刀切,宜農則農、宜工則工,只要能達到勞動教育目的,什麼形式都可以。」鄭富芝認為,勞動是載體,主要是通過勞動培養孩子正確的世界觀、人生觀和價值觀,養成熱愛勞動的習慣。他還提出,開展勞動教育要有一定的場所,首先要把已有資源用好用足,現有資源不夠還要開闢新資源,要創建一批勞動教育試驗區,同時還要在農村地區安排相應的田地、山林、草場作為學農實踐基地,在城鎮地區為學生參加農業生產、工業體驗、商業和服務業實踐活動提供保障,「給孩子多一點場所,就會多一點實踐的體驗」。

暑假是孩子應該盡情享受的日子。蘇霍姆林斯基稱大自然是「藍天下的學校」,是「智力的源頭」,在大自然中,人能以赤子之心與世界對話、與自我對話。與大自然對話,無須離家很遠,兒童身邊就有最真實的大自然。

「我和程風非親非故,但我就願意誇她,學校學習管得好,什麼都好。」家長胡茶英的兩個孫女都在學校上學,以前她很少關心學校,但現在的她參加家長會,參觀食堂,說起學校的發展頭頭是道。

一是深度啃讀。用幾周甚至一個暑期來研讀一本學術著作。有一些書是你所教學科的奠基之作,攻克下這本書,對你重新理解教育教學有根本性影響,但這種書一般不容易在短時間內讀懂,適合放在暑期讀。比如,如果你為解讀詩歌而發愁,可以利用暑期集中攻克王國維的《人間詞話》;如果想提高數學教學水平,不妨研讀喬連全的《基於問題解決的數學教學研究》。讀這樣的書,不求快,而在透徹。用勾畫、批註、摘抄、寫心得等方式讓閱讀慢下來,聆聽書籍的聲音,與書籍展開對話以達到真正內化。

近年來,河北易縣教體局深入踐行「把心放在教育上,把學生放在心上」的工作理念,突出「外抓校車,內抓演練,食抓陪餐」的工作重點,全力構建「讓學生安心,讓家長放心,讓社會認可」的教育安全平台,開創了富有自身特色的縣域教育安全工作之路。

西方最早期的教學論著作是12世紀的法國人休的《學習論》,這是一本系統論述「學知」及其學習方法方面內容精彩的代表作。但中世紀以來,西方教學方法交織著兩條路線的角力,一條是以「教」為中心的,其代表人物是赫爾巴特;另一條是以「學」為中心的,其代表人物是杜威。教育的核心終究是學習,因此晚近以杜威為代表的教學思想成為主流。我國的教學思想同樣走過了「學—教—學」的發展軌跡,傳統的教育話語就是以「學」為中心的。例如在《論語》中,「學」字出現了64次,而「教」字僅出現了7次。《論語》的開篇是《學而》,我國第一篇專門的教育論著是《學記》,《荀子》的第一篇就是《勸學》,等等。我國自引進凱洛夫教育學之後,形成了以「教」為中心的教育方法體系。新課程改革以來,強調兒童的學習主體性,以「學」為中心的教學思想再次被關注。

教學是學校工作的重要抓手。建校之初,新教師沒有教學經驗,老教師也感覺自己的方法失靈了。

2003年,24歲的我參加「河北省邢台市首屆教學標兵大賽」並獲獎,這無疑給我注入了強勁的專業自信。領導囑咐我「多聽聽大家的課,共同提高」,一時間單位里教學研究蔚然成風,許多同事參加優質課大賽紛紛獲獎。

(作者系教育部中小學校長和幼兒園園長國家級培訓項目辦公室副主任)

學段貫通。落實習近平總書記對教育的要求,全國各級各類學校要實現育人理念的貫通與學段之間的有機銜接。這就要求全學段統籌規劃,系統設計,各盡其職,兼顧前後。

第一,實施備案審查制度。主要包括三方面內容:一是明確備案審查重點。主要對培訓機構、培訓內容和培訓人員等3方面情況進行備案。二是明確備案審查流程。具體的備案流程是:校外線上培訓機構在取得ICP備案、網絡安全等級保護定級備案的證明、等級測評報告後,向機構住所地的省級教育行政部門申請備案。具體備案細則由各省(區、市)制訂。三是明確備案變更流程。備案內容產生變更時,應及時提交變更內容說明和變更材料。省級教育行政部門依據備案要求對提交的變更材料進行審查。

眼前的「樹抱石」景觀,讓我聯想到樓下的一位師傅。我不知他的姓名,只知他雙腿不能站起。去年偶爾見到他幾次,都是獨自一人坐在輪椅里曬太陽,臉色有些青白,見人也不打招呼,冰冷得讓人難以接近。前些時日,我又見到他,臉上不但有了光澤,還跟我熱情地打了招呼。他的輪椅前多出一個工具機,接上電,便嗤嗤拉拉閃起了火花。一打聽才知,原來他在做一些零件,以貼補家用。得知這些,不禁肅然起敬,這位師傅終於從病痛里走出,為自己找到了生命的依託和價值。在他的身上,我仿佛見到了樹根的力量。

選擇這一題材的另一原因,是希望當下的孩子正確看待災難,不畏困難,並在敬畏生命的同時尊重生命、熱愛生命。方素珍說她自己目睹過地震災害,如1999年9月21日發生於台灣中部山區的大地震,是台灣地區傷亡損失最大的一次地震。在她看來,人類的災難並不少見,但每次地震都展現了人性偉大的一面、人類團結一致的精神,讓人看到光輝、美好和希望。而與地震有關的生命教育題材,其實具有一定的普世價值,能讓孩子認識現實世界,在此過程中生發出關愛他人、無私奉獻等積極情感。

《傳統語文教育教材論暨蒙學書目和書影》——如何做研究。我讀《傳統語文教育教材論暨蒙學書目和書影》是在首都師範大學讀教育碩士的時候,在圖書館發現了這本書,然後複印了。2019年5月,我買到了新版。

③ 1979年9月15日,參加新生開學典禮後寫給同學的信。

根據這個事件,你能推斷出此人可能會做什麼嗎?

薛法根:我覺得要讓這些大多數看得見。我們做了幾件事。第一件事就是我們要讓每個老師感覺到你是被重視的。我們所有的行政領導,三個人一組,一個一個教師家庭去家訪。

(作者系華中科技大學客座教授)

在成都市第八中學校學生賈茗浩看來,「青年人立德修身,就是要修養家國情懷,做有德青年。作為新時代下的新青年,我們要以立德為修身,以勤學為明志,不忘初心,砥礪奮進,為著中華民族偉大復興之夢而終身奮鬥」。雲南玉溪一中學生李遠說,「修己身,首先便是要達到成就自我的境界;之後便要達到成就他人的境界;最後便要達到成就天下的境界」。

本次沙龍特別邀請到清華大學教授朱文一、武漢大學教授李建中、華中科技大學教授何嶺松、蘭州大學教授吳王鎖、暨南大學教授張耀輝、福建師範大學教授黃志高、廈門城市職業學院教授馬進中等7位「萬人計劃」教學名師進行主題對話交流。

《中國教育報》2019年07月10日第7版

本報訊(記者 徐德明)校園垃圾處理站、智能垃圾處理箱、「變廢為寶」學生作品展示區、垃圾分類宣傳教育展……近日,由天津市和平區教育局、和平區城市管理委員會聯合主辦的「和平區教育系統生活垃圾分類工作現場觀摩會」在和平區昆明路小學召開。現場會以「垃圾分類,我是行動者」為主題,引導大家轉變行為方式,強化日常管理,突出教育引導,養成垃圾分類的文明習慣。

小說的結尾處描寫小麥第一次坐上飛機,「飛機急速地穿過跑道,一個拉升過後,小麥明顯感覺到機頭上揚,他不自覺地向後仰。小麥的心瞬間提到了嗓子眼,他看到地面越來越遠,那些原本巨大的建築物,正在一點點變小,慢慢地,所有這一切都模糊了。向上,向上,一道霞光透過舷窗,照亮了小麥紅撲撲的臉……」不知道為什麼,我每次讀到這裡的時候,總會心生感慨,無論小麥以後的人生道路如何,他有這麼一段年少時光追逐著夢想,這已經足以撥動萬千像他這樣的孩子的心。高懸理想,就是要找尋光亮,如果光亮一直都在,哪怕理想已經更換了具體的內容,又有什麼關係呢?所以,我推介這部作品給孩子們,因為小麥對理想的渴盼就是我們自己的渴盼,小麥對理想的堅持就是我們自己的堅持,小麥看到了理想的光亮,而我們也就看到了理想的光亮。

第10課時:繽紛色彩(選修)。閱讀色彩風格鮮明的繪本,能說出對繪本內容、主題、表達等方面的整體感受,並完成學習任務。

白居易為官關注民生,能深入民間,體察百姓苦難。初入仕途,他擔任周至縣尉,便寫下了《觀刈麥》:「足蒸暑土氣,背灼炎天光……田家輸稅盡,拾此充飢腸!」而面對縣官徇私枉法,他敢于堅持正義,為民伸冤,即便被打擊也不為所動。當地老百姓因此寫了一首民謠禮讚他:「縣尉來,雲四開。青天露一塊,百姓把頭抬。冤有頭來債有主,衙門從此向北開!」到地方任父母官,他更是把兼濟天下的理想落到行動中。擔任杭州刺史期間,他主持修築白堤,蓄積西湖水,以利灌溉,疏浚六井以改善民生用水。而當他從蘇州刺史離任時,劉禹錫更是寫下了「蘇州十萬戶,盡作嬰兒啼」的詩句,可見當地老百姓對他的感激之情。

(作者單位系江蘇省興化市文正實驗學校)

在觀摩鞏義市紫荊實驗學校的課堂後,華東師範大學「生命·實踐」教育學研究院院長李政濤就課堂教學優化進行了針對性指導:「課堂教學要三看:一看教學設計,二看教學過程,三看教學反思。教學設計首先看目標是否清晰、有關聯。教學過程須重點關注重心是否下移、權力是否下放,課堂資源是否被捕捉、利用、生成。教學反思須看有無展現變化,有無展現具體的重建策略。」

4.信息安全。嚴格遵守《中華人民共和國網絡安全法》的要求,落實網絡安全等級保護制度、網絡安全預警通報制度和用戶信息保護制度,具有完善的安全保護技術措施。按照「後台實名、前台自願」的原則,經培訓對象及其監護人同意後,對培訓對象進行真實身份信息認證。做好培訓對象信息和數據安全防護,防止泄露隱私,不得非法出售或者非法向他人提供培訓對象信息。用戶行為日誌須留存1年以上。

如何能緩解焦慮?其實答案很簡單,你越努力,就越坦然;你越強大,就越不懼未來。

我校以「量身打造」、「當堂分層」落實《意見》中提到的精準分析學情,重視差異化教學和個別化指導。我校通過提高課堂教學效率切實減輕學生負擔,促進教育教學質量提升,提出「量身打造」原則,因材施教,實施分層教學。課堂上讓優生發揮領跑作用,讓薄弱生在課堂上有特殊學習任務,所有學生在同一節課堂上均獲得提升;同時運用激勵評價機制,激發每個層次學生的內驅力;作業根據學生不同層次、不同需求分層布置,學校規定不得布置家庭作業,以促進學生自主協調和均衡發展;制定了「學困生轉化策略」,關注目標生,抓兩頭,促中間,不放棄每一個學生。在「師生互信」的教學氛圍里,學生積極努力,勇于堅持。分層教學促成我校中考及格率大幅提升。

然而幾年過去,2017年,學校首屆高三學子在高考中總上線率達到96.8%;2018年總上線率達到95.6%,2019年總上線率達到95.92%。學校音樂、美術、體育類考生基本上全部錄取。去年,音樂和美術類考生全部上了本科。學校組織學生參加全國物理奧林匹克競賽,1人獲複賽一等獎、5人獲二等獎、4人獲三等獎。

要實現德智體美勞全面發展的目標,對於學校教育來講,課程融合可謂一條有效途徑。體育教學目標不僅是為了增強學生體質,課程整合的理念也要求相關學科實現融合發展,相互促進。「換一種方式學習,換一種方式教育」,都是在給學生的心靈減壓。有人或許認為,體育活動會影響文化課學習,「剝奪」了文化課學習時間,以致於影響學生的成績。其實,學校的體育活動恰恰促進了學生的文化課學習,實現了互動「雙贏」。

今年,覃塘區出台了《覃塘區教育系統加強黨的建設工作推行「116」黨建工作體系實施方案》,探索創新中小學校黨的建設工作模式,「116」黨建工作體系,即「1」個根本(以立德樹人為根本),「1」個融合(黨建與教育教學融合),「6」個好(政治學習好、組織建設好、教書育人好、黨帶群團好、教育保障好、廉政建設好),此舉旨在提升中小學校黨組織組織力,突出政治功能,全面提升我區中小學校黨的建設工作科學化水平,讓學校黨建領起來,讓黨員教師挺起來,打造具有覃塘區特色的中小學校黨建工作品牌。

我從小喜歡寫作,基本沒有為寫作而發愁過。這與我喜歡閱讀、閱讀量大有關,當然也可能有一定的寫作天賦。大學之前是我寫作的浪漫期,風格是「文學青年型」。「情動於中而形於言」,往往筆隨思至,一氣呵成,在校報上發表了不少散文、隨筆、雜文。回過頭來看,這種寫作存在不足:「詩」有餘,「思」不足,辭藻華麗,貌似深刻,但邏輯不清,既不能真切感染讀者,也沒有傳遞出深邃的洞見,文章缺乏根本性的力量。語言的深度是思維的深度,語言的精確是思維的精確,語言的豐富是思維的豐富,文章沒有穿透力和感染力,根源是生命缺乏真切的體驗和深刻的領會。

2016年4月,法國巴黎。中國校長代表團一行15人,在陶西平先生的帶領下,來到巴黎聯合國教科文組織總部參加中法知名校長論壇。我作為中方校長代表之一,在論壇上做了《教師課程:教師發展的第三條途徑》主題演講。我的演講得到陶西平先生的高度評價。會後,法國的校長也紛紛與我聯繫,討論教師發展的途徑與策略。

(五)推動場地建設,改善條件保障。積極配合國家發改委等5部門赴14省份開展《全國足球場地設施建設規劃(2016-2020年)》和足球場地建設情況督查,推動地方加緊出台足球場地建設規劃。研製《關於加快發展校園足球場地設施建設的指導意見》,制定發布了新的學校運動場地強制性國家標準,積極推動各地加快校園足球場地設施建設。截至2018年9月,全國各級各類學校共有校園足球場地120960塊。2015至2018年全國教育系統共新建改擴建校園足球場地32432塊,完成了《全國足球場地設施建設規劃》80%以上的工作任務。到2020年還將再新建改擴建28545塊,總數將超過6萬塊,超額完成工作任務的50%。此外,還與體育總局聯合印發《關於推進學校體育場館向社會開放的實施意見》,當前全國絕大多數省份都積極推進校園足球場地等體育場地向社會開放。

更慘的是,學校沒有校長,教師「跑」完了,村民們意見極大。

接下來,中華少年說即將開啟英國總決賽的征程,8位優勝選手將踏上英國,通過英語演講、文化交流等形式,在歐洲大陸撒播中華非遺文化的種子,向全世界綻放中華少年的風采。中華少年說將繼續承載著更大的社會使命,持續打造具有社會意義和國際影響力的非遺英語演講活動,全面提升青少年「用英語對話世界」的能力素養,更好地講述中華文化故事。

做好幼兒園掛牌督導,須處理好國家和地方標準、掛牌督導和專項督導的關係。以《辦法》為綱,重新修訂地方政策。很多地方已經出台了幼兒園掛牌督導的暫行辦法,但在內容上存在與國家政策不相符合的地方,需要進一步修訂。

為促進人才供給側無縫對接產業需求側,華南理工大學廣州學院常務副校長曾志新介紹說,該校與行業企業深度合作,建立了433個校企合作實訓基地,校企合作專業覆蓋面超過90%。華南理工大學廣州學院還與企業協同推進一體化教學等教學改革,培養高素質、複合型應用型人才,讓畢業生到崗就能上手。

改革創新,百年名校再領跑

曹建文老師是我師範時的歷史老師,30歲出頭,端莊、優雅,深受學生喜愛。我師範畢業後,聽說她調出了東城區,便失去了聯繫。2001年4月,從教10年的我來到北京市教育學院東城分院參加學習,我驚奇地發現,講課的竟然是曹建文老師。曹建文老師講課依然那麼生動,那麼富有感染力。我們個個聽得如醉如痴,下課鈴響起,竟然渾然不知。

進一步細化責任督學待遇保障。《辦法》對幼兒園責任督學的待遇保障進行了原則性規定,各地要依據此政策,結合本地經濟社會發展狀況和生活水平,制定本地責任督學的待遇保障標準,由市縣負責組織實施,確保責任督學的待遇和補助落到實處。

二是優勢互補。做大分母抓普及、做強分子抓競賽。一些地方教育部門聯合足協對所有足球特色學校教師進行培訓,充分利用教育部門行政手段和足協部門技術優勢,齊抓共管,有力地促進了當地校園足球師資隊伍的良性發展。通過引進高水平外教、吸納本土優秀年輕教練、聘請專業翻譯人才及後勤保障人員來組建專業教練團隊,定期走訪當地各校園足球學校協助開展活動。

我們男生的比例還是比較高的,大概在百分之六十六吧。

陸雲泉:我是從學校出發到教委再回到學校,實際上走了一個閉環。最大的感受是:學校是最適合做教育的地方。當然,做區教委主任的經歷對於回過頭來辦學校肯定是有益的。以前理解的教育只是點上的,只考慮一所學校,現在能夠從面上、整體上、戰略上去思考,也更理解黨和政府對教育改革的宏觀布局,更有大局觀了。也看到了教育的多種形態,理解了最好的教育就是適合的教育。

何謂「世界性」?我想指的應是人類共有的情感體驗。比如:11選5最聰明的組合

2019年的達沃斯世界經濟論壇上,日本首相安倍晉三拋出了一個「5.0社會」的概念,引起了世界媒體的廣泛關注。安倍晉三說,在「5.0社會」中,利用人工智慧、物聯網和機器人等技術,數據將取代資本連接並驅動萬物,並能不斷幫助縮小貧富差距,例如醫療服務、商貿交易、在線教育等,甚至可以覆蓋到撒哈拉地區的小村莊,讓那些沒有升學機會的女孩看到更為廣闊的世界。

2.中華優秀傳統文化傳承學校推薦表.doc

那麼,南豐小學的師生在「五學」流程的指引下,是怎樣轉換角色的呢?

母親是受過苦的人,把妻子放在陽台曬乾的剩飯剩菜帶回鄉下餵雞餵豬,把舊衣舊鞋背到鄉下,或送人或留著做農活時穿。前些年,這些舊衣舊鞋還有人要,現在鄉下條件好多了,沒人願意穿舊的,母親仍要往鄉下背,覺得扔了可惜。老家房子逼仄,也沒有大衣櫃,父母的臥室里堆滿了我們穿過的舊衣物,像裝破爛的儲藏室。

奧斯卡?伯尼菲在現場執教的兒童哲學工作坊上,用他的哲學式追問法,讓習慣於有標準答案的孩子們,不得不努力思考和找尋答案。他說,「思考」的過程也許是痛苦的,但卻是非常有價值的。一旦習慣了「思考」,你就會慢慢享受這個過程。他希望孩子們理解,思考其實是充滿樂趣的,如果一個人不能體會思考的快樂,那將是可悲的,更是可怕的。而真正的寫作,則是從思考開始的。

我們是公認的北京高校第一食堂。學生的生活是非常幸福的。

學生藉助學習平台先行探索

有什麼意義?

這些問題的解決,應是未來課堂教學實現進一步創新的起點,也是「四位一體」協同推進、「課堂革命」走向深入的新契機,期待有更多優秀的教師在創新的路上引領發展。

6月3日,快閃在縣宣傳公眾號發布;6月5日,記錄快閃拍攝過程文章《火熱的五月》在《莘縣時訊》刊發;6月9日,莘縣新聞用時2分40秒,專題播報東魯學校快閃活動;6月10日,學習強國平台轉發快閃。

做了29年校長,吳國通不僅辦出了一所所好學校,還帶出了一支支好隊伍。

第13課時:閱讀繪本《感嘆號》。在共讀、分角色朗讀中感受感嘆號自我發現前後的心情和能量變化,並能創造擬人化的標點符號角色。

(作者系北京教科院課程教材發展研究中心研究員)

課堂是教育的主陣地,深耕課堂才能愛上課堂,也才能讓課堂生出無限可能,成為核心素養的師生創造力的生發地。這場聚焦課堂教學、研討深化課改的活動,與會者正是在展與評、觀與研、說與思中,不斷研究課改、樹立信心,不斷反思課堂、尋找差距,不斷碰撞智慧、激發創造。

本次大會旨在深入貫徹落實中央領導關于振興中國足球「從娃娃抓起,從基層抓起,從基礎抓起」的重要指示精神,落實《國務院辦公廳關於印發中國足球改革發展總體方案的通知》《教育部等6部門關於加快發展青少年校園足球的實施意見》《教育部辦公廳關於開展足球特色幼兒園試點工作的通知》及中國足球協會娃娃足球工程,加快推進校園足球普及,夯實校園足球發展根基,大力推進中國特色校園足球後備人才培養體系建設。

新華社發(郝群英 攝)

周國平首先談到了如何引導孩子在好奇之後繼續保持對世界的探索,他說:「實際上孩子天生都有好奇心。我不主張在孩子小時候特意讓他們讀哲學書,尤其是哲學知識類的書,這肯定是讓他們討厭哲學最好的辦法。父母、老師在孩子的哲學教育中,最重要的是要留心傾聽孩子的問題,鼓勵孩子思考這些問題,並且與孩子討論這些問題。而這,其實才是最重要的哲學教育。」

對教師職業榮譽感的培養必須實現中小學教師職前培養和職後培訓一體化。在高校師範生培養過程中,就要融入對中小學教師職業的認識,培養師範生的職業榮譽感;在實習、見習環節,也要融入職業榮譽感的因素;在踏入工作崗位後,更要通過職後培訓、優秀教師評選等活動,進一步激發教師的職業榮譽感,讓教師真正因自己的職業而自豪。

「勞動教育形式上不要一刀切,宜農則農、宜工則工,只要能達到勞動教育目的,什麼形式都可以。」鄭富芝認為,勞動是載體,主要是通過勞動培養孩子正確的世界觀、人生觀和價值觀,養成熱愛勞動的習慣。他還提出,開展勞動教育要有一定的場所,首先要把已有資源用好用足,現有資源不夠還要開闢新資源,要創建一批勞動教育試驗區,同時還要在農村地區安排相應的田地、山林、草場作為學農實踐基地,在城鎮地區為學生參加農業生產、工業體驗、商業和服務業實踐活動提供保障,「給孩子多一點場所,就會多一點實踐的體驗」。

2019年5月25日,由陝西師大與蒲城縣教育局主辦,「四位一體」各方承辦與協辦的「西北地區首屆初中高效課堂創新大賽暨課堂革命高峰論壇」在蒲城縣芳草地學校成功舉辦。這場課堂革命的盛會吸引了17個省份的1500餘位師生代表參加,影響很大。

二是創新教師管理。《指導意見》強調,要「創新教師培訓方式,重點提升教師新課程實施、學生發展指導和走班教學管理能力」。普通高中新課程和選課走班的實施,要求普通高中教師切實轉變觀念、提升能力,適應學生自主選擇和精細化指導的需要。為此,棠湖中學成立了「學導處—學科教研組—學科備課組」的學科教學研究組織體系和「學生處—年級組—導師教研組」的德育研究組織體系。學科教研組在學導處的指導下,擬定和實施教師階梯發展計劃,引領教師成長;學科備課組具體制訂年級教學方案,優化教學行為,提高課堂效益。年級組落實日常德育工作,開展集中性集體主義教育,並緊密監測選課走班實施情況,不斷改進教育教學,提升育人質量。每個年級成立若干個導師教研組,打造年級德育共同體,提升每位導師適應選課走班需要的學生發展指導能力,突出德育實效。兩大體系互有交叉、有機配合,構成了符合學校實際、凸顯選課走班教學特色的校本教研體系。學校還優化教師評價機制,適當增加走班教學管理工作量核定權重,積極探索適應選課走班需要的績效分配辦法。

切實加強組織領導,建設更有實施保障的課程。進入新時代,我國教育處於發展轉型時期。加快推進教育現代化,提高教育質量是教育改革發展的戰略任務,加強內涵建設是教育工作的主要著力點。課程改革與課程實施是內涵建設的核心任務,教育資源配置必須向課程建設、課程實施傾斜,為建設高水平的課程提供堅強有力的保障。《指導意見》充分強調了為實施普通高中新課程、推進普通高中育人方式改革提供保障的重要意義,並對如何加強保障作出了部署。教職工編制核定要適應走班教學的需要。國家修訂了普通高中學校建設標準和裝備標準,擴大教育資源,優化校舍功能,在經費投入方面,不僅提出了到2020年普通高中生均公用經費撥款標準應達到1000元以上,而且明確要求建立生均公用經費撥款制度和學費動態調整機制。《指導意見》對在推進和保障普通高中教育改革發展中如何堅持黨的全面領導、明確部門分工、強化考核督導、營造良好環境提出的明確要求,是對習近平總書記「下好先手棋」指示精神生動、切實的貫徹。

課改以後,師生從內到外發生了改變。學生良好的文明、衛生習慣已逐漸形成,自主學習、合作學習的積極性越來越高;教師的精氣神全面提振,集體備課、磨課、相互聽評課的氛圍蔚然成風;重學習、重教研、重提高的工作熱情得到有效激發;人心齊、思進取的正能量「氣場」逐步形成。在不斷創新中,學校實現了跨越式發展。

文科:自主招生線564分;

拉薩阿里地區高級中學,是一所異地辦學的高中。由於阿里氣候條件惡劣,交通不便,為給阿里學生提供更好的高中教育,2014年,學校從西藏阿里地區搬到拉薩辦學。新建的拉薩阿里地區高級中學在困難重重中誕生。

作為一名教育教學的管理者,從錢老師的身上我看到了教育的希望。我相信:只要像小錢老師這樣的優質教育資源能夠沉下去,教育扶貧工作一定能夠紮實、有效、接地氣地向前推進。

「意見」在教學管理、考試評價、信息技術、教師發展、家庭教育等多個領域提出了具有操作實施的舉措,我校將認真落實「意見」提出的相關要求,狠抓實績實效。

管理上實現「三選擇」。「共同學習筆跡」以自主學習為主,輔之以雙師教學、師生間的合作探究學習,具體的學習方式有:自主閱讀、自主探究、模仿學習、自主練習、實踐操作、合作探究、指導學習、引導學習、歸納總結。學生可以自主選擇學習方式。

自6月22日,吉林率先公布高考分數線後,全國各省份陸續公布2019年高考分數線。截至目前,北京、天津、重慶、河北、內蒙古、吉林、遼寧、寧夏、甘肅、貴州、四川、江西、安徽、浙江、福建、雲南、廣西等省份高考分數線已公布!

此觀點的優勢與弱勢是什麼?它的局限是什麼?

閱讀十本書,只是對自我靈魂的一次洗禮。保持一顆高貴的靈魂,最有效的方式便是廣泛地閱讀經典。與經典對話,汲取經典的高雅,獲取經典的力量,塑造高貴的品質。茫茫人海,滾滾紅塵,閱讀永不老去,閱讀永不散場。這,也許就是活著的意義。

她說,我們不會像牧場上的草,

(六)深化教體融合,共推青訓發展。貫徹落實孫春蘭副總理關於教體結合的批示精神,完善與體育部門、中國足協的聯動機制,形成校園足球與足球青訓體系在教學、訓練和競賽方面的「一體化設計、一體化推進、自成體系、相互支撐」的發展格局。2015全國校足辦與中國足協聯合發布《全國青少年足球體教融合發展政策清單》,雙方共列出12項31條清單。全國校足辦與中國足協實行雙向兼職,推進組織實施一體化;與中國足協建立季度溝通例會制度,定期會商相關事宜;實施競賽一體化,全國校足辦與中國足協共商一體化競賽體系,共商賽歷、共同舉辦高水平賽事。雙方已聯合舉辦兩屆全國青少年足球超級聯賽和2018年大學女子乙級聯賽,校園足球全國最佳陣容集訓隊與足協青訓U系列梯隊「巔峰對決」機制正在形成。推進地方教育部門與職業俱樂部合作共建「滿天星」訓練營,全國校足辦分別與廣東省教育廳、梅州市教育局、廣州富力足球俱樂部,上海市教委、浦東新區教育局、上海綠地申花足球俱樂部簽署戰略合作框架協議,共推梅州市、上海浦東新區青少年校園足球「滿天星」訓練營建設。加強校園足球與職業俱樂部青訓梯隊交流互鑒、共促共長,例如,今年3月起,全國校足辦與北京國安、上海上港、綠地申花和富力U15梯隊通過競賽共同遴選組建中國青少年代表隊,24名隊員經過集訓將再遴選出18名參加今年8月在德國舉行的阿迪達斯青年杯。

「我們從『練字』入手,來抓全鎮53名青年教師的素質提升。」據吳慶鋒介紹,鯰市中學給所有代管校的全部青年教師各配了一本字帖,聘請兩位書法老師,在微信群里一筆一划地教大家寫字。

任何熱的食物,不要放在低矮的桌子上以及桌子的邊緣。

採訪中如何與人溝通?邱悅親自出馬,請來中央電視台科學節目的記者,給孩子們講述採訪科學家的經歷和體會。

職教扶貧拔窮根。精準扶貧,職教先行。職業教育在精準扶貧拔窮根中尤為重要。落實中職招生「整班移交」、排查報告、勸返復學「三項工作制度」,由縣(市、新區)教育行政主管部門具體統籌轄區內初中畢業生的「整班移交」工作,責任到人,準確掌握未錄取普通高中的學生名單,積極推薦到職業學校就讀。全州輸送2.2萬名初中畢業生到中等職業學校就讀。推進「內涵發展」,提升辦學質量。引導全州職業院校主動適應經濟社會發展需求,申創五所省級示範性中職學校,加強內涵建設,創新人才培養模式改革創新,形成一批具有較強示範作用的教學改革和創新成果。舉辦「精準脫貧班」,實施精準扶貧。遴選優質院校舉辦「精準脫貧班」,實施精準招生、精準資助、精準培養、精準就業、精準培訓,以「五個精準」為抓手,促進職業教育精準服務脫貧攻堅。

從此,我開始了「音樂·語文」課的探索,突破音樂和語文之間的藩籬,找到二者的有機聯繫,相互滲透、相互促進,用音樂把學生從夢中「喚醒」。

有「共同學習筆跡」的引領,學生自由閱讀、積極探討,愛讀書、愛思考、愛合作、愛交流的學生越來越多,真正提升了學生的綜合素質。

校長作為學校的行政負責人,一定要做教育改革的堅定支持者和忠實踐行者。就推動教育改革發展的力量而言,高素質專業化創新型教師隊伍是主力軍,是重要保障,而校長隊伍無疑是「關鍵少數」和「核心力量」。校長作為教師隊伍的帶頭人、「領頭雁」,地位特殊、責任重大、使命崇高,要不斷解放思想、與時俱進,銳意改革、大膽創新;要不斷完善自我、追求卓越,努力成為教育家型校長。

「讀出什麼」是另一個重要問題。因為閱讀的本質不是一場重複性的「記憶」,「閱讀,是作品、作家與讀者的一次生命相遇。讀書,如若不能形成與自我的關聯,即便是再偉大的作品,也都有可能在我們手中淪為一種泛泛的消遣。而文字走到最後,一定會有作家這個『人』從字裡行間走出來。」

王爾德童話被譽為「世界上最美麗的童話」,也被稱為「世界上最感人的童話」。他的童話里,幾乎每篇都有「至愛」「至美」的形象,表現了王爾德「為藝術而藝術」、求理想藝術的初衷。據說,王爾德每次給兒子誦讀自己的作品時,都會感動得潸然淚下。

自主發展是一種幸福體驗

給孩子選擇合適的車型,孩子坐在座椅上、雙手握著車把的同時,必須雙腳也能夠得著地。

「那時起我開始反思,如果真的要做教師,就要開始好好學習。」平措扎西說,文化程度不提高會誤了孩子。更讓他深受觸動的是,在拉薩轉了一圈,他「見了世面」,沒有文化的人只能給人去放牛,連去餐廳當服務員的資格都沒有。

(三)工作目標。2019年12月底前完成對全國校外線上培訓及機構的備案排查;2020年12月底前基本建立全國統一、部門協同、上下聯動的監管體系,基本形成政府科學監管、培訓有序開展、學生自主選擇的格局。

「在規模化大班額教學短期內無法改變的情況下,要藉助信息技術滿足學生個性化訴求,做到一人一課表,實現高質量走班選課。」中國教育技術協會人工智慧專業委員會秘書長、清華大學《現代教育技術》雜誌社副主編、編輯部主任宋述強說。

國辦發〔2019〕29號

教育的目標、方法與評價應當是三位一體的,實現知識建構型的課堂教學設計需要滿足如下三個條件:

當然是學習能力。

教師課堂上的「懶」「勤」應各有歸處。要懶在代替學生思維、評價上。要勤在放心放手讓學生自主學習方面,該出手時才出手;勤在讓學生展示自己的學習成果,把學生典型的思考、做法等當成教學資源;勤在讓學生互相評價或者點評修正;勤在引導學生發現總結學科學習規律;勤在讓學生通過實踐體味知識、方法、規律的運用,形成自己的學習方法,使學生在學習的過程中學會學習。

還清晰地記得錢老師主動請纓赴麻黃山中心學校支教時的場景,作為校長的我既感動又煩心。她是赴教育貧困地方支教的36位骨幹教師中最年輕的一位,把一個小姑娘送到那麼遠的地方去支教一年,我怕她吃不好,住不慣,工作上不適應。一路上就像送女兒出嫁的「囉嗦爸爸」一樣,反覆叮囑她:「在工作和生活上,不管遇到什麼困難,一定要及時打電話,發信息,學校和我都是你最堅強的後盾。」

「宇宙從哪裡來?將向哪裡去?」開營儀式後,中國科學院院士、國家天文台研究員武向平作主題報告,帶領小營員們一起「初識宇宙」。武向平院士為中學生們講述了宇宙的起源,講解了科學家們如何發現了宇宙大爆炸,演示了宇宙結構的形成和演化,同時還預測了宇宙未來的命運。小營員們高興地說,武向平院士的報告生動形象,用科學嚴謹的態度和通俗易懂的語言傳遞了科學知識,激發起大家探索宇宙的興趣和熱情。

我國1-4歲兒童發生溺水和死亡的風險最高,這些溺水多發生在家中或家附近的水塘。大部分溺水死亡都是兒童在水邊玩耍時,由於無人看護跌入蓄水容器、糞池和水塘等造成。

直到上中學,當發現學校閱覽室中陳列的各類報紙和刊物時,我欣喜若狂。在各種報刊中,我迷戀上了全校師生爭相傳閱的《中國教育報》。喜歡此報,因為她的名字是我最敬愛的鄧小平同志親筆題寫的,因為她是國家教育部主管的服務於廣大師生的全國性日報,最重要的是因為我從此報中找到了各個學科的學習方法。初中三年,《中國教育報》成了我不可或缺的良師摯友,成了我最好的精神食糧,成了我人生的指路明燈。一篇題為《談記憶英語單詞和語法的方法》的文章令我的英語成績突飛猛進,一篇題為《淺析議論文的論點、論據和論證》的文章使我掌握了寫議論文的方法,一篇題為《如何區分功、功率、機械效率》的文章解決了我物理學習上的困惑,一篇題為《我為中師生喝彩》的文章讓我確定了自己的人生職業道路……

自強不息。走進拉薩阿里地區高級中學,景觀石上的四個大字印入眼帘。這也是印在學校師生心中的一句話。「學校這幾年的快速發展,就是靠大家發揮著自強不息的精神。」拉薩阿里地區高級中學副校長任立斌說。

S2:They don''''t have a bag of gold.

(十三)完善工作機制。各地要統籌校外線下和線上培訓規範治理工作,在當地黨委和政府的領導下建立教育部門牽頭、有關部門參與的工作機制,制訂詳細的工作方案和應急預案。充分發揮電教、教研等部門和專家團隊的專業支撐保障作用。引導和推動行業協會、商會開展行業規範和自律。

為了強化積分機制保障,學校建立了積分審核公示機制和群眾評議機制,成立了以學校黨支部書記、校長為組長的管理領導小組,各級部也成立督查組,通過核查監督確保積分制評判的公平性、透明性。

誰能知道這個問題的答案呢?我馬上發信息向北大中文系教授汪鋒請教。汪鋒教授第二天回覆:可以看看《人類溝通的起源》。我馬上買到了這本書,開始尋求答案。

「回歸」是為了回歸自我,使我們的「作品」不斷從紛繁蕪雜走回自我本真。我們的一生,這部絕版的「作品」,除了善於傾聽「讀者」的聲音,更要遵循內心的聲音,回歸自我。正像赫爾曼·黑塞所說:「每個人真正的職責只有一個:找到自我。然後在心中堅守其一生,全心全意,永不停息。」

1987年,白剛勛從曲阜師範大學數學系畢業,帶著自己的憧憬與夢想走上了教育事業的征程。此後30多年的教育生涯中,他從一名普通數學教師成長為山東省青島市第三十九中學即中國海洋大學附屬中學(下文簡稱「三十九中」)校長,憑藉著超前而又富有遠慮的海洋教育意識,與海洋結下了不解之緣。

目前,學校前期的基礎建設已經完成。通過對未來校園的布局,可以滿足兩個校區的教師同步上課,並且不會有任何延遲。通過布局智慧排課、智慧課堂以及中高考的學科系統,學生可以隨時隨地獲得教師的支持。但是僅有平台的建設遠遠不夠,還需要構建強大的資源庫。根據不同學生的學習情況推送有針對性的練習和評價。學校通過平台和資源庫建設,助推生態智慧課堂的實踐,讓課程與生活形成一個統一的整體,讓學科之間交互和融合。我們重視智慧的產生,學校給學生的不僅僅是知識,還應有智慧。教育貫穿人生命活動的整個過程,「智慧校園」所追求的應該是讓學生在生活場、思維場、情感場「三位一體」的生態下全面發展。

從學校抓教學的業務領導,到教育局德育科長,再到學校任政工、德育副校長,在不同的工作崗位,我對教育的認識不斷深入,對校長職責的解讀不斷深化。我認為,校長要明確自己的角色定位,方能更好地治校育人。

一、把「意見」的思想理念作為深化學校教育教學的指南

從2016年起,我市實施初中畢業生藝術素質測評制度,將學生藝術素養按照基礎指標、學業指標和發展指標三個維度,分別按10分、40分、50分進行量化測評。其中,學業指標測試(藝術基本素養考試)實行全市統一閉卷考試。發展指標(藝術技能)測試,由考生在演唱、演奏、朗誦、舞蹈中任選一項,進行現場表演。通過這些工作,美育扎紮實實落在了學生身上。

11選5最聰明的組合攻堅克難 集中發力

在學生學習開始前,教師首先需要在「博雅雲課堂」學習平台上建立一個虛擬的班級,並向全班同學發布3個探究性導學問題,讓學生帶著任務觀看「探尋中國名畫的秘密」微視頻,閱讀相關文本。這一環節為學生提供了可供選擇的學習資源,確立了學習目標。學生在自主學習過程中,可通過多種方式與他們進行協作交流。為檢查自主學習效果,可以完成在線檢測試題,其優勢是能夠即時反饋正誤,起到診斷與激勵的功能。在此階段,教師主要的職責是輔助學生學習,通過查閱學生學習信息調控學習進程。

圖為圓桌論壇環節與會嘉賓就校園食品安全監管與多元化飲食需求交流與討論

T:Why is it in the city of Hamelin?What happened?Let’s read the story.

如「判斷關於直角三角形說法哪個是正確的」問題,給出兩個選項:(1)有一個角為90°的三角形是直角三角形;(2)兩角和為90°的三角形是直角三角形。這兩個選項在思考路徑上有很大的區別:(1)強調的是本質因素,因為90°就是直角,把直角用90°替換,變的是非本質因素。(2)變的是本質因素,把「有一個角為直角」替換成了「兩角和為90°」。在小學階段,(2)這個條件要得出正確判斷的話,必須加入三角形內角和定理,從而推導出「有一個角是90°」,再把「90°轉換成直角」才能進行判斷。這樣一來,題目要進行3次轉換,顯然這樣的變式如果放在新課的引入和概念鞏固環節是不太合適的,也會造成部分學生的學習障礙。

黃艷艷任教於一所擁有4000餘名學生的普通高中學校——即墨一中,這所百年老校在當地頗具盛名。學生多為初中階段的學業佼佼者,卻容易在高中階段「水土不服」。每年的開學季、考試季,黃艷艷及同事的心理接診量會激增幾倍。

3.通過平台提供的技術監測手段可以提高長效監管質量。在線培訓監管的用戶群龐大、平台眾多,傳統的人工管理很難做到全覆蓋監測。平台通過網際網路接口動態採集各培訓機構的培訓行為日誌,通過數據分析技術對培訓行為進行智能研判,對可能存在違規行為的培訓提示告警,能夠很大程度上減少監管人員工作量,提升監管工作質量。

一般孩子不大可能有興趣閱讀——或甚至有能力理解——關於某些只屬於成人生活層面的經驗,例如,性愛或是職場日常生活的煩悶。

一次偶然的機會,讓胡宗勝開始為傳遞愛心奔忙。2010年春,胡宗勝得知,山東愛心助學組織正在省內尋找家庭經濟困難的學生,作為資助對象。他覺得這真是個天大的好消息,因為多年的鄉村教學實踐,讓他看到了不少家庭經濟困難學生窘迫的生活。所以,只要是有助於孩子的事,他都願意干。

■觀點連結

減負,並不是減掉所有的壓力。以教師為例:

蘇軾的詞作中有許多「人生如夢」的主題,許多注家都認為這是一種「消極」情緒,殊不知只有真正明了人生真諦的人才能如此感嘆,才能如此警醒,也只有明了「人生如夢」之人,才不會計較,才不會「戚戚於功名,汲汲於富貴」,才能了悟生死,才能擔負責任,才能靜氣平心。我現在帶著女兒來當校長,讓女兒做老師的助手,做學校的義工,做身邊人最好的教材;將來帶著女兒去丈量祖國的土地,去感悟生命的美好,去體驗世界的祥和,直到我離開這個世界……

加減。學校要保持辦學理念、辦學模式的連續性和穩定性,切忌瞻前顧後、東張西望、朝令夕改,增加教師工作。

中國教育新聞網訊(記者 張春銘)7月22日上午,《故宮裡的博物學》新書發布會在故宮?紫禁書院舉行。故宮博物院院長王旭東,全國政協文化文史和學習委員會副主任、中國版權協會理事長、原國家新聞出版廣電總局副局長閻曉宏,故宮博物院副院長閆宏斌,中信出版集團董事長王斌等出席了發布會。發布會由故宮出版社總編輯劉輝主持。

中國學生營養與健康促進會學生餐分會主任委員張倩總結了各位專家報告的要點,強調學生餐是一件意義非凡、利國利民的重大舉措,學生餐的發展需要教育、衛生以及社會各界的共同努力,才能為廣大中小學生的健康成長和終生發展創造良好的人生機會。

先父時常叫我讀《近思錄》,《近思錄》對於他很多不利之處。他平常讀《四書》,只是用朱注,《近思錄》上有周敦頤、張載、邵雍、程明道、程伊川種種不同的說法,他不能解釋為什麼同是賢人的話,有那樣的不大同;最疑難的,明道和伊川兄弟倆也那樣不大同,不知偏向那一面為是。我現在回想起來,有些地方他是說得非常含糊的。有一件事,他覺得很驚訝:我從《朱文公全集》找到一段朱子說岳飛跋扈不馴的記載,他不知道怎樣說才好,既不便說朱子說錯,又不便失敬岳武穆,只能含糊了事。有一年,他從杭州買了《王陽明全集》回來,那更多事了:有些地方,王陽明把朱熹駁得體無完膚,把朱熹的集注統翻過身來,誰是誰非,實在無法下判斷。翻看的書愈多,疑問之處愈多,一個十一二歲的小孩已經不大信任朱老夫子了。

本該繁華熱鬧的縣城街道都如此冷清,作為學校的校舍也好不到哪裡去。我們這些新教師就集中居住在老含中校園後面的小平房裡,總務主任帶我們看房時,還用一種很羨慕的語氣說,你們條件夠好了,一來就有房子住。興高采烈的我們一看見房子就傻眼了,那也叫房子?這樣的房子,三天兩頭需要維修,搞得總務主任一見我們這些年輕教師就頭疼。那時我們最怕下雨,因為外面下大雨,屋裡下小雨,搞得大家像逃亡的杜甫一樣,由此可見,當時的住宿條件有多差。住宿條件不好,其他條件也好不到哪去,所以結果可想而知:當時,與我們一起進含中的一共16個人,3年不到就走了好幾個,考研的考研,跳槽的跳槽,改行的改行,現在我們2002年來的那一屆畢業生只剩下11人還堅守在老含中。不過,雖然物質條件艱苦,但大家幹事的熱情還是很高的,我所在的2005屆、2006屆年級組,大家經常一起討論業務、批改試卷,工作到凌晨三四點是常事。所以,當時老含中的學校發展還是比較快的。

「有時候自己覺得很乾淨了,但他總能找出一些小角落裡藏著的垃圾。」學校教學副校長格桑卓瑪說,「最髒最累的活扎西校長都是自己爭著搶著干。有一年學校種樹,因為天氣特別乾燥,樹木嚴重缺水,他半夜一個人爬起來好幾次給樹澆水,而且堅持了許多天。」

拉薩阿里地區高級中學建校之初,並不樂觀。

工作室成立不到一年,已取得階段性成果:一名校長被提拔到區屬大型學校任書記、校長,兩名校長升職任正職校長,更有多名校長獲得各類學科名師稱號。

我為自己的努力而感到喜悅,我為自己的真心付出而感到喜悅,我為自己是老師而感到喜悅。為了那份發自內心的喜悅,在教師的路上,我將永遠不會停止前進的腳步。

第一批重點院校:文史類519分、理工類470分

從現有的校本教材形式來看,當前學校編寫校本課程教材的方式基本是從知識角度來建構,這與傳統的以知識為中心的課程教材的編寫並無差別,並不能通過校本教材來體現校本課程對學生思考問題、能力發展、活動體驗的指引,而且許多教材內容通常是對網絡或其他文本內容的摘抄,這些內容的真實性和科學性也還是存疑的。既然如此,這樣的校本課程教材裝幀再精美,又有什麼價值呢?

90後,鄱陽最年輕女校長,以一己之力救活一個鄉村教學點,高票當選上饒市「最美教師」,這樣的標籤之下,是怎樣的一位教師?6月底,記者在四望湖小學見到了程風,白襯衣牛仔褲,纖瘦秀麗,活力十足。

「通過研究性學習,很多學生真正體驗到了知識是用來解決實際問題的。他們從中感受到了知識的價值所在,也因此在學習過程中產生了發自內心的快樂。」白剛勛發現這樣的學習方式很容易激發起學生的興趣點,而且通過體驗加深了對核心知識的理解,所以他又一次開始思索如何把海洋課題的學習方式常態化,將課題研究與國家基礎課程的學習相結合。

1.明確本課程「注重學生獨特的情感體驗和獨創性理解」的課程定位,重點是培養學生獨立思考、個性表達、學會傾聽、樂於交流的素養。避免基於個人片面理解的教學行為,確保目標有效落實,實現學生能力進階。

建產業基地需要啟動資金。為此,區教委協調重慶文理學院、重慶財經職業學院和永川職教中心等職教院校共同投資200萬元扶持建立近1000畝農業產業化基地,成立天星村股份經濟聯合社,通過推行「龍頭企業+農民專業合作社+農戶+基地」的產銷模式,村民和村集體按合作協議共同經營,實現風險共擔、利益共享。

「學生安全工作重於天,容不得絲毫疏漏。我們必須要把學生生命安全放在第一位,把校園建成最陽光、最安全的地方!」日前,在河北易縣教體局召開的一次專題會議上,局長許俊良的話擲地有聲。

4.審查理由質量:探究所有可能得到的信息,評估它們的真假或可接受性。

學校附近有一處桑葚採摘園,種植了不同品種的桑葚,是學校開展勞動教育的實踐基地,學生在勞動實踐課時到採摘園開展勞動,周末也會到採摘園幫忙埋肥料、清理枝條、澆水。學生很認真地完成每一項工作,比如每棵樹要施肥100克,他們就用天平一份份稱好再去施肥,稱之為「精量施肥」。每年5月,學生品嘗著酸甜可口、味道鮮美的桑葚,喜悅之情溢於言表。

我們學校有三個論壇。一是學生論壇,每周由學生來講、學生來聽,也有教師來聽。二是教師論壇,定期舉行,主題不限。三是名家論壇,我們邀請各行業各領域的名家大家來給學生講宇宙,講人工智慧,講國家戰略,其中不乏教授、院士和諾貝爾獎獲得者。在這當中,學生不一定能夠學到多少知識,但能夠打開視野、拓展格局。有大格局才能有大智慧。我們希望北京一零一中學的學生有大智慧大格局,有豐富高貴的靈魂,有國家意識,有家國情懷,能為民族擔當,為未來擔當,這很重要。

[摘要] 伴隨著未來學生學習方式與教育形態的革命性變革,未來教師的角色將呈現出多樣性與專業性的結合,成為學生學習過程的領航員、學生學習的評估者、學習情境的創設者、學生發展的交流者、學習資源的開發者和專業成長的自主學習者,同時必須具備更高更全面的專業素養,包括研究素養、創新素養、跨學科素養、信息素養等。由此,教師教育體系、模式與課程、專業標準等必須進行系統性的改革,培養能夠勝任乃至推動教育教學變革的未來教師。

本一文科339分,理科345分 ;

(作者系華東師範大學基礎教育改革與發展研究所教授)

「感謝您初中時帶我們做的家史採訪,現在我和同學成立了《薪火集》項目組,正在為周圍的老人做公益性質的口述史記錄,並整理列印成冊,送給他們本人和家屬。」在北京四中國際部就讀的高一學生劉一輝說。

「一群沒有任何血緣關係的人,能因為夢想聚合在一起,彼此影響和改變,用生命感染生命,更見證了我們做的是特別有意思、有意義的事情。」回望10年,「第一員工」胡斌更加感慨萬千。


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