時時彩計劃軟 足球當成為高校體育改革的加速器

这篇文章是作者邱娟姣同学在2019-09-21 15:34:01发布在遼寧醫學院网站的一篇文章,主题是:《時時彩計劃軟》,通过该文章可以让大家对这方面的知识有更深入的了解。

在專業上非常靈活,可以自由選擇專業,在學風上非常純正,中科大是中國最會做科技的大學。

師範畢業前,我被學校派到本市一所鄉鎮中心小學實習。帶隊老師要我上一堂匯報課,我毫不猶豫地接受了任務。但在備課時我卻傻眼了,因為課題是作文課《家鄉的變化》。實習期間,耳濡目染,對於寫作教學,教師怕教,學生怕寫。這個時候,我想到了《中國教育報》。拿出讀報筆記,我找到了一篇題為《從小學生的角度看家鄉的變化的採訪記錄》。從這篇文章中我找到了這堂課的突破口:上課前,我讓學生分小組搜集家鄉變化的材料;上課時,我創設了一個小記者採訪的情境,讓學生暢所欲言,談談自己眼中看到的家鄉的變化。結果這一堂課上得很成功,我從中嘗到了初為人師的喜悅。大概就是從那個時候開始,我喜歡上了鑽研教材,喜歡上了探索教法,喜歡上了上課磨課。

那時候,老家的女孩子大多連小學都沒念完就回家務農了,我卻有幸成為考出去的第二個女孩子。母親說:「你念吧,念到啥時候媽都供你,媽有錢!」每次向母親要錢,她都很爽快,只有一次,學校要交50元錢,母親呆呆地站了很久。她開始翻箱倒櫃,最後遞給我5張簇新的10元紙幣。後來我才知道,那是母親多年前攢的舊版紙幣,一直珍藏著捨不得用。無論家裡多缺錢,母親都不曾打過這錢的主意,可是為了我……看來家裡當時實在是沒錢了。

中國教育新聞網北京6月7日訊(記者 萬玉鳳)2019年高考開考,中國教育新聞網記者獲悉今年語文科目天津卷作文試題如下:

《意見》的出台將會產生哪些重大影響?在鄭富芝看來,從現實來看,儘管發展素質教育會遇到一些困難和問題,但推進的決心不能動搖,而《意見》強調要實現「五個強化」,即強化育人理念、強化體系構建、強化課堂變革、強化評價導向、強化組織保障。「要克服『唯分數、唯升學』的功利化傾向,為學生想得遠一點,要加強黨的全面領導,政府要擔負起發展素質教育的主體責任,統籌社會資源,家庭和學校協同育人。」鄭富芝強調。

學校還鼓勵學生參加科技創新大賽、創客創意大賽、創意編程比賽、機器人大賽等,激勵越來越多的學生加入到探究人工智慧的隊伍中來。

在擔任原宣武區「小學校長發展導師團」的首席導師時,吳國通直接指導7名青年校長,來到成都成華區後,他又通過校長工作室培養了10名校級幹部,其中4人已經成為名校長。

(摘編自《上海教育科研》)

芬蘭作為全球課時最少、課後複習時間最短、假期最長、在各項世界級評比中總是處於前列的基礎教育引起了世界的關注。北海教育集團的一系列的探索與實踐與芬蘭在新一輪課程改革中首創的「現象教學」、「主題式教學」等課程融合與教學創新理念,有許多不謀而合的共同之處,這也引起了芬蘭教育專家的關注與興趣。(中國教師報記者 黃浩)

校本課程為什麼不適宜編寫教材呢?這也需要從校本課程自身的特點談起。校本課程是以學校為本位,由學校根據自身資源優勢及學生實際需要而研發的課程,在內容安排上具有靈活性,在課程設置上具有選擇性。相較於國家課程的穩定性,可變性則是校本課程的特點,從這個意義上講,針對校本課程而進行的教材研發並不是必需的。

當然不是,他們只是表面不努力罷了。否則沒背過的課文怎麼會脫口而出?沒複習過的內容考試怎麼會對答如流?

莫言的短篇小說中,我最喜歡的是《大風》。《大風》寫的是因86歲的爺爺去世,「我」趕回故鄉,母親遞給我爺爺留下的一棵不知名的茅草。「我」由此回想年幼時曾與爺爺割了一車草,歸途中遭遇一場颶風後,爺爺與之搏鬥,最終只剩一棵老茅草夾在車榫縫裡,被我毫不在乎地隨手扔掉。

第4課時:閱讀繪本《野獸國》。能說出繪本主人公在野獸國的情緒變化,分享自己眼中的繪本故事。

劉堅:在課程方面,高質量課程教材的有效實施是至關重要的問題。不能按照國家課程計劃、方案實施的學校,不能稱之為合格學校。因為這是每一個在中國土地上讀書的孩子能夠享受到的最基本保障。所以,關於這樣的問題需要出台明確的規定,要有更高質量的落實。同時,要讓教師成為一個真正令人尊敬的職業,切實提高教師職業,吸引更多優秀人才從事教師工作,讓孩子得到高質量的教育。

嘰嘰喳喳的鳥兒在你的上空舞動,歡樂的田鼠叫得我心憂,讓那些害蟲渾身發抖。

方法一味「多解」。通過一題多解教學,培養小學生思維的開放性,促進創新思維的發展是教師責無旁貸的事。可是在具體教學中往往會出現教師方法頻出,學生仍然不得要領的狀況。

整個教學設計與學生生活緊密聯繫,只要平時有積累、有觀察,每個學生都可以寫出個性化語言,讓自己筆下的人物異彩紛呈。打破了平時作文無話可寫的僵局,出現了許多妙趣橫生的佳段。

主持人:請幾位專家,圍繞用好統編三科教材、落實學校思想政治理論課教師座談會精神,對西部的教師提一點兒建議。

自2010年春加入山東省愛心助學組織後,胡宗勝騎著摩托車,在有「五蓮縣的小西藏」之稱的全縣最偏遠的石場鄉,翻山越嶺串村入戶,奔波3.5萬多公里,引來助學款逾100萬元。

呂玉剛:把教師隊伍建設擺在突出位置

此外,安丘市還通過建立教育大資料庫和學生學習監測系統,利用大數據分析技術,嘗試重塑課堂教學模式與方法,對學生學習行為進行軌跡還原,精細刻畫每個學生的個體學習特徵,實現個性化教學。

第十三堂課:課程回顧——我有了哪些改變?

雖然一個高效協調、民主和諧的領導班子可以提升管理團隊的執行力和創造力,但更為重要的是教師隊伍人心的穩定。30多年的校長任職經歷讓筆者明白:要穩定人心,靠的不是制度,不是約束,而是信任,是關心,是人情味。教師心中有學生,推己及人,學校管理者也要做到心中有教師。比如校長經常轉轉校園,轉校園不是為了查教師、管教師,而是通過觀察和交流,可以想到教師最需要的是什麼、學校能為教師再做些什麼。

一是有利於實現個人自我價值。參與課後服務能夠滿足師範生實現「自我價值」的需要。

目前,北京、江蘇、浙江、廣東、安徽、河北、河南、湖北、湖南等10餘個省份已經公布高考成績查詢時間。

女孩:神秘故事、家庭和學校活動故事、童話、傳記、詩歌、偵探。

生命在於運動,德育在於活動。我校注重貼近學生實際,積極開展主題教育活動,落實「立德樹人」目標。無論是每階段的各項傳統活動,還是每周的升旗儀式、國旗下的講話、快樂體育、大課間等,師生們積極向上的精神面貌、訓練有素的組織紀律,無不使人感受到健康昂揚的校園精神。利用清明、端午、中秋等傳統節日,學校通過手抄報、黑板報、主題班會等形式傳承中華傳統文化,弘揚民族精神。每年,我校都組織參加主題教育讀書活動,舉行主題班會、徵文、朗誦、演講比賽等。

(作者單位:北京師範大學中國教育與社會發展研究院)

第九堂課:交換東西的分寸

那時,湛藍的天,草兒綠,花兒嫣,這片沃土好像天然地打上了「濾鏡」。新鮮的嫩草像給大地鋪上了綠色的地毯,陽光傾斜,形成光暈,好像一片「綠光草原」。

蔡建紅認為,當今的孩子大多自小生活在鋼筋水泥構築的房子裡,最缺乏的就是與大自然接觸的機會。校園是兒童生活中的重要部分,應該給他們留下帶著濃濃鄉情的校園記憶。

四、活動內容

鄉村教師既是鄉村教育的第一資源,又是鄉村社會物質文明和精神文明建設的重要根基。新時代,我們一定要為鄉村教師發展助力。

1.學校歷年來招錄比最高和最低的專業分別是哪個?

此觀點的優勢與弱勢是什麼?它的局限是什麼?

記得在學習柳宗元的《小石潭記》時學生用這把鑰匙來解讀,達到了意想不到的效果。《小石潭記》是著名的「永州八記」之一,當時柳宗元參與王叔文的改革,失敗後被貶到蠻荒的永州,寄情山水,寫到「四面竹樹環合,寂寥無人」「淒神寒骨,悄愴幽邃」「不可久居」,從這些字裡行間,學生能真切觸摸到他寂寞處境中的憂傷抑鬱之情,這就是本文的文心。

目前,京津冀教育協同發展已取得一定進展。三地建立起溝通交流機制,基礎教育領域通過混合所有、託管、加盟、網校、友好校等多種模式,開展合作辦學;相關政策規章制度相繼出台;河北中小學教師異地培訓深入推進,對口幫扶工作持續展開;跨區域職業教育集團(聯盟)初步建成;京津冀高校協同創新機制初步構建,京津冀高校師生交流培養日漸頻繁。但是,當前京津冀教育協同發展仍存在突破性進展不顯著、運行機制不完善、區域內部發展不平衡、缺乏協同治理機制、可持續發展空間不足等問題。

日前,山東省淄博市張店區西六路小學學生在老師和家長志願者指導下觀察「大育苗盤」種子發芽的情況。該校通過開展「一平方米自然博物館」課程,讓學生觀察植物生長全過程,做自然筆記,在經歷中體驗,在體驗中獲得。趙君紅 本報記者 張學軍 攝

2019年廣東高考分數線

9位選手結合自己的經歷,對「面對」進行了闡述。北京二中亦莊學校國際部的段榕芳選擇「面對順境」作為切入點,談了父母教育自己面對成績不驕傲的心態。人大附中經開學校王梓駿是初中生,他以追求完美的自己和一次分數撒謊的經歷,和大家分享了如何面對自己的不完美。人大附中張菁玉也是初中生,她從身邊人出國留學的經歷,談如何面對生活中的困難。人大附中的夏晴結合任正非接受採訪的例子,講了我們如何面對挑戰。北京市一零一中學的張乃文從「走近」「走遠」的角度,談了如何面對自己。北京四中的齊可欣以自己支教經歷,談了如何教山村孩子面對生活中看起來不公平的地方,面對自己力所不能及的事情的時候,應該怎麼做。人大附中經開學校武席萱以自己人生觀、價值觀的變化為例,講述了自己如何面對世界,如何直面人生的勇敢。首都師範大學附屬中學喬雨杉從自己的經歷,講述了如何面對一個人的世界和掙扎,又如何贏得世界的鼓掌。北京市第五中學董笑龍結合中外歷史軌跡,講述了新一代青年的愛國之志。

從學校傳統和現實入手。每一所學校都有自己的歷史。尤其是那些歷史悠久的學校,不僅發生過許多重要事件、產生過許多教育成果、積累了許多辦學經驗,而且形成了比較厚重的文化傳統。在進行學校文化品牌定位時,可以對仍然具有生命力的文化傳統進行提煉。與此同時,要對學校的現狀進行深入剖析,從而有針對性地提出學校文化品牌。

中國教育新聞網北京7月9日訊(記者 焦以璇)「教育部將研究制定具體實施細則,明確教師教育懲戒權實施的範圍、程度、形式,規範行使教育懲戒權,促進廣大教師既熱情關心學生,又嚴格管理要求學生。」今天下午,在國務院新聞辦舉行的《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》(簡稱《意見》)新聞發布會上,教育部基礎教育司司長呂玉剛說。

學校有73%的學生是鄒區鎮燈具市場和凌家塘農貿市場商戶子女,作為「小候鳥」的孩子們多數在入學前沒有接受正規教育。隨之而來的是開學時一系列不文明現象:穿拖鞋上學、隨地吐痰、用語和行為舉止粗俗等。針對學生特點,學校建立了「四3545」行為習慣養成教育體系,即分別從禮儀、衛生、內務、就餐四個點入手,細化為文明禮儀3落實、衛生打掃5動作、內務整理4分開和文明就餐5步驟,以「文明用語我來說」「我的地盤我做主」「我的內務我整理」「文明就餐我能行」四項活動為載體,促使學生養成良好行為習慣。

鄉村教師成長之痛

「大概念」教學啟示我們在詩歌教學中著眼於學生語文素養的整體提升,以語言、意象、情志等基本問題整體架構學與教的活動,循序漸進,由淺入深,引導學生在詩歌的語言中浸染、浸潤。於是,我設計了三個層次的問題:

有這樣一位初中思政課教師,他教過的每個學生幾乎都會說最喜歡的課是思政課;在他的課上學生沒時間做別的或走神,因為精彩的東西應接不暇;只要上過他的課,學生就不再會覺得思政課無用,很多孩子還從此有了終身學習政治學、社會學、心理學或法學的興趣;這位老師有很多機會轉行教其他學科,但他更堅信思政課的價值,教初中思政課20多年未改變。這位老師就是湖北省武漢市解放中學的吳又存。

調查表明,我國大學生的運動與世界衛生組織的要求還有不少差距。同時,大學生「屏幕時間」增多,許多大學生由於迷戀電子產品而遠離運動,以致身體素質下降亮起了「黃燈」。加之現在的大學生缺乏體育鍛鍊的意識和習慣,「少動多靜」成了他們的生活常態。

新一輪基礎教育課程改革正在穩步推進,革新的教師相信,僅僅滿足於改革的口號是無濟於事的,唯有觀念變了,行動才會變;行動變了,課堂才會變;課堂變了,改革目標才能得以貫徹落實。本版刊發華東師範大學鍾啟泉教授近期圍繞課堂轉型的熱點問題所作的專題研究文章,旨在為一線教師提供思想資料。期待您的關注。——編者

「報告華老師,如月把水晶泥帶到了學校,還發給了小朋友。」來報告的小朋友抬頭挺胸,態度嚴肅,儼然揪出了班裡惡風氣的一股驕傲感。門口窸窸窣窣幾個小孩探著腦袋往裡瞧,一副看好戲的樣子。我一股怒氣衝到了胸口。又是她,那個上學總是遲到、上課總是不聽、作業總是不交的她。我皺著眉頭說:「讓她到辦公室來!」

醫療與救護

進行批判性思維教育,讓孩子成為創造者,是一件「不能等待、不能觀望、不能懈怠」的大事。現階段,批判性思維教育在基礎教育領域取得了長足進展,但還不夠。在一些地方、一些學校,批判性思維教育還處於觀望中。

未來教師:角色的多樣性

然而,現實中校園文化的「拿來主義」頗為盛行。一種是學校把文化公司請到學校逛一圈,學校提出想法和要求,公司做好成品,學校驗收,安裝上牆,大功告成。另一種是學校提想法與要求,請文化名流思考並撰寫內容,再讓文化公司製作安裝。究其原因,一是校園文化是一項複雜的系統工程,做好不容易,交給他人設計,不費心思,簡單直接;二是有名人大家的作品撐臉面,校園文化含金量高。殊不知,這樣做卻讓本該是校園文化主角的師生成了觀眾,本應從內「長出」的校園文化變成了一種從外向內的「灌注」和強行植入。校園文化就是以文化人,讓全體師生在參與構建文化的過程中,思想與精神得到洗滌和升華,行為與習慣得以修正和規範,精氣神逐漸發生改變。如果沒有師生特別是學生參與建構,文化也就失去其本來的意義。

2014年,已經有多年教材編寫經驗的周群受邀參加山西省初中語文項目學習教材的編寫,在編教材、用教材的過程中,這位資深特級教師感覺自己「深受刺激」。

文化為帆,實踐為槳。自信開放的學校文化不僅高度關注傳統文化的傳承積澱,更提倡校園創生文化的繁榮與發展,讓師生獲得舒展生命的自然張力。通過創設良好的育人條件和氛圍,方能不斷提高辦學品位,打造學校精神高地,真正實現文化強校。

「古人云:『知其心,然後能求其失也。』也就是說,只有及時洞察學生的內心世界,教育才能因勢利導、有的放矢。」講話時,她一雙明亮有神的眼睛,宛如鑲嵌在夜空中的星星,閃爍著智慧與熱情的光芒。

(作者單位系廣東省深圳市寶安小學)

3位特級教師的展示課後,全體領航教師以課為「靶」,在導師的組織下,從「教師作用」與「學生資源」兩方面分組解剖3節課例,不僅在課例中看到教師顯性的作用,還看到教師讓位後的隱性作用,進而深刻理解分享式教學中教師與學生職責的重新定位,並要重視建立規則、讓位於規則的教育智慧。用一位與會者的話說:「教師是舵手,把握方向;教師是助手,點撥學習;教師是推手,引發學生深度思考。」

它闡明了哪些人類體驗?

如何讓學習更快樂?加拿大學者巴格利曾經分析了2004年到2012年期間發布的《地平線報告》,先後提出37項影響未來教育的新技術,7項技術被後期的4份地平線報告證實,其中一項就是基於遊戲的學習。

如何突破課改瓶頸,提高課堂實效?如何避免在教學模式中陷入僵化?北京市房山第二中學結合課改實際,2017年9月以「七要素問題導學」拉開「二次深化課堂改革」的序幕。本期特別聚焦該校的課堂教學改革成果。

5.評價推理關係:清理和評價推理關係,審視它們的相關性和充足性。

從8歲上一年級開始,我就特別用功,成績總是全班第一。那時我們原平縣有兩所高中:範亭中學和原平中學。當時有「南康傑、北範亭」的美稱。父親非常希望我能考上范中,所以上范中就成了我兒時的夢想。

眼下的俄西鄉第一小學是平措扎西的「得意之作」,細細算來,他在這裡已經待了19年。乾淨寬敞的塑膠操場上,三五成群的孩子在奔跑嬉戲,一排排規整的教學樓里傳出琅琅書聲,陽光透過蔥蘢的樹木灑在水泥路上,讓人忘了這是一所貧困縣的鄉村學校。而26名教師、533名學生,這樣的陣容足以稱得上「豪華」。這一點讓平措扎西備感自豪:當地適齡兒童幾乎沒有一個失學的。

記得我教的上屆學生初一的時候,有幾個學生家長都說孩子「從小到大沒有讀過一本完整的書」。於是在閱讀課上,我讓他們挑自己最喜歡的一本書,他們不約而同地挑了「哈利·波特」系列中的一本,不給他們任何閱讀任務,不過多干涉他們的閱讀過程,讓他們在輕鬆愉快中享受閱讀,沉浸閱讀。沒想到他們讀完一本後,又讀了這個系列的另一本,三個月就讀完了七本,非常令人驚喜。緊接著,我又向他們推薦了《白海豹》,告訴他們其中不僅有非凡的想像,更有世界上唯一有雄心找到一片樂土的海豹柯提克!他們似信非信地又讀了起來,很快欲罷不能,兩周就讀完了。然後,他們又轉向一樣腦洞大開的《西遊記》。這樣的情景在以前是不敢想像的,是的,一本好書就像一粒種子,在學生的心裡生根發芽,把他們從一本書領到另一本書,長成文學世界裡的大樹濃蔭。

在一周時間裡,學生放下課本,走出校園,走進大千世界,各大場館、博物館、名勝古蹟都成為孩子的實踐基地……我校的「實踐周」活動開始於2014年,為了保證學習效果,學校聘請400多位來自不同領域、不同職業的「家長講師」為學生授課,「刀鋒戰士與矯形器」「青春期的秘密」「野外生存指南」等課本上較少涉及的內容走進了孩子們的視野。

學校的「對聯課」分為三個階段。在一二年級,因為學生積累不夠,重點放在了解對聯起源、講述神童妙對故事等方面,讓學生初步認識對聯並提高學習對聯的興趣。到了三四年級,重點從「認識對聯」轉到「學習對聯」,學生閱讀並背誦《笠翁對韻》《聲律啟蒙》等蒙學書籍,學習對聯規則,掌握格律、對仗等方面的「專業知識」,並積累詞彙、典故等。到了五六年級,學生就要嘗試創作對聯了。教師會從簡單的出句、對句開始,「先是一個字、兩個字的對,讓他們掌握詞性與對仗的關係,然後拓展到五言、七言,這時不僅要『對字』,還要照顧整體的意境營造、前後銜接等。」語文教師邵琴介紹,「此外,還要讓學生嘗試圍繞一個主題完整地創作上聯和下聯,這個主題可能是一處風景、一個人物、一件事情,也可能是贈送朋友、自我感懷。當然,對於他們這個年紀而言,創作的難度也是顯而易見的。」

五本合一:

4.《意見》對構建德智體美勞全面培養的教育體系提出了哪些具體舉措?

在朱益民的倡導下,全國首個高職院校體育系——東莞職院體育系(大學體育部)於2011年應運而生,引領廣大青少年走到陽光下、走到操場上,同時利用優質資源服務社會和珠三角。

3.怎麼評則是看評價改革的力度

近年來,國防教育進校園、國防教育進社區成為我國普及國防教育的主要形式。本次活動由國家國防教育辦公室指導,遼寧省國防教育基金會、國防教育編輯部主辦,國防少年辦公室承辦,是國家國防教育辦公室《關於開展「讚頌輝煌成就、軍民同心築夢」主題國防教育活動的通知》中要求的全國性的青少年國防教育活動。

王登峰最後補充,現在是7月中旬,到年底還有五個月,希望通過這一年的努力,《實施方案》印發後的第一年近視防控的目標能夠實現。

第30屆世界大學生夏季運動會(以下簡稱「大夏會」)7月3日在充滿地中海風情的義大利南部城市那不勒斯拉開帷幕,來自世界118個國家和地區的6000多名大學生運動員將在這裡盡情展示青春的活力和競技體育的魅力。

從此之後,我的學習態度發生了質的轉變,每天早晨5點起床讀書,期末考試由排名墊底一躍升到了全校第三名。每當有困難時,我就問自己有沒有背麥子辛苦?經歷了無數個寒來暑往、披星戴月後,結束了本科、研究生、博士和國外的學習,「讀書」成了我前半輩子的全部歷史。

《文學經典怎麼讀》(中國人民大學出版社)是「80後」上海女作家錢佳楠的作品。其實我對這位青年作家一點兒也不熟悉,讀她的這本書,首先源於封底復旦大學王宏圖教授的一段推薦語:「錢佳楠依據自己的切身體悟,從古代現代和外國翻譯作品中選取了一批文本進行剖析,為學生打開了通向神奇世界的大門,這對長期積累的語文教學的積弊不能不說是一種富有創造性的矯正。」可能是因為語文教師職業的關係,因此我對這本書產生了濃厚的興趣,花了一段時間細細閱讀。作者在書中,從國際文憑(IB)課程的視角重新解讀文學經典,涉及中國古代文學、中國現當代文學、外國文學各領域多部經典名著。讀畢掩卷,不僅為作者旁徵博引的才華所折服,更為當前中學生的文學經典閱讀陷入沉思。

尹後慶作了題為「學校3.0時代的教育新圖景」的演講。尹後慶認為,基於大數據和人工智慧的發展與應用,未來學習將更加多樣,大規模因材施教成為可能,學校課程外包將常態化,學生升學將基於「適應」而不是「分數」,教育將進入「後文憑」時代。「在有限時空裡面的學習形態未來將發生變化,教師應該是學生學習的組織者、促進者,而不僅僅是知識的傳授者。」尹後慶表示,在教育「3.0時代」,廣大教育工作者要明確:技術可以幫助教育加快建構、豐富資源、加強刺激、增進反饋,但不能代替教育過程中學生的情感、體驗交流。

教導孩子要在大人的指導下潛水,自己不能單獨潛水。

本次課堂展示活動,讓我對高效課堂有了新的認識。高效課堂上,探究活動使學生思考、交流的時間增多,通過組內探討,彼此的碰撞有利於學生的質疑和反思,展示的過程在一定程度上激發了學生自主學習的欲望。小組作戰,彼此互相監督、幫助,增強了團隊凝聚力,也讓課堂生成成為常態。這些都對教師提出了更大的挑戰,如何有效地組織課堂?如何設計具有實效的學案?如何激發小組合作競爭機制?我想,學案中知識問題的設計,在考慮學生整體認知水平的同時,可以劃分梯度,讓學力較弱的學生先找到學習的信心,讓較強的學生找到學習的刺激點,從而保證學習的有效性,再通過課堂上師生之間的生成性問題,全面提高課堂效率,促進真實學習的發生。

白剛勛認為,問題雖然表現在大學生身上,但根源卻在於基礎教育:高中教育只顧升學率,沒有真正關注學生個性發展和終身發展。他意識到,作為海大附中應該加強中學教育與大學教育的有效銜接。在廣泛聽取中國海洋大學專家建議、發動全校師生大討論的基礎上,他毅然把海洋教育確定為學校發展的特色。2011年,青島市唯一「海洋教育實驗班」應運而生。

那些枯黃的玉米稈、低著頭的稻穀、扭動著腰的麥兒,又一次勾起了我少年的時光。

這處房子不僅地理位置不錯,還有人與他做鄰居,一家是翟秀才,一家是林太太。翟秀才可以同他談詩說文,彼此唱和;林太太則有一手釀酒的手藝,釀出來的酒都賒給蘇軾喝。據說,房子上樑時,不少鄰居都前來道喜,蘇軾抑制不住心中的喜悅,還寫了一首《白鶴新居上樑文》讓人來唱。

羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義。

靜下心來仔細想想,穗子的活潑和執拗,包括後來爺爺在家譜上沒有寫她的名字時她的不依不饒,有人欺負弟弟後她敢於拽著弟弟去找人家的家長,這些後續情節的展開,可不就得有穗子對於毛巾那股子執念的鋪墊嗎?貴平之所以在競選落敗後下定決心離開村子到省城發展,這裡面如果沒有他思來想去卻無法平復的自尊心膨大再膨大卻又斷然受挫的跌宕,讀者怎麼可以體會到他的痛苦和無奈、他的悔恨與憂愁?……隔著好多章內容精心埋下的伏筆,古人叫作「草蛇灰線,伏延千里」,我從這裡感受到了;我國古代辭賦的富麗堂皇、反覆敘說,以至於極致,我也從這裡感受到了。

英語教學應進一步提高教學效益

《中國教育報》2019年06月11日第5版

國家民族事務委員會 科技部 財政部

厲害了,我的國

悠悠我心

其二,整合資源,為各名校長工作室工作開展提供保障。首屆8名學員和本期9名學員在本基地學習期間乃至學習結束後,基地內校長培養項目資源、各級各類學校資源以及擁有的各種媒體平台資源,都對校長們開放。

研讀《準則》第四至第七等四則條款,高校教師表述為「潛心教書育人」「關心愛護學生」「堅持言行雅正」「遵守學術規範」;中小學教師表述為「潛心教書育人」「關心愛護學生」「加強安全防範」「堅持言行雅正」;幼兒園教師表述為「潛心培幼育人」「加強安全防範」「關心愛護幼兒」「遵循幼教規律」。領悟上述四則條款的內涵,是師德實踐知行合一的倡導,是育人行動的正面引領,是緊密結合育人成長的不同階段、不同教師自身肩負的專業職責,契合崗位履職的本質要求,樹立職業行為之規範、立德樹人之風範。吉林大學教授黃大年不忘「振興中華,乃我輩之責」的初心,畢生追求「中國要由大國變成強國,需要有一批『科研瘋子』,這其中能有我,余願足矣」的理想;榮獲「改革先鋒」光榮稱號的中學教師於漪,年逾九旬耕耘不輟,她堅信「每個學生身上都有閃光點,我更願意和學生保持一種亦師亦友的關係,尊重並激發他們的創造力,幫助他們實現精神的成長」;廣西北海市機關幼兒園兼潿洲島幼兒園園長范徽麗,甘作邊防海島幼教的拓荒者、城鄉幼教均衡發展的推動者、「海上絲綢之路」文化傳承的創新者。他們都為貫徹《準則》樹立了榜樣。

目前,學校已初步構建起培養學生德智體美勞全面發展的教育體系,起到了區域性教育教學改革的示範和引領作用,體現了全面貫徹黨的教育方針,全面發展素質教育方向的導向作用。為了進一步深化教育教學改革,全面提高教育質量,學校要結合工作實際,認真貫徹「四個堅持」的工作要求,讓立德樹人根本任務和「五育」並舉目標真正落地、落細、落實,今後我們還將從以下三方面努力:

如何突破課改瓶頸,提高課堂實效?如何避免在教學模式中陷入僵化?北京市房山第二中學結合課改實際,2017年9月以「七要素問題導學」拉開「二次深化課堂改革」的序幕。本期特別聚焦該校的課堂教學改革成果。

1. 開展能夠實現個性最優化學習以及跨年齡、跨年級的多樣化協同性學習的先行領航項目

海口市教育局體育衛生與藝術教育科科長申群芳介紹,這是海南由教育部門經費支持的首個中小學校帆船帆板訓練基地,基地現擁有12名國家級和省級帆船帆板運動員。據了解,學生將通過10個課時的學習,掌握帆船帆板理論知識、帆船帆板結構知識、空氣動力學知識、氣象學知識及帆船帆板行駛的基本技能。海口市中小學校帆船帆板訓練基地主教練謝東表示,帆船帆板運動能提高學生反應能力、協調能力以及綜合素質能力。

「《北冥有魚》一課,從經典文本的基礎閱讀、還原經典的教學實施、有選擇性的縱深閱讀和關聯生活的教學實施等維度,使我們對『文化經典的節選文章怎麼教』有了新的思考。」海淀區教師進修學校教研員夏滿點評道。

行勝於言,平措扎西用一天天的付出贏得了教師的尊重。在辦公室交流教學心得、探討教學方法的人多了,混時間、喧鬧嬉戲、睡覺的人少了。

★Step 3 批判看待人物,學習踐行誠信

秋之明艷高潔

近年來,監利縣教育局十分重視開發鄉土教育資源,利用農業生產、生態環境和昆蟲、植物等鄉村資源開展了一系列科普活動,「讓螢火蟲回到我們的身邊」是其中之一。他們以「戶外探索+科普」的形式引導青少年關注身邊的科學,對真實的科學問題進行調查和探究,從而激發學生科學興趣,培養科學思維,提升創新意識和解決問題的能力,把對科學的興趣轉變為志趣。

然而,最初模式的「紅利」不可能長期存在。為了避免「導學、獨學、研學、展學、檢學」逐漸僵化,也為了破解課堂過分流程化的問題,學校跳出「模式」,在深化課改的路上改進「四學一檢」,形成了符合學校特色的「七要素問題導學」,真正調動了不同層次學生的積極性。

我們招分最好的專業近幾年都是我們的生命科學試驗班、信息技術試驗班,還有食品科學與營養這類專業,我們的招分是非常好的,基本我們在全國招收1%-3%這個區間內的考生。

《老頭兒汪曾祺》

普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分,在人才培養中起著承上啟下的關鍵作用。

大展適逢新中國成立70周年,展覽主題「我和我的祖國」充分體現了傳承愛國主義的精神,承載著陽光、溫暖和希望的近800件作品,飽蘸小藝術家們心中的愛和童真,為偉大祖國70周年華誕獻上了一份七彩的美好祝福。本次展覽是中國美術家協會近些年首次主辦的全國性規模的大型少兒美術作品展覽活動,也是國內目前規模較大、學術權威的以少兒為群體的綜合性展覽。展覽評委由中國美術家協會在評委庫中遴選專家組成,包括中國美協少兒美術藝委會專家、著名美術院校專家及著名美術理論家、畫家等。

這些問題並非今天人們才意識到,重視標準答案的應試教育難以培養出科技發展需要的研究性、創造性人才,不能培養出具有求真精神和分析推理能力的人才。但問題是一些地方的教育並沒有以我們預想的速度發生改變,一方面培優競爭從幼兒園就開始,一些學校最耀眼的光榮榜都是高考成績榜;另一方面我們沒有著力培養自己的創新型人才,而是傾向於從國外引進這樣的人才。現在看來,依靠引進人才還不能彌補自產人才不足的問題,我們需要自己培養人才。

第二堂課:如何好好地生氣?

〔美〕麥可·托馬塞洛 著

科學地預測「未來學校」是什麼樣子,這項工作沒有現成的經驗可以借鑑,也沒有捷徑可走,唯有腳踏實地搜覓積累,甄別整理,聚沙成塔。

知識邏輯和生活邏輯相統一。教材在邏輯架構的設計上,圍繞公民與國家的關係這一生活主題展開。首先,從憲法與公民的關係入手,使學生體會憲法與每個人息息相關,理解憲法保障公民權利的核心價值;從憲法與國家的關係入手,使學生理解憲法在國家生活中的崇高地位,從而增強學習憲法的主動性、積極性。其次,具體闡釋憲法的主要內容,即公民的基本權利與義務、國家制度與國家機構。最後,基於憲法和法律相關知識的講解,引領學生領悟知識背後的法治精神,從而真正從內心樹立法治信仰,真正具備法治思維,踐行法治原則。這一總體設計不僅符合認知發展規律,而且與憲法文本的總體邏輯相吻合。

讓課堂走出教室。生活即教育。學校應聚焦立德樹人的根本任務,教師應聚焦核心素養的落地轉化。在落實的過程中,要以社會主義核心價值觀為引領,樹立「生活即是課堂」的理念,根據規劃、圍繞主題、利用社會教育資源開展研學旅行、志願者服務、民間故事採集、地方戲體驗、認識動植物綜合實踐、姓氏文化調查等活動,拓寬培養學生能力的途徑,讓學生獲得更多的生活經驗。

聊書的目的就在於引導讀者發掘自己的經驗,並且和別人分享。說得通俗點,就是要讓孩子多說。

除了這些,我們更應該引領教師在課程研發中增值。蘇霍姆林斯基曾說:如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務,那你就應該引導你的教師走上研究這條幸福之路上來。這裡說的研究,結合我們學校實際,就是要把教師引導到課程資源的開發研究上來。廣泛的資源開發、資源研究讓教師站在新的位置去判斷自己的價值標準,豐富自己的知識,拓展自己的知識視野,開拓自己的研究領域。因為教師的教學不能僅局限在自己所從事的學科之內,而要在課程資源的研發中展現更多的能力,帶領學生一起去發現更多未知的自己。在我們學校,教師一直在陸續開發第三學期發展課程、研學旅行活動等。初步統計,學校每學期開發課程近70門之多,涵蓋不同領域、不同方向,讓教師得到了鍛鍊,得到了培養,讓教師在新的領域認識了新的自己,這樣的資源開發讓他們持續增值,同時引領學生勇於實踐、主動實踐。

中國教育新聞網訊(記者 張春銘)2019年7月22日,「中華少年說」非遺文化英語演講徵集活動(以下簡稱中華少年說)全國總決賽在北京太廟三殿舉行,48名來自全國的優秀青少年齊聚北京,用英語上演了一場弘揚非遺、展現民族自信的新時代文化創新大餐。

二是繼續按照國家要求深化高中課程改革。在新高考、新課標、新教材的多重背景下,緊扣學生發展核心素養和學科核心素養的育人目標,著力推進「課程—教材—教學—評價」一體化改革,加強「五育並舉」,切實落實「大中小幼德育課程一體化」、學科德育和學生生涯規劃指導等各項工作。

本報訊(特約通訊員 李波 通訊員 逄仁霞)如今,不管是在城區學校,還是在農村學校,山東省日照市都努力實現了學校食堂從「吃上熱飯」到「吃上安全放心飯」,再到「吃上營養健康飯」的持續提升,全方位打造師生和家長滿意的食堂。

重慶市組織編寫《學校青春期健康教育讀本》《安全應急與避險常識》等教材和讀物,開發兒童青少年近視防控健康教育標準課件,納入學校健康教育課程。福建省督促全省各級各類學校將健康教育列入教學計劃,全省學校健康教育課本擁有率、開課率均達到100%。四川省培訓健康教育教師600餘人,進一步提升邊遠山區健康教育教學能力。

她說,我們不會像牧場上的草,

請以「文明的韌性」為題,寫一篇議論文。可以從中國的歷史變遷、思想文化、語言文字、文學藝術、社會生活及中國人的品格等角度,談談你的思考。

?教學背景

現場很多小記者問到了一個問題:兩位老師怎麼看待家人不支持自己做喜歡的事情?

這就是為什麼帕爾默在書里說,教室既不應該是一個教師中心的,也不應該是一個學生中心的,而是學科中心的。因為學科在教室里就像船錨一樣,指引著學習的方向。

展開詞條,呈現完整的故事標題「The piper of Hamelin」,學生朗讀故事標題。

「我有兩個名字,一個叫劉國平,一個叫劉校長。」無論是做中學校長,還是做中心學校第一校長,劉國平都遇到過一些難以理解、難以接受的人和事。在一些非正式場合,劉國平便自我安慰說:「我有兩個名字,一個叫劉國平,一個叫劉校長。」「一個叫劉國平」,更多的是說做一個「自然人」,要堅守人格與信仰,保持純潔與尊嚴;「一個叫劉校長」,更多的是說做一個「職場人」,需要學會調節、學會溝通、學會妥協。同事聽了豁然開朗,也就心平氣和了。

本報訊(記者 吳紹芬) 「有些孩子隨著年齡的增長,獨立能力增強,但處於成長的叛逆期,他們與家長產生隔閡,怎麼解決?」「有些家長對孩子教育『不得法』,在學校一周五天養成的好習慣,兩天回家等於零。怎麼讓學校、家長、教師形成教育合力?」近日,由中國教育科學研究院與福建省石獅市人民政府、石獅市教育局聯合舉辦的「特色品牌提升和拓展」論壇在福建省石獅市舉辦,活動中與會者圍繞「新時代如何加強家校合作,提升協同育人效果」主題,進行了系統探討和現場觀摩。

22年前,我創辦了河北省保定市美術中學(以下簡稱「美術中學」)。這麼多年來,我一直不斷反思、詮釋、豐富、檢視自己的辦學理念和辦學實踐,試圖確立一個經得起時間檢驗和教育本質考問的「理念系統」。我一直試圖讓辦學思想更精確、更簡約,更能直擊教育本質,更能為全體師生所認同。直到2014年10月,我有幸進入教育部中學校長培訓中心學習,在專家的指導下,找到了讓自己感到最能彰顯過去辦學實踐和教育理想的概念——「自教育」。

在上課時間上,該校也做了改革。「傳統的體育課一節45分鐘,熱身10分鐘,再練習一項技能十幾分鐘,比賽十幾分鐘,再做整理運動,還沒有進行完整的比賽就結束了。」陳衛東介紹說,該校按照培養學生體育專項的目標,將原來的2小節體育課連著上成大課,把課間操時間省出來,將每天的半小時時間用來上體育課。

我們知道,男孩子多喜歡冒險,具有「英雄」情結;女孩子則嚮往恬靜、文雅的生活。於是,我們看到大多數男孩手裡揮舞著的是刀與劍,而女孩子懷裡抱著的是「娃娃」。

但書中只是呈現、表達問題,表現了人生的個體困境,沒有解決方案,沒有現成答案。就像十字路口上的赫拉克勒斯對卡吉婭和阿蕾特的選擇,肉身的快樂還是靈魂的美好?終究意難平。

圖為圓桌論壇環節與會嘉賓就校園食品安全監管與多元化飲食需求交流與討論

這個題目並不準確,因為我現在還是副校長,如果我用「帶著女兒當副校長」為題,會讓人感覺太過「幽默」,所以就私自給自己「提拔」了,希望讀者沒有意見。

記者從一份課表上看到:星火樂隊、炫酷非洲鼓、物聯網種植、VR創想體驗、茶藝、烘焙、泥塑、布藝、縫紉、衍紙畫、合唱、舞蹈、配音……眾多精彩的課程構成了學校獨具特色的「自選課程超市」。放學鈴聲響起,原本即將變得「靜悄悄」的校園,竟然更加熱鬧起來。學生們背著書包,在校園裡穿梭,尋找著自己選擇的自主課程的授課教室。如今,每周三、周四下午利用兩節課時間大規模的「選課走班」,已成為學校的一道亮麗風景。

曾經深陷職業倦怠的伍老師,感覺「陷入生命意義的虛無空洞裡無法自拔」,當她遇見夢想教練施瓊芳組織的夢想沙龍後,忽然感覺眼前一亮,她在微信里寫道:感謝2016年,讓我遇到了一個改變我命運的女人。如今的伍老師自己也組織了大大小小的沙龍活動,變得自信、從容;來自湖南沅陵的鄉村教師夏老師,當她收到去杭州培訓的邀請時,從來沒出過遠門的她害怕得「不敢去」。也是在施瓊芳的鼓舞下,她邁出了打開視野的第一步,而後「豁然開朗」,夏老師說,原來剩下的九十九步那麼輕而易舉就走過去了……

案例3:2017年6月,北京市錄取工作尚未開始前,北京考生家長宋先生就收到一所著名大學H校的「錄取通知書」,該校從內部渠道得知其子在高考及多次高中考試中英語成績突出,故提前錄取到本校外語專業。宋先生對該著名大學對孩子的肯定及錄取行為十分感動,立即按通知書上留的電話與對方聯繫,並向指定帳戶轉了兩萬元的入學占位費。直至後期考生被N校錄取並在北京市教育考試院網站查詢確認後,宋先生一家才大夢初醒,立即向公安機關報案。

基於此,我們發出號召,基礎教育與高等教育應緊密聯繫,聯手培養未來人才;「四位一體」各方應協同助推人才成長;要協同創新,攜手打造六個「一流」,即通過打造一流課堂、一流課程、一流專業、一流本科、一流學科,協同培育一流人才。

逛過商場的人都知道,在高檔商場裡,你雖然無法一眼窮盡所有的店鋪,需要你走幾步、拐個彎,反倒是增添了我們逛街和購物的美好感受和體驗。因此,教室可不可以也是這樣:拐拐彎,走幾步,找一找;既讓同類的教室相對集中,又讓各個教室能夠保持自己的相對獨立性,從而體現教室布局中的智慧和藝術。

為推進「現代工業戰略」實施,英國政府積極發展人工智慧教育,在人才培養規模、投入等方面進行了重要調整。首先是調整人才培養的結構、層次及數量,擴大人工智慧碩士、博士招生規模,調整學科結構,改進培養模式,鼓勵大學和企業為人才培養提供支持。其次是加大人工智慧教育的投入。英國政府擬計劃對人工智慧教育投入1.15億英鎊,並鼓勵企業和大學投入相應比例的資金,為人工智慧教育提供資金保障。再次是鼓勵校企合作,開展員工在職培訓,為校企合作提供平台,為學生提供數字技能及編碼等領域的技能培訓。最後是吸引和留住外國優秀人才。通過設立獎學金、提高工作和定居待遇、簡化簽證手續等吸引人工智慧領域優秀人才定居英國,開展相關研究。

校園用字忽略規範性,反映的是學校的辦學態度。況且,青少年學生正處於學習字詞的最佳時期,且辨別字詞正確與否的能力較弱。展板、牆壁等處出現的不規範用字,極易誤導他們將錯別字或諧音字認為是正確用字,或者明知是不正確用字,卻因為耳濡目染形成了思維定式,而將其認為是正確的用字。

鄭富芝表示,勞動教育是當前整個教育體系當中的短板,這次《意見》提出「五育」並舉,將勞動教育納入全面培養的教育體系,強化了勞動教育的地位。勞動教育成為「五育」之一,而不像過去那樣是一項簡單的活動。

「近視一旦產生就很難逆轉,也不能等到出現問題再去治,防控工作必須從源頭開始。」湖北省武漢市教育局一位相關負責人說。

吸引力在哪裡

總之,《準則》是新時代立德樹人根本任務的現實體現,是教育理想追求與教師專業發展的根基。關鍵要在專業領域內形成思想統一、倫理共識、價值認同進而實現行動自覺,讓《準則》成為伴隨教師專業生涯始終的行為鏡鑒,時時刻刻自省自警並接受學生、家長、同事的監督與業內督導社會評價。2019年,將是《新時代教師職業行為十項準則》全面深入落實之年,也是師德師風建設創新實踐與豐富發展之年。黨中央國務院年初制定頒布了《中國教育現代化2035》和《加快推進教育現代化實施方案(2018-2022年)》,教育部還將出台「加強新時代師德師風建設的意見」,全國各級各類學校也將緊密結合立德樹人根本任務和教師專業成長規律,制定完善落實《準則》的實施細則與管理辦法,創造出具有時代特徵、實踐特色與推廣價值的寶貴經驗。

初見黃艷艷,她嬌小的身體包裹在玫紅色的運動服里,見面熱情地打招呼,說起心理工作中的故事滔滔不絕,談到自己的成績時卻稍顯沉默。有人好奇地問她,「聽說,您通過『讀心』幫助了不少家庭和孩子……」她羞赧地笑著,連連擺手,「沒有,那不是我厲害,是家長和孩子厲害,他們喚醒了自己本來就有的資源與優勢……」

新一輪基礎教育課程改革正在穩步推進,革新的教師相信,僅僅滿足於改革的口號是無濟於事的,唯有觀念變了,行動才會變;行動變了,課堂才會變;課堂變了,改革目標才能得以貫徹落實。本版刊發華東師範大學鍾啟泉教授近期圍繞課堂轉型的熱點問題所作的專題研究文章,旨在為一線教師提供思想資料。期待您的關注。——編者

《中國教師報》2019年06月19日第16版

10.中小學招生是人民群眾非常關心的教育熱點問題,《意見》對完善中小學招生制度提出了哪些要求?

康利:我想跟大家分享兩個詞和一對短語。兩個詞是「旗幟鮮明」和「潤物無聲」。旗幟鮮明,就是要用中國特色社會主義理論指導教學,要唱響主旋律,讓學生從小愛黨、愛國、愛人民。潤物無聲,說的是課堂教學的方式,我們不能對青少年光講大道理,要講好中國故事,講好身邊榜樣的故事。

讓錢老師寫支教日記,我有兩個用意,一是可以及時地了解到她在麻黃山中心學校工作、生活、學習的情況;第二還可以更直觀地了解到結對幫扶學校的教育教學情況,薄弱點在哪,需要從哪些方面進行有針對性的精準幫扶。

為教而學

問題接踵而來。

生活·讀書·新知三聯書店1989年版

一個「自我監控」意識強的讀者經常會自問:我是否明白文中的意思?相反,閱讀程度偏低的讀者傾向於跳過艱深的段落和不熟悉的字詞,即使心裡感覺那些資訊可能是很重要的。如果閱讀時,總是跳過不懂的部分,或只選擇想要知道的部分,會導致孩子的理解力降低,以後面對「任務型」閱讀的時候,就會飽受挫折。如何提高孩子的自我監控能力呢?就要在「聊書」時經常讓孩子們面對下面的問題。

主持人:各科教學都要鑄魂育人,但是道德與法治要走在前面。道德與法治這門課程包括了政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個核心要素。

智能時代教師角色變革的應對策略

設立一批鄉村中小學首席教師崗位,鼓勵他們創新教育理念、教育模式和教育方法,形成教學特色和辦學風格,成長為紮根鄉村教育的鄉村教育家。

針對上面這個案例,教師首先要引導兒童對現象做再觀察:植物真的要被曬死了嗎?許多時候,兒童是基於粗糙的觀察得出了植物要被曬死的結論,教師這時要引導學生進行仔細觀察。

反覆推敲:遇到新詞、難句、理解困境時,聯結先備知識或相關線索,以尋求閱讀理解。

學校現有教職工147名,其中從外校調入45名,三年來考錄新教師29名,30歲以下青年教師占教師總數的40%以上,教師隊伍年輕化、有朝氣、有幹勁,可是教學方法、教學技能有待進一步提高。基於此,學校從孵化「領頭雁」開始,加強教師團隊建設,力促其專業水平提升。

GDP化的考核就是把學校的辦學質量、教師的教學水平等同於升學率。熱衷於此的教育局長,喜歡按升學率給學校排名,按分數給校長、教師排隊。用抓GDP的方式抓升學率,用抓生產的方式來抓教育。將升學率和考試成績等指標層層下放、層層加壓。

正紅花油·護膝·硬漢。一天,趙文睿一瘸一拐地來上學。我心生疑惑,蹲下身來輕輕挽起他的褲腿,只見他膝蓋烏黑髮青,腫得像個大饅頭。

第一階段為星星之火——宣傳階段。在星級評比活動中,中隊輔導員是養成教育的落實者,在班隊課中有意識地融入學校制定的養成教育內容,起到事半功倍的效果;學校也會利用每周的紅領巾廣播,做好宣傳動員工作,開展「星級知識問答」賽,使學生熟知星級評定標準。學校還通過「致家長的一封信」、家訪等形式,爭取家長對學校活動的理解和支持,讓家長了解學校養成教育星級評比要求與內容,在認識上與學校保持一致,配合併參與學校活動。

第一,根據內容的難易程度進行選擇:一般難度較大的可選用指導、引導、合作的學習方式。第二,根據學習內容特點進行選擇:概念形成和性質定理探究一般選擇自主探究、實踐操作、合作探究等方式;技能方法學習、綜合複習一般選擇引導、指導學習,然後模仿學、自主練習、合作探究等方式。第三,根據學習內容的呈現階段進行適當選擇。第一個環節的內容與學生的生活或舊知識相聯繫,目的是激發學生的學習興趣,引起學生認知注意,採取自主閱讀的方式進行;第二個環節一般是例題示範、原理探究、方法歸納等內容,學習方式可選擇指導學習、引導學習、自主閱讀、自主探究、實踐操作;第三、第四個環節一般是鞏固訓練、變式訓練、方法形成,可選擇「模仿學習、實踐操作、合作探究、自主練習」;最後一個環節為歸納總結。

(二)改革目標。到2022年,德智體美勞全面培養體系進一步完善,立德樹人落實機制進一步健全。普通高中新課程新教材全面實施,適應學生全面而有個性發展的教育教學改革深入推進,選課走班教學管理機制基本完善,科學的教育評價和考試招生制度基本建立,師資和辦學條件得到有效保障,普通高中多樣化有特色發展的格局基本形成。

教導孩子過馬路時要「左看—右看—再左看」。

S3:Why are there so many mice?

★Step 1 通過動畫整體回顧,多元視角評價人物

2011年,馬軍因為安徽省影子校長工作室而與趙玲結緣。2018年教育部卓越校長領航班「趙玲校長工作室」正式成立,作為工作室里唯一一名在皖北區域的農村學校校長,馬軍受到了趙玲格外的「關注」。

本章的目的為何?本書的目的為何?

呂玉剛表示,近些年,來隨著「網際網路+」教育的快速發展,適應了學校教與學的需要,出現了大量數位化教育資源進入學校,為推進學校的教育教學工作、提高教育質量發揮了積極重要的作用。同時應該看到,由於監管缺失,一些不良的有害的APP也進入了校園,包括色情的、暴力的、商業活動的APP等。為了有效地治理這個問題,禁止有害APP進入校園,去年,教育部辦公廳專門印發了《關於嚴禁有害APP進入中小學校園的通知》,建立了雙審查制度,誰使用誰審查、誰主管誰負責。首先學校把好關進行審查,然後縣級教育主管部門備案審查,審查通過後才能進入校園使用。對於收費等方面的管理也提出了具體要求和規定。

(作者單位系河南省西華縣崑山學校)

每學期兩輪的「學科關鍵能力進課堂」教學展示活動,是亦莊學校「抓課堂,促教師專業成長」的一個固定的校本教研形式,也是年輕教師在「外請專家、內強培訓」的校本培訓中成長進度的檢驗。

2018年11月8日,教育部頒布《新時代教師職業行為十項準則》,覆蓋大、中、小、幼、職、特教育全系統全領域,涵括教師職業行為全方位全過程,以落實中共中央、國務院《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》為指南,以落實全國教育大會精神為統領,組織動員全國1600萬教師,弘揚師德、優化師風、規範師行,著力奮進之筆,濃墨正楷書寫新時代教師隊伍建設改革的華彩篇章。

在不久前的2018年土倫杯國際邀請賽上,中國U21國家隊最終列第十名完賽,來自浙江省的年輕球員童磊在比賽中大放異彩,備受矚目。

接下來,如何改進「閱讀圈」教學也值得思考。比如活動方式需要多樣化,中年級的活動需要再增加有趣有意思的活動;閱讀書目需要多樣化,可以為學生閱讀提供不同種類的書籍,提高學生的閱讀興趣;課堂教學效率需要進一步提高,給更多的學生提供展示的機會,讓他們去總結、提煉、提升。

主持人:請幾位專家,圍繞用好統編三科教材、落實學校思想政治理論課教師座談會精神,對西部的教師提一點兒建議。

授人以漁,「漁」者,能力也。學校開展「教學大比武」等活動,錘鍊教師的業務能力;通過「課堂展示」「小組合作」等鍛鍊學生的學習能力。增強團隊合作,使團隊獲得長久發展。

夢想教師是「鹽巴水」

一堂好的語文課,學生上課要開心。有這樣一類語文課給我留下了深刻的印象:教室內,學生正襟危坐,認真聽講;課堂上,師生一問一答,相得益彰。但這樣的語文課,能稱得上是真正的好課嗎?學生語文課是上完了,但他們上得開心嗎?學生知識是學會了,但心靈得到薰陶了嗎?學生課文會讀了,但能力得到提高了嗎?學生是學習的主體,教師一切教學活動的出發點和切入點是學生,教育要尊重學生的興趣和愛好,尊重學生內心最為真實的感受。因此,語文課堂上,學生上課開心了,教師的教學效果才能事半功倍;學生學得輕鬆了,教學成效才能蒸蒸日上。

「教師是學校的最大財富,學生是學校的最大榮譽。」這是吳國通常說的一句話,如何讓他們的主體性得到彰顯和激發,答案只有一個,把學習還給孩子,把專業還給教師。

校園足球快速健康的發展都與各級政府的高度重視密不可分。以武漢市為例,由市委市政府牽頭,成立武漢市校園足球辦公室。教育部門統籌,安排足協人員進入到市校園足球辦公室開展具體工作。武漢市教體之間多年來一直保持密切的合作關係,相互包容,相互幫助,優勢互補,任何有關校園足球和青訓活動都由足協拿方案,然後報教育部門審議,真正意義上做到「跳出足球抓足球,專業人做專業事」的良性發展態勢,為校園足球與青訓融合方面發展起到決定性作用。

校足球隊也以紮實的成績證明了「名師出高徒」:男足獲2018年第35屆北京晚報·中赫國安百隊杯足球賽季軍;高中女子組獲朝陽區2018年中小學生足球挑戰賽暨青少年足球後備人才選拔賽亞軍……

在原平職業中學,我充分利用大學學到的知識,組織班內學生成立了原平縣第一家文學社團——山花文學社,出版社刊《山花》。《山花》的油墨香味,傳遍了忻州,傳到了省城,《忻州日報》開闢專版刊登了山花文學社社員作品,《山西教育報》將山花文學社列為全省7家知名文學社團之一,這些活動極大地調動了學生的學習積極性。

第一,實施備案審查制度,主要對培訓機構、培訓內容和培訓人員等3方面情況進行備案,並明確備案審查流程和備案變更流程。

本報訊(記者 李小偉)為加大對全國青少年體育冬夏令營的宣傳推廣,國家體育總局青少司近日發布了全國青少年體育冬夏令營標誌並推廣使用。該標誌將應用於各地開展的青少年體育冬夏令營活動中,旨在統一形象、規範管理,提升全國青少年體育冬夏令營的整體品質。

「校長,不好了,你的車子被洪水沖走了!」校長韓偉在四樓巡查時,遇到同樣在巡查的教師劉東平向他喊。韓偉不假思索地果斷決定:「車子現在不管,先去轉移學生!」

在操場上,記者看到,學生在體育課往返跑中,「撿拾」不同類型的垃圾進行精準投放。「學生們在比速度的同時,還比準確投放率,體育技能訓練和垃圾分類知識普及的作用都達到了。」和平區昆明路小學校長李素穎介紹,學校通過課堂滲透、學科整合等途徑,不斷強化「垃圾分類、從我做起」的觀念。

一是在培訓內容方面,要求傳播正確價值觀,在思想性、科學性和適宜性等方面符合黨的教育方針和立德樹人要求,體現素質教育導向,不得包含淫穢、暴力、恐怖、賭博以及與學習無關的網路遊戲等內容及連結等。課程設置符合中小學生身心發展規律和認知能力,學科類課程培訓內容不得超出相應的國家課程標準,須與招生對象所處年級相匹配。

大二學生馬丹妮表示,平凡最真,細節感人,高峰老師用學識征服了她,一定向他看齊,努力成為一名品學兼優的學生。

任何一所學校的質量不能只表徵為分數,更要體現為師生生命的質量。我們要在學校價值標準建立過程中,幫助教師勇敢去追求生命的質量。

(十四)規範學業水平考試。普通高中學業水平考試主要檢驗學生達到國家規定學習要求的程度,考試成績是學生畢業和升學的重要依據。除綜合實踐活動課程納入綜合素質評價外,國家課程方案規定的其他科目均實行合格性考試,考試內容為必修內容。語數外、政史地、理化生等科目合格性考試由省級統一命題、統一組織實施,鼓勵有條件的地方將技術科目和理化生實驗操作納入省級統一考試。體育與健康科目合格性考試按照省級要求由地市統一組織實施;藝術(或音樂、美術)科目合格性考試由省級確定具體組織實施方式。省級統一組織實施的合格性考試應安排在學期末,高一學生參加考試的科目原則上不超過4科。高校招生錄取所需學業水平考試科目實行選擇性考試,考試內容為必修和選擇性必修內容,由省級統一組織實施。

因此,單純的複述需要飽滿的教學環節的支撐,這是教師課堂上要追求的方向。

中央民族大學是全國高校里民族成分最多的高校,校園文化多元而深厚,為同學們在不同文化背景的夥伴中培養出良好的溝通合作能力創造了得天獨厚的條件。必然能讓你將來走向社會的時候更加從容不迫,得心應手。

那年自駕西藏返程,走青藏線。車子離開碧海般的小柴旦一路南行,途徑柴達木盆地,一路行來,漫漫黃沙之上,只有幾近乾枯的茅草,稀疏成團,偶爾隨風輕搖幾下。

北京科技大學是以工科為培養特色的學校,但是我們的文科也不差。

活動組織方中飛星夢體育教育集團注重完善「教、學、練」體系,通過奧林匹克教育的方式促進冰雪運動在中原大地開花結果,以實際行動落實「三億人參與冰雪運動」目標,為北京2022冬奧會助力。

筆者所在的陝西省西安市曲江第三小學,建校伊始就成立了mbot機器人社團,購置了12台mbot機器人小車,24名學生在教師帶領下搭建模型、編製程序、演練項目,目前已取得的成績讓學校堅定了推廣編程課程的決心。今年3月,學校成立大科創項目組,構建基於未來教育的創新教育課程體系,從國家課程、校本課程、社團課程、研學課程四個方面推進人工智慧進校園。圍繞著「人工智慧進校園」的四點思考,學校實施路徑愈加清晰起來。

(李懷源,北京教育學院副教授,特級教師,著有《每個孩子都能學好語文》《小學語文單元整體教學理論與實務》《小學語文單元整體教學構建藝術》《葉聖陶談閱讀》《駕馭語文課堂的藝術》等,曾獲基礎教育國家級教學成果獎二等獎,主持國家社科基金「十三五」課題。)

在高中階段,今後的日本高中生需要更多了解當地社會的歷史文化傳統、優勢產業以及經濟社會發展面臨的問題等。地方社會存在許多鮮活的課題可供學生探索,但相應的教育實踐活動開展得並不充分,成效也並不明顯。當前,日本高中生多數會因升學或就業而離開家鄉,導致許多地方政府因人才流失、地方活力衰退而苦惱不堪。面向今後的「5.0社會」,地方社會應攜手學校為學生共同創造包含體驗與實踐的探究性學習機會,充實學生的校園生活,讓學生根據自身特性認真思考並選擇未來走向。上述基於地方課題的學習也能為當地社會發展培養出具有問題意識和貢獻意識的人才,助力地方社會創造新價值,進而為更好實現「5.0社會」提供深厚的地方基礎,形成一個可持續發展的良性循環。

為更好地服務中西部廣大地區,中山大學眼科中心還與本次論壇的主辦方之——巴彥淖爾市殘聯眼科醫院現場簽約,實現了該人工智慧大數據青少年近視預測平台在中西部地區的首次落地實施。

幕後英雄不容易

注重創設語言情境:語音、詞彙、語法不是孤立的存在,每一個語音、每一個詞彙、每一個語法都是在一定的語境中存在的,語言情境的創設對於考查考生在具體語境中進行語言辨識、分析、解讀、處理、使用的能力是有實際意義的,天津卷在語言情境設計方面尤為突出。聽力試題以及兩試中完型填空題、閱讀理解題和閱讀表達題語言情境的設計自然是不可或缺的,3月卷和6月卷單項填空15道題至少各有8道題都是有情境設計的,不是單純地、孤立地考查詞彙和語法。

高考只是一個開始,未來的人生不容鬆懈。

2019年廣西高考分數線

終於,他止住了哭聲,說出了心中的鬱結。原來,去年我們班輸掉了籃球決賽,同學們開始疏遠他。為了贏得比賽,趙文睿報名參加了校外籃球訓練營,膝蓋上的傷就是在訓練中撞的。聽完他的講述,我不禁沉默起來,這個孩子內心深處有這麼多的秘密,而我對此卻一無所知,我既感動又愧疚。

憑著在木工、繪畫、雕塑、建築設計等方面的手藝,平措扎西帶領教師修繕學校各處房屋,他們就地取來土和水,利用暑假、周末、課間,把學校圍牆砌好,將教室修葺一新。如今的校園裡,他和教師動手製作的花壇、雕塑等隨處可見。

讓生活走進課堂。學校在課堂教學中,在開齊開足國家規定的課程規範辦學外,還要開展學生喜聞樂見的特色社團活動和實踐活動,打造結合地域鄉土、校園文化特色的校本課程。具體實施中,教師可以從生活中引入學科教學素材,並從學科內部對課程內容進行必要的整合。以語文學科為例,按照慣例是逐篇課文教學,但教師可以結合統編教材、校本教材與生活相關素材進行有效融合,以文學體裁或主題模塊進行分類,對本學段的學科進行重組,教師根據原有篇目同類文章題材的基本特徵、規律,集中精講一兩篇,讓學生掌握這一類文章的閱讀方法,其他文章在教師指導下以學生自主學習的形式完成。這樣,豐富多彩的生活內容完善了有限的文本,拓展了學生的視野,融入了生活的情趣,學生不再局限於從大量題海中尋求標準答案,而是基於生活角度獲取更多的能力。

據悉,教育部將於7月中下旬召開宣講團成立大會,部署宣講工作要求,確保宣講走向基層、走入學校。宣講團依託單位溫州醫科大學已加緊推進編制宣講大綱和課件等工作,屆時在宣講團成立大會上提交宣講團成員提出意見建議,進一步修改完善定稿後,發給宣講團成員作為宣講文本。85位宣講團成員將於今年9月秋季開學,深入地方和學校開展宣講。根據工作需要,教育部將適時遴選第二批全國綜合防控兒童青少年近視專家宣講團成員。

創業教育的本質是對全體大學生進行創業意識和創業精神的教育,不是針對少數想賺錢的人進行的教育。它的教育內容不僅適合有志於創業的人,而且適用於從事任何行業、職業工作的人。

③不少於800字;④不得抄襲,不得套作。

寶應縣氾水鎮初級中學教師朱永舉是2016年第一屆鄉村中小學英語骨幹教師培育站學員,在培育站研修一年後,被評為江蘇省特級教師。這些經過「孵化」的鄉村骨幹教師,在發展自己的同時,也成為當地的「種子教師」,輻射帶動一批鄉村教師轉變觀念,提升發展。

夏園內擺放著一架轆轤,這是古代勞動人民發明的汲水工具,只要井裡有水,放下水桶就可以打上水來。從轆轤的工作原理出發,學生可以聯繫到生活中槓桿、滑輪的使用。夏園內還種有黃花菜、莙薘菜、辣椒等農作物,學生按時給植物除草、鬆土、施肥、澆水。

除了討論的內容是否有足夠的吸引力,如果你問老師,怎樣的課堂學生願意多說,很多老師會把目光聚焦在「人」上——能說會道的學生一定有一個能說會道的老師。在他們看來,能炒熱討論氛圍的老師,都有一些「手段」。例如,他們有豐富的串場技巧,他們的串聯話語絕對不只是報幕,往往簡短有力,偶爾加入幽默元素,臨場的幽默感一定是適時的並且能命中要害,他們瞻前顧後,對學生的發言,很注意聽,並做出準確的回應。

2019年廣西高考分數線

雖然離開北塘小學一年了,但程風的「威力」不減。這不,得知記者和程風要回北塘小學看看,張建明、周順英、張老榮這些爺爺奶奶輩的家長將記者團團圍住,村裡的村民幾乎全體出動,只因為一件事——程風回來了。

行勝於言,平措扎西用一天天的付出贏得了教師的尊重。在辦公室交流教學心得、探討教學方法的人多了,混時間、喧鬧嬉戲、睡覺的人少了。

「民生在勤,勤則不匱」,勞動是財富的源泉,也是幸福的源泉。「夙興夜寐,灑掃庭內」,熱愛勞動是中華民族的優秀傳統,綿延至今。可是現實生活中,也有一些同學不理解勞動,不願意勞動。有的說:「我們學習這麼忙,勞動太占時間了!」有的說:「科技進步這麼快,勞動的事,以後可以交給人工智慧啊!」也有的說:「勞動這麼苦,這麼累,幹嗎非得自己干?花點錢讓別人去做好了!」此外,我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。

2.投票範圍為主辦單位公布的候選人共64名。

本報訊(通訊員 王輝 記者 李小偉)日前,在2018上海體育用品博覽會期間,一場以「聚力新驅動,開拓新藍圖」為主題的2018中國青少年體育發展交流會舉行。「青少年體育是群眾體育的社會基礎,是全民健身運動的重點,也是競技體育跨越發展的人才基礎,更是體育產業發展的消費基礎。」在國家體育總局青少司司長王立偉看來,「三位一體」推進體育強國建設的根本在青少年體育。

《中國教師報》2019年06月19日第4版

同時,上海創新評價方式,構建中小學學業質量綠色指標測評體系。全面評價學生學業水平、品德行為、身心健康、教師教學、校長課程領導等十方面情況,形成了全新的教育教學評價導向,進一步推動了區域優質均衡。

答:一是黨中央國務院高度重視。習近平總書記在全國教育大會上指出,一些校外培訓機構違背教育規律和學生成長發展規律,開展以「應試」為導向的培訓,增加了學生課外負擔,增加了家庭經濟負擔,甚至擾亂了學校正常教育教學秩序,社會反響強烈。良心的行業不能變成逐利的產業。對校外培訓機構要依法管起來,讓校外教育培訓回歸育人正常軌道。這為規範校外線上培訓工作指明了方向,提供了根本遵循。同時,國務院辦公廳去年印發的《關於規範校外培訓機構發展的意見》對規範校外培訓機構發展進行了全面部署,特別強調要做好線上教育的監管工作。

三名學生的「填詞作品」與聲情並茂的誦讀,博得大家陣陣掌聲。

(作者系北京教育學院教授、原院長,教育部中小學幼兒園教師培訓專家工作組組長)

教科版小學科學三年級下冊有「植物的生長變化」「動物的生命周期」「溫度和水的變化」和「磁鐵」4個單元。其中,「植物的生長變化」主要是以鳳仙花為例介紹植物生長變化情況;「動物的生命周期」主要是以蠶的一生為例介紹動物的生命周期。我們知道,鳳仙花的一生要經歷3-4個月的生長周期,蠶的一生也要經歷兩個月左右時間。實際教學中,學生不可能用三四個月的時間只學習「鳳仙花的生長變化」,也不可能用兩個月的時間只學習「蠶的生命周期」。但是,如果不讓孩子親身經歷鳳仙花的種植過程或蠶的飼養過程,又違背了科學探究精神。這種情況下,教師可以嘗試讓學生進行項目式學習。項目式學習作為一種基於現實背景下的真實而有意義的學習活動,突破了時空限制,將學生的學習活動置於更加廣闊的生活情境之中,以問題為導向、以探究性學習為過程、以作品呈現為載體,不僅能達成單元學習目標,還能在項目學習中發展學生的合作意識、探究能力、創新思維,讓學生深刻感受科學與生活的密切聯繫,增強學習興趣。

再說被潮流「牽著鼻子走」的問題。在《流浪地球》電影和小說成為現象級作品之後,全國各地都出現了以《流浪地球》為題材的試題。這種被潮流「牽著鼻子走」的科幻教育看似時尚,科幻作家和科幻迷也為之歡欣鼓舞,以為科幻教育迎來了大繁榮時期。但研究這些試題後不難發現,相當一部分試題中,科幻作品只是學科知識的「包裝物」。這類試題既談不上體現科幻作品的教育功能,更缺乏對科幻作品所蘊含的教育價值的認識。

最終,機器人很好地完成了舞蹈展示任務。但這件事卻讓我陷入深思:學生解決問題時用到的剪叉機構方案其實在生活中很常見,伸縮門就是一種典型的應用。但學生並沒有在發現問題的第一時間想到剪叉機構,而是經過一段時間的討論、查找資料後才發現這是一種能夠幫助他們實現變徑功能的設計。

從此,我開始了「音樂·語文」課的探索,突破音樂和語文之間的藩籬,找到二者的有機聯繫,相互滲透、相互促進,用音樂把學生從夢中「喚醒」。

但一定要做強

(作者單位系浙江省金華市含香小學)

(作者系湖北省荊門市教育科學研究所書記、副所長,湖北省學校文化研究會副會長)

英國早在2013年就將人工智慧列為國家級科研計劃。2014年出台了《人工智慧2020國家戰略》。2015年制定了《機器人技術與人工智慧圖景》。2016年發布了《人工智慧:未來決策制定的機遇與影響》,提出充分發揮英國在人工智慧領域的優勢,增強國家競爭力。2017年出台了《現代工業戰略》和《在英國發展人工智慧》兩份文件,為發展人工智慧提供詳盡的指導。2018年出台了《英國人工智慧發展的計劃、能力和志向》以及《產業戰略:人工智慧領域行動》,針對發展人工智慧制定了具體措施,並於2018年4月啟動了以人工智慧技術為核心的「現代工業戰略」。

充滿星球的太空多麼浩瀚,與其他星球相比,我們的地球多麼渺小。但是,我們的一切宏偉的計劃,一切航行,一切戰爭,卻都是在地球這個小小的舞台上進行的。那些不惜犧牲無數生靈而發動戰爭的王公貴族真該好好地反省一下,他們的野心充其量不過是成為世界的一個可憐的小角落的主人。

直到有一天,外出開會的程風憂心忡忡地趕回學校,發現車輛擺得整整齊齊,家長們已然形成了習慣。

藝術類文科:279分;理科:263分。

河流啊!你慢些吧!你要流向何方?何方才是你的歸宿?

「一切歷史都是當代史。」義大利歷史學家克羅齊如是說。英國歷史學家柯林伍德則云:「一切歷史都是思想史。」歷史離不開史家的主觀參與,孔子著《春秋》,為「使亂臣賊子懼」。史遷有目的性記錄歷史過程,有意識參與、評判、再現歷史,最終建立了自己的體系。

「對於我們這樣年輕教師多、辦學規模小的學校來說,教師成長是顯而易見的,它有效激發了年輕教師探尋課堂新模式的熱情。」龔友玉表示。

《中國教育報》2019年06月11日第6版

跨學科素養。跨學科素養關注的「統整」學科知識的能力,是反映在每個學科領域並將不同學科間的知識以及將知識與情境關聯起來的核心和關鍵能力。[7] 要培養學生的跨學科素養,就要求未來的教師不僅要系統掌握本學科本專業知識,而且要有意識地提高自身跨學科的知識與素養;不僅要形成知識的整體觀,準確地把握不同學科知識之間的內在關聯,從學科相聯繫、相交叉、相滲透之處提出並探究具體的問題,而且要將知識的學習與學生所處的真實情境包括時事政治、經濟發展、科技動態、鄉土人情等建立關聯。特別是要在基於數位技術的課程、課例開發中準確地運用跨學科知識,引導學生在學科領域的知識學習中綜合運用知識、技能去解決問題,從而促進學生實踐創新能力的提升。

其次,在高二開設思維拓展課程,培養學生自主學習的策略與方式。學生自主學習的策略可以自主獲得,還可以在教師針對性指導下習得。我們組織各學科教師結合學科特質開發培養學生自主學習能力的資源,加強課前學習方法的指導,同時針對不同學科的學習特點和學習規律,指導學生習得一些適合於特定學習內容的具體學習策略。在思維拓展訓練中,我們認為學生與學生之間的思維差異主要不是體現在智力的高低上,而是體現在智能強項和潛在優勢的不同類型上。基於此,教師在教學中要發現每個學生身上的潛能,從而採用適當的方法促進其個性化發展。

據介紹,《北京市中小學課外活動模式創新與應用研究》是中國教育學會教育科研專項課題。該課題以北京市教委2014年1月發起的課外活動計劃為基礎,以教育部辦公廳2017年3月頒布的課後服務文件精神為推手,計劃在全國範圍內義務教育階段中小學全面深入推進課外活動計劃,目前已有北京市義務教育階段150多所中小學校參與。

1.割傷預防

只有日常教育到位,文明、安全才不會缺位。

我也對全班學生說:什麼是好感?好感是一種美妙而無法言傳的感覺。好感不等於愛情,現在更不代表未來。未來很遠,世界很大。這只是生命歷程的一段美好的片段,何不讓其奏出美妙的插曲?

《中國教育報》2019年06月13日第7版

「如果大家都不想待在鄉村,這裡的孩子怎麼辦?」同樣是農村出身,程風太了解這裡老百姓的不易,也更能從家長的角度去看待教育,審視自己。

這一類問題基本上都是針對文本本身提出來的,在考試中古詩文言和現代文的閱讀理解中也很常見,是重點也是難點。這一層面的問題,把握作者的情感態度或者說思考寫作目的是重中之重,其他問題的理解賞析都建立在這個基礎之上。所以理解鑑賞類問題的學習應該多與情感朗讀相結合。在這類問題的自主學習環節中,應注意給足學生獨立思考的時間,提出問題並及時批註問題和理解。小組交流討論環節,平日應訓練小組長的組織能力、篩選問題的能力和指點交流要點步驟的能力。展示交流環節,平日應提醒師友及時補充學生的缺漏,或者糾錯,或者講評方法和注意問題等,而不僅僅是對錯,更要關注為什麼對、為什麼錯,把理由說清楚。學生嘗試在前,師友互助點撥在前,老師點撥在後。同時,教師平日還應注意訓練學生認真傾聽的態度,可以搞個突然襲擊,調動學生集中精力聽講並積極思考,這樣可以防止個別學生只關注自己提出的問題和理解,而對其他同學的表達不感興趣,可以避免流於形式。幾組師友或小組展示後,最好能引導學生總結,發現規律性的學習技巧,難一些的規律方法可以直接由教師以幻燈片形式用學科語言形成規範化的規律技巧點撥,一課一得,及時做好筆記,以便舉一反三。

除了學生的學業基礎外,我們主要關注學生的行為規範。我們學校對學生的行為規範要求很嚴格,只有好的行為規範,我們學校整個團體、整個氛圍才能起來。因為我們學習是比較艱苦的,我們不像一般的大學「散養」,我們都是集中的。從早操到晚自習,甚至到10點半就寢,前兩年我們都要看,所以對行為規範的要求比較嚴格。

中小學科幻教育是一項龐大的系統工程,需要整合更多的優質資源,得到包括科幻研究專家、科幻作家、科學家、相關機構與企業等更多專業力量的支持。發展中小學科幻教育,必須在建構有真正活力的生態系統方面下真功夫。我們認清各自在這個生態系統中的位置,才能更為有效地發揮自身優勢,彼此間形成合力,共同推進中小學科幻教育事業的發展。

會上,華中科技大學電子信息與通信學院副院長、國家防偽工程技術研究中心主任尤新革發布論證報告,認為「中幼多維智能學習空間」設計理念科學、課程多元融合、技術應用先進、平台延展性強,支持教師發展,保障兒童安全,體現了未來教育的發展方向。青島海爾多媒體有限公司CEO鄭剛、北京金色童園園長王瑩就此創新成果「中幼多維智能學習空間」的技術性和實用性進行了發布與介紹。

學校的發展不僅需要各種硬體設施、師資隊伍、課程資源和制度規章,更需要良好的內生校園文化和外在區域教育生態協同發力。

「眼睛一霎,老母雞變鴨;眼睛白白,近視眼看勿出……」一曲朗朗上口的滬語童謠rap(說唱音樂)讓枯燥的近視眼防控變得好玩生動有趣。同時搭配上活潑的快閃舞蹈,在平陽小學,近視眼防控變成了體衛藝結合的範例。

在前不久北京市海淀區首批科技應用場景建設項目中,唯一的教育場景在北京一零一中學落地。這意味著學校的「智慧校園」設計理念獲得了廣泛認可。在學校智慧校園理念推進的過程中,智慧校園、人工智慧等手段都是服務教育和人的。學校通過課程、空間與技術的融合,達到安全、開放、有效的支撐,提升了學校的質量管理水平和師生信息素養。學校不僅把智慧校園當作一個技術手段,更是把智慧教育作為一個課題來研究。其中,師生信息素養至關重要。比如,學生如何利用媒體終端進行隨時隨地的交流分享?教師如何收集學生的數據進行精準教學、分析、解讀教學過程?同時,對學校管理人員的能力也提出很高要求。比如,學校如何利用新技術營造優良的氛圍,防範不良信息對學生造成影響?如何組織構建學校數據的網絡體系,開展數據驅動的教育決策和管理?讓教育管理更加科學而不是憑經驗管理。

文科推薦我們的考古專業,這是一個小眾專業,屬於歷史大類。因為我們的考古學科特別好,我們的考古已連續幾年成為全國十大考古發現之一,所以考古這個專業目前來說在我們校內還是文科特別優勢的專業。

最注重的一個是熱愛醫學,有熱愛醫學臨床或者護理事業的一顆心是最重要。另外學習能力特別是自主學習能力也非常重要。

5年之後,我的工作環境發生了很大改變。熟悉的朋友變成了回憶,一切好像回到了原點。我開始思考自己的選擇,開始思考我正在進行的語文教育。

我發現,尋找和凝練辦學理念系統的過程,實際上也是不斷發現自我、認識自我、理解教育本質的過程。

我希望大家擁有智慧的生活。我們的校訓「求道啟智」中的「智」,是人類發展積澱的經驗和技巧。你們在今後的學習、生活、工作中會遇到各種各樣的困難,我希望大家謹記「辦法總比困難多」,不要蠻幹,嘗試換一個思路。「最近的路就是迂迴包抄」,這就是智慧。

人工智慧時代,學習、教學與教育形態將會發生革命性變革。傳統的由教師、學生、課程構成的三維結構將轉變為新的四維結構,即學生、數位化學習環境、數位化學習資源和教學支持服務。[3] 教師將成為基於數位化環境、資源的學生學習活動的支持者與服務者。正如美國《教學2030》報告對未來教學工作所提出的構想:隨著教學生態的變革,特別是認知科學的應用,將促使教師和學生進行沉浸式個性化學習,以及混合式學習環境(面對面與在線學習相結合)將無縫整合教師、學生、家庭、本地與遠程專業人員、志願者和商界人士等教育活動參與者,使得學校成為整個社區的學習中心,因此教師將扮演更加多樣的角色,包括學習指導者、個人教育顧問、社區智庫規劃員、教育巡查員、社會人力平台開發員、測評設計師等。[4] 顯然,在未來的學習與教育教學形態中,傳統學校模式下的以教師為中心、以知識傳授為主導的角色特徵將逐漸被消解,未來教師的角色將被重塑,呈現出符合未來學習、教學與教育變革需要的多樣性和基於學習、教學與數位技術融合的專業性。

「我們特別強調中國身份的認同,強化中國人的意識。」周心歡表達了這樣的觀點。事實上,這也是一些國際學校面臨的困難。

(摘編自「猴寶一家」微信公眾號)

當今時代,一個人是否擁有核心素養是左右其未來發展的重大要因。核心素養是學習者在同他者對話過程中,使用技術,尋求直面問題的解決方略,從而產生知識的能力。這種能力新在哪裡?一是強調信息技術的運用;二是突出知識的創造與革新;三是重視共創性對話能力。這種學力不是少數優才兒童的壟斷品,而是每一個兒童都可能形成的「21世紀型學力」。核心素養區別於應試學力的最大特質就在於真實性。真實性是核心素養的精髓。

近幾年,日照市委、市政府連續兩年將「中小學放心食堂建設」列為「為民辦實事重點項目」,投入2000萬元,對全市145處學校食堂進行建設、改造和設施配套。此外,日照市教育局還制定下發《日照市中小學標準化食堂建設方案》,以實施農村義務教育學校校舍標準化建設工程為契機,對設計不合理、建設質量差、使用面積與實際需求相差較大的小規模食堂、餐廳進行了標準化建設,共投入5000萬元,實施食堂建設項目49個。目前,全市在學校食堂就餐的25萬名學生全部用上現代化餐飲設備。

報告中指出,田野、溝渠、河流、樹林裡的螢火蟲越來越少了。一個鄉鎮僅1-2個地方有螢火蟲,並且數量也不多。甚至有的鄉鎮幾乎找不到螢火蟲的蹤影了,「如果這樣下去,再過幾年螢火蟲就要絕跡了」。螢火蟲為什麼會越來越少?他們的研究認為,螢火蟲數量減少是農村大量使用農藥和化肥造成的。為此,章夢妍等學生建議農民種地要儘可能少用農藥、化肥,特別是稻田、溝渠、田界、樹林是螢火蟲的棲息地,也是螢火蟲繁殖的地方,不能使用農藥和除草劑。

二是想像·體驗。「未選擇的路」是一條什麼樣的路,「我」選擇的又是一條什麼樣的路?路口的「我」對兩條路的認識是什麼,啟程的「我」對「未選擇的路」的心態是什麼,未來的「我」回首來路時對「未選擇的路」的情感又是怎樣的?

要以有利於學生的技能形成和終身體育鍛鍊的習慣養成為宗旨,構建具有中國特色的校園冰雪運動教學指導體系。組建專家委員會,印發《校園冰雪運動教學指南》、規範提供冰雪運動教學視頻。有條件的地方教育部門可根據中小學生身心特點開發相關選修課程,製作冰雪運動普及讀本、冰雪運動知識手冊、校園冰雪運動健身指導及運動傷病防護手冊等,引導廣大青少年關注、喜愛、參與冰雪運動。

當已經到了評選「教學能手」的年齡,我卻連「教學新秀」都不是;當同年踏上工作崗位的同事紛紛晉級職稱,而我仍然原地踏步;當那個轉走的學生家長在一年多後發來簡訊,說她非常後悔錯過了一位好老師……我的眼裡常含淚水——不是因為別人拿到了各種獎章,我卻兩手空空,而是因為害怕已經連續幾日不讀書的自己令孩子們感到孤陋寡聞、面目可憎;不是因為職稱比別人低、工資比別人少,而是因為擔心某一句不合時宜的話語傷害到學生幼小的心靈;不是因為家長的某一句貼心問候或痛徹心扉的話語,而只是對於自己的堅守被認可後情感的自然流露與宣洩。

二是主題閱讀。主題閱讀也可稱為研究性閱讀,是為了真正領會某一主題而購買與之相關的書籍集中研讀。主題性閱讀是從新手到專家最快捷的方法。有的知識,僅僅讀一本書還不夠透徹,還需要拓展閱讀。我的習慣是窮盡所能,把相關書全部購買回來。好書之間是能相互打通的,閱讀這本可以啟發對另一本的理解,當你把某一類的書通讀之後,就對此主題有了整體性的理解,而不至於盲人摸象。比如,我為了研究「演講」這個專題,就在「豆瓣網」上查找有關演講主題的好書,然後在網上一次性買了《高效演講》《演講的力量》《演講的本質》《演講的藝術》等書。雖然我對演講的技巧不熟悉,但把這些書通讀後,在大腦中就有了整體性領會。

又如,在教學《展開與摺疊》時,教師讓學生事先去製作圓柱、長方體、正方體、圓錐等立體圖形,然後在課堂上把這些立體圖形展開,發展學生的空間想像力。

「讀寫結合」訓練——用得了無痕跡。「讀寫結合」訓練應當在學生深刻體會文章的前提下開展。例如,在《我為你驕傲》這篇文章的教學過程中,我在講到「她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在」的時候,向學生提出問題:「很不自在」的意思是什麼?你們發生過不自在的事嗎?當時的感覺如何?有人回答:臉紅耳赤,有人回答:低頭不語,還有人回答:非常羞愧,等等。我接著讓他們進行自由想像:「很不自在」的小男孩表現出的舉動,隨後又安排學生帶著疑問閱讀,並進行如下訓練:第二天,我從老奶奶門前經過,她像往常一樣,微笑著和我打招呼,我____。第三天,我看見老奶奶,她仍然像往常一樣,微笑著和我打招呼,我____。第四天,我又看見老奶奶了,她還是微笑著,熱情地和我打招呼,我____。在此基礎上,我安排學生再進行閱讀,他們就會產生非常深刻的感受。教學過程中利用3次體會,使學生體會到「主人公」不自在表現在哪裡。

二是處理好共性與個性的關係。集體備課中,年輕教師可以學習到老教師的豐富經驗,老教師可以感受到青年教師活躍的思維。但集體備課不宜採用統一模式,它需要的是思想的統一,形式上可以靈活多樣。因為不同的教師有不同的教學風格,有不同的教學對象,對教學理論、教學方法、教學內容的理解也有較大差距。一個好的設想,不是每個人照做都能產生同樣的效果。真正的教學設計需要執教者在集體備課的基礎上來一次歸納、提升和再創造,這樣才能更好地體現自己的教學個性,更好地適應學情。

中國教育新聞網青島7月11日訊(記者 孫軍)今天,青島市李滄區教育和體育局與青島第二中學合作辦學簽約儀式在青島國際院士港會議中心舉行。青島市李滄區委書記王希靜、李滄區政府區長張友玉、青島市教育局局長劉鵬照、青島市教育局二級巡視員王洪琪、李滄區委常委、宣傳部長、區委教育工委書記鄭海濤、李滄區政府副區長劉春花等出席簽約儀式。

勤於將規律和方法直接「端」給學生。不讓學生通過練習去自己發現、總結規律,更不習慣根據學生回答問題的具體情況進行啟發或追問,或通過層層設問對學生的思維進行引導。

第十堂課:小心有人騙你

對江山市而言,「同屏、同步、同心、共勉、共享、共贏」城鄉共享優質教育教學資源的景象正漸入佳境。

教師在課堂上不能只重視自己是否完成了教學任務、是否達到了預設的教學目標,更應重視培養學生的學習能力,幫助學生養成樂學善學、勤於反思的學習品質。

此次活動作為全國青少年體育冬夏令營(北京站)的內容之一,力爭為全國青少年體育冬夏令營的發展起到引領和示範作用。

第13課時:閱讀繪本《感嘆號》。在共讀、分角色朗讀中感受感嘆號自我發現前後的心情和能量變化,並能創造擬人化的標點符號角色。

學校依託農耕文化,開展了農耕特色校園文化建設,比如在校門兩側繪製有勞動場面的二十四節氣歌,簡潔的繪畫配上朗朗上口的小詩,為學生學習曆法知識提供了一種輕鬆的方式;教學樓內也充滿濃濃的鄉土氣息,牆上是關於季節和農事的詩句,走廊懸掛的是農事諺語,廊柱上繪製的是玉米、小麥等農作物的圖形。

《中國教師報》2019年07月03日第1版

智能時代教與學變革帶給教師的挑戰

《中國教師報》2019年06月26日第13版

「她對自己很嚴格,要求教師做到的,她首先自己做到。」教師王陽蕾深有感觸地告訴記者,程風不是本地人,家距離學校來回要100公里。為了保證一早到校,她一般只有周末才回家,其餘時間都是一個人守著偌大的一個校園。

(李孔文 輯)

總的來說,這節課非常精彩。這位教師聲音抑揚頓挫,情感非常豐富,學生的積極性和主動性也被充分調動起來,課堂氣氛十分活躍,值得我們去仔細研究和借鑑。

轉入語文教學領域,躬身省察,我們的教學方向是否發生偏差,閱讀之「魂」又何在?也許一如牛漢所言「我仍在苦苦跋涉」。

在黃艷艷看來,作為一名心理教師,她正在從事的是一項充滿詩意與活力的事業,「與年輕而鮮活的生命一道工作,才發覺我們可以隨著他們的生命故事而回到青春年少的時光里,去釐清我們的夢想與追求,經由這一番的相遇與融合,以學生內在的動力來推動學生外在的學習行為,讓學生能夠為心中的夢想而更加努力與執著」,這也是這份工作帶給黃艷艷的不竭動力。

這時,你已經傷痕累累,彼時清澈的你已經不復存在,彼時的魚兒也已逐漸消失,彼時的鄉愁已經消失殆盡。

以集團化辦學實踐回答「培養什麼人」這個教育的首要問題,決定了我們不僅要辦公平而有質量的教育,還必須切實把社會主義核心價值觀融入教育全過程,並轉化為學生的自覺追求。我們通過立德來樹人,努力把每個學生培養成為具有社會責任感、創新精神、實踐能力的有用之才。在此過程中,如何使社會主義核心價值觀落地、與集團和諧教育有機結合,是我們培育和踐行社會主義核心價值觀的首要關注。為此,對應社會主義核心價值觀的三個層次,我們著力培養學生的「為民德」「為人德」和「立身德」。「為民德」指向熱愛祖國,建設「富強、民主、文明、和諧」的國家;「為人德」指向關心社會,發展「自由、平等、公正、法治」的社會;「立身德」指向完善個人,塑造「愛國、敬業、誠信、友善」的個人。在史家教育集團,「三德」解決了「立什麼德,樹什麼人,怎樣立德,怎樣樹人」的問題,從而確保了社會主義核心價值觀教育真正落到實處。與此同時,「三德」貫通了人的類性、群體性和個體性發展,成為馬克思主義關於「人的全面發展」理論在史家教育中的和諧體現。而這種教育理念上的深層和諧,實質上把「修身、齊家、治國、平天下」內在貫通起來,從而把史家和諧發展觀念導向更高層次的家國情懷。

——趙玲

春去秋來,一歲一枯榮,老去了光陰,白了少年頭,星火燎原的紅土地,連綿在祖國西南邊陲。

對此陳欣都坦然接受。畢竟,她還是一個僅僅入職一年的年輕教師。

當前,我國社會正面臨從「文憑短缺」向「文憑相對過剩」轉變,「文憑+能力」的社會需求提供了打造高品質學校的良好社會基礎。現實中有的校長坦言:「沒有分數就沒有今天,只有分數就沒有明天。」台灣地區一位中學校長也曾言:一所學校,如果靠擠占時間來出成績,就是走到窮途末路了。這樣會導致學生的知識面不寬,動手能力、綜合運用能力、創新能力不夠。「分數不能大於人」,人的成長離不開品格、能力、修養、意志,升學是高品質學校成功的因素之一,但不是成功的全部因素,健康成長遠比升學率更重要。因此,高品質學校一定是「學習能力+人格特質+全球視野」的教育,一定要根植理想信念、厚植愛國主義情懷。

在不久前的2018年土倫杯國際邀請賽上,中國U21國家隊最終列第十名完賽,來自浙江省的年輕球員童磊在比賽中大放異彩,備受矚目。

第一,在課堂導入環節採用遊戲化的導入教學,促進遊戲化學習的順利進行。比如,在教學蘇教版小學一年級上冊《10以內加減法》的相關知識時,教師出一些簡單的加減法習題,讓學生進行計算,然後根據計算出的答案進行自由結組,在規定時間內計算結果正確,並且小組人數也是正確的,為最終的勝出者。教師給出的題目是「1+2=?」學生通過計算得出答案是「3」,這時就要每3個學生組成一個小組。這種形式的導入,既能激發學生的學習熱情和興趣,更能鍛鍊和提升學生的反應能力。

閱讀十本書,只是對自我靈魂的一次洗禮。保持一顆高貴的靈魂,最有效的方式便是廣泛地閱讀經典。與經典對話,汲取經典的高雅,獲取經典的力量,塑造高貴的品質。茫茫人海,滾滾紅塵,閱讀永不老去,閱讀永不散場。這,也許就是活著的意義。

為推進中西課程深度交流與融合,首師大附中與具有260年歷史的美國捷門棠學校合作,正式創辦中美高中課程合作項目。在制度管理方面,國際部在傳統的班級、年級管理模式中融入美國的學苑制管理模式,形成了三維學長學部制管理體系;在升學指導方面,對每名學生持續提供個性化的升學指導和課程規劃;在教師隊伍建設方面,學校組建了一支由本校骨幹教師、優秀外籍教師、合作校升學指導教師、合作校教師共同組成的教師隊伍;在課程體系設置方面,項目構建了獨具特色的校本課程、普通高中必修課程、美國高中課程、美國大學先修(AP)課程相結合的「中美融合課程體系」;在學生學習評價方面,我們採用與國外合作高中相同的支持系統,不僅全面記錄學生的學習過程性數據,而且真正實現與美國的學分互認,讓學生大學先修課的學習經歷獲得認可。

梳理領航學員領銜的「名校長工作室」這一工作平台、模式,我們發現至少有三重意義和價值:領航名校長通過自身的現身說法、示範引領,促進和幫助工作室成員及所在學校的逐步成長、發展;經由工作室成員,將名校長辦學成功經驗、教育主張和思想輻射區域教育,實現「國培計劃」中小學名校長領航工程的第二重意義,即「引導支持校長以深度貧困地區為重點開展教育扶貧,加強對口支援、協作幫扶等社會服務,輻射帶動基礎教育事業發展、質量提升」;名校長在引領、指導和發展他人、學校的體驗、實踐和經歷中,更加卓有成效地發展自己——從創新實踐素養到綜合素質、奉獻精神、人文和家國情懷,後者也是領航工程設定「名校長工作室」的基本價值。在這一意義上,「名校長工作室」是工程實施基地方實施這項工程最為重要的策略和方法。

義務教育優質均衡發展是為了保障學生接受有質量的義務教育,而學業質量是教育質量的重要組成部分,是教育效果的重要體現形式。在區域學業質量監測中,那些學生總體學業成績明顯落後的學校及區域就是義務教育優質均衡發展的短板,是需要托底的對象。

總之,知識建構型的教學絕然不同於知識傳遞型教學。兒童通過同學之間的雙向知識傳遞,面向知識創造,持續地展開探究,亦即成為知識建構型學習的主人公,才是重要的。

《指導意見》提出「注重指導實效」的要求,必須以創新驅動發展的理念實施學生發展指導。讓高中學生在學習、觀察、實踐中思考、判斷和獨立,確保學生建立正確的價值觀、世界觀和人生觀;在獲得堅實知識基礎、發展創造性思維、具備批評性思維和合作性技能以及好奇心、激情、勇氣與堅韌性的同時,獲得生活與生涯的幸福,為社會承擔更多責任和作出更多貢獻;在提升人的發展能力的同時,強化個體對於國家、社會、民族的使命、責任、擔當和貢獻。

各地縣(市、區)及以下義務教育領域基層部門應立足本地工作實際,按照指引明確的工作要求和目錄內容,健全工作規範、完善工作機制、加強組織保障,切實做好義務教育領域信息發布、政策解讀、回應關切和公眾參與等各項工作。縣以上教育主管部門切實承擔起主體責任,發揮好指導、監督、評估作用,以推進標準化規範化建設為抓手,將教育公開不斷推向深入。

老教師的教學法失靈了

帶著初為人師的激情與灑脫,我全身心地守護著一間教室,守護著教室里的60多個孩子。我堅信,只要努力拼搏,農村孩子一樣可以實現自己的夢想,擁有美好的生活;只要積極進取,農村教師一樣可以在偏僻的教舍里詩意行走,唯美耕耘。

牟學忠的話道出了當地農民的心聲。推普教師們發現,隨著推普脫貧培訓班的開展,村民們對學習普通話的熱情高漲,越來越多的人從聽不懂普通話、不會說普通話到主動學普通話、大膽說普通話,並且還帶動自己的家人一起說普通話。

《人民教育》:鄉村學校的師資還有一個問題,就是如何讓這些老師能安心在農村工作?據說,您學校的優秀老師基本沒有流失,這是為什麼?

據了解,凱薩卡里奧體育學院是國際旱地冰球協會優先合作夥伴,是芬蘭教育部授權的世界級運動和教育中心,擁有70年體育教育經驗和獨有科學體育教育體系。此次東城區與其攜手,將進一步深化中芬冬季運動年兩國教育機構間交流,全面提升冰雪運動參與度與國民健康水平,助力「三億人參加冰雪運動」。

也不只是詩歌,凡是能夠喚起人類情感的個人經歷、社會新聞和文化藝術形式都會被他拿來。比如,他會把電影《垂直極限》中父親割斷繩子舍己救子的片段和央視一則青島愛心傘護送老人回家的新聞當作自己的授課材料,他的課堂還常常會響起他或學生的歌聲,甚至他還會信手拈來一段花鼓戲……所有這些活動與材料都充滿人類的各種真情,吳又存與孩子們在課堂上一起重新感受它,或興奮或溫暖或自豪或悲傷或惋惜,他把這叫作教材的「活化」,即讓材料自身帶著感染力,讓材料自動走進孩子的內心。

陸雲泉:我認為,現在教師專業發展跟原來不一樣了。以前,教師專業發展基本上採取師帶徒,即老教師帶新教師、優秀教師帶徒弟這種方式。現在時代變了,老教師有成功的經驗,但他們面對的是當時那個時代的學生,而現在學校的學生是「05」後了。所以,用老教師的成功經驗教育現在的學生是否還合適?值得思考。客觀來說,有部分老教師比較守舊,他們接受的新東西未必比現在的年輕教師多。

國家是大家的。愛國是個個人的本分。

但令人遺憾的是,在這些文字內容中,不乏錯別字、錯用標點符號或拆分漢字的現象。如班集體的「集」被寫成「級」,求真務實的「真」被寫成「臻」,戰士的「戰」被拆分成「占」和「戈」……

中小學校長是學校的第一責任人,不僅是學校行政的領導者,也是教育思想的領導者。從這個角度說,校長既是學校思政課教師的一員,更是學校思政課的首席教師。各級各類學校的校長對辦好自己學校的思政課責無旁貸,不能把辦好思政課的責任單純交給學校的幾個思政課教師,而要率先作為,把辦好思政課當成辦學的首要任務。時時彩計劃軟

增值評價即評價學生在一段時間內的成長,以變化取代原來對學生在某一個特定時刻狀態的關注。這種評價方式將學生原有的學術成績及家庭背景等多個因素考慮在內,提出一個合理增長的模型。它不僅關注學習過程的最後產出,更著重學習所帶來的增長。

不光是小說等文學性作品,針對知識類書籍,預測也運用得越來越廣泛。

我們招生的時候更多地看見的是學生的分數,能力素質這塊並不能直接體現,但是從我們其他類型的選拔來說,我們更看重的是學生的學習能力、創新意識,以及堅韌不拔地在學業的路上走下去的決心和勇氣。

課程化是「名師+班主任」工作機制實施的重要路徑之一,班主任課程是一套經過系統設計的有明確育人目標導向的課程,它的落實需要各相關單位、各個環節的對接與融合,最終方能順利實施以學生發展為核心的綜合課程體系。

「媽媽,戴眼鏡一點兒都不酷!」馬愛麗的小兒子今年參加了「探究眼睛的奧妙」STEAM課程,他不僅用「玩」來體驗眼部篩查、學習科學用眼知識,還動手做眼鏡,戴眼鏡,沉甸甸的分量架上鼻樑,他體驗到了近視200度和400度的感覺。「以後要少玩電子產品,保護眼睛。」他告訴媽媽。

從沒有一個孩子來學校報名,到120多個孩子坐在教室里;從當地村民集體上訪要求換老師,到現在紛紛提著土特產、蔬菜感謝學校,僅僅兩年的時間,北塘小學實現了一個農村教學點的完美逆襲,程風覺得自己的付出值了。

更多地區分數線持續更新中……

按照題材內容,繪畫可以分為純粹性繪畫和文學性繪畫。純粹性繪畫「專求形狀色彩的感覺美,而不注重題材的意義」,也無關乎內容的考據;文學性繪畫在「求形式的美之外,又兼重題材的意義與思想」。以魯迅小說為題材的繪畫無疑屬於文學性繪畫,小說與繪畫之間是「源」與「流」的關係,小說是繪畫的母本和原型,繪畫則是對小說內容的直觀再現和形象詮釋。以魯迅小說為畫材,本身就預設了忠實於小說的前提,繪畫應該接受小說的規範和制約,以期達到與小說視界融合。如果無視這種互文性關係,繪畫就難免與小說「有隔」。

記者從西藏林芝教育局獲悉,3年來,廣東省共派出援藏教師191人,教育援藏幹部10人,教育部「組團」共派出援藏教師43人,廣東省11所高校共派出「校地共建」優秀大學生498人。這742名優秀教師、幹部進藏支教,有效彌補了林芝市短缺學科的不足,促使教師隊伍從量變到質變,有力助推林芝教育水平邁上新台階。

本期編輯:莊元

大連海洋大學副教授魏海峰以「珍惜海洋資源,保護海洋生物多樣性」為主題,為學生們帶了一堂精彩的演講。他從海洋污染的類型及產生的原因以及對海洋生態多樣性的不利影響出發,向聽眾講述了當前海洋環境存在的問題。

回想起來,我自己的學習成長經歷和創辦美術中學20多年的過程,就是自主學習、自主成長、自主創新、自主發展的過程。這一經歷充分證明,只有自勵、自立、自信、自強,做自己的領導者,才能贏得未來、創造未來。

2018年以來,按照黨中央、國務院的決策部署,在有關部門和各地共同努力下,校外培訓機構專項治理取得重要階段性成效。但一些地方治理工作還不夠深入不夠到位,新情況新問題仍不斷出現。

「我們的目標應該是從以教師為中心的學習向以學生為中心的學習轉變,賦予教師權力,轉變學習過程。這樣一來,教師不再只是簡單地把知識傳授給學生,而是作為學生主動學習的中介。」米蓋爾·努斯鮑姆說,「當然,未來的教師需要具備以下6個領域的知識:技術知識、課程知識、教學方法、評價方法、溝通能力和個人態度。」

我們男女比例大概在三比七左右,所以男生很幸福,有美女環繞。

教育部辦公廳關於做好2019年中小學生暑假有關工作的通知

論壇踐行「兒童優先」,關注多元兒童群體,從設計上傳遞一個信號:每個兒童群體都需要被關注,每一個兒童都需要得到國家、社會的優先對待。

西晉玄學家郭象說過,「物各有性」。世界天地之間,無數種事物同時存在,每一種都有自己存在的價值和意義。只有「物各有性」,世界才繽紛多彩。萬物如是,人亦然矣。

有個人在黑夜裡趕路,忽然有神靈在他的耳邊說「蹲下去,蹲下去,撿一點東西放在袋子裡。」這個人不敢違背神的旨意,撿了一把沙石放進袋子。當他走出谷地後,天亮了,他想起袋子裡的砂石,打開袋子,發現竟然全是鑽石!30多年前,我在課堂上講這個故事,有學生笑說「早知道為什麼不裝一麻袋呀」。是啊,所有的糾結就在於很多有趣的學習不可能「早知道」。

王良:思政課要有溫度、有情感、有色彩,讓我們做孩子最好的引路人!

雖然是看望女兒,但周心歡沒有閒著,而是在湯普森河大學(TRU)完成了英文語言學的學習,並獲得繼續教育證書。

最近上了一節文言文公開課《核舟記》。大家評課時多對這節課的精心設計予以肯定和褒獎,但我自己卻有點失落,因為學生的課堂狀態沒有達到設計時預想的效果。這也引發了我對教與學更深入的思考:從「教」的活動到「學」的活動到底有多遠?

教師在課堂上不能只重視自己是否完成了教學任務、是否達到了預設的教學目標,更應重視培養學生的學習能力,幫助學生養成樂學善學、勤於反思的學習品質。

高中畢業的最後一節課上,學生依然埋在小山一般的書堆里奮筆疾書。講台上站著的,是與之朝夕相伴多年的老師,依然板著臉、背著雙手,依然嚴厲得目光如炬。只是這一次,藏在嚴厲目光里的,是他溫柔的不舍與眷戀,是他滿心的期待和希望。此時此刻,他像一個「失戀」的老男孩,又像是一個女兒將嫁的老父親,滿眼的祝福,滿目的別緒,晶瑩的淚水隱匿在慈愛的笑容背後,千言萬語湧上心頭,欲說還休,只化作短短一句:你們再看看書,我再看看你們。透過紙頁間,可以想像出,一向嚴肅的他說完後,一定轉過身子,悄悄地擦拭眼角的淚水。想到過去的一千多個日日夜夜裡,彼此亦師亦友,哭過,笑過,鬧過,都將成為回憶。此後,一別兩地,各自天涯,怎不動容?

做指導者,增強教師發展和學生成長的內驅力。校長要經常走近教師,了解教師的思想動向,知道教師苦什麼、難什麼、愁什麼、怕什麼,給予他們有效指導、剛性制度管理和柔性關懷。通過開設新教師亮相課、成立教師發展學校等舉措,提升教師的專業化水平,關注教師的內心情感需求,讓教師真正有幸福感,他們有了內驅力會更加主動地鍛鍊自己、充實自己。校長還要關注學生,坦率真誠、主動做好學習者,著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力,促使學生主動成長。

各省、自治區、直轄市教育廳(教委)、網信辦、通信管理局、公安廳(局)、廣播電視局、「掃黃打非」辦公室,新疆生產建設兵團教育局、網信辦、公安局、「掃黃打非」辦公室:

17個省份1500多名教育人匯聚陝西蒲城,120位課改名師登台展課,11場課改論壇琳琅滿目,更有來自陝西師範大學等5所師範院校30多位課改專家駐會指導,300多位師範生走進課堂觀摩學習……

其三,沒有找到音樂教育的恰當方式。音樂欣賞課看似「無章法」,實則暗藏著非常多的「套路」。在設計教學環節時,教師需要考慮方方面面的因素,才能讓學生既能欣賞音樂,又能在賞樂中創新。

整合各方資源,擴大教師培訓受益面

(作者系江蘇省常州市金壇區教師發展中心教研員、小學語文特級教師)

而去年北大的醫學院在在河北省斷檔,最低投檔線才620分!

雖然時代喧囂,但教育要回家。在吳國通的思考中,「學校重建」是教育回家——回歸基本原理、回歸人的現代性發展的中心環節。他的「回家夢」正在一所所學校的變革中變成現實。

基本上全國都是最高,我們以後爭取一個不落。

東方庭園有著綿長的歷史,無論是大名鼎鼎的巴比倫空中花園,坐落於中國西安的上林苑還是波斯和莫臥兒的園林,都惹得西方國家心馳神往。自植物獵人羅伯特?福瓊到中國採集茶樹之後,不少人紛紛效仿,他們將東方體量驚人的植物進行採集並整理出版。並且收集了大量有關植物的繪畫作品和文字作品,除東方藝術家為植物自發創作的作品之外,他們還請到當地藝術家繪製了美麗的可永久保存的圖像。今天,這些珍貴資料被大英圖書館收藏。

藉助此次會議,陝西師範大學黨委常委、教務處處長李貴安再次提出:相關方面需要協同創新,聯動形成育人合力與氛圍。在「四位一體」基礎上,他倡導「橫向上德智體美勞五育並舉,縱向上小初高大研五段融通」,這一橫一縱給課改提出了新的聚力點與新要求。

第三階段是閱讀的綜合期。讀書最終要解決實際問題,如果讀書不能讓你思考更深,行動更有效,境界更高,那算是白讀了。更高效的閱讀是讀寫結合,輸入和輸出結合,思考和行動結合。原來每日清晨是閱讀的時光,現在以寫促讀、以寫促思、以寫促教。從2012年開始,我帶領「大學生讀書會」一起閱讀人類經典,開啟了茅盾文學獎和諾貝爾文學獎著作的閱讀,實現了教師「己立立人,己達達人」的夢想。

前往遼寧的夢想教練向敏也遇到了同樣的難題,培訓第一天,當地教師劈頭蓋臉地問她:你們是來推銷教材的,還是來搞傳銷的?幾位志願者面面相覷、哭笑不得。

關注發散性思維品質培養。發散性的思維品質培養,可以幫助學習者針對同一個語言現象或話題,從不同的方向進行思考,有利於加深對語言和話題的理解,形成突破學習重點、難點的方法、策略。例如有教師將文本的結構通過思維導圖等可視化圖式呈現在黑板上,幫助學生形成發散性思維。還有教師通過不斷的師生對話轉換,引發學生的思維發散。例如教師先讓學生自由表達各自的夢想,然後圍繞學生的夢想分組討論「Why do you want to be a…」「How to make your dream come true?」在此環節中,教師將文本話題進行了發散性拓展,圍繞夢想,學生還討論了目前自己的愛好,以及為了實現未來的夢想,自己該如何努力。發散性思維的培養,幫助學生的思維向深處生長。

寫作如此苦,為什麼還要寫?

在教授中國國家義務教育課程的過程中,一部分科目採用中文作為授課語言,另外一部分科目採用英文作為授課語言。在延展出來的課程中,德閎採用探究式的學習方法和跨學科的學習方式。這樣的設計能夠幫助學生豐富和加深對於自我、文化和周邊世界的學習。

你用書中的什麼資訊作預測?

陶沙的研究領域是兒童青少年的認知和語言學習,尤其是學習困難的個體和影響因素以及中國生態文化環境下兒童發展的機制研究。他在講座中坦言,中國學生學習時間長、效率不高,引起整個社會的重視,要解決這個問題,需要把關注點轉移到學習者身上。

首都教育政策與法律研究院常務副院長田漢族教授作了會議致辭,他指出家庭教育立法是我國教育發展的客觀需要,也是健全家庭教育治理機制的迫切需要,但相關研究和實踐亟待深化。對於立法的基本定位,首都師範大學教育學院副教授羅爽認為,家庭教育立法要以社會利益為本位、以適度干預為原則、主要調節家庭教育外部關係的法律機制,即應圍繞家庭教育指導這一核心內容展開。立法的主要功能是通過建立制度來配置資源,為家庭教育提供支持;主要調整機制是政府機制,即由政府來承擔家庭教育指導管理和家庭教育指導服務的主要責任;規範形式應包括強制性規範和倡導性規範,強制性規範主要是對政府責任進行規定,倡導性規範主要體現在家庭教育及家庭教育指導服務的有關規定。

二是當前校外線上培訓存在一些突出問題。去年以來,根據黨中央國務院的部署,教育部會同有關部門開展了校外培訓機構治理工作,取得了積極成效。近年來,隨著網際網路應用日益深入,校外培訓從線下向線上迅速發展,為中小學生提供了一定的多樣化、個性化教育服務。同時也出現了一些突出問題,主要表現在四個方面:一是有的培訓平台存在低俗有害信息及與學習無關的遊戲等內容;二是有的培訓內容以應試為導向,超標超前,不符合教育規律;三是學科類培訓者素質參差不齊,有的缺乏基本教育教學能力;四是有的培訓預付費過高、合理退費難,用戶消費風險大。這些問題影響了校外線上培訓質量、增加了中小學生課外負擔和家庭經濟負擔,人民群眾反應強烈,必須採取有效措施加以規範。

(作者單位系吉林省四平市第十四中學校)

《甲骨文:一次占卜當代中國的旅程》

Teacher(以下簡稱T):Do you like music, Let’s say a rap together.

在北京市中學中,我校率先開展創客教育的探索,於2016年建成青牛創客空間,學生的創新思維和實踐操作能力進一步得到提高。與此同時,校園中的品牌活動「校長邀你聽講座」不斷將諾貝爾獎獲得者、中國科學院院士等科技界名人請上學校的講台。通過與全球、全國頂尖科學技術專家對話,天體物理、納米技術等一系列前沿科學技術理論和成果得到傳播,學生的科技視野也不斷被拓寬。

★Step 2 仔細閱讀,藉助故事山釐清文脈

中國教育新聞網-中國教育報訊(記者 楊文懌)2019高考結束,學生志願如何填報?各大院校招生計劃和政策有哪些變化和亮點?面對這些考生及家長十分關切的問題,中國教育報刊社於2019年5月起推出「高校直通車」融媒體直播訪談系列活動。

「看到這麼多學棋的孩子,我感到很開心,也希望今後能看到小棋手的身影馳騁國際賽場。」棋後譚中怡說,西洋棋融藝術、科學、知識和靈感為一體,能培養邏輯思維和想像能力,加強分析能力、記憶力,也能提高思維的敏捷性和嚴密性。

注重創設語言情境:語音、詞彙、語法不是孤立的存在,每一個語音、每一個詞彙、每一個語法都是在一定的語境中存在的,語言情境的創設對於考查考生在具體語境中進行語言辨識、分析、解讀、處理、使用的能力是有實際意義的,天津卷在語言情境設計方面尤為突出。聽力試題以及兩試中完型填空題、閱讀理解題和閱讀表達題語言情境的設計自然是不可或缺的,3月卷和6月卷單項填空15道題至少各有8道題都是有情境設計的,不是單純地、孤立地考查詞彙和語法。

推介會上,六個具有代表性的子課題單位分別圍繞課外體育活動、藝術課外活動等主題匯報了自己的課外活動開展情況,為後續課外活動優秀案例申報樹立樣板。

「朱永新教授,是個善于思考的學者。」我非常贊同王蒙先生的這一評價。

除此之外,小錢老師在日記中每次都會針對麻黃山學校師生的需求,向我提出送教的內容請求。

(全班師生互動提煉故事關鍵脈絡,完成板書上的故事山)

「《北冥有魚》一課,從經典文本的基礎閱讀、還原經典的教學實施、有選擇性的縱深閱讀和關聯生活的教學實施等維度,使我們對『文化經典的節選文章怎麼教』有了新的思考。」海淀區教師進修學校教研員夏滿點評道。

【校園文化建設如果無法讓學生產生共鳴,只會成為一種擺設。在校園文化建設中,管理者要善於說學生喜歡且聽得懂的話,說富有童趣的話,說有故事的話】

孫雲曉(中國青少年研究中心研究員、首師大特聘教授)

綜合施策:扶貧有良方

各省、自治區、直轄市教育廳(教委)、網信辦、通信管理局、公安廳(局)、廣播電視局、「掃黃打非」辦公室,新疆生產建設兵團教育局、網信辦、公安局、「掃黃打非」辦公室:

「涵香園」內有豐富的自然資源,學校將其與各學科教學活動相結合,通過豐富多彩的學農實踐探究活動,讓學生感受「快樂、自然、健康」的田園文化,自信、快樂地成長。

創業不是虛空的,任何事業的創立都需要腳踏實地。干在實處,才能走在前列。

中國教育新聞網訊(記者 李小偉)教育部近日發布《關於加快推進全國青少年冰雪運動進校園的指導意見》。《意見》指出,重點面向東北、華北、西北地區遴選冰雪運動特色學校,到2020年計劃遴選2000所冰雪運動特色學校。《意見》中強調,有條件的學校要把冰雪項目列入課外體育活動範疇,開展豐富多彩的冰雪活動。要通過體育作業、冰雪公開課的形式推進校外節假日的冰雪運動。

此去必經年,寒來暑往換新顏,隻身山水間,十寸光陰換一錢。人們艷羨陶淵明,只因他將生活過成了詩的模樣。師者,也應將教育過成詩的模樣。

全國23個省、自治區、直轄市的180所高校的學生、學校領導、專家教授參加了比賽。本屆賽事融合了網球競賽、學術研討、網球文化交流、校長論壇、嘉年華晚會等多種形式,充分展示了全國高校多元的體育文化和師生良好的精神風貌,也全面體現了大學體育在完成立德樹人根本任務和在培育人才上發揮的作用與擔當。

近年來,華南理工大學廣州學院以大賽促就業,通過組織學生參加全國大學生機器人大賽等賽事,該校學子奪得殼牌汽車環保馬拉松賽(亞洲)三連冠等大獎。他們的實踐動手能力等職業技能也在大賽中得到鍛鍊,大賽成為他們高質量就業的有力跳板。

時時彩計劃軟藉助聯動培訓與特色課程體系,不少入室學員所在學校成長為區域性名校,而入室學員校長也被評為廣東省「南粵優秀校長」等。

秋園內整齊擺放的石桌、石凳古樸大方,是學生讀書學習的好地方。這裡原本是大豆園,學校又在這裡新種植了100棵桑葚苗和香椿樹,學生每周澆一次水、鋤一次地,今年就可以看到果樹成行的場景。

根據國家教育考試工作部際聯席會議機制統一部署,2019年全國公安機關對利用網際網路和高科技作弊器材實施的各類「助考」犯罪活動保持高壓嚴打態勢,在多項國家統一考試中連續破獲刑事案件100餘起,抓獲一批犯罪嫌疑人,收繳各類無線考試作弊器材2000餘件(套),依法打掉非法「助考」培訓機構80餘個。

學生姓名:家長簽字:

很快,困難接踵而至。作為真愛夢想公益基金會的第一個員工,如今的上海真愛夢想發展中心理事長胡斌一直負責學校對接工作。第一年,由於經費有限,他隻身來到重慶市酉陽土家族苗族自治縣,向當地校長宣講真愛夢想的理念與教練計劃的初衷。一位校長殷勤接待他之後悄悄地問他,你們還有什麼要求?是不是培訓要收費?胡斌表示無須任何費用,校長很是不解:不是為了錢,那你們到底圖什麼?難道天底下有這樣的好事?校長不肯相信。

最後,學校要建強「主力軍」,重視思政課師資隊伍建設。學校能否全面實現提高思政課的教育教學質量,全面落實立德樹人根本任務,關鍵在于思政課教師。因此,在招錄和配備教師上,學校要特別注重思政課教師的比例,還要注重在思政課優秀教師隊伍中優先發展一部分黨員,並將學校黨支部建成思政課的組織堡壘,將思政課黨員教師逐漸培養成先鋒模範力量。同時,要注重思政課教師的履職晉級培訓,將「走出去」「請進來」相結合,將脫產培訓和課餘網絡培訓相結合,將培訓成果變為晉級晉升或評優掛鉤的依據,激發思政課教師的積極性。在此基礎上,還要重視其他非思政課教師的「時事政治」培訓,鼓勵全員教師不忘初心,與時俱進,最終讓學校所有科任教師的思想政治素養和思政課教育教學水平不斷提高,努力打造一支思想政治好、教育教學水平高的思政課教師隊伍。

校長張發賢說:「開展紅色主題研學活動,能夠讓學生通過現場的耳濡目染,親身體驗,身體得到磨鍊,精神得到提升,給學生的靈魂安上一個『紅色晶片』,從而引導他們走好他們這一代的長征路。」

假如你是考生,高考作文怎麼寫?每年高考語文科目考完後,考場外各式各樣的「下水」作文成為一道別樣風景。請看這位教學名師的「下水」作文——

中國教育新聞網訊(記者 施劍松)日前,「百萬少年抒寫國防」活動在北京市一零一學校上地校區啟動。本次活動,通過徵集國防主題作文的形式,邀請百萬中小學生參與到國防教育活動中來。

情智管理,讓管理更有溫度。情智管理追求人性的管理。人性到底是什麼樣子的?在我看來,人之初,性向善。因為人的本性是嚮往善良、追求善良的,因此我在管理中堅持「三重」原則,即「重欣賞、重激勵、重發現」。在發現人群真善美的過程中,激勵教師,欣賞優秀,把團隊引向美好境界。生而平等、追求自由也是天賦人性。我們的管理尊重每一位教職工,即使是門房、保潔員、食堂師傅,我們會定期邀請他們走上升旗台,給全校師生講他們的勞動辛苦和心得感悟。逢年過節,校長會專門慰問校內員工,讓他們感受職業尊嚴和幸福。自由是每個人內心的追求和嚮往,因此我們採用解放式管理:給教師減負,我的課堂我做主,成為最好的自己,創造自己的教學風格……情智管理是追求價值的管理。孔子曰:「吾十有五而志於學」「學而不厭,誨人不倦」。我們的人生如何像孔子那樣從小立志,追求人生崇高的價值?我引導教師唱好三首歌,第一首是《國際歌》,世上沒有救世主,自己的命運掌握在自己手裡;第二首是《敢問路在何方》,路在自己的腳下,自己走好人生每一步;第三首是《愛拼才會贏》,三分天註定、七分靠打拼,愛拼才會贏。我們要靠自己書寫燦爛輝煌的人生。

這正是吳又存在課堂上的兩面,既自我又民主,它統一在自信之下,有先進的教學理念引領,而背後的保障則是進取的態度和堅毅的性格。

三是探索實施「普通高中教學質量綜合評價」。構建從學生發展、教師發展、課程建設、治理能力等4個方面對高中教學質量進行綜合評價的評價指標,持續推進特色普通高中建設,以評促改,進一步驅動高中辦學水平提升和育人方式變革。

因為學生是在真實情境下進行學習的,他們在這裡以「玩」的方式探究。學習過程中需要運用不同的學科知識,更要調動自己的生活經驗。五年級學生曾經用表情來表達一件事情,這就涉及語文學科的表達能力;在進行實踐操作時,學生是在電腦上完成的,這涉及信息技術能力;學生在構思項目時會將生活經驗加入其中……這樣的學習沒有以哪個學科為中心,而是以學生為中心,其他學科都為學生的學習服務。這些學科知識、生活經驗已經變成了學生的工具,鍛鍊了學生的高階學習能力——學以致用。在這個過程中,新課改倡導的「自主、合作、探究」的學習方式自然被大量整合進來,也培養了學生的批判性思維和創新能力。

行動一:加強師資隊伍的建設和管理。學校在科學制訂教學工作量的基礎上,建立有效的獎勵機制;同時重視對教師自身職業發展的保障,切實提高教師的師德水平和專業技能。此外,搭建全校體育工作框架,多渠道促進體育工作改革和實踐。

這世界還將長久地留存,

可惜的是,原著入選教材後,多數場景描繪被刪去。因此,很多時候,要讓孩子們讀到情境感和畫面感比較強的文字,就要到原著里去尋找。

做強自己方能建構品牌

(三)搭建競賽體系,提高競技水平。開展面向人人的校園足球競賽是幫助學生實現健全人格、錘鍊意志的關鍵,也是促進足球技能提高,培養後備競技人才的重要支撐。按照《總體方案》要求,在推動校園足球特色學校深入開展校內班級和年級競賽的基礎上,在全國廣泛開展小學、初中、高中和大學四級聯賽並不斷完善聯賽制度。各地校園足球四級聯賽比賽場次、參賽人數呈現逐年上升趨勢,形成「班班參與、校校組織、地方推動、層層選拔、全國聯賽」的校園足球競賽格局。不斷探索建設「校內競賽—校際聯賽—選拔性競賽—出國交流比賽」為一體的校園足球競賽體系。五年來參加小學、初中、高中、大學四級聯賽學生共計1255萬人次,有3萬多名省(區、市)級最佳陣容的學生參加全國夏(冬)令營活動。2016年至2018年共遴選出828名夏令營總營全國最佳陣容隊員,其中已有130多人進入國內職業俱樂部,30多人赴國外知名足球俱樂部深造。

(作者系原《中國教育報》「教學版」資深編輯)

「通過大數據分析,可以收集和分析學生日常學習和完成作業過程中產生的數據,精確地告訴老師每個學生的知識點掌握情況,教師可以針對每一個學生的學習情況來有針對性地布置作業。」青雲雙語學校教師姜浩說。在該校試點實踐中,大數據平台還為每個學生反饋個人綜合成績報表、各科試卷卷面分析報表、個人歷次考績、名次曲線變化圖,教師可以對學生的學習情況進行長期的跟蹤對比,指導學生進一步學習。

華東師範大學出版社2005年版

那麼,如何讓寫作能夠飛流直下三千尺?

第三個叫督導與評價中心。我們自己建了一個自我淨化機制,它是一個獨立機構,由黨組織、工會、家長委員會和政府各部門組成的督導團,有100多人。這個督導團是獨立評價,不通知的情況下,每個星期都到學校進行教育巡視、督察、評估。

衡菊芳執教六年級上冊《圓的認識》,通過規則的建立,放手讓學生自己學習,以分享的方式讓學生逐漸深入學習圓的知識。游瓊英執教《分數的混合運算》,用問題解決法推動教學,讓學生自己去發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。

芳草地學校堅持課堂改革,追求高效課堂,從模仿、規範到範式創新,形成了新授課、複習課、早讀六環節、英語聽力課等常態化的授課模式。這樣的課堂解放學生、尊重生命、自由自然,讓每個學生挺起胸膛展示、交響樂團式展示、靈性展示,讓學生浮想聯翩地「想」,無拘無束地「動」,暢所欲言地「說」,尋根刨底地「問」,聲情並茂地「演」,充分發揮他們的優勢,喚醒其潛能,順應其天性,讓天賦乘著自由的翅膀飛翔。教育不是打造標準化的人才,而是因材施教,我們倡導舉辦保障統編教材認知一流,地方課程與校本課程多樣並舉一流的「雙一流」學校,真正體現教育的人性化、信息化和終身化。學生學有所成,學有所專,讓學生在日新月異的資訊時代,始終保持獨特的童趣。走出學校,帶走的是核心素養,而不是背不動的書包。

落實《意見》,有哪些方法和經驗?

放大鏡行動:爭當禮儀小明星

根據《國務院辦公廳關於印發開展基層政務公開標準化規範化試點工作方案的通知》(國辦發〔2017〕42號)和國務院辦公廳政府信息與政務公開辦公室有關要求,教育部制定了《義務教育領域基層政務公開標準指引》,現印發你們,請結合實際認真貫徹落實。

2.「怎麼學」關涉教學改革

這裡選擇的是《西洋教育通史》序言的節選和緒論中的一章《教育史的價值》。一般教育史著作,過分注重史實的羅列和義理的闡發,而較少關注教育史的價值。雷通群此書特別注重價值的審視,因此他特意用一章論述教育史的價值。如今,教育研究專業化日趨精深,但也有隻見樹木不見森林的弊病。

這項培養種子教師的計劃,就是後來的「夢想教練計劃」。

教師的成長,離不開尊重與激勵。教師作為生動的個體,在繁忙工作間隙,也需要休息調整,以沖淡長時間工作帶來的倦怠感。這時,若學校領導能關注到教師精神上的隱性需求,獨具匠心地設置一些教師生活課程,將會激發他們對學校的熱愛和對課程改革的熱忱。

扎拉次仁是任立斌帶過的2017屆學生,最初成績並不理想,因為家庭原因,多次想退學,任立斌每次都鼓勵扎拉次仁,給扎拉次仁出返校路費,叮囑他一定要返回學校,平時也資助扎拉次仁,多次和他談心不要放棄。最後扎拉次仁考上了哈爾濱理工大學。

萬言長卷,一種深情。在高考備戰的這段日子裡,老師與學生之間已經結下休戚與共的深厚情誼,雖然非常不舍,但又忠心希望考生們能掙脫六月暴風雨的囚固,展翅高飛,飛向風雨後的彩虹。「離別在即,記得相思有期!很想在你們的腳印擱淺,可我們抵不過逝水流年,下次相遇,一定是最好的時光。」

種植體驗課上,教師遵循節氣規律,帶領學生種植農作物,使學生明白應時節播種的道理。比如,秋分種菜正當時,學生就在種植體驗課上種萵筍。

精讀語段二戰勝兇險,也是充分浸潤在文本中,為了實現創造性複述的較高要求,教師適時補充《智斗陳祖義》,也是為了讓學生充分積累語料從而有話可說。


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