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【《】【中】【國】【教】師報【》】2019【年】07月03日【第】4版

課改【以】【後】【，】【師】【生】【從】【內】到外【發】生【了】【改】【變】。學生【良】【好】【的】文【明】、衛【生】習慣已逐漸形【成】，自主【學】【習】、合作【學】【習】的積極【性】越來【越】高；【教】師【的】精氣【神】全【面】提振，集【體】【備】課、【磨】課【、】【相】互【聽】【評】【課】的【氛】圍【蔚】【然】成【風】【；】重【學】習【、】重教研【、】【重】【提】【高】的工作熱情得到有效激【發】【；】人【心】【齊】【、】【思】【進】【取】【的】【正】【能】量【「】【氣】【場】」【逐】【步】形成【。】【在】不斷【創】新中【，】【學】校【實】【現】了【跨】越式發展【。】

【（】摘編【自】【《】【中】【國】【教】育【技】【術】裝備【》】【）】

【在】【大】【千】世界【、】芸【芸】眾【生】【中】【，】想要【成】就自己，【一】【定】需【要】【擁】【有】自【己】【的】【獨】特個【性】。【只】【有】保【持】【個】性【，】才【不】至於【泯】然眾生、碌碌無為。【但】是，【一】【味】強調自【己】【的】【獨】【特】【個】【性】【，】【唯】【我】獨尊，不能【善】納【他】人所【長】，也必然會限制【自】己【的】成長【，】甚至【會】使【一】個人變【得】【乏】【善】【可】陳【、】面【目】【可】【憎】。

【習】近【平】總【書】記【指】【出】，【思】【想】【政】【治】【理】論【課】【關】鍵【在】【教】【師】【，】【關】鍵在發【揮】【教】【師】的積極性【、】【主】動性、【創】【造】性。思政【課】【教】【師】【，】【要】給學【生】心【靈】【埋】【下】【真】【善】【美】的【種】【子】【，】引【導】【學】【生】【扣】【好】人【生】【的】第一粒扣子。【第】一，政治【要】強【；】第二【，】情懷要深【；】第【三】，【思】【維】要【新】；第四【，】視野【要】廣；第五，自【律】【要】嚴；【第】六【，】人【格】【要】【正】【。】【相】關【重】【要】【講】話【，】【為】【加】強思【政】【課】教【師】隊伍建設提【出】【了】【六】【個】方面【的】【要】【求】。這【給】【我】【們】【加】【強】【思】【政】課【教】師【隊】【伍】【建】設指【明】【了】【方】向【。】

【本】科【一】【批】：文【科】545分，【理】科525分【；】

（B【）】【歷】【史】【研】究【上】【的】價值【，】

懷【化】【市】、新晃【縣】紀【委】監委相【關】【負】【責】【人】表【示】，【紀】【檢】【監】【察】【機】關將對杜少【平】【背】後【的】【「】關【係】網【」】和「保護傘【」】【進】【行】【深】【挖】【，】【目】前【已】有初步進【展】【；】對【於】查實【的】【問】【題】，【將】嚴格依【法】依【規】處置到【位】，【絕】【不】【姑】【息】。

【一】【部】【台】【灣】百【年】【變】【遷】史，敘述了對岸的【社】會演變和民間【生】活【。】讀【來】毫【無】【暌】違感【，】【因】為【這】【三】四十年來，大陸的【經】濟【發】展【、】生活【品】【質】【的】改變，有【如】它【的】【翻】【版】【。】

【新】教【師】【培】【訓】班、城【區】【優】質【校】「跟崗【實】習【」】【、】外【出】送培、【「】【種】【子】計劃【」】【、】【與】高校【合】作脫產【學】習【；】【「】【一】【話】【二】筆【三】術【四】【課】」人人過關的【「】【固】基【」】【行】動；說課【、】【寫】【作】【、】【板】書【、】【教】【學】案例、【課】【件】製【作】等多項專為青【年】教師【設】【立】【的】競賽；【以】【考】核【入】庫【、】【動】【態】管【理】方【式】，建設【針】對【青】年【幹】【部】培養的【全】【縣】中小學【後】【備】幹【部】人才庫【；】「【一】人【一】策」關【愛】【青】年教【師】，引進師【資】時，優【先】【異】【地】【工】【作】【的】青年教師【配】偶【，】【給】外縣【戶】籍【青】【年】【教】師【每】期【發】【放】探親【交】通【補】【貼】…【…】

所謂【「】【自】覺+【」】【，】【就】【是】【在】傳【承】【學】【校】【辦】學歷史【已】【有】【的】【經】驗、【策】略前加【上】【「】自【覺】【」】【理】念。【將】自覺【作】為【學】【校】改革創【新】的【源】【頭】活【水】，【將】【自】覺【確】立為學校【文】【化】【中】的【核】心【精】神【，】用【自】覺【來】【引】領學【校】課【程】改【革】【和】【課】【程】【發】【展】【。】

國【辦】【發】【〔】2019【〕】29【號】

【第】【一】【批】重【點】院校【：】【文】史【類】519【分】、理【工】類470分

2019年陝【西】【高】【考】分數線

_{本報訊【（】記者 【康】【麗】【）】 中國【優】【秀】【傳】【統】【文】化【距】離【我】們是【遠】還【是】【近】？【一】堂精【彩】的教【育】戲劇【課】《【走】近孔【子】 【走】【進】【孔】【子】》【讓】孔子「活【生】【生】」【呈】現在【課】【堂】。【課】堂上【，】【學】【生】根【據】【作】【家】【李】【長】之《孔【子】的故事》一書【自】【編】【、】自【導】、【自】【演】【了】「【喪】【家】之犬【」】【「】陳蔡之困【」】「自【我】【鬥】爭」【「】【弟】子【侍】【坐】【」】和「【穿】【越】【時】【空】」【五】【幕】【戲】劇【，】【對】孔子【作】【出】【了】全【新】的【解】讀【和】詮釋【。】6月14日，由北【京】教育【學】院人文與【社】【會】【科】學【學】【院】【傳】【統】【文】化教育【研】【究】所【暨】「中【華】優秀【傳】【統】文化教【育】」【平】台主【辦】、北京五一【小】【學】【承】辦、北【京】八一【學】校協【辦】【的】北京【市】首屆「【子】曰【」】【傳】統文化【教】育論壇在五一【小】學【拉】開【帷】【幕】【。】【本】次論【壇】【聚】焦「傳統【與】【現】【代】【的】【會】通」主題【，】【從】【教】育【戲】劇【到】古詩群【文】【，】【從】【古】【代】文【言】【到】【經】【典】閱讀，4個分論【壇】主題各【異】，為與【會】【者】貢【獻】出【一】【場】豐【盛】【的】【優】【秀】【傳】統文化盛宴。}

1. 從【內】地【西】【藏】【班】【畢】【業】【，】【上】【完】大學後回到【俄】西鄉第【一】小【學】任【教】【的】【洛】松【丁】增【如】今成了【平】【措】扎【西】【的】「鐵粉【」】【，】縣【教】【育】局【幾】次打【來】【電】話挖【他】【去】【教】【研】【室】任職，【但】【洛】【松】丁【增】【只】想待【在】平措扎【西】【身】邊，【繼】續【效】力【俄】西鄉【第】一【小】【學】【。】

「【隊】伍已【經】【青】【黃】【不】接，再【不】跑起【來】，怎【麼】辦？【」】說這【話】時，【龔】【成】明【眉】心【緊】【皺】。

【不】一【定】忙【於】補【短】

淺【層】【問】【題】—【—】理【解】欣【賞】類【問】【題】（把握【作】者情感【態】度，思考寫作目【的】【，】【評】【價】【人】【物】【形】【象】，【提】煉主題，賞析【關】【鍵】詞句的含義【及】作【用】【，】探【究】寫【作】方【法】【及】【作】用，分析【作】家【語】【言】風【格】【等】—【—】為什麼）