時時彩大小走勢圖2元網 陪出安全陪出幸福感

这篇文章是作者胡初先生在2019-09-17 12:31:07发布在魯東大學网站的一篇文章,主题是:《時時彩大小走勢圖2元網》,通过该文章可以让大家对这方面的知识有更深入的了解。

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(作者系江蘇省常州市金壇區教師發展中心小學語文特級教師)

第二,通過綜合實踐課程平台開展創業文化教育。關於中小學創業文化教育的課程實施問題,一般學者主張採用學科課程滲透形式進行。筆者主張在採用學科課程滲透的基礎上,通過綜合實踐課程平台開展創業教育。九年一貫制綜合實踐活動課程的目標是,培養和發展學生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力。在中小學綜合實踐活動課程平台開展創業文化教育是可行的。國家設計的綜合實踐活動課程的「社會實踐」模塊里,就包含外出考察、調查活動、社會各行各業的體驗活動等。這就是創業文化教育要開展的內容之一,二者有了契合點。國外創業教育的成功經驗,是有力的印證。尤其是蘇格蘭,其創業教育沒有打破既有的學科體系,而是以項目活動的方式進行滲透式的創業教育,通過設計、選擇適合不同年齡段學生的大量創業教育項目和活動,通過課外和課內相結合的形式開展創業教育。我國的創業教育可以對其進行借鑑,可以設計豐富多彩的創業項目和創業活動,在綜合實踐課程中去逐一落實。

兒童要對事物進行再區分:是所有花草都被曬死了,還是有的可能被曬黃了,有的可能被曬蔫了,有的真的奄奄一息了。

原先是優先發展,一部分先富起來。因為資源在農村有限,你要平均發展,每個都發展不起來,我們只能先做強總部校區。總部校區現在師資強、管理強、課程強。它轉變為原創教學成果的研發基地、人才培養基地、課程的研發基地,也是成果的孵化基地,集聚資源之後它才能輻射。3年內上崗的新教師,不到鄉村,全部到總部,培養以後再分到各個學校。以前我們發現一個問題,就是一開始到鄉村學校的老師,幹了3、5年再回到總部,發現人已經變了個樣。我們現在輸出的是什麼呢?不是把一兩個老師派到村小,而是去一個團隊,5個人,有時候甚至是10個人。

習總書記指出,教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳承者,承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。立德樹人是教育的根本任務。立德,就是培養確立崇高的思想品德;樹人,就是培養高素質的人才。「立德」是「樹人」的前提,「樹人」是「立德」的目標,立德樹人就是聚焦學生健康成才成長。

剛剛落幕的衢州市「網際網路+義務教育」現場會能夠實現中西部、城區與山村零距離互動,完全有賴於三朵「智慧雲」的建設和應用。

這個服務一定要知道!

2013年,我接手了現在這個班級。我給它取名「逐夢班」,是想與學生一同開啟「逐夢」之旅。可最初,「逐夢」未成,卻遭遇了滑鐵盧。每天狀況百出、事端不斷。

帕爾默認為,偉大事物就是我們正在學習的學科本身。如果是文學,那麼它的偉大之處就是人類的想像力,以及還在原始時代的時候就能將其轉化為故事的能力;如果是天文學,那麼它的偉大之處就是宇宙是如何構建的,又是如何運行的,還有所以與之相關的神秘之處。帕爾默說:「我用『偉大事物』這一概念,是想表達每一種學習共同體中,或者每一間教室中,都有一個需要闡明的中心。一般來說,我們和學生共處一室,教師或者教師這一邊的人會說,學生才是值得尊重的,學生會說教授才是值得尊重的。當我們身處學習共同體中,我們所做的一切會反映出我們對待他人的一般做法。我們一般不會去貶低別人,誹謗他人,我們會直接說出自己的想法,而不是非要通過尖銳的批評去表達我們的意見。所以我認為,在教室里也是同樣的,我們像對待所有人一樣,給予尊重,去用心傾聽別人的聲音,去給所有人發聲的機會,去保證對話不會被少數的幾個人而支配。」

四、政務公開工作流程規範

相互鼓勵中培養良好心理素質。體育競技不僅靠技巧,「強強相遇勇者勝」,心理素質也很重要,甚至影響到全局。這時,同伴的鼓勵就會激起孩子的自信心、責任感,從而有更好的發揮。賽場上的良好狀態既有助於個體心理素質的優化,又有利於培養「為集體而戰」的榮譽感。

能否讓孩子的習慣養成看得見?能否建立機制激勵孩子養成良好的習慣?2012年,我們想到了「習慣樹」。

實際上,愛秋也罷,悲秋也好,詩人都是以秋抒寫自己的情感,表達人生的況味,秋天的本質並無不同。我們教孩子橫向聯繫讀這些詩,就是要引導他們認識詩人筆下秋的不同姿容,豐富對於秋的認識和體驗,增強對於自然和人生的體察。還要在橫向的閱讀中,善於從不同中發現相同,從相同中尋覓差異,以錘鍊思維的敏感性;從單調中見出豐富,從豐富中發現精彩,以增強思維的靈活性;從消極中見出積極,從積極中發現力量,以增強思維的深刻性。

但程風就是喜歡鄉村樸實的村民,可愛的孩子們。

這些經歷,可以說是我進入社會的開始。在這樣的課堂上,我開始認真地打量世界,感受社會,體驗大自然。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說,一個少年,只有當他學會了不僅仔細地研究周圍世界,而且仔細地研究自己本身的時候;只有當他不僅努力認識周圍的事物和現象,而且努力認識自己的內心世界的時候;只有當他的精神力量用來使自己變得更好、更完善的時候,他才能成為一個真正的人。在這些課堂上,我的骨骼變得健壯,我的雙眼開始明亮,我的精神不斷成長。

傾聽了不同國家的音樂,接觸了不同風格的異域音調,我由此對音樂的「中國味」有了更深刻的感受,從而更有意識地去尋找「中國味」。

2.「怎麼學」關涉教學改革

「白日依山盡,黃河入海流……」悠揚的音樂久久地在耳邊縈繞。教室里、迴廊內、操場上……純真的嗓音喚醒了師生的神思與嚮往。這是三位教師同一位小老師四人同台,上的一節語文、英語、音樂多科融合課——《登鸛雀樓》。

《中國教師報》2019年07月10日第8版

2019年海南高考分數線

自2010年春加入山東省愛心助學組織後,胡宗勝騎著摩托車,在有「五蓮縣的小西藏」之稱的全縣最偏遠的石場鄉,翻山越嶺串村入戶,奔波3.5萬多公里,引來助學款逾100萬元。

還記得看電影《摔跤吧,爸爸》,爸爸無意中發現了兩個女兒在摔跤方面的天賦,為了把女兒們培養成摔跤選手,從小便對她們進行「魔鬼式」訓練。女兒們也不負所望,在摔跤場上打敗一個個強勁的對手。

圖為活動現場

回到學校後,吳宏偉便購買了上海交大附小的教材《小學對課》,率先在自己的班級中使用,然後又申報成立校級對聯興趣小組,並推薦給其他語文教師使用。後來,學校將多年開展對聯課程的經驗進行總結、歸納,制定了一系列教師培養規劃、目標考評方案,對聯課程也步入正軌,漸漸成為戴溪小學最具特色的校本課程。

在學生學習開始前,教師首先需要在「博雅雲課堂」學習平台上建立一個虛擬的班級,並向全班同學發布3個探究性導學問題,讓學生帶著任務觀看「探尋中國名畫的秘密」微視頻,閱讀相關文本。這一環節為學生提供了可供選擇的學習資源,確立了學習目標。學生在自主學習過程中,可通過多種方式與他們進行協作交流。為檢查自主學習效果,可以完成在線檢測試題,其優勢是能夠即時反饋正誤,起到診斷與激勵的功能。在此階段,教師主要的職責是輔助學生學習,通過查閱學生學習信息調控學習進程。

一、《實施意見》出台的背景

我想說兩個。第一個就是遙感科學與技術,大一點說叫測繪科學技術這個大學科。這個大學科包括測繪類和遙感科學與技術這兩個方面的專業,在世界上排名第一,在綜合實力各個方面都非常強。遙感錄取分數相對會高一點,測繪類的分數會略低一點,主要是大家一聽這個測繪,好像就覺得這是個很艱苦的專業,但是我們從辦學水平、辦學定位和我們現在在國際上的位置來看,它是非常非常好的,希望我們有志的學生能夠選擇這個專業。

但是有些關於《社戲》的插圖中,櫓被「安裝」在了船頭。魯迅的弟弟周作人在《烏篷船》一文中明確指出:「船尾用櫓,大抵兩支,船首有竹篙,用以定船。」周作人所言,可以視為對魯迅小說的一種佐證。面對《社戲》插圖的錯訛,周作人多次提出過批評,他在《魯迅小說里的人物》「平橋村」條中說道:「船這東西,在中國式樣很多,實在不容易說清楚,曾見有人畫過《社戲》里的圖,那隻船的櫓裝在頭部,但鄉下的船搖櫓都在後艄的,用的櫓也與『無錫快』不一樣,實在非親看一下是難畫得對的。」在《畫裡的船》一文中又指出:「畫作船頭搖櫓,這是鄉下所沒有的,那裡無論用幾隻櫓都是在船後艄的。」周作人所謂的「那裡」,便是指魯迅的故鄉紹興。

為了讓學生的學習更高效,學校還打造了教室新環境,將教室分為聆聽區、活動區和安靜區。這樣有規劃地分區不僅為教師教學提供便利,還能更好地服務於學生的小組合作探究學習。教師可以根據課型有的放矢地選擇適合學生學習的教學區域,學生也可以在不同區域體驗更高質量的學習。

文科一本521分,二本388分,專科及高職180分。

2018年,「廣州實驗教育集團從化溫泉教育集群」正式掛牌。該項目以從化區溫泉鎮6所區屬公辦小學和兩所區屬公辦初中學校為對象,以「6+2」為實驗區,搭建以教研機構為龍頭,市、區、校三位一體的學科教學平台。

以幫促改。責任督學把幫助指導幼兒園整改納入日常工作,進行經常性督導,依託督導責任區平台,牽頭開展園際交流活動,讓優秀幼兒園介紹成功經驗,為發展中的幼兒園提供經驗。

6月10日,藍天救援隊的專業人員在合肥四中為學生們演示安全急救技能。

任務驅動,喚醒自我成長

時至今日,我們的生活被科技包圍,但我們對科技的認知卻是粗淺的。每一個科幻作品中都或多或少會涉及科技,甚至科技是作品的主角,而如何認識科技、利用科技,就隱藏在作者編織的故事和人物身上。所以,推進科幻教育過程中,教師需要引導學生分析作者對科技的態度,並從科幻作品出發,回顧歷史、觀察現狀,全方位觀察並思考科技與人、科技與社會、科技與自然之間的關係,全方位幫助學生形成正確的「科技觀」。

一直感謝我的祖母和母親,是她們讓我從小學會做飯,讓我把自己的深情厚愛藏進一粥一飯中,用小小的杯盤碗盞,演繹人間的天倫和生活的美好。在外求學的女兒,每次回到家吃上我做的飯,都會忍不住咂咂嘴,深深地吸上一口氣,說:「好吃,媽媽的味道!」這是最暖心的話語,也是最大的幸福。

對準教育方向。對照黨的教育方針,全面系統分析幼兒園主要活動所體現出的辦園方向性。遊戲活動是幼兒園落實立德樹人根本任務的主要形式,督導評估意見要闡明幼兒園是否具備了開展遊戲活動所需的師資、園舎、場地等基本條件,是否符合育人目標,是否遵循幼兒身心發展規律和學前教育規律。

其中有三個關鍵詞。第一個叫健。對一個人來講身心健康是第一位的。第二個是真。做事要認真,待人要真誠。第三個是慧。實際上就是要有學習能力,要自主學習。

截至2019年3月底,北京市共對口支援拉薩北京實驗中學、拉薩北京中學、拉薩市第一中等職業技術學校、拉薩市第一小學等4所學校,覆蓋小學、中學、職業學校等各學段。2014年實施組團式教育援藏以來,本市累計選派援藏教師三批165人次,目前在崗援藏教師65人。  

由於學校在拉薩,學生只能每年回家一次。第一次從1000多公里之外的阿里到拉薩上高中,學生們多多少少會有些不適應。

蔡雅菁 譯

教育部牽頭統籌並會同有關部門協調調研和抽查覆核工作,組建協調小組,指導各地開展工作。各地應建立組織機構,組建檢測隊伍,開展本地區調研和抽查覆核工作。調研和抽查數據必須如實、完整。

「學校農村孩子居多,要他們到外面學習專業的音樂、美術等知識,費時、費錢,我們努力讓他們在校園內接受專業的特色教育。」副校長吳平文說,為此學校下大力氣培養了一批專業的教師。

法國哲學專家奧斯卡?伯尼菲現場執教兒童哲學工作坊。

(十四)加強公共服務。建設全國中小學生網絡學習平台。各地教育行政部門要積極探索搭建在線輔導免費服務平台,組織遴選優秀教師發揮自身教育特長和優勢,幫助解決學生學習過程中的困難和問題,發展學生興趣和特長。有條件的地區和學校可以購買優質線上教育資源和服務。

2009年,首師大附中在美國費城建立了第一所孔子課堂,學校每年選派優秀教師前往任教。教師們的教學水平和工作態度深受國外師生好評,我校孔子課堂也被國家漢辦評為「先進孔子課堂」。與此同時,通過充分利用國際友好城市和友好學校的資源平台,我校不斷推進友好學校互訪、學生海外研學、教師提升培訓等教育國際合作與交流項目的開展。

曾有一個學生,因為學業問題造成心理困擾,他主動找到黃艷艷,經過雙方協商,開始了每周一次的定期會面輔導。當情緒困擾與心理煩惱緩解後,這個學生仍會在課間跑到黃艷艷辦公室,有時塞給她一張小紙條:「黃老師,今天陽光明媚,我心情美美的,期待你一天的工作都輕鬆愉快!」有時,他還會蹦跳著跑到辦公室,給黃艷艷送一顆自己捨不得吃的糖果。有時,他會心情沮喪地與黃艷艷講述自己近期的不開心,並在黃艷艷的傾聽中一點點心情好起來。

近年來在帶領小學生開展綜合實踐活動過程中,我以尋訪活動為切入點,不斷探索改進各項活動的設計與實施,力爭從大處著眼、小處入手,將綜合實踐活動與思想政治教育有機地整合起來。

沙發、凳子等不要放在窗口下面。在一樓以上的窗戶裝上護欄。

建立三方協作保障。上述「槓桿效應」的發揮,須有一定的機制保障才能實現。一般而言,名校長工作室建設有賴於名校長培養基地進行理念引領、智力支持、技術指導和培訓資源保障,地方政府和教育行政部門提供政策保障與經費支持,以及名校長工作室以名校長與工作室成員所在學校為重要理論實踐場域,根據需求和現狀,以診斷和改進為抓手,在學校和校長的個案研究過程中實現發展。三方分工清晰,職責明確,可以確保名校長工作室步入和諧穩定、健康發展的軌道。

我們可以將這一系列的過程看成是一次超學科活動——通過手繪書的製作和銷售,孩子的語文知識得到鞏固,美術、編輯、計算、銷售等知識和技能也得到了提升。

(十)強化綜合治理。探索「網際網路+監管」機制,改進監管技術手段,建立日常檢查抽查制度,建設全國校外線上培訓管理服務平台,為各地開展備案和管理工作提供技術支撐。教育部門牽頭組織校外線上培訓的綜合治理,公開投訴舉報方式,聯合相關部門現有執法隊伍開展綜合執法;網信、公安、電信部門要做好違規培訓平台、應用的關停、下架等工作;公安部門要加大對利用校外線上培訓活動傳播淫穢色情、網絡賭博等違法有害信息以及竊取公民個人信息、盜竊、詐騙等違法犯罪活動的打擊力度,加強對校外培訓平台的網絡安全監管;廣電部門配合做好IPTV、網際網路電視等電視端違規校外線上培訓應用的處置工作;「掃黃打非」部門要協助查處含淫穢色情和低俗等不良信息的校外線上培訓活動及侵權盜版、非法出版行為。

不要假裝努力,因為結局不會陪你演戲

廣州市對改善教學質量低的學校探索了一條教科研精準幫扶路徑。2015年,廣州市啟動了依託廣州市教育研究院教科研力量的「步步高工程」,對部分區域教學質量相對落後的學校給予教科研幫扶。

「只要不去半程中學,到哪裡都行!」2017年以前,每到孩子小升初時,村民們千方百計地選擇城區或鄰近學校。

從小學到高中,吳又存一直是個內向的人,不愛說話,羞於當眾開口。大學考入了黃岡師範學院,註定要做一名教師,他逼著自己參加了大學演講比賽,但現實還是打擊了他,在眾目睽睽之下,他竟然緊張得忘了詞兒,干站在台上好久。但不被自卑壓倒的觀念讓他又參加了第二次、第三次……直到他也慢慢開始獲獎了——三等獎,到了畢業前,他終於拿到了二等獎。

1919年,民族危亡之際,中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年,中國人從此站立起來了!新中國青年投身於祖國建設的新征程。1979年,「科學的春天」生機勃勃,莘莘學子胸懷報國之志,匯入改革開放的時代洪流。2019年,青春中國凱歌前行,新時代青年奮勇接棒,宣誓「強國有我」。2049年,中華民族實現偉大復興,中國青年接續奮鬥……

教師的負擔來自外界,特別是那些與教育教學無關的、繁雜的、重複的、形式主義的活動與工作;那些過多的評比、檢查、填表、考核;那些不斷拔高層級的比賽與競爭;那些來自家長對教師不切實際、過高的期望與要求,都給教師帶來無限的困擾、壓力和負擔。它讓教師低效益工作、高負荷運轉、疲於應對和應付,導致教師無法安心從教、靜心教書。

最痛苦的事,不是失敗,而是我本可以

方法一味「多解」。通過一題多解教學,培養小學生思維的開放性,促進創新思維的發展是教師責無旁貸的事。可是在具體教學中往往會出現教師方法頻出,學生仍然不得要領的狀況。

重讀,看看你是否能夠記得更多?

要求:觀點明確,論據充分,論證合理。

具體目標為每一所學校符合國家辦學標準,辦學經費得到保障;教育資源滿足學校教育教學需要,開齊國家規定課程;教師配置更加合理,提高教師整體素質;學校班額符合國家規定標準,消除「大班額」現象。

因為現在有的省一本線和二本線合併了,平均呢,我們理科是高一百多分,文科是高六七十分,但是我想提醒大家要關注的是每年的最低分在本省的排名。

超學科課程是讓學生學會生活的技能,並將所學靈活運用到生活中,從生活中學習,獲得在真實世界綜合應用知識解決問題的能力。有專家說,超學科課程是集學科學習、跨學科學習於一體的學習新方式,是對人才培養方式的變革,是教育發展的必然方向。對於學校來說,應該如何設計和實施超學科課程,讓學生擁有面對複雜生活問題和挑戰的能力?

第三,組織自我的思想系統。

日前,我校舉辦了第二屆全員運動會,紅、黃、藍三個方陣1861名學生打破年級、班級的界限,積極參與集趣味性、合作性和挑戰性於一體的團隊競賽。「旋風跑」「鑽山洞賽」「集體托大球」等競賽項目節奏緊湊、無縫銜接,校園裡洋溢著陽光激昂的音樂,加油聲吶喊聲此起彼伏。

不同的人讀這本書會有不同的觸動。每個生命個體都是充滿能量的,只是要找到一個「激發點」,這個點就是「起點」。這個點還可以是「點撥」「點化」,一個高明的、有智慧的教育者,應該有能力去點撥不同類型的學生。

傳說神仙用手畫個圈,就可以看到肉眼看不到的畫面,這一「奇蹟」的發生,我們親手使用了,真是不可思議。黑板的主人,從教師到學生的變化,更是激動人心。

項目將探索研究青少年參與踐行可持續發展目標的教育示範課程,建設「國際青少年可持續發展創新基地」;建立可持續發展目標與志願服務長效機制,打造「國際青少年志願服務培訓與交流基地」,陸續開展國際試點培訓及中小學開展志願服務促進可持續發展綜合實踐示範課程。通過教育提高青少年對可持續發展目標的認識,通過培養科技素養和創新能力,擴展青年參與可持續發展的渠道,通過參與志願服務提高青少年對人類命運共同體的思想認同和行動自覺。

呂玉剛表示,對於一個縣來講,就是要制定縣域義務教育質量的評價標準。義務教育實行以縣為主的管理體制,縣域義務教育質量評價標準突出考察地方黨委和政府對義務教育教學工作的組織領導、價值引領、條件保障和推進義務教育均衡發展等方面的情況,明確要求黨政有關負責人嚴禁給學校下達升學指標,或者片面以升學率來評價學校和老師,這是對縣級政府和領導幹部提出的明確要求和評價導向。

《命若琴弦》講的是一老一小兩個瞎子帶著三弦琴,翻山越嶺在山區以說書為生。

4年前,玉泉小學正式掛牌成為中國科學院附屬玉泉小學。他們將玉泉小學中科院校區建設成了一個全新的學習空間——「超學科課程實踐基地」。這個空間還有一個富有詩意的名字「螞蟻夢工廠」。這個名字源於玉泉小學的吉祥物——小螞蟻,寓意每個玉泉學子像小螞蟻一樣勤勞,勇敢地追逐自己的夢想。

這堂課上於國慶前夕,可能是怕孩子們因過節而無心上課,上課後吳又存索性讓孩子們敞開笑了一把,通過《如果感到幸福你就拍拍手》歌曲導入……吳又存真的讓孩子們盡情拍手、喊叫,課堂上一片熱鬧,吳又存乘興請兩位大方的學生再現剛才的拍手和喊叫,他讓大家觀察兩人間的差別,導入主題:人的獨特性。接著出示一張只有眼睛以上部分的照片,猜是誰,學生很快猜出是吳又存,吳又存順便自我介紹,從基本情況到家庭中的「四全」丈夫,如相聲一般的口才讓學生們在歡笑中初步接觸了「每個人都有諸多特徵」命題。再出示小瀋陽小品中的形象,請學生們猜是誰,然後分析:「究竟他有什麼特徵讓你認出了他」,接著就是一場小瀋陽「模仿秀」,又在歡笑中明確了人的獨特性的概念。接下來在《朋友》《我悄悄蒙上你的眼睛》的歌聲中開始了蒙眼猜同學遊戲,先通過觸摸、聲音猜同學,再通過語言形容猜同學。接著,老師對猜得準的學生進行現場採訪:「你為什麼猜得這麼准?」學生的回答能夠直接再次點題:人都有各自的特點,要抓住特點!

原來,這是黃雲故意設計的。一方面,他想讓學生不迷信答案,而是相信自己思維探究的結果。所以,黃雲在旁邊標註的是「參考答案」而非「正確答案」。另一方面,他想拉近與這群初次見面的學生的距離,讓課堂氛圍更加和諧。

各地要切實加強冰雪特色學校、試點縣(區)、改革試驗區、高校高水平運動隊的建設,要通過簽訂發展責任書等形式充分發揮其引領、帶動、輻射、社會服務等功能。要加強定期督查指導力度,積極推動校園冰雪運動發展。在開展校園冰雪運動時,杜絕商業活動、商業廣告。

此次沙龍由首都教育政策與法律研究院、北京教育法治研究基地首都師範大學基地、首都師範大學家庭教育研究中心聯合舉辦。來自首都師範大學、北京師範大學、中南財經政法大學、中國教育科學院、中國青少年研究中心等的專家、學生參加了會議。

在禮規課程中,我們把一些日常的、基礎的行為進行統一要求,如黑板擦和粉筆、書桌書櫃物品、班級掃除用具怎麼擺、如何放,使用後如何處置,一一列出明確的具體規範和評價標準。每一個細小動作都要踐行禮規要求,學生的責任心、上進心、榮譽心、自信心,會在其中得到提升。當細節有了教育的味道,學校里所有物件的秩序井然,就變成了一道亮麗的風景線。

然而,目前我國仍然非常看重運動成績。運動成績好,有可能通過單招進入高校運動訓練專業學習,有可能通過高水平運動隊進入高校其他非體育專業學習,有可能免試進入大學本科或研究生學習,有可能減免一些課程的學習,還有可能單獨編班學習或單獨生活。如此做的結果是,運動員有文憑無水平,「拿著專業文憑不敢找專業工作」的現象經常發生,「學生運動員」未能有機融入到學生之中。

當然,《準則》並不能涵蓋教師職業行為的所有方面,而是抓住主要問題加以引導、針對突出問題進行規範。細讀《準則》第八、第九則「秉持公平誠信」「堅守廉潔自律」和第十則「積極奉獻社會」(高校)、「規範從教行為」(中小學)、「規範保教行為」(幼教),就是從職業自律的三個維度幫助教師建立起行為之戒。

餘音未絕,對面高一(5)班就爆發出熱烈的掌聲,原來是在為高一(6)班的表演喝彩。

叮咚叮咚,雨珠敲打玻璃窗發出的聲音,把我從舊時光中牽了回來。如今,我已是一名教師,每天都會接觸許多孩子。生活在鋼筋水泥里的孩子,大多缺少我過往的經歷,我真的想把那個純純的年代講給孩子們聽,帶他們穿越到過去的時光。

真實性學習

從省、市、區統籌的培訓看,培訓時間、培訓方式、培訓內容等都有不盡如人意之處。一是培訓時間統籌難。為不影響教育教學,區域統籌的培訓多數安排在周末或寒暑假,占用教師休息時間。二是培訓方式機械單一。在頂層設計方面,教師培訓沒有專門的指導性意見,也無專門的培訓費管理辦法。目前,區域統籌的教師培訓費參照執行的是《機關事業單位培訓費管理辦法》。而《辦法》規定:除必要的現場教學外,7日以內的培訓不得組織調研、考察、參觀,致使培訓即便「走出去」,也是專家講座+考察學校(幼兒園)的方式。而且,培訓管理過於機械,基本是「換個地方圈起來訓」。三是培訓內容不能滿足個性化發展訴求。儘管培訓增加了徵詢教師意見的環節,但由於培訓院校或機構課程資源限制,難以提供能夠滿足個性化選擇的菜單。加之培訓費往往低於院校收費標準,因此對辦班規模有底數限制,只能整齊劃一,不容個性化選擇。

一個人完成了兩地兩班的同課教學,這在以往是難以想像的,但藉助網際網路,這一切變得很簡單。課後,現場8位課堂觀察員與江山實驗小學、江山市賀村第二小學、江山市保安小學以及更遙遠的四川省沐川縣幸福小學的聽課教師圍繞「聚焦互動」主題進行了「網上面對面」溝通與研討。

「夢想教練計劃」乃至真愛夢想公益基金會的成立,緣起於潘江雪一次並不成功的支教經歷。

「每一屆學生都得到老師和學長們的幫助,然後又繼續幫助學弟學妹們。老師和學生成了一個團隊。」胡繼超說。

前世之事,後事之師。幾千年間,我們敬仰勞動、崇敬勞動,也在身體力行地踐行勞動。可是,隨著社會的進步、發展,我們卻漸漸遺忘了勞動,忽略了勞動的美。大學生郵寄髒衣服回家,屢屢見諸新聞媒體;飯不會做、菜不會炒、地不會掃、碗不會洗的孩子比比皆是;「四體不勤、五穀不分」「手不能提、肩不能扛」「飯來張口、衣來伸手」成為少年兒童甚至是年輕人的標籤……不知什麼時候,勞動在「新新人類」的眼中成了負擔,成了一種卑微身份的象徵。這些,令人擔憂,也充滿危險,如若拋棄勞動,我們會變得身體孱弱,手無縛雞之力,我們的文化將會衰落、後退,甚至消亡。因為,勞動強健身體,也創造了美——文化的美、科技的美、精神的美,這個社會一切的美。

堅持多元化融合提升學習成效

牛欄山一中的校訓是「以德立校,全面育人」。然而,熟悉牛欄山一中歷史的人都知道,自從1950年,首任校長李明,一個從部隊轉業的團級幹部,帶著兩個衛兵在元聖宮四進院落舊址創辦這所中學的那天起,這所學校就打上了鮮明的紀律烙印。

選家選編古文,各有所愛,各有所重,每個人的經驗不同,趣味愛好不同,但選編者有讀者意識,為讀者考慮,引導「怎麼讀」,或許更為重要。時下一些閱讀推廣活動仍然有比較強的功利性,動輒與考試升學掛鉤,有的書提出的閱讀要求比較高,有的專家則把古文閱讀渲染得很難,這些都無益於少年兒童自覺閱讀的習慣養成。面向少年兒童的古文讀本,要照顧他們的閱讀心理,培育閱讀趣味,調動他們積極思考。為少年兒童選編讀本,不但要有專家視野,也要懂教育藝術,商偉的《給孩子的古文》在這方面把握得比較好。

學校還將毽子課程設定為學生的選修課程,以滿足對踢毽子有更高層次需求的學生,通過組建踢毽子社團,培養了更多擅長踢毽子的學生。為了增強毽子課程的趣味性,教師引導學生創編了毽子兒歌《毽兒飛》《小毽子》《編花籃》等。語文教師還將古詩詞帶到毽子課程中。在校園裡,經常可以看到學生們一邊踢著毽子,一邊拍手背誦古詩詞,童聲、童謠、古詩、古韻,共同演繹出「毽子飛舞,詩詞飛揚」的美好畫面。

管理要尊重教育規律,不能急功近利

4.有仁愛之心,關心熱愛學生,在嚴格要求的同時以恰當的方式讓學生感受到教師的愛,積極主動承擔構建良好師生關係的責任。

幼兒園掛牌督導須進一步總結地方經驗

毫不諱言,女兒出生前,我是個不折不扣的功利主義者。直到女兒出生,護士告訴我:「黃老師,我們懷疑你的女兒為先天愚型!專業術語叫『二十一三染色體綜合徵』,也叫『唐氏綜合徵』。」這對我們夫妻來說無異于晴天霹靂,痛苦、彷徨、惆悵……所有的灰色詞語都阻礙不了日子的延續,經過3年的情感掙扎,我終於逐漸明白,人生而有命。

據悉,本次論壇由教育部、國家衛生健康委員會、國家市場監管總局指導,由經濟日報社、北京市食品藥品安全委員會辦公室主辦,中國經濟網承辦。

英語思維是英語真正流利、熟練的境界和標誌,學生通過靈活地使用流利、純正的英語表達所思所想,形成本能的、條件反射式的思維方式。

如今,無體育不完美的育人理念正在北林落地、生根、發芽、結果。

在演講比賽中,也專門邀請了北京市高中生演講聯盟歷屆聯盟主席作為學生評委。演講聯盟創始人徐茱莉亞回憶了自己創辦的初心,第一屆聯盟主席王安迪從人大附中畢業後,到耶魯讀本科,清華大學蘇世民書院全球領導力碩士,即將赴哈佛大學攻讀經濟學博士,他回憶了自己高中時期聯合創辦演講聯盟的故事,並告訴學弟學妹們,演講與思維、思辨分不開,「君子不器」,演講是一種工具,演講者不能成為工具,要有想法、敢作為。第二屆聯盟主席劉充則建議學弟學妹們能選擇與自己想接近的生命體驗作為演講話題。他結合即興演講的題目,從「我為斜槓青年代言」的角度,講述了從演講起步,到辯論、主持等的經歷,告訴大家即興演講要注意邏輯鏈。第三屆聯盟秘書長陳勁宏專程從湖南趕到北京,參加決賽。他充滿激情地回顧了演講聯盟初期,在大家的努力下,聯盟學校從十幾所學校拓展到三十幾所的歷程,也回憶了自己在高考前20多天,參與籌辦第四屆北京市中學生演講比賽的青春歲月,他寄語學弟學妹們繼續將演講傳承和發揚光大。

陝西師範大學以手書錄取通知書歡迎各位考生,以我們的校車歡送學生畢業。

「聽了同學的發言,你有沒有新的想法?」

我開始閱讀語文教育著作。讀餘映潮,我知道了「板塊式」教學的思路;讀王君,我了解到「青春語文」的內涵;讀黃厚江,我懂得了「本色語文」的回歸。

(十)深化課堂教學改革。按照教學計劃循序漸進開展教學,提高課堂教學效率,培養學生學習能力,促進學生系統掌握各學科基礎知識、基本技能、基本方法,培養適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。積極探索基於情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學,注重加強課題研究、項目設計、研究性學習等跨學科綜合性教學,認真開展驗證性實驗和探究性實驗教學。提高作業設計質量,精心設計基礎性作業,適當增加探究性、實踐性、綜合性作業。積極推廣應用優秀教學成果,推進信息技術與教育教學深度融合,加強教學研究和指導。

(六)完善綜合素質評價。把綜合素質評價作為發展素質教育、轉變育人方式的重要制度,強化其對促進學生全面發展的重要導向作用。強化對學生愛國情懷、遵紀守法、創新思維、體質達標、審美能力、勞動實踐等方面的評價。要從城鄉學校實際出發,完善綜合素質評價實施辦法,以省為單位建立學生綜合素質評價信息管理系統,統一評價檔案樣式,建立健全信息確認、公示投訴、申訴複議、記錄審核等監督保障與誠信責任追究制度。要客觀真實、簡潔有效記錄學生突出表現,對在學生綜合素質評價中造假的,要依規依紀嚴肅追究相關人員責任。

華南理工大學廣州學院一對一精準對接臨近畢業的學生黨員、入黨積極分子,鼓勵他們發揮黨員先鋒模範作用,引領更多學生到基層紮根就業。該校參加三支一扶、西部計劃、入伍人數逐年增加,今年已有207名2019屆畢業生報名參加。

雷通群是民國時期的教育研究者,他的《西洋教育通史》成書於20世紀20年代,是國內比較早的對西洋教育史進行通盤研究和介紹的書籍。

張樂平 繪

在今年年底之前,教育部還將出台一個新時代加強學校體育和美育工作的意見,這個意見里明確提出學校體育的改革要圍繞「教會」「勤練」和「常賽」三個關鍵詞,這三個關鍵詞如果能真正落到實處,就可以改變不健康的生活方式,能夠讓廣大兒童青少年掌握健康知識和一到兩項運動技能,並且能夠經常性的參加體育鍛鍊和體育競賽,這對防控兒童青少年近視,提高他們的體質健康水平是最關鍵的一個環節。

不錯,目前的中國,固然是江山破碎,國弊民窮,但誰能斷言,中國沒有一個光明的前途呢?不,決不會的,我們相信,中國一定有個可讚美的光明前途。

學校建設的靈魂是學校教育哲學,即學校的發展願景、使命和育人目標等,它們是課程文化確立的基礎,也是教師教育教學行為的指導思想。經學校領導團隊確立下來的學校教育哲學以及課程哲學必須通過多種形式傳播,讓這些理念植根於全校師生的心中,成為教師努力的方向和行動的準則。

由於跟班研修受各方麵條件的限制,「春暉援教」又發起了送教下鄉公益活動。其中,規模最大的一次是2010年秋季,全省60多所名優學校派出校長、名師赴平江12個鄉鎮開展送課、送培活動:共計送課30多堂、講座40多場,參培鄉村教師達2000人。一時間,「春暉援教」聲名鵲起。

帶隊參加世界大學生網球比賽的西南大學體育學院院長郭立亞在那不勒斯非常開心。因為在全隊努力下,網球隊共獲得女團、女雙金牌和男雙、混雙銅牌,創自2001年境外組隊以來的最好成績。「我校有一男一女兩名學生參加了網球比賽,貢獻了2枚金牌和1枚銅牌,此外還有競走、女足、游泳等項目的學生也取得了不錯的成績。」接受記者採訪時郭立亞說。

據介紹,《北京市中小學課外活動模式創新與應用研究》是中國教育學會教育科研專項課題。該課題以北京市教委2014年1月發起的課外活動計劃為基礎,以教育部辦公廳2017年3月頒布的課後服務文件精神為推手,計劃在全國範圍內義務教育階段中小學全面深入推進課外活動計劃,目前已有北京市義務教育階段150多所中小學校參與。

第一階段為星星之火——宣傳階段。在星級評比活動中,中隊輔導員是養成教育的落實者,在班隊課中有意識地融入學校制定的養成教育內容,起到事半功倍的效果;學校也會利用每周的紅領巾廣播,做好宣傳動員工作,開展「星級知識問答」賽,使學生熟知星級評定標準。學校還通過「致家長的一封信」、家訪等形式,爭取家長對學校活動的理解和支持,讓家長了解學校養成教育星級評比要求與內容,在認識上與學校保持一致,配合併參與學校活動。

隨後,學生來到公園的「德目五常區」,認讀青磚上的篆體成語,感受季子的五德——仁、義、禮、智、信。在「贊評長廊區」和「名家煌贊區」,學生又讀到了許多有關季子的古詩詞。「『對棋陪謝傅,把劍覓徐君』,杜甫的這聯詩,我原來不知道是什麼意思,現在才知道後面這句就是寫季子的故事。季子守信重諾,才會留下千古美名。」學生宋嘉指著文化園裡的詩詞和對聯侃侃而談。

滿頭大汗,甚至汗流浹背,分不清楚是因為天氣的「外熱」還是因不熟練而手忙腳亂的「內熱」,或許是內外一起「發燒」,致使每一個人都呈「桑拿」狀。

【設計意圖】教師摒棄了控制性較強的問題式閱讀,給學生充分的時間,藉助故事山這一可視化思維工具讓學生自主閱讀,釐清故事文脈。故事山以簡單的山形弧線形象地呈現了故事的發展過程,聚焦了故事的關鍵要素,有助於學生分析故事。

語文素養從「問」中來

(本報記者汪瑞林編輯整理)

(一)2015年全國青少年校園足球夏令營

中央宣傳部 教育部 共青團中央關於在全國中小學組織開展「我愛祖國同唱國歌」活動的通知

(作者系國家教育行政學院副研究員)

(作者系中學語文特級教師,現任教於深圳第二外國語學校)

所以,教師的教育將從「知識傳授」轉為「能力培養」與「人文關懷」。只有如此,教師才有其不可取代之處。如何打破傳統教學中以教師為中心的思維慣性,變革以知識灌輸為手段的教學模式,在智能時代保持教師的「專業性」,是教育工作者需要著力思考的重大課題。在人工智慧輔助學習的情況下,教師應把主要精力放在充當「連接者」「關注者」上,實現人與機器的有效溝通和連結,呵護學生的個性,培養創造力等多方面的能力,關注影響學生成長的所有非智力因素的發展。

培養學生閱讀繪本的興趣,能連續讀完一個繪本故事。可以結合圖文,用自己的話講述故事大意,並能清晰地說出自己喜歡的繪本故事及喜歡的原因。

日本政府計劃在2024年開始啟動大學入學共通測試中添加考察「信息」這一科目。此外,將進一步完善貫通中小學的數據科學及統計教育。

構建高效的教師培訓發展體系可以從以下幾個方面進行研究:第一,培訓內容要實操化,細化為步驟、行動腳本,而不是上大課、講道理。第二,培訓要日常化、碎片化,培訓的內容和形式要簡單明了。教師培訓的內容紛繁複雜,如果完全依靠集中培訓,內容無法有效消化,因此應當充分利用教師每日的零散時間,推送給他們相關技能和知識點加以培訓提升。第三,培訓教師的教學方法要有信息化的系統和工具做日常支持,以便幫助教師迅速執行培訓吸收的內容,提升教育教學效率。

因此,在培養學生的發散性思考過程中,教師不僅要引導學生打破思維定式,運用聯想、想像等手段拓展思路,更關鍵的是要在吃透問題、把握問題實質的前提下,從問題的各個角度、各個層次引領學生思考。只有這樣,才能真正提高學生的發散思維能力,進而提高教學質量。

(作者系華東師範大學課程與教學研究所名譽所長、教授、博士生導師)

本二文科277分,理科307分。

今年,覃塘區出台了《覃塘區教育系統加強黨的建設工作推行「116」黨建工作體系實施方案》,探索創新中小學校黨的建設工作模式,「116」黨建工作體系,即「1」個根本(以立德樹人為根本),「1」個融合(黨建與教育教學融合),「6」個好(政治學習好、組織建設好、教書育人好、黨帶群團好、教育保障好、廉政建設好),此舉旨在提升中小學校黨組織組織力,突出政治功能,全面提升我區中小學校黨的建設工作科學化水平,讓學校黨建領起來,讓黨員教師挺起來,打造具有覃塘區特色的中小學校黨建工作品牌。

「宇宙從哪裡來?將向哪裡去?」開營儀式後,中國科學院院士、國家天文台研究員武向平作主題報告,帶領小營員們一起「初識宇宙」。武向平院士為中學生們講述了宇宙的起源,講解了科學家們如何發現了宇宙大爆炸,演示了宇宙結構的形成和演化,同時還預測了宇宙未來的命運。小營員們高興地說,武向平院士的報告生動形象,用科學嚴謹的態度和通俗易懂的語言傳遞了科學知識,激發起大家探索宇宙的興趣和熱情。

然而,事情並非如想像中簡單。2019年世界大學生夏季運動會原定在巴西的巴西利亞召開,由於巴西利亞放棄舉辦,2016年,義大利那不勒斯才被確定接手舉辦本屆運動會。中途接手世界性大賽對舉辦城市是不小的考驗和挑戰,為此義大利人提出了「獨一無二」的辦賽口號。在硬體方面,義大利人遵循「節儉辦大運會」的原則,58個比賽和訓練場館全部是翻新和改造而成;在軟體方面,利用坎帕尼亞地區獨特的全世界文化和歷史最豐富地區之一的資源,讓全世界的年輕人領略到「獨一無二」的大運文化。

活動中,來自金色貝貝幼兒園、寶華金太陽幼兒園、山東省農業科學院幼兒園、哈羅童年幼兒園等全國各地師生帶來了精彩的幼兒園足球遊戲展示。

主持人:現在的道德與法治教材在編寫上有一個特點,就是強調敘事,我們要發揮好這個特點。

沂蒙山區各地的花兒開了。人世間的花,海棠也好,芍藥也好,我都不想辜負;石頭上的花,我同樣不想辜負,就像這場山東平邑石材城的花兒之約。在它「筆」下勾勒出來的花卉,在它「園地」里精心培育出來的生命,栩栩如生,形象鮮活。這花,是用美麗的漢白玉雕刻出來的,是用樸素的大理石雕刻出來的。

2018年,全國校足辦在全國組織24個夏令營分營和3個夏令營總營(小學、初中、高中)。夏令營分營共有11個組別的300多支隊伍近6000名男女運動員、上千名教練員,以及近200名國內外校園足球專家參加,選拔出2472名優秀運動員入選分營最佳陣容,並參加夏令營總營。小學、初中和高中總營共選拔出412名優秀運動員入選全國青少年校園足球夏令營總營最佳陣容。

研究素養。教師成為研究者,既是對教師通過反思、研究持續改善教學的內在要求,也是教師自主專業發展的重要路徑。要應對未來學習、教學與教育變革的挑戰,教師首先要通過研究與學習洞悉未來教育教學的變革方向,熟悉數位化資源、環境與學生、學習內容相互融合、聯通的內在機制,使教師自身成為未來學習、教學與教育變革的參與者、體驗者與促進者。其次,為學生的個性化、定製化和自主學習提供支持是今後教育服務的基本方向,因此作為教師開展教學工作最重要的前提,就是了解學生的認知、情感與心理發展的狀況和水平。當然,對學生認識的難點在於如何深入了解學生的思想認識、個人經歷、生活背景、價值觀念、情緒情感等複雜問題。這就需要教師能夠藉助心理學知識和信息技術、人工智慧技術的工具、手段,系統掌握每個學生的背景,從而基於每個學生的個體差異,為學生研究制定匹配的個性化、定製化的學習計劃、進度安排與評價方式。作為未來學校形態之一的Alt School就開發了學習清單(playlist)、學習進程(learning progression)兩個系統來全方位地呈現與評估學生的學習計劃與進度,以及學習過程中學生的好奇心、創新、自律、合作、批判性思維等方面的表現水平。[5]

工科我們有個城市地下空間專業,屬於土木類,也是非常好的專業,包括省內外的很多城市地鐵等工程都有我們技術參與。學生入學以後會發現這是一個非常好的專業。

?日本:鼓勵高校完善人工智慧人才培養機制

(四)深化教體結合,形成校園足球發展合力。形成「兩購買、三構建、四探索」模式。兩購買:通過購買服務方式開展足球專項培訓,每年開設足球教師、教練員和裁判員培訓3-4期,2019年在全國率先開設兩期專門針對學校足球教師的D級教練員培訓班;通過購買服務方式派出足球精英指導員進校園,做實校園足球教、練、賽;三構建:著眼補齊足球專項師資,構建「足球名宿—退役足球運動員—外籍足球教師—精英指導員—足球教師—體育教師」校園足球教練員體系;富力每年投入300萬元冠名市級足球聯賽,構建校園足球競賽體系;2018年底按配額認定高中男足「冠軍杯」前八名隊伍的優秀隊員為「二級運動員」,在全國率先對校園足球優秀人才進行運動員等級認定,構建運動員榮譽體系。四探索:探索試點「市隊校辦/區辦」,優化足球人才教體流轉;探索社會與學校資源互補機制,接收富力足球俱樂部梯隊隊員進入學校學習文化課,同時優選拔尖學生進入梯隊進行專業訓練;探索社會公共足球場資源共享機制,通過團購租賃方式將專業性、經營性足球場等統籌安排給中小學校使用;探索搭建足球梯隊機制,派出專業教練員幫助搭建市區校三級、小學初中高中銜接的足球重點梯隊。

如果要做一個概念界定的話,素養視角下的項目化學習是學生在一段時間內通過對真實有挑戰性的問題進行持續探究,達到對核心知識的再建構和思維遷移。

人們所擁有的意志和品格都與其理想有關。有了遠大理想,才會有為理想而奮鬥的決心和信心。對於創業而言,理想是創業者從事創業活動的動力所在。一位著名的創業成功人士曾講過:「每一個成功的企業家,給我第一感覺就是有理想。反之,……失敗的首要原因就是缺乏理想和情操,把錢放到至高無上的地位。」理想就是目標,就是燈塔,它可以照亮人們心中的希望,並引導人們一步一個腳印邁入成功的殿堂。

後來白剛勛又多次北上,並得到青島市教育局大力支持,最終於2017年7月簽署北京師範大學、青島市教育局、三十九中的三方合作協議。目前北師大九大學科的專家團隊以每年6次的頻率,親自到該校指導教學,與三十九中教師共建項目式教學課堂方案和課程體系,為全國基礎教育樹起一個新的標杆。

《中國教師報》2019年07月10日第2版

《命若琴弦》

這個服務一定要知道!

另外我想介紹一下我們的弘毅學堂。弘毅學堂包括了四個方面的專業,第一個是理科試驗班,第二個是工科試驗班,第三個是人文科學試驗班,第四個是數理經濟與數理金融試驗班。弘毅學堂是我們學校拔尖創新人才的培養基地,也是我們跨學院人才培養的試驗田和學術社區的試驗田。我們的目的是從精英中間再培養一部分精英,未來能在思想界、科學界、技術界和經濟領域中,成為國家脊樑,在各領域成為領袖級別的人才。

(作者系江蘇省南京市鎖金新村第一小學校長)

設定三重領航架構。基地是領航名校長學習的「學校」,通過系統性培養課程,通過嚴格選擇並精心配置的理論導師和實踐導師,實現對於基地名校長成長發展的「領航」,這可以被稱為「第一重領航」;受惠於基地的各名校長在接受領航培訓之後,實時對其工作室成員的「領航」,可被稱為「第二重領航」;基地領航校長所在省市各個區域的工作室成員,再在各自市縣組建自己的市縣層面的「工作室」,像「種子」一樣對其工作室成員或者所在區域進行領航,這樣的領航被視為「第三重領航」。如此,以領航基地為核心,以領航校長為關鍵,以領航校長所在省市為平台,構築起一個層層遞進、穩步擴展、逐漸放大效應和效益、推動區域校長整體專業水平和能力提升的校長培養體系,進而發揮名校長領航的「槓桿效應」。

本報訊(記者 程墨 通訊員 岳坤峰)「平時要修為,遇事要敢為。」近日,武漢商貿職業學院保安高峰在該校黨校課堂上給300餘名入黨積極分子作的「以實際行動做一名合格黨員」的講座受熱捧。

再好的教育理念,都需要靠人來執行。如何挑選到合適的教師,周心歡告訴記者,自己挑的不是人,而是對方的教育理念。

基於以上分析,素養視角下的項目化學習應具有5個特徵:一是指向個人價值和社會價值的結合。二是指向核心知識的再建構和思維的遷移。三是指向真實而有挑戰性的問題,用高階學習驅動低階學習。四是有持續的探究和實踐。五是有凝結核心知識的指向驅動性問題解決的公開成果。

這個經典故事,傳遞的核心價值觀是誠信,已經有許多版本及豐富的表現形式,如話劇、歌曲等。最早版本來源於14世紀,教材對故事進行了改編,將結局修改為人們悔改並支付了報酬,孩子們也回來的美好結局。

彼時的北京德閎學校還沒有建成,在參觀上海德閎學校的一次過程中,迎面看見學生無拘無束的笑容,周心歡被深深打動了:「孩子如果沒有在自信、安全的環境中,是不會笑得那麼開心、自然的。」

17個學生,破舊的兩層教學樓,一個長滿野草的操場,面對這樣的情景,應該作出什麼樣的選擇?是掉頭而去還是迎難而上?

崇尚運動、熱愛戶外活動和大自然,讓這裡的人們看上去非常健康,孩子們更是快樂無比:既很少有戴眼鏡的,也不多見「小胖墩」,臉上洋溢的是陽光、快樂、燦爛的笑容。

無獨有偶,現今校園裡篆書、草書大行其道。某校用篆書書寫《論語》中的經典語句置於牆上。篆書、草書作為一種書法形式無可厚非,但是用它們來書寫經典放在小學校園,連許多教師都認不得,何況學生呢?這種「文化」就會被束之高閣,不受學生待見而失去應有之義。

3.廣泛宣傳。要大力宣傳系列教育活動的經驗和成果,擴大活動的覆蓋面和影響力,共同營造傳承中華傳統美德、關心青少年健康成長的良好氛圍。

據悉,華南師大教師教育學部常務副部長王紅、廣東廣雅中學校長葉麗琳當選為校長聯合會常務副會長,這充分體現了在校長聯合會牽線搭橋下,廣東很多大中小學校攜手並進。華南師大作為校長聯合會發起單位之一,在匯聚專家資源、專家指導等方面深度參與、積極作為,以學術引領為校長聯合會「添柴加火」。

一粒沙飄向哪裡,哪裡就是歸宿;一滴水滴到哪裡,哪裡就是歸途。

記得四歲時,先父就叫我讀書。從《大學》《中庸》讀起,一直讀到《綱鑑易知錄》,《近思錄》;《詩經》統背過九次,《禮記》《左傳》念過兩遍,只有《爾雅》只念過一遍。要說讀經可以救國的話,我該是救國志士的老前輩了。那時候,讀經的人並不算少,仍無補於滿清的危亡,終於做勝朝的遺民。先父大概也是維新黨,光緒三十二年就辦起小學來了;雖說小學裡有讀經的科目,我讀完了《近思錄》,就讀商務印書館出版的《高等小學圖文教科書》;我仿讀史的成例,用紅筆把那部教科書從頭圈到底,以示傾倒愛慕的熱忱,還換了先父一頓重手心。我的表弟在一隻大柜上讀《看圖識字》,那上面有彩色圖畫;趁先父不在的時候,我就搶過來看。不讀經而愛圈教科書,不圈教科書而搶看圖識字,依痛哭流涕的古主任古直、江博士江亢虎的「讀經」「存文」義法看來,大清國是這樣給我們亡了的;我一想起,總覺得有些歉然,所以宣統復辟,我也頗贊成。

在這種返本開新的辦學精神氛圍中,史家和諧教育理念得以不斷生發。集團成立後,我們提出以「和而不同、共同發展」即「和諧+」為集團理念,推動集團一體化建設與均衡化發展,實現「相同的舞台、共同的未來」辦學願景。「和諧+」的核心要義,就是致力於以和諧教育理念連接與融合各種教育關係、持久推動史家教育的優質均衡發展,致力於培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,將史家和諧升華為更高層次的家國情懷。

「最先吸引我的是德閎教育的價值觀:倡導全人教育,關注身心健康,既追求學術上的卓越,也鼓勵孩子通過藝術、體育等,多維度審視自我、探究與世界的關係。在這個過程中,孩子被鼓勵著享受學習過程,成為終身學習者。」周心歡說。

「我們尋找自己從何而來,在黃帝陵追溯炎黃子孫的五千年根基,使心靈得到洗滌和安寧。一個個遺蹟,一件件文物,背後是滄海桑田的變遷和發展。我們在凝望歷史的同時應學會展望未來,傳承永恆的經典,創造屬於我們的時代。」文化尋根之旅讓該校學生王於歌發出這樣的感嘆。

在內容方面,線上培訓內容要傳播正確價值觀,應當在思想性、科學性和適宜性等方面符合黨的教育方針和立德樹人要求,體現素質教育導向,不得包含淫穢、暴力、恐怖、賭博以及與學習無關的網路遊戲等內容及連結等,不得出版、印刷、複製、發行非法出版物,不得從事侵權盜版活動。課程設置符合中小學生身心發展規律和認知能力,學科類課程培訓內容不得超出相應的國家課程標準,須與招生對象所處年級相匹配、與學生個體能力相適應。培訓內容和培訓數據信息須留存1年以上,其中直播教學的影像須留存至少6個月。

「我該如何對學生的一生負責?」痛定思痛,平措扎西決定做些什麼。本來只會教加減法的他開始看《毛澤東選集》,遇到不懂的內容就去請教鄉里文化程度稍高一些的人;有機會到了縣裡,他就找一些教參和《西藏日報》來學習;聽說相鄰縣一所小學有一個西藏大學畢業的老師在教書,他騎著馬就過去了,虛心向他請教……

抓住當前的快樂,放下眼前的憂心;

作為對口援疆省份,山東省2017年起對口支援新疆生產建設兵團第十二師。 針對教育援疆中的實際情況,結合新疆當地學校、教師對教育發展的不同層次需求,山東省決定開展以課題研究為引領、以信息技術為重點、以專家團隊為支撐、以提升教師能力為目標的多方位、多角度、多層次援疆新模式。

學校成立了以校長為組長的美育教育領導小組,做到分工明確,職責分明,真正把美育教育工作納入學校工作的議事日程。每周行政會議專項研究美育工作,通過學校例會,讓全校教師熟悉了解政策法規,都自覺參加到學校美育教育工作中來,全面推進學校美育工作。

我想,我們多年的教育實踐,就是在積極構建以學生個體發展和修身學習為主體的核心素養模式。此次「西北地區首屆初中高效課堂創新大賽暨課堂革命高峰論壇」,來自全國17個省份的教育同人,懷揣課改的赤誠之心,走進芳草地學校,也是對學校課改成效的一次檢驗。課改人不僅要展示各自的課改成果,研究存在的問題,更要在今後的課改路上求同存異,不斷尋找變革的力量,加強學術交流,探索課改的最佳途徑,為當下的孩子負責,也為民族的未來負責。

人工智慧究竟是什麼?創造公司(Innovation)創始人兼CEO布魯斯認為,人工智慧是計算機領域的一個重要方面,主要通過機器的計算和分析能力模擬人的工作。人工智慧包含3種類型:弱人工智慧(主要進行策略的模擬,如下棋、自動駕駛),一般的人工智慧(能夠模仿人的高級行為,如思考和認知)和超人工智慧(超越人類能力的人工智慧)。

而這樣的選擇,程風已經不止作出一次。

「人生兩件寶,雙手和大腦,一切靠勞動,生活才美好。」——陶行知

針對兩個孩子的特殊情況,康縣大南峪鎮九年制學校專門成立了送教小組,為兩個孩子準備了學習工具和益智玩具,分兩組為孩子送教上門。教師教他們認識從0開始的簡單數字、漢語拼音、人民幣的認識和使用……每周一次的送教成為送教小組雷打不動的活動。

立德樹人是高等教育的根本任務。在落實立德樹人根本任務過程中,高校創業教育作為人才培養的重要一環,如何開展才能符合黨和國家的要求以及大學生個人事業發展的要求,是當前高校創業教育者必須認真思考和著力解決的問題。

當孩子坐在小船上時,確保孩子正確穿著救生衣。

可是,就算未來不給我們以任何希望吧——我們奇特的存在正是在這個當下最強烈地激勵著我們,要我們按照自己的標準和法則生活。激勵我們的是這個不可思議的事實:我們恰恰生活在今天,並且需要無限的時間才得以產生,我們除了稍縱即逝的今天之外別無所有,必須就在這個時間內表明我們緣何和為何恰恰產生於今天。對於我們的人生,我們必須自己向自己負起責任;因此,我們也要充當這個人生的真正舵手,不讓我們的生存等同於一個盲目的偶然。我們對待它應當敢作敢當,勇於冒險,尤其是因為,無論情況是最壞還是最好,我們反正會失去它。為什麼要執著於這一塊土地,這一種職業,為什麼要順從鄰人的意見呢?恪守幾百里外人們便不再當一回事的觀點,這未免太小城鎮氣了。東方和西方不過是別人在我們眼前畫的粉筆線,其用意是要愚弄我們的怯懦之心。年輕的心靈如此自語:我要為了獲得自由而進行試驗;而這時種種阻礙便隨之而來了:兩個民族之間偶然地互相仇恨和交戰,或者兩個區域之間橫隔著大洋,或者身邊有一種數千年前並不存在的宗教被倡導著。它對自己說:這一切都不是你自己。誰也不能為你建造一座你必須踏著它渡過生命之河的橋,除你自己之外沒有人能這麼做。儘管有無數肯載你渡河的馬、橋和半神,但必須以你自己為代價,你將抵押和喪失你自己。世上有—條唯一的路,除你之外無人能走。它通往何方?不要問,走便是了。「當一個人不知道他的路還會把他引向何方的時候,他已經攀登得比任何時候更高了。」

文科:本科一批518、二批400、高職批150。

2019年山西高考分數線

《禪說:尊者的棒喝》——傾聽智者的聲音。《禪說》是一本漫畫哲學書,是蔡志忠先生畫的,用圖畫和文字共同講述禪宗的故事。

事實上,面向學前教育和小學教育等專業師範生職後需求的信息技術應用培養在廣西幼兒師範高等專科學校已歷經近5年的研究與實踐,目前逐步構建形成師範生信息技術應用能力培養的「產出導向,雙輪驅動」模式。

學生能理解寓言《穿井得一人》,大抵也能讀懂孔飛力的《叫魂:1768年中國妖術大恐慌》,一個借古諷今的現實演繹版。

「我是班上年齡最大的學生,也是最刻苦的那個學生。」回憶往事,周心歡自嘲道。但她從這次學習經歷中收穫了許多,其中最重要的一條就是:教師不能是井底之蛙,放下架子,會發現周圍有許多可以學習的地方。

基於錢老師對麻黃山中心學校教育教學盲點考察的反饋,學校與麻黃山中心學校多次對接交流。經過學校支部班子成員的研究討論,最終確定,圍繞「學校結對幫扶、名師送教指導、教研共享推進、資源有效整合、助學送暖讀書」五個主題,以「送教師、送教學、送教研、送培訓、送管理」為內容,把扶貧工作與教研共同體活動、主題黨日、同讀一本書等活動緊密結合起來。由學校名師工作室牽頭,以教研組為單位,每月開展一次送教下鄉活動。輻射教育教學工作各個領域,多層次多領域地加強兩校聯繫,勾畫兩校發展未來藍圖。

值得注意的是,當前許多校園文化學生看不懂或不喜歡看,在於文化的表現形式過於「高大上」,太「陽春白雪」,難免會曲高和寡。因為這些校園文化大多是站在成人角度設計,而忽略了本校學生的認知水平和心理年齡特點。

實施鄉村振興戰略,就要優先發展鄉村教育事業。教育既承載著傳播知識、塑造文明鄉風的功能,更為鄉村建設提供了人才支撐,在鄉村振興中具有不可替代的基礎性作用。

高年級組冠軍冼韻琳以「十二生肖申遺」為主題,圍繞中國傳統文化與世界文化的關係深入剖析,她認為,隨著中國經濟的崛起,文化創新與民族復興已成為時代大任,非遺的申請與保護也要與時俱進,進而打造新時代非遺文化的全新魅力。

南豐小學的課堂理念是:教師通過自己的教學智慧把「想」的時間留給學生,把「問」的權利交給學生,把「講」的機會還給學生。「教師引導方向,這是當好『指揮棒』,學生成為課堂主體,這是當好『小老師』。」學校教導主任祝泳潔介紹道。

康利:我特別希望教師在上課時想清楚並回答好三個問題:一是帶學生去哪兒,二是學生在哪兒,三是怎麼去。帶學生去哪兒,這是方向和目標,需要教師吃透教材,特別要把握住教材中靈魂的東西。學生在哪兒,提醒思政課教師,要搞清楚今天的青少年是怎麼想的。只有了解學生是怎麼想的,才能有針對性地做好相應的教學設計。怎麼去,是教學方式方法問題,統編教材中有很多很好的設計活動,包括一些思辨性的活動,就是要讓學生主動思考。思政課一定要以情動情、以人育人。

《中國教育報》2019年06月12日第5版

為創新培訓模式,提高教師參訓的積極性,青島市一些局屬高中學校有的充分發掘幹部教師的「人脈資源」,由幹部教師自由組團,進名校、訪名師、取真經;有的依託專業化的培訓機構,組織「遊學研訓」。嶗山區也開始探索「研學實踐」模式和「工作坊式」培訓。「工作坊式」培訓一般是專題性、小班化、互動式培訓。「研學實踐」模式是走出課堂、走進實地,開展觀察、研究、實踐。

招錄比最高的應該是銀行金融和國際會計。因為現在我們國家經濟不斷發展,企業不斷增多,對這方面的人才需求更多,所以一般家長和學生會選擇這兩個專業。最低的專業目前來看,我們有一個市場營銷稍微弱一點,實際上市場營銷是一個很好的專業,只是現在家長和學生還是有觀念上的問題,認為這個專業好像不是那麼叫得響或者特殊,但我們認為這是很好的專業。

請結合材料內容,面向本校(統稱「復興中學」)同學寫一篇演講稿,倡議大家「熱愛勞動,從我做起」,體現你的認識與思考,並提出希望與建議。要求:自擬標題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少於800字。

應用類問題

教師也會採用情景表演方法,如在「個人與團體」單元,教師創設情境,讓學生模擬消防員團體、警察團體、醫生團體的工作情景,通過表演了解不同團體及其分工與合作。

每次進城,母親最開心的就是看孫子做作業。孩子伏在案上,母親把脖子伸得老長,盯著作業本看。孩子有時寫得吃力,母親就半張著嘴看,顯得更加吃力,好像每個字都是她一筆一畫寫出來的。孩子寫好作業,合上書本,一一往書包里裝,母親嘴還半張著,伸長的脖子也沒縮回,仿佛還沉浸在知識的海洋里。

「田校長,收到您送來的學習用具,孩子們可高興了。」

安全公開課

克里希那穆提是印度靈修哲學家,他以簡明、質樸的語言闡發他對人世現象的思索。他主張改造社會要從改變個人意識開始,提倡自我省察,反抗權威。這些觀點也體現在他對教育的看法上。他強調教育應該回到人本身,培養完整的人,發現恆久不滅的價值。只有個人改變,而這一過程更依賴個人對生活的認知和覺悟。不管是教師還是學生,我們今天都習慣於批判體制,而很少從自身反省。改變體制最好的方法,就是省察自我,改變自我。也許這才是克氏最值得我們思考和學習的地方。(楊贏)

在此背景下,唯有充分的發揮縣(區)級政府、學校的自主性和創造性,自下而上地探索適合自身的「中觀」改革方案。自下而上的改革更容易獲得認同,因而更容易被執行。

(六)優化公開平台渠道。參照標準目錄內容分類,在政府門戶網站開設教育專欄,優化欄目設置,集中發布教育信息。加強和規範政務新媒體的管理使用,充分發揮其網絡傳播力和社會影響力,提高宣傳引導的針對性和有效性。結合基層工作實際和群眾需求,用好宣傳欄、查閱點等實體平台,為人民群眾獲取和查閱信息提供切實便利。

為了配合對聯課程的實施,戴溪小學在校園文化方面也下了一番功夫。「一定要把校園打造得古香古色、書卷氣十足,讓學生浸潤在文學、文化的海洋之中。」戴溪小學校長戚伯萍說道。

在西川鎮學區校長岳海斌看來,農村學校校長陪餐不僅能培養校長和學生之間的感情,而且可以發現和解決就餐以外的好多問題,「去年在中心小學門口發現一位老太太送孫子到校後一直在校門口不回去,通過陪孩子進餐,了解到該生家裡有變故,和奶奶一起生活,由於家離學校兩公里,奶奶腿疼走不動,等孩子放學後一起回,於是協調中心小學中午給孩子免費提供午餐,在學習上也給予幫助」。

盛夏夜晚,那不勒斯聖保羅體育場,僅次於米蘭聖西羅和羅馬奧林匹克的義大利第三大體育場,見證過1990年「義大利之夏」世界盃的傳奇聖地,經過2200萬歐元修繕,終於迎來第30屆世界大學生夏季運動會的開幕式。「巴利奇世界秀」團隊打造的開幕式文藝演出洋溢著濃郁的坎帕尼亞風土人情。

蘇軾的詞作中有許多「人生如夢」的主題,許多注家都認為這是一種「消極」情緒,殊不知只有真正明了人生真諦的人才能如此感嘆,才能如此警醒,也只有明了「人生如夢」之人,才不會計較,才不會「戚戚於功名,汲汲於富貴」,才能了悟生死,才能擔負責任,才能靜氣平心。我現在帶著女兒來當校長,讓女兒做老師的助手,做學校的義工,做身邊人最好的教材;將來帶著女兒去丈量祖國的土地,去感悟生命的美好,去體驗世界的祥和,直到我離開這個世界……

通過團隊研究,幾經修改我們確定了「閱讀圈」在不同年級的教學模式。中年級包含四個角色:組織討論者、總結者、單詞大師和段落分析者;高年級在已有的四個角色中,再增加一項生活聯繫者。除此之外,還確定了「閱讀圈」的變式——以個人為單位變為以小組為單位。課堂上,教師沒有在理解故事大意、細緻梳理故事情節方面花費大量精力,而是將大部分課堂時間交給學生以小組合作形式自主細讀故事、交流觀點、分享辯論,教師力求用四個不同的任務引導學生從不同角度理解故事,即梳理故事情節,落實語言學習——著力於故事的「意」;回答關於主人翁的問題——「演繹」故事人物情感;對主人翁進行提問——通過「疑」,更深入了解人物心理活動;評價人物,換位思考——在「議」中幫助學生領會故事主題。學生完成任務的過程就是他們思維、表達的過程,小組反饋、分享交流的過程就是學生思維碰撞、相互啟發的過程。

莫言的短篇小說中,我最喜歡的是《大風》。《大風》寫的是因86歲的爺爺去世,「我」趕回故鄉,母親遞給我爺爺留下的一棵不知名的茅草。「我」由此回想年幼時曾與爺爺割了一車草,歸途中遭遇一場颶風後,爺爺與之搏鬥,最終只剩一棵老茅草夾在車榫縫裡,被我毫不在乎地隨手扔掉。

五是實施多次考試、等級表達、綜合評價、多元錄取的高中招生制度改革,引導高中學校加快轉變育人方式。從去年開始,濟南市高中招生改革對接高考改革招錄新模式,採取「分數+等級」的多樣化評價辦法,引導學生全面而有個性的發展,效果明顯。下一步,濟南市將進一步加強「主體多元、內容多維、形式多樣」的評價研究,在用評價促進學生「健康、全面和真實發展」上下功夫,創造出可複製的典型經驗。

兩年時間,幾組真實的數據——

周洲說,自己是王崧舟老師的鐵桿粉絲,不光是因為王老師課講得好。2013年至今一直由她接待王崧舟老師。有一年王老師腳受傷了,加上教學繁忙,臨近出發前才發現沒有火車票了。王崧舟老師買了站票,站了幾個小時才到長沙,腳踝腫得老高,她看了都心疼……耿玉苗老師為了示範課更貼近學員,有一個晚上通宵達旦,教學設計反覆修改了5次……在這些名師身上,她看到了精神的力量。近年來周洲已成長為縣級名師工作室的成員。

中國教育新聞網訊(記者 孫軍 通訊員 葛麗麗)為切實做好中職生實習就業工作,更好地為學生與用人單位搭建雙向選擇平台,日前,青島交通職業學校在南校區舉辦2019年校企合作論壇暨實習就業洽談會。

在教育家陳鶴琴的故鄉——上虞,眾多鄉村學校正以陳鶴琴「大自然、大社會都是活教材」的理念為引導,打造充滿濃郁鄉村氣息、孩子們能「玩」在其中的自然化校園,讓鄉村校園的靜態文化「動」起來。

(作者單位系江西省新余市鐵路小學)

課型上包括筆跡課、雙師課和線上課。「雙師課堂」上,一名教師通過網絡直播或錄播的形式給學生講課,另一名教師在班級配合主講教師實施教學活動,督促學生積極認真參與學習,指導學生完成自主學習、合作探究、當堂檢測,做好課堂記錄,對學生進行輔導和答疑。學校堅持「雙師課堂」教學常態化,其目的就是實現優質教育資源互補和共享,合理整合教學內容,更新教學方法,活躍教學氣氛,全面提高教學質量。線上輔助教學,就是運用現代教育技術,通過音像傳播媒體等接收教師教學內容的一種新型教學方式。如今,線上輔助教學已經成為學校教學活動的重要組成部分。在寒暑假之前,教師將印製好的「共同學習筆跡」發給學生自學作答,在假期通過網絡平台進行線上講解和答疑。

三、參加對象

中國教育新聞網訊(記者 李小偉)七月的北京暑氣連連,火一樣的驕陽「圈禁」著暑假裡渴望玩耍的孩子們,但在北京市東城區地壇體育館內,六塊標準的氣排球場上,孩子們正在進行著屬於他們的排球比賽,這就是陽光體育東城區第七屆小學生「快樂少年」排球節活動。本次活動由東城區教委、東城區體育局主辦,東城區中小學體質健康管理中心、北京市地壇體育館承辦,比賽吸引了17所小學的近百支代表隊近500名學生參加。本次比賽設有三、四、五年級男、女共六個組別,每個組別進行四對四氣排球比賽。本屆活動除小學生常規賽以外,還組織了東城區排球教練員培訓班,特別邀請了北汽俱樂部排球主教練李牧對東城區網點學校排球老師進行了專業排球技術的指導和提高,李牧教練不僅手把手的向孩子們傳授了排球的技能,同時,還和排球老師一起,在現場進行教學實踐和指導,與孩子一起進行了訓練比賽。李牧表示,今天能和孩子們一起近距離進行排球訓練和教學感到非常高興,現場的小朋友們排球基礎都較好,這說明排球運動在北京中小學校有著深厚的基礎,這對北京排球運動的良好發展奠定了基礎。

「尋找符合學生個性的發展之路。」這是學校在新形勢發展下,重回教育高地的最佳選擇。「除了爭取把有潛質的學生送入本科院校外,我們需要創建特色,讓更多孩子找到適合他們的成長之路。」在分管教學的黨支部副書記劉貴祥看來,找准學生的興趣點,孩子們才能全身心投入到學習中去。

國辦發〔2019〕29號

日前,「青島市北區第十四屆『重三杯』中小學師生現場書法比賽」在青島重慶路第三小學舉辦,師生現場揮毫潑墨,端莊的楷書、流暢的行書、古典的篆書,展示了近年來青島市「書法家進校園」的豐碩成果。

如今,像小雨一樣的很多畢業生,每年都回母校看望褚新紅。褚新紅由衷感慨:「喚起興趣是引導兒童學習的第一要務。只要點燃學生的興趣,教育就可以創造奇蹟。」

一位長年堅守在西藏貧困縣的小學校長要出國了!這樣的新聞在當地無疑引起轟動。有人羨慕,有人不敢相信,還有人嚇唬他:以色列可在打仗,你得小心!

「現在社會上也有一種現象,有的家長對教師批評教育孩子也不夠理解,甚至造成家校矛盾。所以,從有利於學生全面健康成長出發,幫助孩子從小扣好人生的第一顆扣子,我們有義務、有責任對教師懲戒權出台細則進行規範和明確。」 呂玉剛說。

未來已來,在信息技術快速發展的背景下,教師一定要轉變教學理念,提高遊戲化教學能力;豐富教學模式,提升遊戲化教學效果;把握教材內容,契合遊戲精神。同時,創設以學生為主的遊戲活動,培養學生的思維能力、創新能力,深化我們的課堂教學。

多年來,學校在生態育德方面取得成果的基礎上,開發並形成了系列鮮明的校本文化特色課程。「蝴蝶課程」主要在1-5年級進行,學校與南京自然環保機構「百蝶緣」聯手,研發了一系列適合兒童的活動課程。這些課程不僅僅是單純的知識傳授,而是讓孩子在對蝴蝶加深了解中解放天性,追尋個性與自由。「場館活動課程」是在某一特定場館中進行的學習。目前,學校開發的相關課程有自然災害知識教育課程、特色木工坊課程、生態小徑體驗課程等。

各位考生可通過中國政務服務平台PC端(www.gjzwfw.gov.cn)

我曾聽過一節蘇教版五年級的《鄭和遠航》研究課,其中「學會複述」這一環節的操作策略可圈可點。

"很榮幸自己的孩子在這樣的學校受教。"

進一步細化責任督學待遇保障。《辦法》對幼兒園責任督學的待遇保障進行了原則性規定,各地要依據此政策,結合本地經濟社會發展狀況和生活水平,制定本地責任督學的待遇保障標準,由市縣負責組織實施,確保責任督學的待遇和補助落到實處。

《中國教師報》2019年06月26日第1版

所以,被古今中外的智者、勇者、仁者的思想進到腦中「跑馬」實在是一種榮幸。若再能用禿筆把它們的百分之一、千分之一整合內化成自己的見識,且學以致用,更是與我榮焉。

傅雷的育兒經啟示我們,讓孩子自主規劃生涯有三招:

活動期間,學校教室全面開放,120位教師分別與芳草地學生組合,呈現不同風格的新課堂;高校教授與中小學名師搭檔組成評委組,現場評課指導……一時間,上課、觀課、評課,不同學科不同樣態的課堂被圍觀,研究者、實踐者即時對話相互激發;不同地域、不同學段師生碰撞智慧,教學技藝、學習成效在課堂展示……更有來自陝西師範大學的余海龍、衣新發,柞水縣教研室的鄭大華、西安市慶安初級中學的李景軼,陝西省閆生厚、周宏、掃阿聯名師工作室等,分別聚焦課堂建設,呈現一場場微報告,四所師範院校還聯合舉辦了一場以「核心素養與學科教學」為主題的沙龍,吸引了眾多一線教師參與互動。

授人以欲,「欲」者,動力也。學校制定目標,激勵隊員爭先之「欲」。各學科組、團隊制定目標,依據目標完成情況對每位教師進行考核,班級、學科組、團隊成績與個人成績掛鉤,調動隊員爭上游。大力宣揚,激起隊員創優之「欲」,增強隊員律己之「欲」。

為什麼要這麼改?「你發現沒有,在傳統體育課上,從小學我們就學前滾翻,從小學一直『滾』到大學,學了十幾年,什麼項目都會一點兒,什麼都不精,什麼都堅持不下來,學習沒有層次和遞進性,學生畢業後,沒有一技之長。」奧森校區體育教研組長陳衛東說。

我們一方面強調教師的技能培訓是重中之重,沒有全面系統的培訓,教師不能實施問題導引的互動性教學。另一方面,培養自立自主、全面發展的人,需要教師自身不斷學習、謹慎思考、開放發展。這是教師自身的精神、品德、習慣、觀念和思維模式的轉變,更是文化和價值觀的轉變。如果教師自己完全是自我中心和功利的,培養學生批判性思維能力的目標將難以實現。

華東師範大學教授鍾啟泉說,未來的學校是一種「超越學校的學校」。高峰和他領銜的玉泉小學團隊就在建設一所「超越學校」的新樣態學校。

(作者單位系湖南省湘鄉起鳳學校)

(摘編自《光明日報》)

人工智慧進校園、進課堂能否真正落地,關鍵在於教育工作者的思想意識。在接納信息技術對傳統教育觀念、教育模式、教育方法的顛覆的同時,校長要引領骨幹教師做好智慧校園建設、人工智慧編程課程的規劃工作,以課題為引領,以硬體為依託,以課程為載體,以賽事促發展,建立健全創新教育體系,培養創新型人才。

最後,校長要有立足時代、面向未來的改革魄力。「物不因不生,不革不成」。要把握時代脈搏,把握資訊時代、大數據時代、智能時代的新特徵,用新的思維、新的模式、新的路徑、新的機制破解課程與教學改革中的瓶頸和難點。

咱老師就是學生的父母

素質教育實踐基地是知行合一的創新型教育的有效載體,有益於提升新時代中小學生的文化素養。讓中小學搞實踐基地培訓,能豐富中小學的文化生活,能讓素質教育變得可視化。該基地校長在班主任工作會上強調,帶好一個班,其意義不亞於完成一項重要科研任務;帶好一個班,當一個合格的班主任,就是為素質教育基地作出了貢獻,就是培養學生創新精神和實踐能力的功勳教師。

同時,《實施意見》也明確了相應的處罰辦法,對於存在違法違規問題的培訓機構,要求限期整改,對逾期未完成整改或整改不到位的由省級教育行政部門聯合網信、電信、公安等部門進行查處,視情節暫停或停止培訓平台運營、下架培訓應用、關閉微信公眾號(小程序)、依法進行經濟處罰等。

以「中小學生近視防控應該以家庭為主導VS中小學生近視防控應該以學校為主導」為辯題,閔行區17所高中參賽,近千人參與現場觀摩,同時進行微信直播。

(一)扶持特色帶動校園冰雪運動普及發展

其次,作為一名數學教師,我更多關注的是數學學科的核心素養在教學中是如何落實的。在所觀摩的4節數學課中,我可以切身感受到,在高效課堂教學模式下,學生的抽象概括能力、邏輯思維與表達能力、運算能力都得到了提升。學生參與面廣,動腦、動手、動嘴的機會多,抽象概括能力的提升,促進了良好的語言表達與溝通能力的形成,思維與語言的邏輯性明顯增強,運算技巧與運算速度在自主合作中得到強化。而學生的想像力、直覺力、建模能力,還需要教師巧妙地創設數學情境,教師的駕馭能力還需要加強和提高。

夏季,暴雨頻發,容易發生山體滑坡、泥石流等自然災害。暑假期間,家長帶孩子出行如果遭遇山體滑坡該如何應對?

在和程風聊過之後,胡志兵再次堅定了自己的想法:這個女伢思路開闊,有辦法。

其一,音樂欣賞課的教學設計容易出現偏差,缺少音樂特質。有些欣賞課從頭到尾都是教師在講述音樂知識,學生被動聆聽,在這樣的欣賞課上,學生很難真正聽到、欣賞到音樂。

段雲波表示,過去一年對於中國的早期教育而言是非同尋常的一年:

菲?貝里曼介紹說,兒童的腦波不同於成人,兒童的大腦充滿來豐富的想像,是學習創意寫作的最佳時期。在教授孩子們進行創意寫作時,教師需要面對兩個挑戰,一是調動孩子們寫作的欲望;二是鼓勵孩子們寫出真實而大膽的文字。

這樣的孫悟空很像生活中的我們,一路跌跌撞撞,有艱辛,有妥協,也有不服輸和苦苦堅持。

孩子的活動範圍擴大,可以跑得很快並喜歡獨立地去發現更多的新奇事物。他們喜歡練習走樓梯,在小區的院子裡玩,還能學騎車,可能在你想像不到的地方獨自玩耍,但對危險全然不知,需要你時刻看護。

「校長聯合會就是匯大智以成大道的平台。」全漢炎躊躇滿志,校長聯合會將著力匯思想、匯資源、匯聲音,做好教育思想交流的連通器、教育轉型升級的轉換器、廣東基礎教育的揚聲器,讓廣東基礎教育的智慧惠及更多地區。

我的讀書大致可以分為兩個段落:一是為生存而讀書,二是為存在而讀書。

主持人:各位嘉賓,今天我們聊的主題是如何落實學校思想政治理論課教師座談會的精神,它的價值取向就是四個字——「鑄魂育人」。說到這裡,我想到中國改革開放四十周年先鋒人物、上海市特級教師於漪。於老師說:「我站在課堂里,兩個肩膀,一個肩膀挑著學生的現在,另外一個肩膀挑著民族的未來,今天的教育質量就是明天的國民素質。」於老師還說:「一走上講台,我的生命就開始歌唱了,主旋律就是鑄魂育人。」鑄魂育人也是統編三科教材的偉大使命。各位嘉賓,你們對此是怎麼看的?

那在兒童閱讀推廣方面,我們怎樣才能利用好「兒童讀者文學接受方面的性別差異」這一特點呢?這個細分領域還是很值得探索的。

近年來,黨中央、國務院多次作出決定,要求深化教育教學改革。中央領導對教育教學領域的改革要求主要指向提高人才培養質量,著力培養學生的實踐能力和創新精神。這也是社會發展對教育提出的必然要求。要達到這樣的要求,教育教學改革的著力點就要突破以往教育中重抽象知識傳授、封閉的課堂與社會生活相隔離、教育使學生疏遠實踐、脫離社會的現狀,讓教育教學貼近生活、貼近社會,讓學生熱愛生活、關注社會。沒有這樣的突破和轉變,創新精神和實踐能力是不可能得到有效培養和提高的。李吉林老師的情境教育通過多種途徑和方法在課堂教學、學校教育與自然、社會和兒童生活之間架起橋樑,激發兒童學習興趣,提高教育和學習效率,促進學生全面發展,取得了很好效果。這對我們推進教育教學改革、推進基礎教育課程改革很有啟示和借鑑意義。

今天,德清的教育發展之快令人驚嘆,全縣擁有26所中心學校、5所初中、6所完全高中,還有職業中專、技師學院和電大,更有即將開學招生的浙江工業大學,大學都建到家門口啦!其他成人學校和幼兒園還未統計呢。退休多年,教育和教學上的新名詞都說不上來了,但我知道教育在70年裡發生了翻天覆地的變化。以前,一個鄉里的中學生都是鳳毛麟角。70年過去了,中國現在每個家庭幾乎都有了大學生,可見中國的教育日新月異,如日中天。我們正在走進一個快速發展的新時代。

|乾隆下江南微服私訪時去過的園林,18世紀

如今,南村中學秉承「幸福教育」辦學理念,與時俱進,全面貫徹黨的教育工作方針,積極踐行新的《義務教育學校管理標準》、《中小學德育工作指南》,強化規範辦學和科學管理。其中,在「育人」方面多措並舉,取得了明顯成效,教育教學質量也因此較快提升。

〔美〕麥可·托馬塞洛 著

推動底線改進 築牢辦園根基

義務教育優質均衡是進一步促進區域義務教育高質量發展的重要抓手。2017年,教育部印發《縣域義務教育優質均衡發展督導評估辦法》,正式建立縣域義務教育優質均衡發展督導評估制度。

「這是學校第一次參加會演,孩子們可興奮了。」按照程風的想法,學校身處湖區,漁歌、漁鼓、漁舞、漁號等原生態傳統文化在這裡深入人心。學校就應該深度挖掘漁耕文化資源,讓每一個學生都會唱漁歌,跳漁舞,敲漁鼓。

還有學生簡單直白地表示:「找女友,選陳欣,好生活將會來臨。」

傅國亮(教育部基礎教育司原副司長、《人民教育》原總編輯)

建立京津冀區域間教育系統的有效溝通交流機制,增進區域間基礎教育合作辦學各方參與者彼此間的認識與理解,積極促進優質基礎教育資源輸出方對於輸入方的社會經濟文化狀況的理性認識和理解,以縮短協同各方的文化磨合周期並降低磨合成本。

沒有專業的音體美教師,程風與3位戰友從零開始,自學音體美專業知識,然後現學現賣。就這樣,4名教師把學校的音體美課開齊開足了,也點燃了孩子們的學習興趣。

作為嘉年華的重要組成部分,7月22日,2019兒童戲劇合作與發展北京論壇在北京國際會議中心舉辦,眾多專家將圍繞「兒童劇和戲劇教育」主題進行研討。

用音樂喚醒學生的夢

在物理世界的真實課堂中,教師的講解能夠讓學生及時獲得新思路、掌握新知識。教師針對課程內容組織的小組合作式教學活動,有利於引導學生高效率地思考、發表見解,通過追問、補問等方式,引導學生進行深度思維,並通過生生互評、教師點評等活動進行及時指導與糾正。

2011年3月,高峰來到北京,擔任海淀區玉泉小學校長。在這裡,他又一次開啟了全新的教育發現之旅。從「幸福教育」願景的引領到「十大好玩課程」的發布,再到「超學科課程」和「玉泉農場」校區的建立,高峰循著兒童立場一路謀變,一路出新。

工作室的參訓主體包括「教育部—中國移動」中小學校長培訓「影子培訓」項目跟崗學員、我所主持的名校長工作室入室學員與網絡學員、深圳市中小學校長任職資格培訓班學員、龍崗區工作室學員及龍城高級中學(教育集團)後備幹部培養對象等各級各類培訓學員。國家、省、市、區、校五級聯動,聯合培訓,協同發展,是本工作室的一大特點。由於承擔著國家、省、市、區、校等各級培訓工作,在繁重的培養任務中,我逐步摸索出行之有效的培訓方式,形成有特色的工作室培訓風格。

廣東版《英語》三年級的單元教學主題涉及學生生活的各個方面,其中上學期的主題是:招呼、教室物品、動物、家庭成員、生日物品、能力、食物和飲料、運動,下學期的主題是:大小、顏色、我的房間、水果、衣服、戶外娛樂、時間、計數。可以看到,三年級英語都是基本生活範疇的主題。在創意作業設計時運用的策略有開放性、融合性、交流性和趣味性,根據這些策略設計的創意作業能拓展學生英語思維能力的不同方面。

教學點只有7個學生,只教簡單的加減法。白天社員都出去幹活,只剩他和幾個差不多大的孩子留守在山上,平措扎西一干就是5年。18歲那年,他再也無法忍受每天單調而孤單的教學生活,終於離校出走。

傅雷的育兒經啟示我們,讓孩子自主規劃生涯有三招:

題目隨意「變式」。在概念教學中,教師適當引導小學生進行概念性變式練習,有助於學生掌握基本知識和鍛鍊數學能力,但如果在教學中為變而變,隨意設置沖淡主幹知識的變式問題,反而會阻礙學生創新思維的培養。

每一個選擇的背後,都有一種強大的精神作為支撐。正是因為有了這樣一種「程風式」的精神,千千萬萬個像程風這樣的青年才會選擇鄉村,選擇教育。

《林語堂絕妙小品文》

為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,全面貫徹落實全國教育大會精神,落實立德樹人根本任務,推動落實《中小學德育工作指南》,根據工作安排,2019年將繼續開展「少年傳承中華傳統美德」系列教育活動。現將有關事項通知如下。

語文組組長王海興古典文學的功底相當紮實,他承擔了古詩文項目學習,並且開設了「宋朝那些人」「唐朝那些事」主題,讓學生做人物小傳,走進了唐宋詩人的文學世界。

做好區域教育的掌門人,並不是一個簡單的差事。如何在繁雜的各項事務中理出頭緒,考驗著教育局長的智慧。在地方調研中,我們也發現,區域教育管理中經常出現的幾個問題:

所謂學習,不是被動地記憶知識,而是通過能動地參與,解釋信息、建構知識的過程。要有效地學習,就得基於學習者的既有知識來進行教學設計;要促進學習者的概念理解,就得給予反思知識狀態的機會;學習者之間在共同體中的交互作用也是必要的。這樣,基於情境的、可遷移的知識建構才有可能。在這裡,支撐這種學習的教學環境設計極其重要。所謂教學環境,並不是單純的學習準備與信息技術運用,而是教師支援學習者主體學習的場域。在種種條件制約之下的學校教育現場,應當考慮如下三個視點:

那時候,初為人師的我也會與孩子們一起讀散文。課間、中午、晚上,總會有學生在驀然頓悟中情不自禁地頷首、微笑、默嘆,以為妙絕。我們用筆將閱讀感受變成一篇篇優美的文章,在欣賞和品味中,高三的語文學習也仿佛多了一些浪漫和詩意的味道。時隔多年,也許那些孩子會忘了我,但我相信,他們不會忘記我們一起閱讀的時光,不會忘記高考那年他們在散文中獲得的一份從容和坦然。

跳出學校謀發展,科學籌劃鄉村學校未來。鄉村學校要突圍,質量提升是關鍵。

攻堅克難 集中發力

李吉林老師通過30年持之以恆的實驗與改革,創立了情境教育。情境教育積極探索並遵循兒童的認知和成長規律,充分調動兒童已有的生活經驗,充分發掘教材中蘊含的社會生活經驗,並且通過多種方式,特別是注重帶領學生親近自然,走進社會不斷豐富兒童的生活經驗,從而使學生的學習生動而有效率,使兒童的成長更加健康全面。這是對以抽象化的課本知識傳授為中心,以封閉的課堂教學為中心的有力突破,是教育教學改革的重大成果。

我舉著相機,不停地拍攝。後排座上的兒子也靠著車窗,把他知道的關於沙漠的詩句背個不停,什麼「大漠沙如雪,燕山月似鉤」,什麼「策馬自沙漠,長驅登塞垣」,還有「窮荒絕漠鳥不飛,萬磧千山夢猶懶」……

教師的負擔來自外界,特別是那些與教育教學無關的、繁雜的、重複的、形式主義的活動與工作;那些過多的評比、檢查、填表、考核;那些不斷拔高層級的比賽與競爭;那些來自家長對教師不切實際、過高的期望與要求,都給教師帶來無限的困擾、壓力和負擔。它讓教師低效益工作、高負荷運轉、疲於應對和應付,導致教師無法安心從教、靜心教書。

融合在《辭海》中的定義為,幾種不同的事物融匯成一體。心理學上將其引申為不同個體或群體經過一定的接觸,在認知、情感和態度上趨於一致。運用到思想政治教育工作中,指的是實施思想政治教育工作的教師主體與接受思想政治教育的學生客體之間在認知、情感和態度上相互融匯,心靈上彼此相應。

第十三堂課:課程回顧——我有了哪些改變?

本報訊(記者 鍾原) 「2017年秋季新學期開始,義務教育統編三科教材在全國各學校起始年級開始使用,今年秋季將實現全國各地各年級全覆蓋,高中階段統編三科教材也將於今年秋季學期在全國部分地區開始使用。」6月25日至26日,由教育部組織的「統編三科教材三區三州西部巡講活動」走進甘肅省臨夏回族自治州,人民教育出版社社長黃強在巡講中表示,義務教育統編三科教材即將全面進校。

當我寫下這個標題時,心中不由得生出「懷舊」的意味。想起兒時,一放暑假就進入無所事事的狀態,一天到晚不知道做些什麼,村前村後逛來逛去。如今回憶童年生活,這種閒散、自由、漫無目的的時光最讓我懷念。其實,所謂「無所事事」「漫無目的」只是今天從一個成人的視角觀察得出的結論,當時的我並不會感覺「無所事事」「漫無目的」。在兒童眼中,童年是色彩斑斕的,童年生活是精彩紛呈的,而這種色彩斑斕、精彩紛呈,不在書頁間,不在玩具中,更不在商場裡,而是在大自然當中,在小夥伴之間。只要有大自然、小夥伴,就是美好童年。

時間回溯到2015年8月,26歲的程風成為鄱陽縣游城鄉北塘小學校長。

《中國教育報》2019年06月11日第5版

在華南理工大學廣州學院汽車與交通工程學院就業創業專員賴卓虹撮合下,該院2014級學生蘇煒祺入職太平洋汽車網,他的專業優勢和攝影特長有了用武之地。賴卓虹不但努力開拓企業和崗位資源,擴大學院學生就業朋友圈,他還作為「紅娘」,為求職學生和招聘企業精準地牽線搭橋。

(二)積極開展冰雪項目教學活動

輔導員與學生的深度融合需要有工作平台加以支撐,《規定》對輔導員提出了9條工作職責,高校要根據這9條工作職責相應地搭建輔導員與學生深度交往、對話的平台。

課程化是「名師+班主任」工作機制實施的重要路徑之一,班主任課程是一套經過系統設計的有明確育人目標導向的課程,它的落實需要各相關單位、各個環節的對接與融合,最終方能順利實施以學生發展為核心的綜合課程體系。

把鄉村學校辦成現代「百草園」

(本文摘編自教育部體育衛生與藝術教育司王登峰司長在「師生健康中國健康」主題健康教育活動上的講話)

「陽光引悟」教育從來不是一成不變的理念,它滲透在學校教育的每個細節,成為一個大家共同書寫的故事,師生都是這個故事的書寫者,他們用自己的實踐讓這個故事朝著更深遠的地方拓開,再拓開去。

加強掛牌督導的制度建設,2013年底出台了《深圳市關於中小學和幼兒園責任督學掛牌督導制度的實施方案》,並於2014年實現全市1980所中小幼學校100%覆蓋。

記者採訪了解到,鄉村骨幹教師培育站學員均從鄉村教師中推薦選拔,市級站一般為縣級中青年骨幹教師,每站25名學員;縣級站學員一般為校級中青年骨幹教師,每站30名學員。各站都要求學員自行制定發展規劃,並為學員提供個性化專業支持。同時各站均設立研修小組,明確研修分工,鼓勵學員對話、研討和交鋒,形成小組間的合作競爭,激勵學員「自我生長」。為確保培訓成效,培育站還以半年為周期對學員進行考核,中期達不到要求者予以淘汰。

薛二勇:在未來學校的場景里,如何更有效地培養學生的的創新思維和創新能力?

對於主編《西方博物學文化》的緣由,劉華傑表示,課題組試圖通過該書傳遞這樣一種理念,即博物學歷史悠久,經受了持久的檢驗,適應人類的可持續生存發展,理應得到持續而深入的關注,而博物學是普通讀者訪問自然世界的入口。在當下,有必要重新認識博物概念,引進和創作更多博物作品,滿足人們在「生活世界」中探究大自然的需要,使每個人深刻體認自己是自然生態共同體中的一員,知道自己的限度,約束自身的行為,在態度和情感、理智和操作層面尊重大自然、敬畏大自然。「其實,世界各國歷來都有各自的博物理論和實踐,只是在近代受現代科技的影響太大,使得自己的博物傳統似乎中止、丟失了。從現實角度講,博物學沒有多麼高大上,它就在我們身邊,學校和家庭可以圍繞青少年的日常生活,讓其愛上博物學,擁有環保意識,在與大自然的深入接觸中健康成長」。

照片留下了這些孩子的笑容,而周心歡特意將這張照片放在自己的辦公室里,提醒自己——好教育就是讓學生安全、舒適、自在。

激發教師活力,讓課後服務實現師生共同成長

(作者單位系北京市第二中學)時時彩大小走勢圖2元網

推選委員會根據投票結果和實際情況,從64位候選人中推選出10名全國教書育人楷模。

「一名優秀的教師要有自己獨特的教學風格,一名合格的校長要有超前的辦學眼光。」這是陳章義對老師們的希望,也是對自己的要求。

「5.0社會」人類將朝著「實現自我」的方向發展

「我們用這樣的策略走近孔子,仰望儒家。2000多年歲月流逝,儒家思想直到今天仍然熠熠生輝,我希望同學們也能通過這節課學到年少立志、於困頓中不忘其志,在自己的人生之路上砥礪前行。」金旭說。

作為「新基礎教育」中西部地區的第一塊試驗田,鞏義市以「群體對話」策略推進試驗研究。

以工作機制創新為重點

6.挖掘隱含假設:挖掘和拷問隱含前提、假設、含義和後果。

「各地結合實際,著眼推動家校共育,促進學生全面發展、健康成長,以多種方式宣傳正確的家庭教育理念和科學方法,理性幫助孩子設定人生目標,不盲目送孩子參加校外培訓,家校協同減輕學生過重課外負擔。」教育部基礎教育司司長呂玉剛說。

最後考研的成績出來,我們都考到了自己心儀的學校,L的分數卻低的讓大家咋舌,都覺得她發揮失常。

通過初賽選拔的9位來自北京各中學的選手,參加了決賽。決賽分為兩個部分:有準備演講和即興演講。今年有準備演講的題目是《面對》。

一是樹立教學的育人導向。在教學中,思政課教師必須堅持正確的政治方向和育人導向,把握思政課的特質,把政治認同放在突出位置。課堂上,教師要把原理講清,把學理講透,以理服人,要用科學的理論打動學生。

(作者系寧夏吳忠市利通街第二小學校長)

「閒暇時間好多人打麻將,但我們希望干點有意義的事兒。」唐小波說,夢想教練計劃10周年之際,他帶來了上初中的兒子,讓他感受「真愛人」的熱情與擔當。兒子感觸挺深,「我也想做點什麼,總比在家打遊戲強」。

《中國教育報》2018年06月05日第3版

總之,校長要把立德樹人的總目標落實到學校工作的各個環節,真正讓思政課在中小學取得顯著成效,讓愛黨愛國的思想從小成為學生神聖的信念。

義務教育優質均衡發展對學校管理水平有了更高的要求。2017年教育部印發的《義務教育學校管理標準》,通過保障學生平等權益、促進學生全面發展、引領教師專業進步、提升教育教學水平、營造和諧美麗環境、建設現代學校制度等6大管理職責、22項管理任務、88條具體內容,明確了學校的管理標準。

與傳統的詩歌教學不同,項目學習立足「以始為終」,是通過一系列任務的完成,最終達成項目目標的學習方式。本次「現代詩歌」項目的任務就是:(1)編輯詩歌集,請你自己設計封面、插圖,並為詩歌集命名。(2)誦讀你最喜歡的一首詩(包括自己創作的詩),錄下來發給老師並上傳到網絡平台上。(3)請你策劃並積極參與詩歌朗誦會,你需要完成一份活動策劃書、設計海報、撰寫串詞等任務。

按照大賽規則,每位老師通過8分鐘講述,亮出他們的思政「絕活」。現場除了專家評委,還特別設置了學生投票環節,20名大學生代表以「點讚」方式為他們喜愛的思政課老師投票。最終,活動評選出10名「我最喜愛的高校優秀思政課老師」,另10位教師被評為「高校優秀思政課老師」。後期,參加現場選拔比賽的20堂優秀思政課視頻經精心剪輯後,將在學習強國等平台上進行深度宣傳推廣。

整合各方資源,擴大教師培訓受益面

國務院辦公廳關於新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見

兩天的活動中,多位統編教材編審專家為來自臨夏的幾百名教師進行了培訓,幫助臨夏的教師進一步把握新教材、用好新教材,真正解決教學上的實際困難。比如,針對「如何加強思想政治教育,用好三科統編教材」這一問題,北京師範大學文學院教授康震表示,「統編三科教材里一以貫之的教育思想就是築魂和育人,核心是愛國主義。我國人口眾多、地大物博、文明源遠流長,中華民族飽經風雨仍然堅強。因此,我們要培養孩子的愛國主義精神,以及責任感和使命感」。

然而,最初模式的「紅利」不可能長期存在。為了避免「導學、獨學、研學、展學、檢學」逐漸僵化,也為了破解課堂過分流程化的問題,學校跳出「模式」,在深化課改的路上改進「四學一檢」,形成了符合學校特色的「七要素問題導學」,真正調動了不同層次學生的積極性。

研讀《準則》第四至第七等四則條款,高校教師表述為「潛心教書育人」「關心愛護學生」「堅持言行雅正」「遵守學術規範」;中小學教師表述為「潛心教書育人」「關心愛護學生」「加強安全防範」「堅持言行雅正」;幼兒園教師表述為「潛心培幼育人」「加強安全防範」「關心愛護幼兒」「遵循幼教規律」。領悟上述四則條款的內涵,是師德實踐知行合一的倡導,是育人行動的正面引領,是緊密結合育人成長的不同階段、不同教師自身肩負的專業職責,契合崗位履職的本質要求,樹立職業行為之規範、立德樹人之風範。吉林大學教授黃大年不忘「振興中華,乃我輩之責」的初心,畢生追求「中國要由大國變成強國,需要有一批『科研瘋子』,這其中能有我,余願足矣」的理想;榮獲「改革先鋒」光榮稱號的中學教師於漪,年逾九旬耕耘不輟,她堅信「每個學生身上都有閃光點,我更願意和學生保持一種亦師亦友的關係,尊重並激發他們的創造力,幫助他們實現精神的成長」;廣西北海市機關幼兒園兼潿洲島幼兒園園長范徽麗,甘作邊防海島幼教的拓荒者、城鄉幼教均衡發展的推動者、「海上絲綢之路」文化傳承的創新者。他們都為貫徹《準則》樹立了榜樣。

《希臘神話故事》

「出走」,是為了更好地傾聽「讀者」的聲音,使我們的「作品」從單一貧乏走向豐富多元。杜甫曾作《戲為六絕句》詩,「別裁偽體親風雅,轉益多師是汝師」,說的正是要博採眾長,在廣泛吸收他人精華的基礎上,形成自己的「作品」風格。

書中的理論論證從今年開始,線上線下開放城鄉教師群體成長氛圍的新生長呼應共振更加強烈,好像在體現德國哲學家伽達默爾一直堅持的哲學主張:「問題不是我們做什麼,也不是我們應當做什麼,而是什麼東西超越我們的願望和行動與我們一起發生。」

在教育部組建全國宣講團基礎上,鼓勵地方建立省級及以下宣講團,上下聯動,共同推進近視防控。各級宣講團參與當地兒童青少年近視防控的指導、調研、督導,引領本地近視防控樹典型、出經驗。

美術中學多年來一直推進課堂教學改革,踐行的核心理念就是「自主學習」。學生是學習的主人,學生在課堂上高度自主,「獨學」「對學」「群學」,自主安排課堂環節,自主組織學習小組進行預習複習,並能在課堂中自信地展示、大聲地說出自己的觀點。課堂內外也在積極開展「自主管理」,例如學生自主組織學校的升旗儀式、自主管理班級、自主管理書吧、自主組織家長會等。通過一系列自主學習、自主管理活動,學生提升了自我教育的意識和能力。

大展適逢新中國成立70周年,展覽主題「我和我的祖國」充分體現了傳承愛國主義的精神,承載著陽光、溫暖和希望的近800件作品,飽蘸小藝術家們心中的愛和童真,為偉大祖國70周年華誕獻上了一份七彩的美好祝福。本次展覽是中國美術家協會近些年首次主辦的全國性規模的大型少兒美術作品展覽活動,也是國內目前規模較大、學術權威的以少兒為群體的綜合性展覽。展覽評委由中國美術家協會在評委庫中遴選專家組成,包括中國美協少兒美術藝委會專家、著名美術院校專家及著名美術理論家、畫家等。

青少年近視防控有了醫療部門做支撐,專業性強、可信度高。2016年,教育部會同原國家衛生計生委、國家體育總局聯合印發《關於加強兒童青少年近視防控工作的指導意見》,提出協同推進兒童青少年近視防控工作的5項要求:一是將兒童青少年近視防控工作納入衛生、教育發展相關規劃;二是組建省級兒童青少年近視防控工作專家隊伍;三是有條件的地方要積極開展兒童青少年近視綜合防控試點工作,探索建立融合健康教育、監測預警、綜合干預、跟蹤管理等內容的長效防控機制;四是將兒童青少年近視防控工作納入基本公共衛生服務的綜合考核指標;五是注重早期發現兒童青少年視力健康問題,探索建立兒童青少年屈光發育檔案,做到視力異常早發現、早干預。

我和兩個學生的「磚頭」,帶出了璞玉一片。接下來幾個小組的表演,更是聲情並茂,高潮迭起,幾個平時看似沉默寡言的學生,在此次話劇課上大放異彩,吸粉無數。課剛一結束,就有學生圍著我追問下次話劇課的內容和演出時間。

混合式教學充分體現了建構主義學習原理

這兩塊銅牌給我帶來諸多思考。

除了童磊,之前入選中國國少隊的「國」字號球員祝亭峰、鍾昊、葉道鑫,還有在第十四屆世界健美操錦標賽上為中國首次奪得世錦賽團體冠軍獎牌的華飛揚和壽旻超,獲2014年國際健美操錦標賽季軍的周孟佳,分別於2013年、2017年入選國家射擊隊的錢方恆和周禕辰等,都曾就讀於柯城區的中小學校。

做學徒,自然得有師傅。吳國通請來了龐大的專家團隊,他們帶領年輕的新教師以集中封閉的方式進行集中備課。研讀課標要求,明確學段目標,分析每個單元、每篇文章的關鍵能力訓練點。專家們不僅僅教如何備課,怎樣上課,也教如何做班級管理,怎樣與家長溝通,更教怎樣為人處世、與人交往。

「看到學生越來越懂禮,養成了君子之風,留下更多的童年回憶,我再累也值得。」杜燕說。

課堂上,教師要營造一種友好、民主、平等的教學氛圍,依據「語」和「文」的特點,從知識、技能、方法的角度,始終應該關注表達人物和事物的詞、句、文、氣、勢、態,凸顯工具性,彰顯人文性。同時,研究課堂教學的優化和效率,研究語言的積累和習得,研究文本的理解和表達,以此提高學生的語文能力和素養。

「我們十分強調家長的教育理念要與學校一致。基於德閎全人教育的理念,家長也可以分別從情感、社交、身體、基礎認知以及學習技能五個方面,在暑假幫助孩子完成從幼升小的順利過渡」。在周心歡看來,家長要尊重教育規律,尊重孩子的發展,不能超前教育,「我們希望孩子的學習過程不是單純地被灌輸各種知識,而是能夠充分調動他們的求知慾和主觀能動性,讓他們去發現、去創造、去開闢從未有人踏足過的新世界」。

《通知》指出,宣講團成員應主動加強兒童青少年近視防控知識、技能學習,提升專業水平,學期內平均每月進校園宣講1次、全年累計宣講不少於8次。宣講團成員應當及時根據宣講對象的意見建議,調整宣講內容,改進宣講方式,確保宣講效果。

北京實現了幼兒園責任督學掛牌督導全覆蓋。2017年底北京在16區配備了835名幼兒園責任督學,掛牌到917所(987址)公辦幼兒園和661所(697址)經審批的民辦幼兒園。

「民生在勤,勤則不匱」,勞動是財富的源泉,也是幸福的源泉。「夙興夜寐,灑掃庭內」,熱愛勞動是中華民族的優秀傳統,綿延至今。可是現實生活中,也有一些同學不理解勞動,不願意勞動。有的說:「我們學習這麼忙,勞動太占時間了!」有的說:「科技進步這麼快,勞動的事,以後可以交給人工智慧啊!」也有的說:「勞動這麼苦,這麼累,幹嗎非得自己干?花點錢讓別人去做好了!」此外,我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。

多元辦學類型和合作主體。北京景山學校曹妃甸分校和北京師範大學石家莊附屬學校屬於公辦性質,北京八中固安分校則屬於民辦性質。合作辦學主體主要包括三種基本類型:一是作為分校承辦方的北京市中小學和大學機構;二是作為分校舉辦方的河北省區縣政府和教育局,負責學校投資和運營經費提供;三是作為分校舉辦方或者合作參與方的企業,負責學校投資和運營經費提供或者補充經費提供等。

其實,這一類教學方式受到歡迎緣於傳統教學方式積弊已久。對於在網際網路時代背景下成長起來的孩子,過去「教師講、學生聽」的授課方式可能很難吸引他們足夠的注意力,所以在教學過程中,需要教師創新教學設計,吸引孩子參與其中。

「近視一旦產生就很難逆轉,也不能等到出現問題再去治,防控工作必須從源頭開始。」湖北省武漢市教育局一位相關負責人說。

記得16歲那年,我與要好的同學一起暢談自己的理想時說:「我要投資30萬元,建一所理想的學校。」36年來,我一直為實現這一夢想砥礪前行。

此時教師可以通過播放多媒體和講電影故事等形式,給學生創設與樂曲故事對話的情境。

有哪些重要的閱讀策略

在結構上下功夫。好的結構能彌補內容的不足,而不好的結構也會讓好的內容遜色。結構包括主題和論證的方式。一次演講只講一個主題,主題要單一而清晰,最好能用一個詞或一句話精練概括,結構要邏輯嚴密,有層次。如果是講乾貨,結構有:分總、總分總、遞進;提出問題、分析問題、解決問題;是什麼、為什麼、怎麼樣等。如果是講故事,一定要利用對比等手段產生張力。神學大師坎貝爾提出的「英雄的旅程」就是講故事的好結構之一:啟程,離開平靜舒適的環境,進入未知的領域;啟蒙,獲得啟示,知道自己的目標和使命;考驗,遇到困難和誘惑,不斷努力和成長;回歸,最後回到平靜的生活中。

三、自省自警的鏡鑒、專業督導與社會評價的基準

學習能力是元能力,教的最優化必須「軟著陸」在學的最優化之上。

蘇軾雖然作為團練副使出任黃州,可是「祿廩相絕」,以前朝廷發的俸祿都已花光,身邊沒有什麼積蓄。蘇軾在《東坡八首》的小序里說:「余至黃州二年,日以困匱,故人馬正卿哀余乏食,為於郡中請營地數十畝,使得躬耕其中。」於是,蘇軾在黃州城東山坡上置地約50畝,種麥、種稻、種菜、種茶。「腐儒粗糲支百年,力耕不受眾目憐」,一分耕耘,一分收穫,蘇軾有了這50畝土地,生活改善很大。他在一篇文章里寫道:「某見在東坡,作陂種稻,勞苦之中亦自有樂事。」有房有地,「身耕妻蠶,聊以卒歲也」,蘇軾把黃州當作了他的「水雲鄉」。

自信的吳又存還是一個善於傾聽的教師,一個突出的表現就是,每次學生的表達都能贏得老師獨一無二的點評:「你是個非常理智的小女孩」「你銀鈴般的聲音真是一種享受」「不管怎麼說你很誠實」「你這方面的眼光特別犀利」……獨特而貼切的評語瞬間就脫口而出,只能表明老師真的在聽在思考,而這也是孩子們下次用心思考、誠實表達的動力之一。

我們學校是標準的四人間,學生的宿舍中有24小時熱水,有空調,在同樓層還有洗衣機、洗衣房,對學生來說,整個的生活是非常有保障的,而且是比較舒適的。

閱讀下面的材料,根據要求寫作。

2005年第23屆世界大學生夏季運動會上,清華大學學生胡凱奪得了世界大學生運動會的第一枚男子百米金牌。時隔14年,他的學弟們和中山大學學子一起贏得男子4×100米接力的銀牌。「胡凱當年是一枝獨秀,而接力是集體項目,是更多人努力的結果,說明我國高校體育經過多年發展,有了很大進步,但發展空間還很大。」清華大學教授、中國田徑隊教練李慶接受記者採訪時說。據清華大學體育部主任劉波介紹,本次世界大學生運動會,清華大學共有28名運動員參賽,分別參加了田徑、射擊、籃球、擊劍等項目的比賽。除男子4×100米接力外,還取得了射擊男子10米氣步槍團體金牌和競走團體銅牌的成績,另有16人次進入前八名。

寫作如此苦,為什麼還要寫?

「班主任趕快清點人數!」韓偉要求。教師們手機的鈴聲響個不停,幾乎全部是家長打來的。經過反覆清點,93個孩子一個不少。大家這才鬆了一口氣。

工作室成立不到一年,已取得階段性成果:一名校長被提拔到區屬大型學校任書記、校長,兩名校長升職任正職校長,更有多名校長獲得各類學科名師稱號。

巴金在晚年時,鼓起勇氣寫下在當代中國產生巨大影響的《隨想錄》,以罕見的勇氣「說真話」,以此來履行一個知識分子應盡的歷史責任。他在《隨想錄》中以最真誠的心靈面對「讀者」,痛苦回憶、深刻反思,完成了最真實人格的塑造。這是巴金作為知識分子的懺悔,他回歸了良知和責任,給人以力量和鼓舞。

我覺得,當教師的內心深處洋溢著生命的琴瑟時,他的臉上才有陽光,這些陽光才能溫暖和照亮學生的心房。因此,我們要引領每一位教師尋找內在的發展,讓他們從內心深處想發展,想追求他們所需要的。為此,學校搭建了許多平台,例如通過「五山大講壇」「鳳凰大講壇」,讓教師在平台上分享成就、收穫成功、展示困惑、提出建議;通過優秀教師的教學研究、學習形式展示,鼓勵教師舉辦高層次教學沙龍,讓每一位教師在不同的崗位上分享自己的研究所得、創造性成果,展示成果背後的教育思想、教育理念和教育行動。

男孩:疑案、冒險、偵探、歷史、發明、科學、自然和動物、童話、傳記、家庭和學校故事、詩歌。

快閃的製作完成,是學校這個大集體團結合作的結晶,是甘甜的教育成果。它的意義和價值超越了快閃本身,它彰顯了學校師生的凝聚力,彰顯了東魯人對教育的一腔熱愛。

教師的負擔來自個人,對個人職業未來發展的期許、對自我專業素質的提升,都可能成為教師工作的負擔。但這些都是教師在追求教育人生中所必然要經歷的甜蜜負擔,它對教師自我成長、學生發展來講,是正相關,教師樂於接受。

或許有人會擔憂,學生自身思想境界和水平能力達不到文化設計的要求,怎麼辦?其實,我們不能小覷師生的創造力,教師中不乏各種人才,完全能夠指導學生創造出有一定思想性和藝術性的作品。譬如,某校用師生書畫作品裝點過道走廊,徵集師生個人語錄代替高大上的名人名言,指導學生撰寫各種溫馨提示語,甚至讓書法出眾的學生題寫校名。這個過程是師生思考、理解、內化之後用恰當的形式表現文化的過程。當然,這個過程不是一蹴而就的,需要一定的時間讓師生不斷琢磨、思考、修正,學校只需要做好提議、審核、把關等環節。試想,當師生看見校園裡處處是自己的作品,認同度必然很高,不但自己努力踐行,不去違背,看到不良言行也會主動去勸阻和引導。師生自我約束言談舉止,自主規範行為習慣,久而久之學生的精神風貌就會發生質的變化。這不就實現了文化育人的目的了嗎?

有祖母在,小屋餐桌上的粽子就在,深藏在粽葉下的慈祥就在。如今,祖母已離開我們多年,我無比懷念那段「粽葉包裹的歲月」。

幾年下來,如今校園中老師們看張華禮的眼神都跟當初不一樣了,常有那樣一種亮亮的、溫和又帶有希望的光。

時時彩大小走勢圖2元網教師在講的過程中,要讓學生多參與,談觀點、看法,如議論文開頭的形式,論證的方法,舉例的典型性,優秀記敘文的要素,優秀議論文的要素……理越辯越明,思路會在討論中更清晰。

《中國教師報》2019年06月26日第2版

方曉明口中的「五學」,包括情境導學、質疑問學、同伴互學、展評激學、實踐用學等環節,「我們要千方百計構建真實、靈動、自然、生態的民主課堂,讓教學回歸本真」。南豐小學副校長姚冬蘭強調,「課堂要注重學習者與教師、文本、學生等一切可利用的學習資源的多元互動,讓學生實現全面發展,讓每個生命體自由、自主成長。」

《中國教育報》2019年07月27日第3版

以集團化辦學實踐回答「培養什麼人」這個教育的首要問題,決定了我們不僅要辦公平而有質量的教育,還必須切實把社會主義核心價值觀融入教育全過程,並轉化為學生的自覺追求。我們通過立德來樹人,努力把每個學生培養成為具有社會責任感、創新精神、實踐能力的有用之才。在此過程中,如何使社會主義核心價值觀落地、與集團和諧教育有機結合,是我們培育和踐行社會主義核心價值觀的首要關注。為此,對應社會主義核心價值觀的三個層次,我們著力培養學生的「為民德」「為人德」和「立身德」。「為民德」指向熱愛祖國,建設「富強、民主、文明、和諧」的國家;「為人德」指向關心社會,發展「自由、平等、公正、法治」的社會;「立身德」指向完善個人,塑造「愛國、敬業、誠信、友善」的個人。在史家教育集團,「三德」解決了「立什麼德,樹什麼人,怎樣立德,怎樣樹人」的問題,從而確保了社會主義核心價值觀教育真正落到實處。與此同時,「三德」貫通了人的類性、群體性和個體性發展,成為馬克思主義關於「人的全面發展」理論在史家教育中的和諧體現。而這種教育理念上的深層和諧,實質上把「修身、齊家、治國、平天下」內在貫通起來,從而把史家和諧發展觀念導向更高層次的家國情懷。

此外,我們還要主動發揮自身優勢和輻射示範作用,積極開展優質教育資源的輸出與共享,通過建立分校、來校蹲點培訓、支教送教、課程共享以及出版書籍、教師培訓、會議研討、交流考察等形式,在省內外持續開展教育幫扶,共享教育智慧,推動共同發展。

二本文史類480分,二本理工類435分。

如今,我們的特色文化課程已經走過了5年曆程,從一開始的一個特色項目唱獨角戲到現在的全面開花,各門學科都開始研發自己的特色教學。當然,我們還在探索的路上:系列課程之間的內在聯繫還需要進一步明晰,各項特色文化課程之間要弄清楚每一類課程的獨特指向與價值,以及評價中能否更加童趣,讓孩子都能學有所得。思考、實踐,為了更美好的明天。

讓錢老師寫支教日記,我有兩個用意,一是可以及時地了解到她在麻黃山中心學校工作、生活、學習的情況;第二還可以更直觀地了解到結對幫扶學校的教育教學情況,薄弱點在哪,需要從哪些方面進行有針對性的精準幫扶。

對於這一觀點,許多人是認同的,但是在教育實踐中,批判性思維教育卻沒有很好落實。這種情況不僅降低了學校培養人才的質量,也造成了創新型國家目標與教育措施、實踐的脫節。

書中的理論論證從今年開始,線上線下開放城鄉教師群體成長氛圍的新生長呼應共振更加強烈,好像在體現德國哲學家伽達默爾一直堅持的哲學主張:「問題不是我們做什麼,也不是我們應當做什麼,而是什麼東西超越我們的願望和行動與我們一起發生。」

20世紀90年代,為了讓孩子喝到溫開水,北京小學在每一個飲水間安裝電熱水器,工友在前一天夜裡把水燒開,從而保證第二天水溫可口,一至三年級還實現了送水進班。

西晉玄學家郭象說過,「物各有性」。世界天地之間,無數種事物同時存在,每一種都有自己存在的價值和意義。只有「物各有性」,世界才繽紛多彩。萬物如是,人亦然矣。

依託特色文化,規劃「新綠芽」課程

「優秀教師都是自己修煉出來的。」張屹說,經過大半年的系統培訓,學員的學習姿態由被動變為主動,對鄉土特色的挖掘也漸入佳境。

為了打造區域教育工作亮點,教育局要求轄區內的學校必須一校一品。特色創建的初衷是好的,是想改變應試壓力下千校一面的教育現狀、滿足學生多元化的需求。但特色的形成不是一朝一夕的,是在學校長期發展中沉澱積累出來的。於是,特色發展淪為喊口號,變成了為了特色而特色、為了概念而概念。

雲南人民出版社1981年版

「你把玩具分給他們後,他們就願意和你玩了?」她鄭重地點了點頭。我摸著她的頭說:「你知道嗎?世界上最珍貴的東西不是靠金錢買來的,想要得到朋友的真心只有一個辦法,就是用你的真心去換,懂嗎?」她開心地點了點頭。看著她一蹦一跳遠去的背影,我不禁暗自慶幸,幸虧我能靜下來認真傾聽。

(三)等待,等待,再等待

「班主任趕快清點人數!」韓偉要求。教師們手機的鈴聲響個不停,幾乎全部是家長打來的。經過反覆清點,93個孩子一個不少。大家這才鬆了一口氣。

你不甘平庸,有成長的渴望和讀書的願望,有成為「高手」的內在渴求,但備課、上課、輔導、查寢,應付各種檢查、照顧孩子、應酬人情往來等占用了大部分時間,耗費了大量精力,導致你沒有精力讀書,沒有時間「充電」。如何才能在忙碌、緊張的日子裡有讀書的時間?

第六堂課:道歉也需要藝術

選課走班帶來的挑戰

放大鏡行動:爭當禮儀小明星

立德樹人是教育的根本任務,是教育人的光榮使命和責任擔當,必須堅定不移地狠抓落實。

第三步,製作街景地圖APP。對APP Inventor(在線編程環境)進行簡單介紹,並找到相應的組件,完成代碼塊的拼接和城市街景地圖APP的製作。

在語文教學中引入科幻作品,教會學生面對社會生活中的諸多變化,不恐慌、不畏懼,以開放的心態迎接每一天。同時,也可以小心翼翼迴避其中的「陷阱」,不被喧囂的信息所左右,於億萬信息洪流中挑選出真正需要的。這才是科幻教育應該教給學生的。

「很明顯,因為學生在語文項目學習中已經奠定了學習經驗,所以他們在開展化學的項目學習時,就非常得心應手。」談及此,劉佳有點小小的得意。

創新素養。Alt school的學習清單與學習進程兩個系統的開發基於兩個基本理念:一是「我們告訴老師我們僱傭的是你們創新的大腦,任何時候當你們正在做的工作不需要創新的大腦,而是一台電腦就可以與你做得一樣好、甚至比你做得更好,就應該讓電腦去做」。二是「我們鼓勵教師團隊表達他們教學中難受的地方(痛點),想到什麼點子都可以一試,敢於冒一點風險,在錯誤中前進,快速試錯,因為這樣我們才能快速疊代更新」。[6] 其核心都是鼓勵教師進行創新。教師的創新素養就是要對教育教學具有挑戰心、好奇心、想像力,把教育教學看作引領學生主動學習、探究反思、變化更新的創新過程,在教學中持續不斷創新,把每次教學都當作創意設計和實施的過程。同時,把學生當作創新主體,在教學中為學生提供創新的時間和空間,形成激活學生創新欲望、培育學生創新潛能的作用力,而且要寬容學生的失敗,鼓勵學生適當冒險,營造教學中激勵創新的氛圍。

《人民教育》:您在擔任北京一零一中學校長前做了3年半的北京市海淀區教委主任。從教委重新回到熟悉的校園,您最大的體會是什麼?

《意見》是新時代我國深化教育教學改革、全面提高義務教育質量的綱領性文件,它的出台有著深刻的歷史和時代背景,意義十分重大。一是貫徹習近平總書記和黨中央的決策部署。習近平總書記關於教育的新思想新要求,特別是在全國教育大會和學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話,為新時代義務教育改革發展指明了方向,必須認真貫徹落實。二是回應人民群眾的期盼。進入新時代,人民群眾的需求正在由「有學上」向「上好學」轉變,亟需深化教育教學改革,進一步提高義務教育質量,促進學生全面發展、健康成長,努力辦好人民滿意的義務教育。三是深化教育自身改革的需要。改革開放特別是黨的十八大以來,在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下,我國義務教育取得了舉世矚目的成就,實現了全面普及,2018年義務教育鞏固率達到94.2%,目前正處於由基本均衡向優質均衡邁進的新階段。同時,義務教育還存在一些亟待解決的熱點難點問題,迫切需要深化教育教學改革,全面提高義務教育質量。

清華大學教師嚴程現場展示清華大學的「寫作與溝通」課。

我們的本科生宿舍,有空調、衛生間,每三個人一間,然後每兩間寢室還共用一個小廳,條件還不錯。我們的研究生宿舍當然也很好,雁棲湖校區的研究生宿舍多數都是一個人一間。大一點的房間兩個人一間,幾間宿舍還共享一個大廳,我們自己學生說我們是全國第二好的宿舍。

(作者單位系黑龍江省北安市和平小學校)


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