廣西快3先預測軟體 鑄魂育人,教師隊伍是關鍵

这篇文章是作者林珊叶小姐在2019-08-25 17:44:00发布在南開大學本科招生網网站的一篇文章,主题是:《廣西快3先預測軟體》,通过该文章可以让大家对这方面的知识有更深入的了解。

課堂上,發展學生的言語智能說起來容易,實施起來並沒有定法,要做到走向生活、走向綜合、走向運用、走向智慧。我們的常規課堂,要力求做到兩個走向——

《中國教師報》2019年06月12日第2版

實踐:教師做好「貼心人」,學生當好實踐者

課堂上,發展學生的言語智能說起來容易,實施起來並沒有定法,要做到走向生活、走向綜合、走向運用、走向智慧。我們的常規課堂,要力求做到兩個走向——

「評價權的下放直達學生個人,強化了學生自我的發展意識,同時調動了教師研究學生個體多樣發展的主動性,也為教師專業成長奠定了基礎。」吳國通說。

從北京二中副校長崗位退休,然後來到北京德閎學校做校長。為什麼要做如此選擇?她說,自己不想做自滿的井底之蛙,而是要實現一個教育人的夢想,去培養有中國心的世界人。

追求優質化,避免同質化。學校是育人的場所,應當用優秀的文化教育人、陶冶人、感染人、鼓舞人。學校文化的優質化,不只是形式上的優質,更重要的是內容上的優質。學校文化建設不可盲目跟風,不能人云亦云。要立足辦學特色和文化特色,使學校文化具有可識別性。

在古代文言與傳統文化分論壇,北京八一學校教師劉楊以華為ARM-Based處理器——鯤鵬920為導入,帶領學生探究「鯤鵬」的具體內涵,由節選文本到《逍遙遊》全篇,回溯莊子「齊物」的哲學思想。更有意思的是,師生結合《上李邕》《泊岳陽城下》《漁家傲》三首詩詞,共同追索鯤鵬在文學史上的象徵意義。課堂最後,劉楊又邀請學生賦予鯤鵬新的形象,一同書寫鯤鵬新故事,使孩子的思維貫穿古今。

陳春迷戀日本教育專家佐藤學的學習共同體,是為了讓課堂更加「潤澤」。

與之同時,隨著80後、90後育兒高峰的到來,他們對早期教育的認可度普遍較高,又恰逢社會經濟水平不斷提高,整個社會對高品質早期教育的需求也越來越多,尤其是對蒙台梭利教育這種兼具科學性和人本理念的早期教育的需求越來越旺盛。

如今,越來越多的人認識到,對性有正確的認識是健康人格的重要組成部分,是認識自己、他人、生活和生命的重要內涵。性健康教育是生命教育中不可缺少的部分,學校教育除了對兒童的智慧、道德啟蒙外,還應關注這種關乎本能的教育。

在同伴互助中提升實效

建議遴選建設一批能力提升工程創新培訓平台,對口幫扶「三區三州」提升教師信息技術應用能力,探索新的教學模式和學習方式,打造信息化教學創新團隊,引導教師養成網絡研修習慣,同步共享國內外優質教育資源,建立線上線下師生學習、生活和成長共同體。

10年了,大家各自都在忙什麼,不只是蔡文君,所有因真愛夢想結緣的人們,都在尋找十年追夢旅程中與自己相關的點點滴滴——你是否還記得這樣一個夏天,坐了很長時間的火車,再搭乘鄉村客車,跋山涉水來到一個以前從未聽過名字的學校,傻傻地向一群陌生的老師熱情洋溢地傳遞著你們的夢想?

那我就推薦一下專業天文系吧。天文系可以給大家提供很多仰望星空的機會,但是也需要大家腳踏實地的付出。

每一所學校都需要凝練出自己的辦學理念,這是一個從朦朧到清晰、從經驗到理論、從尋找到踐行的漫長過程。

澳大利亞FCS學校創始人菲?貝里曼帶領孩子們一起享受寫作的快樂。

而這正是德閎教育「學生為先,全人教育」理念的體現。

四、以自主辦學為源頭動力,促進公辦學校迸發活力。

對教學質量低的學校的托底方式,和一般意義上的薄弱學校改造大體相當,很多教育研究者對薄弱學校改造提出了很多思路,國外的經驗也可以借鑑,如美國薄弱學校改造的書面警告、技術支持、追加資助、制度改進計劃等扶持策略,以及重建、接管等制裁策略。

勞動教育在學校的課程設置中必須與學校中的其他教育課程比肩並存。他在《論共產主義教育》一文中指出:「在任何情況下,勞動如果沒有與其並行的教育——政治教育和社會教育,就不會有教育的好處,就會成為不起作用的一種過程。」他還進一步解釋:「只有把勞動作為(教育過程的)總的體系的一部分時,勞動才能成為教育手段。」在主持高爾基工學團和捷爾任斯基公社的16年裡,馬卡連柯完全踐行自己的勞動教育課程論思想,把生產勞動課程化,將學生參加工廠(農場)的生產勞動流水體系賦予課程意義。

夏志清指出,《儒林外史》如現代戲劇,讓小說人物自己登上舞台由舉止言行展現性格,由讀者自行推斷髮展情節。由此,中國小說進入「現代」。《紅樓夢》是中國的「夢的解析」,觸及人類潛意識的心理活動,含義深刻複雜,合乎心理學潛意識夢境的分析。

校園童謠個體寫作的德育創新

為何如此?任何一項教育改革的成功,都有著非常複雜的前提條件和很多偶然性的甚至是不可複製的因素。

——從「育分」走向「全面育人」

教師課堂上的「懶」「勤」應各有歸處。要懶在代替學生思維、評價上。要勤在放心放手讓學生自主學習方面,該出手時才出手;勤在讓學生展示自己的學習成果,把學生典型的思考、做法等當成教學資源;勤在讓學生互相評價或者點評修正;勤在引導學生發現總結學科學習規律;勤在讓學生通過實踐體味知識、方法、規律的運用,形成自己的學習方法,使學生在學習的過程中學會學習。

基於學校教育發展的要求和學生全面發展的教育目標,含香小學立足實際,以「走近田園」實踐活動課程為載體,構建「耘」課程文化體系。「耘」取自「耕耘」,既體現學校的田園氣息,教師帶領學生走進田園,體驗耕耘之樂,又含勤奮之意,體現師生工作學習的辛勤耕耘。

中國教育新聞網訊(記者 張春銘)7月22日上午,《故宮裡的博物學》新書發布會在故宮?紫禁書院舉行。故宮博物院院長王旭東,全國政協文化文史和學習委員會副主任、中國版權協會理事長、原國家新聞出版廣電總局副局長閻曉宏,故宮博物院副院長閆宏斌,中信出版集團董事長王斌等出席了發布會。發布會由故宮出版社總編輯劉輝主持。

其一,學生全面發展。當學校教育從性別、健康、生命、愛與隱私等5個元素幫助學生理解性,從性別教育、愛與生命的教育、情感與責任的教育、道德與法治教育等4個層面開展性健康教育時,學生不僅解開了疑惑,可以坦然對待身體和心理的發展變化,還明白了「愛與責任」是一種優秀品質,形成科學的價值觀。

項目緣起:

魯迅既是接受了西方文化薰陶的「五四」先驅者,又是與鄉土中國有著深厚血脈聯繫的「地之子」。魯迅的小說堪稱鄉土中國的美麗畫卷,具有濃郁的紹興風情。以魯迅小說為題材的繪畫,只有「商較土風之宜」,才能有效避免誤讀的發生。由魯迅小說中被誤讀的烏篷船引發出來的思考,對於畫家的創作不無啟示意義。

(作者系浙江省紹興市上虞區人民政府督學)

不妥協的「倔校長」

啟蒙創業精神

1959年,首屆世界大學生運動會在義大利都靈舉行,60年後,第30屆世界大學生運動會再次回到首屆世界大學生運動會的舉辦地義大利召開,對於國際大體聯來說,這既是紀念,也是回顧,意義深遠。

本報訊 5月26日,作為中國高等教育博覽會的重要組成部分,由中國高等教育學會主辦、福建師範大學和國藥勵展承辦的第八期「萬人計劃」教學名師學術沙龍在福建師範大學召開。中國高等教育學會副秘書長郝清傑,教育部教師工作司綜合處副處長謝良福,福建師範大學副校長鄭家建出席並致辭。

有經驗的成熟讀者拿到一本新的知識性書籍時,看到標題後會想:如果我來寫這個題目,我會寫哪些內容,然後在目錄中確認自己的預測。如果在目錄中看到一些自己沒有想到的、富有創意的內容,這類讀者會感到驚喜並且迫不及待地去閱讀。在閱讀前他們又會習慣性地在極短的時間內預測裡面的具體陳述,以便更快地抓取有用信息。

「誰說我們的孩子邋遢,行為習慣差,我期待他們成為一個個唱歌小達人、跳舞小達人、學習小達人。」程風說。

吉林大學萊姆頓學院

6.尋訪紅色足跡。通過綜合實踐活動、研學實踐教育、冬夏令營等活動,組織中小學生到革命歷史遺址、革命歷史博物館、革命先輩紀念館、烈士陵園等場所參觀學習,引導學生了解、學習中國革命史和中國共產黨歷史,加深對革命傳統和革命精神的感悟,傳承紅色基因。

自教育部與Jr. NBA合作5年多來,校園籃球項目的影響力不斷擴大,今年累計吸引到31個省份的4000所學校參與其中,在線觀看賽事人數高達120萬。

主持人:各位嘉賓,今天我們聊的主題是如何落實學校思想政治理論課教師座談會的精神,它的價值取向就是四個字——「鑄魂育人」。說到這裡,我想到中國改革開放四十周年先鋒人物、上海市特級教師於漪。於老師說:「我站在課堂里,兩個肩膀,一個肩膀挑著學生的現在,另外一個肩膀挑著民族的未來,今天的教育質量就是明天的國民素質。」於老師還說:「一走上講台,我的生命就開始歌唱了,主旋律就是鑄魂育人。」鑄魂育人也是統編三科教材的偉大使命。各位嘉賓,你們對此是怎麼看的?

抓住當前的快樂,放下眼前的憂心;

(作者單位分別系上海市仙霞高級中學、上海市莘莊中學)

一到周六日休息時,很多人都是全家總動員紛紛湧向海邊,享受海風的輕撫、日光的沐浴,和大海親密接觸,和藍天融為一體,以及輕鬆愜意地享受生活。

混合式教學充分體現了建構主義學習原理

一個人的發展,良好習慣是基礎;一所學校的發展,生態環境是前提。相信孩子能從一棵「習慣樹」到一片「習慣森林」,不斷提升綜合素養。

「法安天下,德潤人心。」本冊教材作為法治教育專冊,在突出法治教育主題的前提下,也強調法治教育與道德教育相結合,注重以法治精神和法律規範弘揚社會主義核心價值觀,以良法善治傳導正確的價值導向,將法律的約束力量、底線意識與道德教育的感化力量緊密結合起來,使學生理解法治的道德底蘊,牢固樹立規則意識、誠信觀念、契約精神,尊崇公序良俗,實現法治的育人功能。在「道德與法治」課程內容框架內,通過社會主義道德原則、憲法和法律的基本原則、公民基本權利與義務以及與學生關係密切的行為規範等結合點,形成「德法兼修」的教學方案,是實現學生道德教育與法治教育有機結合的有效途徑和方法。

下發《株洲市初中學生綜合素質評價實施辦法》,從思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個維度評價學生全面發展和個性特長情況。其中,藝術素養主要考查學生對藝術的審美感受、理解、鑑賞和表現的能力。

說起現在的語文教學,每一個人,不管是學生還是教師,甚至路人,都有一肚子話要說。常見的不滿包括:把一篇篇優美的文章切割成碎片進行講解,以偏概全;強行拔高甚至曲解文章的立意和指向,以便進行道德感化;把閱讀與習作完全割裂,忽視了兩者的內在聯繫;追求答案的唯一性,哪怕是最需要個性化表達的作文寫作也是如此;說明文成了學習粗淺知識的手段……我認為,引入科幻作品是解決語文教學這些不足的辦法之一。

雖然一個高效協調、民主和諧的領導班子可以提升管理團隊的執行力和創造力,但更為重要的是教師隊伍人心的穩定。30多年的校長任職經歷讓筆者明白:要穩定人心,靠的不是制度,不是約束,而是信任,是關心,是人情味。教師心中有學生,推己及人,學校管理者也要做到心中有教師。比如校長經常轉轉校園,轉校園不是為了查教師、管教師,而是通過觀察和交流,可以想到教師最需要的是什麼、學校能為教師再做些什麼。

(作者系北京師範大學Siegler創新學習中心副主任,諾博教育董事長兼CEO)

勞動和勞動教育是共產主義教育的重要組成部分。馬卡連柯認為,正確無疑的蘇維埃教育如果不是勞動教育,那麼則是不可想像的。他進一步詮釋,勞動教育永遠是人類生活的基礎,是創造人類生活與文化乃至幸福的基石。馬卡連柯在勾勒捷爾任斯基公社培養的全面發展人的圖像時說:「教育出來的人,懂得生產,懂得生產組織,也懂得生產過程。此外,還是一個具有中等教育水平的人。」他還在《論共產主義教育》中進一步解釋他培養全面發展人的過程:「學校里的學習過程和產品的生產過程之所以能決定個性的發展,是因為學習過程和生產過程消滅了體力和腦力勞動之間的界限,並造出有高度熟練技術的人來。」為了保證培養全面發展的人,他在捷爾任斯基公社中,一切從簡單的勞動教育起步,逐步建立起比較完整的生產系統和完全的普通中學,具體的教育教學實踐操作程序是學生每天參加4個小時生產勞動,再在學校接受半天的文化科學知識的進修學習。

生源也非常薄弱。當年拉薩阿里地區高級中學招錄的學生分數線是219分,比拉薩其他高中錄取線低100多分,在全西藏中考入學分數線中,排名倒數第二。

秋天有一個特別的節日,是為中秋節,本是闔家團圓的日子,自然更能引發人們的思鄉思親之情。王建《十五夜望月寄杜郎中》:「中庭地白樹棲鴉,冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望,不知秋思落誰家?」詩人中秋夜遙望朗月,詩歌前兩句寫景,渲染清、靜、淒冷的氣氛。庭中地面一片雪白,是月光之皎潔使然;樹上寒鴉已經棲息,未因明月而驚起,則夜已深;月華如霜,寒氣瀰漫天地,露珠悄然凝結,打濕了盛開的桂花。詩歌后兩句抒情,由一個人望月轉而寫天下人望月。古往今來,這一輪明月見證著多少人的悲歡離合!今夜月明如晝,世間當人人盡在仰望,然而「幾家歡樂幾家愁」!闔家歡樂的自然望月欣喜,分隔兩地的則望月興愁,不知這離別之思今晚會落在誰家?天下的離人何止千萬,此時此刻該有多少離愁寄托在月亮之上啊。讀到這裡,我們也仿佛感受到天地間瀰漫著的浩茫離愁。

(作者系信陽師範學院教師教育學院院長)

自古以來,真聖賢真學問,大多離不開勞動、汗水的體驗,才臻於大成。古人稱文字學問為「小學」,只有通過知行合一、格物致知、行萬里路,洞察社會、完善自我的學問,方進階為「大學」。大學之道,在明明德,在止於至善。科技智能、機器程序,絕無此功能。只有親身勞動,才能砥礪身心。

依據《普通高中體育與健康課程標準(2017年版)》編寫的人教版高中《體育與健康》(必修全一冊)「游泳」一章專門介紹了溺水情境下的救助方法,如心肺復甦辦法;在「塑造健康行為」一章重點講述了「心肺復甦」的概念和基本操作程序。人教版初中《生物學》(八年級下冊)「健康地生活」一課中,也介紹了「120」緊急呼救、人工呼吸和胸外心臟按壓、出血和止血等急救方法。

這些問題的解決,應是未來課堂教學實現進一步創新的起點,也是「四位一體」協同推進、「課堂革命」走向深入的新契機,期待有更多優秀的教師在創新的路上引領發展。

我從2003年起擔任北京東路小學校長,16年來情智教育走過了一條實踐之路、思考之路、探索之路……

學校還將毽子課程設定為學生的選修課程,以滿足對踢毽子有更高層次需求的學生,通過組建踢毽子社團,培養了更多擅長踢毽子的學生。為了增強毽子課程的趣味性,教師引導學生創編了毽子兒歌《毽兒飛》《小毽子》《編花籃》等。語文教師還將古詩詞帶到毽子課程中。在校園裡,經常可以看到學生們一邊踢著毽子,一邊拍手背誦古詩詞,童聲、童謠、古詩、古韻,共同演繹出「毽子飛舞,詩詞飛揚」的美好畫面。

科幻教育如何擺脫「跟風走」的怪現象,並進一步推進?我認為,不僅要釐清符合教育教學規律的底層邏輯,還要基於這個邏輯,建構一個合理的科幻教育生態系統。在這個系統中,有對科幻教育功能與價值的認同。領導決策與調控層、科幻課程開發層和實施保障層一起組成了科幻教育生態系統的「後台」。它們共同的終極目標指向科幻課程實踐層,科幻課程實踐層的任務是由教師與學生共同完成的教學活動,科幻教育實施檢驗層則通過多元化的激勵與評價方式檢驗科幻教育的成果。

淺色上衣,格子短裙,溫暖的笑容,初見周心歡的人,都會驚訝於她的「年輕」。

《雨巷》的寫作背景也已暗示了這一點,作者當時正是在現實社會中苦苦地尋找出路。至於《蒹葭》,作者與寫作背景已不可考,參照王國維先生「人生三境界」的提法,「驀然回首,那人卻在燈火闌珊處」,詩中的「伊人」正如「驀然回首」的頓悟,是苦苦追逐的夢想,可偏偏「求之不得,輾轉反側」。這種對詩意多義性的解讀,還可以根據讀者的人生經歷、人生體驗重新解構,這也正是經典詩歌能夠歷久彌新的原因。

對於自己的競賽成績,孫向愷也歸功於團隊協作。「無論是在學校還是在集訓隊,我們會相互討論物理問題,這激發了我們去研究、去創造的特質。讓我們有更多機會用不同的思路看待問題。」孫向愷說。

自己的事情自己做,培養孩子的獨立性

校園足球開展五年來,「學會、勤練、常賽」的理念已經深得人心,校園足球人早出晚歸、頂風冒雨、紮實肯乾的作風已經滲透到其他學科,在校園形成一股清風正氣。校園足球特色校學生的體質健康水平,明顯優於非特色校學生。武漢尚文青訓海外留學項目從2014年全市小升初連50名優秀苗子都選不出來,到如今優秀苗子達到近千人,而且數量和質量呈現良好的發展態勢。

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(PPT呈現故事所有圖片,學生讀圖,說出其餘主要角色)

如果在生活的過程中,我們相互毀滅,那麼學識又有什麼用呢?一連串殘酷的戰爭,一次緊接著一次地爆發,顯然在我們培養孩子的方式里,有某種根本上的錯誤。我想大部分人對此都有所察覺,然而,我們卻不知道該如何加以處置。

T:In the city of Hamelin, there is a statue. Look, he is playing the pipe,he is a piper.

6月28日-29日,北京師範大學數學科學學院、北京師範大學出版集團於北京師範大學聯合舉辦首屆京師數學教育大會,有來自全國26個省(自治區、直轄市)共計400餘名高校教師、中學教研員及一線教師參加本次活動。會議以「新課程、新高考、新教材」為主題,聚焦數學建模內容。

新近頒布的文件《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》(以下簡稱《意見》),立足關懷億萬少年兒童健康成長的立場,從國家發展和民族復興的高度,就深化教育教學改革、全面提高義務教育質量作出了新的動員令。作為基層學校,要深刻領會文件精神,從我做起、主動擔當、起而行之,積極開創立德樹人校本實踐新的局面。

一顆顆種子在「訓、育、管、用」中發芽

據介紹,今年共有226所各類高中階段學校在廣州市招生,包括普通高中、職業高中、普通中專、技工學校,總計劃數為96323個,提供的高中階段學位數繼續大於全市報名升學人數。普通高中計劃招生數為53717個,其中國家級示範性普通高中和廣州市示範性普通高中達73所(含校區),招生計劃共39585個,較去年增加5496個,示範性普通高中學位占普通高中學位的比例達73.69%。中職學校計劃數為42606個,其中省級重點以上中職學校計劃36598個,優質學位占中職學校學位比達85.90%。

與傳統的課堂教學相比,混合式教學中的在線學習能夠極大地提升學生自主學習能力。按照翻轉課堂先學後教的設計思路,學生對每一個新項目的學習,首先可以藉助網絡課程平台開展自適應學習,因此說這是一個以自主探索為主要特徵的環節。

北京一零一中學現在是一校五址。從近遠期來看,學校應該是一個大的集團,「集團化辦學」是學校可以預期的發展目標。未來,我們會貫穿K12教育,從幼兒園、小學、初中到高中,也包括國際教育。北京一零一中學已經成為國內的一所名校,但與國際名校還有差距。我們將學校的發展定位於全球視野,要有家國情懷和世界眼光,既要紮根中國大地辦教育,又要有國際一流的教育理念、一流的課程體系、一流的教師隊伍、一流的管理水平和一流的教育質量。

興文縣共24所學校的校舍及附屬設施存在不同程度受損。

剛剛落幕的衢州市「網際網路+義務教育」現場會能夠實現中西部、城區與山村零距離互動,完全有賴於三朵「智慧雲」的建設和應用。

在學生的努力下,校園在夏秋季節都有不同的風景:油葵盛開,大豆碧綠,辣椒鮮紅,到處是豐收的景象;海棠、蘋果、櫻桃,教學樓前瓜果飄香;新引進的紅樹莓、燈籠果顏色艷麗……學生在實踐中識農時,養成吃苦耐勞、勇於探索、堅韌不拔的品質,學會學習,更學會生活。

《老頭兒汪曾祺》

我們專業都挺高調的,我們有18個專業在2017年的教育部評估中是A+。我們絕大多數專業也都是都是A。要是說比較低調一點的,我們有一個叫人文地理的專業,是跟人文地理相關的一個專業,會做城市規劃、環境規劃等,也是非常好的一個專業。

白居易廉潔自守,一生都在曬自己的收入。做校書郎,他滿足地說,「俸錢萬六千,月給亦有餘」;做左拾遺,他開始覺得內心有愧了,「月慚諫紙二百張,歲愧俸錢三十萬」;做了蘇州刺史,他又寫道,「十萬戶州尤覺貴,二千石祿敢言貧」;做了賓客分司,「俸錢八九萬,給受無虛月」;當了太子少傅,則「陰俸百千官二品,朝廷雇我做閒人」。一路走來,白居易對自己所得俸祿始終抱著敬畏之心。我想,他如此公示自己的收入,主要是不給行賄者理由,也不給自己受賄空間吧。卸任杭州刺史,白居易只帶走兩塊天竺石,還覺得有傷清白,專門寫了一首詩自責:「三年為刺史,飲冰復食櫱。唯向天竺山,取得兩片石。此抵有千金,無乃傷清白。」由此也能看出,白居易律己之嚴之苛。

馬卡連柯建立了開展學校教育與生產勞動教育相結合的制度機制。一方面建立使學生直接參與的勞動工廠(農場),以提高學生通過勞動進行生產學習的能力;另一方面建立與學生年齡特徵相匹配的正常學校教育,讓學生在接受生產勞動教育的同時,接受普通中學教育,使中等教育與生產勞動有機結合。

奧森校區現在有學生300多人,按照師生比的配備,只有2名體育教師的編制。為了「讓專業的教師教專項」,學校利用體育專項經費,外聘項目教練,均為北體大、首體院、天津體院等專業院校科班出身,平均為30餘歲的碩士。不少教練更是國家隊前隊員、各省級職業隊隊員等。

原先是優先發展,一部分先富起來。因為資源在農村有限,你要平均發展,每個都發展不起來,我們只能先做強總部校區。總部校區現在師資強、管理強、課程強。它轉變為原創教學成果的研發基地、人才培養基地、課程的研發基地,也是成果的孵化基地,集聚資源之後它才能輻射。3年內上崗的新教師,不到鄉村,全部到總部,培養以後再分到各個學校。以前我們發現一個問題,就是一開始到鄉村學校的老師,幹了3、5年再回到總部,發現人已經變了個樣。我們現在輸出的是什麼呢?不是把一兩個老師派到村小,而是去一個團隊,5個人,有時候甚至是10個人。

馬鉑凱媽媽給孩子們講述了全運會幕後的故事,她精心準備了演講稿,製作了PPT,展現全運會的幕後籌備工作以及引導員的選拔、禮儀訓練,讓孩子們知道了在盛大的儀式背後,是各個部門的密切配合:引導員靚麗笑容、優美儀態的背後,是嚴苛的訓練;護衛隊矯健瀟灑的身姿,源自無數的辛苦付出……通過「家長講師」的講解,孩子們知道了賽場上的運動員值得關注,賽場下那些在幕後付出艱辛和汗水的工作人員同樣值得尊重。

管理的重點不是監督師生是否遵循規章,而是獲得師生對學校發展目標發展理念的認同;改革的動力不是用新教材、新課程逼迫師生改變,而是傾聽教師和學生的想法。一句話,學校管理不再是強加在師生身上的一條條規定,而是點燃每個人心中主動發展的那台「引擎」。

(二)普及上下狠功夫

課程一定要有個頂層設計。首先要追問課程的目的和意圖是什麼,育人目標是最上位的,黨和國家已經明確指出。學校的培養目標是對育人目標的具體化和細化。我們學校的孩子有什麼特質,通過多年的打磨、討論,我們形成了一個共識,叫「培養秀外慧中的陽光兒童」。

1996年,市教育局將我調入山西省重點中學——範亭中學,童年時代的范中夢終於得以實現。昔日難為范中學子,今日登上范中講台,激動之情怎可言表!

二是關於學科閱讀。除了語文閱讀,我們還應該有數學閱讀、物理閱讀、生物閱讀等。有的學生數學沒考好,總是歸於審題不清,審題不清其實就是沒有理解題目,說到底就是閱讀能力的問題。目前大多數國內學校對學科閱讀沒有給予足夠的重視,學科閱讀的載體、素材都很缺乏,這個領域基本上是空白。

在傳統的課堂教學中,教師講、學生聽,學生聽得乏味而且記不住。學生可以管理好自己的生活,是不是也可以管理好自己的學習呢?帶著這樣的思考,學校開始構建「自主課堂」。

我們十多年來一直專注於遊戲化學習研究,近年來主要面向小學數學學科,結合認知神經科學和教育學研究成果,開展基於學習科學視角的遊戲化學習研究。此項研究以學習科學理論基礎和研究手段,設計應用於小學課堂教學的課程資源,探究數學學習發生的腦機制和培養學生數學思維的手段。

(作者單位系山西省原平市範亭中學)

(作者單位系北京市第二中學)

記者在新晃一中校園內了解到,目前新晃縣有關部門正積極做好教職工和學生的心理疏導工作,維持正常教學秩序。

未來教師:角色的多樣性

以素質教育為宗旨,進行「全人格」培育。吳貽芳在治校中強調主輔修制和自由選擇專業制。在她看來,主輔修制的實行是為了培養學生寬廣的知識面,讓學生文理相通。當時的金陵女子大學,主修文科的學生必須選修4個學分的自然科學;主修理科的學生必須選修1門社會科學。實行自由選擇專業制是為了尊重學生的興趣愛好,讓學生選擇自己喜歡的專業。同時,對學生轉換專業幾乎不設限制條件,學生學習一段時間後,如發現專業不適合自己的興趣,可向學校申請轉專業。不僅如此,吳貽芳倡導和支持教師用啟發式、問題研討式教學法。她覺得教師不必使用單一的教科書,可以給出專題由學生課後在圖書館查閱資料,訓練學生的學習力。而且,學生的學術交流能力十分重要,為了營造濃郁的學術交流氛圍,吳貽芳聘請了國內外政界、教育界、學術界的名流到校演講、作報告,開闊了學生視野。不僅如此,吳貽芳還特別重視外語教學和文體活動。她認為,良好的外語訓練是學生學習世界先進科技知識、報效祖國的基礎。就她本人而言,她本科畢業後也曾在北京女子高師任外語教師。對於文體活動的重要性,吳貽芳認為「金陵女子大學要把注意力放在普遍提高學生體質上」,體育課是唯一四年必須修的課程,不合格不能畢業。

聯結:書中的聯結、和另一本書的聯結、已知事物和新資訊的聯結、和生活的聯結。

對聯課程實施一段時間後,戴溪小學的學生成立了「翼溪小聯社」。「『翼』代表趙翼,『溪』代表戴溪,這是我們的符號。」學生周奕辰笑著說。吳宏偉介紹,學校請各班語文教師推薦學生進入「翼溪小聯社」,這些學生是學校的「對聯骨幹」,他們會帶動各自班級開展對聯學習和對聯活動。

要求:結合材料,自選角度,確定立意;切合身份,貼合背景;符合文體特徵;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少於800字。

◇兒童故事也不應該包含可怕事物的描寫,因為孩子可能會被嚇壞。

在亦莊學校,記者聽到的是這樣的數字:「從三年級到四年級,我的實心球成績從4.0米提高到4.8米,仰臥起坐從每分鐘17個提高到46個,短跑從11.59秒到9.63秒,跳繩從每分鐘51個到120多個……」每個學生都非常清楚自己的進步和需要努力的方向。

T:But later, the people of Hamelin don''''t want to give the gold. Why not?

S4:Do people have good ideas?

對處於閱讀起步階段的孩子,我們推薦的書不能一味強調「品質」、「意義」,而應推薦一些適合孩子口味的「味道好」的書,讓書本身吸引孩子。孩子喜歡這本書,讀完就願意和你聊。

通過梳理學校教師隊伍,張輝發現,全校80多名在職教師,40歲以下的年輕教師就有50多人。結合自己去優秀學校學習交流的經驗,張輝認為,教育信息化是未來發展的大趨勢。在學校里推行信息化教學,一來增加年輕教師的本領,二來也可以探索提升教學質量的可能性。

教師陳曉玲也發現,師生間的信任是一點一滴培養起來的。

自主發展是一種幸福體驗

內容嚴謹與表述生動相統一。法律範疇有其嚴格的界定,法學理論有其嚴謹的邏輯。本冊教材在呈現方式上,追求內容科學、邏輯嚴謹與表述生動的統一。教材各單元、各課的導言以散文風格呈現,增強可讀性,保持一定情感張力,以調動學生學習的積極性;教材選取的案例,儘量保留一定的故事情節,講究敘述方式,使其生動可讀;教材正文部分對於觀點的闡述,則力求科學嚴謹、簡潔凝練。

關於項目化學習與主題式課程的差別,主要體現在課程的內在結構上。主題式課程更多的指向「多學科」。比如,把帽子作為一個主題,不同學科如何從不同角度來看待這個問題,各學科間是割裂的。項目化學習更多採用跨學科方式,通過學科之間不可分割的聯繫和持續性的探究來達到對問題的解決。

5月29日,上海交通大學招生辦公室主任王琳媛做客中國教育報刊社「高校直通車2019」系列訪談,介紹了該校今年的招生政策、人才培養特色、考生備考報考等情況。

一堂平常的話劇課,一掃我一個中年教師的沉悶和油膩,似乎許多年沒有這種「瘋一把」的浪漫情懷了,仿佛又重拾剛參加工作時的激情。

實際上,愛秋也罷,悲秋也好,詩人都是以秋抒寫自己的情感,表達人生的況味,秋天的本質並無不同。我們教孩子橫向聯繫讀這些詩,就是要引導他們認識詩人筆下秋的不同姿容,豐富對於秋的認識和體驗,增強對於自然和人生的體察。還要在橫向的閱讀中,善於從不同中發現相同,從相同中尋覓差異,以錘鍊思維的敏感性;從單調中見出豐富,從豐富中發現精彩,以增強思維的靈活性;從消極中見出積極,從積極中發現力量,以增強思維的深刻性。

返校後,還要向校內教師開展校本培訓。「從去年11月學完返校後,我已記不清自己上了多少節公開課。」「90後」的白潔笑著說。更早一批的「種子」盧婧、吳文輝,雖不到30歲,但以她二人為骨幹的「小學語文工作坊」已在鯰市中學掛牌。

陶行知曾說:「學生自治是一個自主管理的過程,學校要儘可能創造條件,使學生有機會發展自己管理自己的能力,不但可以培養學生的自尊自律意識,還可以提升學生的協調組織能力,讓學生終身受益。」「學生自主管理」模式的核心理念是讓學生學會做人、學會學習、學會發展,從學校方面來說,要實現學生自主管理,關鍵要給予學生充分的信任與鼓勵,給學生提供機會,讓學生從獨立完成小事做起,體驗到成功的喜悅和自身的價值。

(作者單位系黑龍江省北安市和平小學校)

即便是當年曾與平措扎西有過摩擦的教師,在後來的教學生涯中也逐漸理解了平措扎西的苦心。比如嚴力,調入縣裡的一所中學後才發現,如果不是平措扎西那樣嚴格要求與諄諄勸說,他根本無法適應縣中的教學要求,而今成了骨幹教師的嚴力每次碰見平措扎西都會對他說:是你把我從懸崖邊上拉回來了。

所以,教師的教育將從「知識傳授」轉為「能力培養」與「人文關懷」。只有如此,教師才有其不可取代之處。如何打破傳統教學中以教師為中心的思維慣性,變革以知識灌輸為手段的教學模式,在智能時代保持教師的「專業性」,是教育工作者需要著力思考的重大課題。在人工智慧輔助學習的情況下,教師應把主要精力放在充當「連接者」「關注者」上,實現人與機器的有效溝通和連結,呵護學生的個性,培養創造力等多方面的能力,關注影響學生成長的所有非智力因素的發展。

第三大類課程叫發現與探索。發現與探索主要是探究性學科類課程。比如國學傳統,我們只學一部《論語》,這部《論語》是在語文課程中,所以實施方式叫嵌入式學習,嵌入到國家課程里。每一個學期用一到兩周學習《論語》單元,6年以後,熟讀12000字的《論語》,我們稱之為「裝著一部《論語》出校門」。

6月15日,中芬基礎教育課程教學創新論壇在山東省濰坊市坊子區舉行。本次論壇由中國教育科學研究院與坊子區教育和體育局、濰坊北海教育集團共同舉辦,來全國各地的800多位基礎教育管理者、行政人員、教研員和中小學校長、骨幹教師與會。中國教育科學研究院國際與比較教育研究所中芬教育創新研究中心主任康建朝,浙江師範大學教師教育學院副教授俞婷婕,坊子區教育和體育局副局長陳剛,坊子區基礎教育研究監測中心副主任豐際萍,濰坊北海教育集團理事長卞偉華等出席了論壇活動。

楊玉春告訴記者,自課題組成立以來,共有16位專家奔赴新疆教學一線開展課題研究指導、講評課等活動,線上線下共有將近30萬人次聆聽了各位專家精彩的報告。同時,為保障各校課題研究的順利進行,各位專家與各校進行結對,建立一對一服務模式,充分利用信息技術手段開展遠程指導、線上答疑等方式開展課題研究及教學指導等服務。

「革命」新實踐

《意見》強調,要全面加強黨的領導,強化省級政府統籌,落實市、縣舉辦普通高中教育的責任,要明確部門分工,強化考核督導,確保各項改革目標、任務、措施落實到位。

如今,已成為學科骨幹教師的陳思,對三四年前她初入學校、趙玲手把手帶她磨課的情景依然記憶猶新。

課後服務不收取學生費用,教師志願提供服務,學校如何激發教師積極性?這是擺在每一所學校、每一個校長面前的現實問題。

與《中國教育報》相戀的日子,期待會面,撫摸報刊升溫。2018年4月密雲區成立了35個工作室,我應聘成為密雲區初中政治教師研究工作室的領銜教師,對我來講,是一種榮譽,更是沉甸甸的責任。工作室成立以來,有很多困惑一直困擾著我:少經驗、建資源、做教研、帶隊伍、出成果等。期待與「名師」「我見」等欄目的會面,從中尋找良方,洗去我心中疑雲。

8月23日,還有幾天就開學了,怎麼辦?於是,胡志兵主動向土塘小學校長周漢龍了解程風的情況。

《意見》提出建立以發展素質教育為導向的科學評價體系,制訂縣域義務教育質量、學校辦學質量和學生發展質量三個評價標準。一是縣域義務教育質量評價標準,突出考查地方黨委和政府對教育教學改革的價值導向、組織領導、條件保障和義務教育均衡發展情況等。明確提出黨政負責人嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。二是學校辦學質量評價標準,突出考查學校堅持全面培養、提高學生綜合素質以及辦學行為、隊伍建設、學業負擔、社會滿意度等。三是學生發展質量評價標準,突出考查學生品德發展、學業發展、身心健康、興趣特長和勞動實踐等。在此基礎上,完善國家義務教育質量監測制度,建立監測平台,並將評價結果將作為考核評價幹部和地方政府履行教育職責的重要依據。

商偉的《給孩子的古文》一書,編得簡約大氣,特別是篇章的解說,能培育閱讀趣味,引發學生關注與思考,我看了比較喜歡。與「給孩子」系列的其他書一樣,編者能從自身的經驗出發,用一種比較長遠的眼光,為少年兒童的閱讀積累提出建議。按中國語文教育的觀念,這些古文都屬於「應知應會」的(即使課程標準在變化,學生學力有差異,至少也要做到「應知」),比起時下一些自以為的同類讀物,這個選本並不算難。沒有具體的學習要求,它是供中小學生在課外根據自己的需要閱讀的,而且可以長久地伴隨他們。

有的詩人因在異地他鄉,見秋風而引發客居的悲愁和思鄉的愁緒。葉紹翁《夜書所見》:「蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。」梧桐樹葉寬大,細雨飄灑,滴滴答答,常與愁煞人的秋風秋雨相伴,描繪孤寂淒冷的境界;江上秋風初起,砭人肌骨的寒氣襲來,令人輾轉難眠,客居之人頓時起了思鄉之情。秋雨秋風中旅人思鄉的況味,古今是一樣的。這也可從眾多客愁詩中尋得。

所謂遊戲精神包括兩點:第一,遊戲是假的,但人們對待遊戲是非常認真的;第二,遊戲注重過程不注重結果。

這時兒童就可以進一步探索,對於那些容易被太陽曬傷的植物,有哪幾種不同的解決方案,是不是只能做遮陽棚?對於不同的解決方案,怎樣進行決策分析?

再次,用詩歌理解數學問題。在學習青島版數學教材四年級下冊《觀察物體》一章時,教師可以適時引入詩歌「橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同,不識廬山真面目,只緣身在此山中」,引發學生思考:「各不同」的原因是觀察的角度不同,而《觀察物體》這章的學習目標之一就是使學生理解從不同的角度觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,也就是「各不同」。本詩與這一章有異曲同工之妙,學生的學習積極性一下子被調動起來,紛紛嘗試作詩吟賦,如「橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同,要問這是為什麼,只是角度各不同」。雖然有的小詩欠工整,但可以看出,這是經過思考、提煉後總結出來的,說明學生真正理解了這個問題。

(作者單位:南京師範大學教育科學學院,本文系2018年江蘇省基礎教育前瞻性課題「普通高中新型生涯規劃教育研究與實驗」階段性研究成果)

古來的教育事實與思想之中,吾人實不能不分出"遺蛻"與"精意"兩者審辨價值。今使聚古來恆河沙之教育事實與思想,而以現代性實用性兩種價值標準照燭之,斯可辨認何者為不適於當代,何者為仍有留存斟酌之必要的精意(或公例)。所以本書之編,對於價值稀薄之內容,往往故意敘述從簡,若認為精采所在處,則又不惜鉤玄索隱,以補歷來的教育史書之未逮。

2. 運用新技術提升教育質量,完善學習環境

(二)啟動先備知識

儘量製作課件。大腦喜歡聲音、圖片、數據、色彩,除非你能達到相聲演員和說評書者的水平,否則還是要配PPT,輔助聽眾的理解。要提高PPT製作技術,讓PPT豐富而清晰,簡潔而美觀。製作PPT有三個忌諱:一是單張幻燈片文字過多,文字密密麻麻,觀眾看不清,演講者也成了PPT「放映員」和「解說員」;二是模板陳舊,格式老套(一行大標題,下面幾行文字);三是太花哨,畫面五顏六色,重點不突出,不必要的動畫和聲音干擾分散了聽眾的理解和吸收。

一提起秋天,我們總會想到宋玉《九辯》中的話:「悲哉!秋之為氣也。蕭瑟兮,草木搖落而變衰。」的確,秋天帶給我們的首先是肅殺、冷落、蕭索、慘澹的感覺。身處春季,滿目繁花,萬物欣欣向榮,我們的心情也會是喜悅的;而身處秋季,滿目蕭然,無邊落木簌簌而下,淒切秋風「呼號憤發」,我們的心情也會因而生出無限的悲愁。

優質教育的發展,特別是優質高中教育的發展,受到社會的廣泛關注。面對學生生源數量和質量的下降,以及辦學成本的不斷增加,民辦高中迎來了前所未有的考驗。遼寧省瀋陽市遼中區第一私立高中為了突破發展瓶頸,圍繞學校管理模式創新、教育教學質量提升、學生思想品行培育等方面,進行了大刀闊斧的改革。短短兩年,學校整體面貌煥然一新。回望這段改革路,最主要的是在董事長邢國金的主導下,學校大力推行、科學實踐的「共同學習筆跡」高效教學模式,充分激發了學校發展的內動力。

若按照「邊際遞減」理論,學校規模超過一定的「拐點」,學校規模與效益之間就會呈負相關關係——學校規模越大,校長、教師對學生關注度會越低。北京教育學院經濟學副教授王玉昆研究認為,2195人以下的學校中,學校規模越大,辦學效益越高。

要求:① 自選角度,自擬標題; ② 文體不限(詩歌除外),文體特徵明顯;

另外,教師收入水平的地區差異也是不容忽視的問題。以小學教師收入為例,東部沿海省份大多在10萬元以上,但中西部省份普遍介於6-8萬元之間,地區差異仍然很大,未來提高教師收入的重點在中西部地區。

學校的改變,老百姓看在眼裡,教師也看在眼裡。

強調文化意識培養:毋庸諱言,語言是人類社會交際的工具,也是文化賴以留存、傳遞、交流、發展的媒介。英語具有工具性和人文性相統一的特點,其自然屬性明顯,社會屬性更為明顯。天津高考英語試題中選擇了許多與社會、心理、人文、人性等有關的篇目。如3月卷中完形填空試題選擇了一個建立公益項目「抱抱的夥伴」的故事,6月卷中閱讀表達試題選擇了一個受學生愛戴的80歲的老校工的故事,完形填空試題選擇了一個拾金不昧的故事,3個故事本身無不閃爍著人文、人性的光輝,學生解答試題時會受到感動和教育,心理上會產生強烈共鳴。

首先,學校需要釐清目標。批判性思維是培育學生的開放理性精神,所以在中小學開展批判性思維教育要以理智的品德為主、技能為輔,注重培育學生基本習性(理智美德)和辨析能力。比如,培養學生秉持謹慎、謙虛的態度,願意學習、勤于思考的品質以及文明討論的習慣;講道理、作判斷要有理由,有全面收集信息的習慣;意識到現實問題的複雜性,並有分解、分辨主次和關係的能力;懂得清晰、具體、有條理地思考和表達;有判斷信息的能力;知道被考察信息是否足夠支持自己和他人的立場、觀點;試圖辨別自己與他人觀點背後的假設、立場和視角;注意尋求和對比不同觀點,比較它們的根據和優缺點。

改革開放40年,中共中央、國務院表彰了100位傑出貢獻人員,於漪老師是基礎教育界的唯一代表。去年底,「人民教育家於漪教育思想研討會」在上海開放大學隆重召開,筆者有幸參加這一盛會,並作了發言。會議期間,一個問題始終縈繞在筆者頭腦中:我們究竟應該向於漪老師學習什麼?

體育不再是學校育人過程中的脆弱段。在2018年《首都高等學校體育工作基本標準》評估中,北林排列第三,列清華、北大之後。首都高校陽光體育聯賽「朝陽杯」優勝獎是按首都高校各項群體活動與競賽全年積分總排名評選,北林積分位列第三。在2018年北京市教委組織的首都高校學生體質健康測試賽中,北林位列第二名。

依據現場討論題目——你覺得「重男輕女」的現象還存在嗎?每個同學都拿到了一個寫有相關內容的小紙條。在老師的引導下,學生們首先需要判斷紙條上的文字,到底屬於觀點、論證還是結論?

創業要善於抓住機遇,所以,機遇意識非常重要。機遇有時一閃而過,缺少機遇意識,當機遇來臨時也會無動於衷。創業成功者一個共同的經驗就是善於抓住機遇。創業是依靠自身努力創造美好生活,因此,它是培養獨立意識的重要途徑。

誰能知道這個問題的答案呢?我馬上發信息向北大中文系教授汪鋒請教。汪鋒教授第二天回覆:可以看看《人類溝通的起源》。我馬上買到了這本書,開始尋求答案。

安徽今年的一本線出爐,財經學校是冷門,廈門大學的文史類居然也是斷檔的,要知道廈大在每年的招生都是非常平穩的,今年在安徽出現了斷檔,所以這個分數確實是非常冷門了。

各地要在以往組織活動的基礎上,深入挖掘系列教育活動的內涵,進一步創新方式,制定切實有效的工作方案,重視並做好活動的策劃和組織工作,保證本地區活動順利開展。

當然,我們校醫除了為學生服務,還同時為教師服務,這也是一項不能有失的工作。

從另外的觀點來看,這個問題的價值會不會更清楚一些?

筆者以為,愚公精神、忠誠教育、「紅燭精神」、學者品格,鑄就了於漪精神品格的基本內涵。2018年2月初,中共中央、國務院頒布了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》,提出到2035年,教師綜合素質、專業化水平和創新能力大幅提升,培養造就數以百萬計的骨幹教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師。於漪老師已經走在了時代前列,成為新時代的楷模。

為教育減負是一個系統工程,它關乎社會、學校、家庭對教育統一的認知和行動的自覺。教育主管部門應主動擔當為教育減負的責任與義務,引導社會、學校、家庭給予關注與支持。

華南理工大學廣州學院華汽車隊副隊長徐文浩與隊員奮力拼搏,在第九屆中國大學生方程式汽車大賽等賽事中斬獲多項大獎。他還沒畢業,蘇州邁為科技股份有限公司就拋出橄欖枝,給他預留了年薪18萬元的工作崗位。本田技研科技(中國)有限公司「預定」了車隊中6位主要骨幹成員。

不忘初心,牢記使命,讓兒童一生福利最大化

夏志清認為,《三國演義》的源頭是《史記》《資治通鑑》。若西方小說起源於史詩,那麼中國小說則孕育於史書。他批駁對農民起義的溢美之詞,在1966年就告誡世人:《水滸傳》中這股黑暗野蠻的衝動,其實是人類潛意識釋放出來的可怕的破壞力量,任何文明如要生存,必須抑止這種暴力的滋生。他認為,《西遊記》是被當作《般若波羅蜜多心經》哲理上的評註。一如托翁、陀翁的小說人物在面臨道德問題時,常常或誦或議《新約全書》,反過來以此給小說定下基調。心經是唐僧與孫悟空反覆討論的主題,它有同樣的小說功能。

要想使此知識外化,默認的條件是什麼?

從學校特色入手。一些學校在長期的辦學過程中,形成了自己的辦學特色。在進行學校文化品牌定位時,可以緊扣辦學特色做文章。例如,某校的傳統體育項目是足球,多年來取得了驕人的成績,在省內具有較大的影響,該校便著力打造「足球文化」這一學校文化品牌。

產假返校後一年來,黃春艷一直不斷實踐學習共同體理念。儘管有時學生突如其來的發言讓她感到壓力,但她已經學會了坦然接受來自學生的挑戰。那一堂公開課,「學生不願意下課」的畫面讓黃春艷堅定了實踐新課堂的信念。

語文出版社2010年版

春去秋來,一歲一枯榮,老去了光陰,白了少年頭,星火燎原的紅土地,連綿在祖國西南邊陲。

2019年3月出爐的《濮陽市油田六中學校文化讀本》中這樣寫道:「自主,就是做自己的主人,我的事情我完成,我的成長我做主。不給別人添麻煩,不給集體添亂子。」周敬賀指出,「自主」一詞具有豐富的價值意蘊,心理學中指的是遇事有主見,能對自己的行為負責。自主不僅是一種權利,更是一種能力。自主能力是終身發展的能力,是核心素養中的重要一項。將「自主教育」作為濮陽市油田六中的主題文化,是因為學校尊重生命的個體價值和成長規律,相信它能夠激發出學生成長的內在動力。

高二暑假開始,孫向愷和張哲倫開始跟著胡繼超老師備戰複賽和全國決賽,胡繼超老師非常有經驗,講解問題總能直達問題本質,強調概念清晰,更強調團隊精神,提議大家分享自己的想法,在半年多的時間裡,孫向愷對物理有了更好的整體把握。

「我們有負責啟蒙階段的老師,也有負責不同階段學生培養的老師對學生進行輔導。每個階段都尊重學生的個性發展和潛力,注重學生創新能力。」高江濤說。

雖然各國的人工智慧戰略各不相同,但是就人工智慧時代的人才培養與開發、教育培訓等領域各國的舉措大同小異:(1)以培養面向人工智慧時代的勞動力為目標,關注學習者認知與非認知能力的培養;(2)加大人工智慧領域投入,大力發展工程、信息科學技術研究;(3)鼓勵校企合作,促進人工智慧技術轉化;(4)擴大人工智慧人才培養規模,完善人才培養結構、層次;(5)設立專項獎學金,吸引和留住國際優秀人才;(6)搭建實踐平台,推動國際人才交流。

案例1:2018年,貴州考生小陳報考省外某中央部門高校,因成績離該校投檔線差10分沒有被錄取。小陳的父親經人介紹認識了中間人方某。方某自稱認識省招辦領導,可以花錢錄取到該中央部門高校。在小陳父親送給方某5萬元活動費後,方某隔三差五反饋一些所謂「內部消息」,但最終答覆稱省招辦已經重新投檔但由於學校沒計劃而辦不了,答應退小陳父親1萬元。之後,小陳父親向省考試院諮詢投檔工作流程,才知方某所說的情況根本不可能實現。

我們深知,一所學校的特色文化要真正意義上成為全校師生的共識,一定要把特色融入每一堂課,讓我們的校本特色文化在課堂生根,與國家基礎課程緊密結合在一起,同時讓國家基礎課程推進校本特色文化發展,實現雙向建構共融共生。因此,學校提出了「深呼吸課堂」理念。本質特徵是通過觀察進行比較,在形成正確認知、發展學生思維的同時,關注學生完整的表述,讓學生具備更加敏銳的雙眼和更加開放的頭腦,快樂學習、開放學習、探究學習。

薛法根:對!我們要求老師去家訪學生,但是好像沒有去家訪過老師。最開始有這個想法主要是為了解決學校的凝聚力問題,因為學校是合併起來的,大家沒有共識,怎麼才有共識?不要讓老師來找我們,而是我們去找老師。

最近上了一節文言文公開課《核舟記》。大家評課時多對這節課的精心設計予以肯定和褒獎,但我自己卻有點失落,因為學生的課堂狀態沒有達到設計時預想的效果。這也引發了我對教與學更深入的思考:從「教」的活動到「學」的活動到底有多遠?

從學校角度看,落實「意見」重在實踐,貴在堅守。我校將秉承夢想,腳踏實地,真抓實幹,遵循教育規律,緊跟時代步伐,用一系列的生動實踐,書寫新時代學校教育事業新的篇章。(上海市進才中學北校校長、上海市特級校長金衛東)

作者西莉亞?費希爾是一個西方人,她通過這些來自東方植物講述著曾經發生在東方的歷史故事。也許,這本書的引進正可以為我們提供這樣一個機會:跟隨費希爾以一種西方視角欣賞東方神韻。

五顆大星代表著五種願景:掌握體育運動技能、開拓視野、鍛鍊意志、培養習慣、堅持不懈成為人才。顏色選擇借鑑了奧運五環的五種顏色,以提升活動品質,旨在廣大青少年中弘揚奧林匹克精神,傳播奧林匹克文化。

暑假到了,孩子們除了參加夏令營和補習班,大部分時間都是在家中度過。寫作業,玩遊戲,看動畫片,睡懶覺大概是所有孩子的共同寫照。漫漫長假,沒時間帶孩子出去玩,又不想讓孩子一天到晚盯著書本和電子屏幕以免用眼過度,該做些什麼好呢?

「三區三州」脫貧成績的背後,是兩年來從中央到地方的一系列政策舉措陸續出台,推動深度貧困地區脫貧攻堅不斷向縱深發展。教育作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策,一直是扶貧工作中的重點。其中,教師隊伍建設是教育精準扶貧成敗的關鍵。

世界大學生運動會20天的採訪中,那不勒斯在很多地方都給筆者留下了深刻印象:

《人民教育》:管理是一項充滿大智慧的工作。我們也期待北京一零一中學在您的帶領下,有更大的發展!謝謝您接受我們的採訪。(本刊記者 董筱婷)

全國青少年校園足球夏令營是全國校足辦主辦的集賽事、愛國主義教育、人才選拔、足球文化交流和教練員培訓等多樣化內容為一體的暑期足球主題活動,是對校園足球教學、訓練和競賽體系建設的一次全面檢閱和集中展示。旨在為青少年校園足球優秀運動員提供高質量的訓練、競賽和交流平台,是國民教育體系培養優秀足球後備人才的「孵化器」。所有運動員均是經過班級聯賽、校際聯賽和省級夏令營的層層選拔,最終獲得代表各省(區、市)參加夏令營分營區的資格,分營區選拔出最佳陣容參加總營活動。

學校不是靠行政指令、專家智慧、優質硬體、外界資源就可以短時間真正發展起來的,而是需要時間去成長、文化去浸潤。教育管理者要為學校創造良好寬鬆的教育生態。

構建學生喜歡的話語體系,讓「會說話」的校園文化真正走進學生心中,做學生成長的良師益友。

你覺得那些開淘寶店、做直播,輕輕鬆鬆就可以賺很多錢的人運氣好,趕上了好時候,可你沒看到他們為了一個想法辛苦策劃,沒看到無數個通宵的夜晚、揮汗如雨的忙碌身影。

「古人云:『知其心,然後能求其失也。』也就是說,只有及時洞察學生的內心世界,教育才能因勢利導、有的放矢。」講話時,她一雙明亮有神的眼睛,宛如鑲嵌在夜空中的星星,閃爍著智慧與熱情的光芒。

這樣的教師表面上看或許工作很勤奮,但並沒有「勤」在點子上,他忽視了學生的思維及其過程,忽視了學生學習過程與方法中所蘊含的學習素養,忽視了因勢利導,因而並沒有讓學生成為真正的學習主體。久而久之,就會導致學生失去思考的習慣,遇到問題時不願思考,也不會思考,只等著教師「餵」自己。這也是造成學生不會學習、難以發展學習能力的原因之一。

那時候,老家的女孩子大多連小學都沒念完就回家務農了,我卻有幸成為考出去的第二個女孩子。母親說:「你念吧,念到啥時候媽都供你,媽有錢!」每次向母親要錢,她都很爽快,只有一次,學校要交50元錢,母親呆呆地站了很久。她開始翻箱倒櫃,最後遞給我5張簇新的10元紙幣。後來我才知道,那是母親多年前攢的舊版紙幣,一直珍藏著捨不得用。無論家裡多缺錢,母親都不曾打過這錢的主意,可是為了我……看來家裡當時實在是沒錢了。

金庸 著

所謂批判性思維教學法,指的是實現培養批判性思維人才的各種教學法。這是以問題導向為核心進行討論、項目研究、互助學習的教學方法。我們把這些統稱為問題導向的批判性思維教學法。簡單地說,教師根據教學目標,在課前構造引導性的問題(導讀問題),讓學生根據問題閱讀課文材料,然後在課上依據這些導讀問題,靈活運用各種方法(如蘇格拉底反詰法、學生互教互學、小組討論、課堂測試和練習交替等),引導學生學習、討論、探究及課後學習,從而以問題為線索完成知識和思維的訓練。這種課堂教學的靈魂是問題引導和師生互動。

聽著這些詩句,看著無邊無際的遼闊,在被這沙漠的恆大無涯所震懾之餘,胸臆間也是豪情萬丈。

與杜牧一樣喜愛秋天,甚至有過之的是他的前輩劉禹錫。劉禹錫寫過《秋詞》二首,其一說「自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝」。他拿秋天跟春天相比,直截了當地說秋日勝過春日。為什麼呢?「晴空一鶴排雲上,便引詩情到碧霄。」原來他愛的是秋日天高氣爽、萬里晴空的廣闊氣象。「晴空」「碧霄」是秋日特色,突出秋日「清」的特點;而一鶴排空而上,展現的是詩人沖天的豪情、樂觀的情懷和高揚的精神。《秋詞》(其二)中描繪秋景,則在突出「清」之外,又增加秋色斑斕的描繪:「山明水淨夜來霜,數樹深紅出淺黃。」秋日山水明淨,實寫空氣之明淨清爽,夜晚結下白霜,高潔清白;樹葉變為淺黃,中間許多葉片呈深紅色,在淺黃的底色中格外顯眼。詩人描繪秋天的風貌,愛的是秋天的五色斑斕、清清淨淨與風霜高潔,流露出高雅閒淡、不同流俗的審美取向,正與其被貶後卻愈挫愈勇的心態相得益彰。

眾所周知,校長是學校發展的首席官,自然應該是校園文化的總設計師,對文化的主題、框架與內容應有精準的理解和宏觀的把握。校長應引領全校師生參與到文化創意、討論、修改、完善之中,在形成「文」的過程中,為以後的教化奠基。師生既是校園文化的締造者,也是校園文化的享用者、受益者和傳播者。

樹立七種意識。備課組是實施課堂教學的最小團隊,是落實高效課堂理念的主陣地,因此校領導承包教研組,深度參與教研組活動,同時要求備課組長樹立課改意識、帶頭意識、團隊意識、學科意識、研究意識、危機意識、創新意識。學校堅持兩周召開一次備課組長會議,對教學工作進行總結、反思、分享、提升。

如在學習計算25-7時, 教師在黑板上展示了許多學生的方法,有把25進行各種拆分的,有把25湊整的,有把減數7湊整為10的……課上展示計算方法可謂多樣,等到課後練習和作業環節,教師卻發現學生準確率並不高,能用不同方法思考的學生極少,還有個別學生根本就不會做。

三、優化課程實施

準則,是指人們言行所依據的原則。萬事之行,憑準儀准為先、標準恆准為要。

二是根據學生成長需要,搭建輔導員工作管理平台。可以根據輔導員的個人優勢與職業化、專業化發展方向,成立輔導員專項工作室平台,如黨建工作室、心理諮詢工作室、職業發展規劃工作室、學生資助工作室等,為學生個性化的成長訴求搭建平台。

這是一本與教育理念高度相關的書。書中講了一個叫瓦斯蒂的孩子,她根本不會畫畫,但是老師讓她畫了一個「點」,並且把她畫的「點」鑲嵌在金色的渦形畫框裡掛在辦公桌前。自此一發不可收拾,瓦斯蒂畫出了各式各樣的「點」,並且專門舉辦了畫展,她把這種鼓勵傳遞給了一個小男孩。

垃圾分類,習慣先行。 青島新昌路小學利用報名登記的有利契機,結合垃圾分類,提前給孩子們上了一節「環保習慣養成課」。孩子在老師引領下走進校園,認識分類垃圾桶,逐步了解垃圾分類的相關知識,嘗試將手中的垃圾進行分類投放,和家長一起閱讀有關環保的書籍等等,學校抓住幼小銜接的關鍵期,通過多角度、多層面的實踐體驗活動,讓孩子們增強對環保的認同感、體驗的獲得感,從而進一步培養良好行為習慣的養成。

如何讓學習更快樂?加拿大學者巴格利曾經分析了2004年到2012年期間發布的《地平線報告》,先後提出37項影響未來教育的新技術,7項技術被後期的4份地平線報告證實,其中一項就是基於遊戲的學習。

當然,幼兒園掛牌督導有自身的特殊性。掛牌督導目標更加明確。在覆蓋面上,《辦法》明確提出將民辦園納入其中,並提出2019年底前實現本行政區域內所有審批註冊幼兒園全覆蓋的工作目標。

2019年5月20日

請結合材料內容,面向本校(統稱「復興中學」)同學寫一篇演講稿,倡議大家「熱愛勞動,從我做起」,體現你的認識與思考,並提出希望與建議。要求:自擬標題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少於800字。

不一定忙於補短

想過什麼樣的生活,就要付出什麼樣的努力

2011年3月,高峰來到北京,擔任海淀區玉泉小學校長。在這裡,他又一次開啟了全新的教育發現之旅。從「幸福教育」願景的引領到「十大好玩課程」的發布,再到「超學科課程」和「玉泉農場」校區的建立,高峰循著兒童立場一路謀變,一路出新。

作者進而引申出:封建思想根深蒂固。正如《皇帝的新裝》里,腐朽的統治者是絕不會放棄他們的權力而承認真理的。這些都表明,理性的覺醒絕不只是一個思想進化的過程,它與社會化商品經濟的發展、人的自由個性的發展密不可分。這樣的洞察,真是鞭辟入裡。

2.溺水後緊急救助方法的有關知識,主要體現在體育與健康、生物等課程教材中。

「超學科課程」中的「超」體現了學科整合的優勢。在高峰看來,當前學校里發生的學習都是基於分科的學習,但生活中的問題從來不是按照學科的設定出現的。更重要的是,學科課程的學習受到時間、空間、師資、資源、標準答案、統一評價等要素的制約,主要在低級認知水平範圍內徘徊。

5.評價推理關係:清理和評價推理關係,審視它們的相關性和充足性。

《意見》強調,要全面加強黨的領導,強化省級政府統籌,落實市、縣舉辦普通高中教育的責任,要明確部門分工,強化考核督導,確保各項改革目標、任務、措施落實到位。

在學校海洋教育、藝術教育享譽全國的同時,白剛勛也十分重視學生的傳統文化教育。用「文化滋養靈魂」,他自己在遇到困惑時,也喜歡在一些國學經典當中找答案。剛任職三十九中時,他一直為如何辦好一所學校而苦思,感到無從下手。而當他回讀儒家經典「四書」之一的《大學》,最開篇的一句話就讓他茅塞頓開:大學之道,在明明德,在親民,在止於至善。「在明明德」意味著學校要培育自己獨特的文化氛圍;「在親民」中「親」即為「新」,意味著學校里的教師和學生要有改革創新的能力;「在止於至善」則表明學校要有目標清晰的發展藍圖。為此,白剛勛堅持守好、做好這三件事,一所優秀的學校自然而然就建立起來了。

「共同學習筆跡」讓學生學會了合作,學會了學習,讓學生「動」起來,讓課堂「活」起來,讓學習「樂」起來,讓效果「好」起來。

研究素養。教師成為研究者,既是對教師通過反思、研究持續改善教學的內在要求,也是教師自主專業發展的重要路徑。要應對未來學習、教學與教育變革的挑戰,教師首先要通過研究與學習洞悉未來教育教學的變革方向,熟悉數位化資源、環境與學生、學習內容相互融合、聯通的內在機制,使教師自身成為未來學習、教學與教育變革的參與者、體驗者與促進者。其次,為學生的個性化、定製化和自主學習提供支持是今後教育服務的基本方向,因此作為教師開展教學工作最重要的前提,就是了解學生的認知、情感與心理發展的狀況和水平。當然,對學生認識的難點在於如何深入了解學生的思想認識、個人經歷、生活背景、價值觀念、情緒情感等複雜問題。這就需要教師能夠藉助心理學知識和信息技術、人工智慧技術的工具、手段,系統掌握每個學生的背景,從而基於每個學生的個體差異,為學生研究制定匹配的個性化、定製化的學習計劃、進度安排與評價方式。作為未來學校形態之一的Alt School就開發了學習清單(playlist)、學習進程(learning progression)兩個系統來全方位地呈現與評估學生的學習計劃與進度,以及學習過程中學生的好奇心、創新、自律、合作、批判性思維等方面的表現水平。[5]

一是強化育人理念。教書育人理念先行,理念非常重要,必須要有科學的教育理念、育人理念。《意見》把科學教育質量觀概括了四句話「德育為先、全面發展、面向全體、知行合一」。在實施過程中,要辦好每一所學校、教好每一個孩子,為孩子們的終身發展打好基礎,把九年義務教育的基礎打好。

課堂對話激發學生思考力與創造力

為了更好地展現生命教育這一主題,讓故事更有表現力,方素珍透露自己幾年前還專門上過電影課,因為繪本也被稱為紙上動畫,跟電影有許多相似之處,即都用畫面講好一個故事。對於《募捐時間》,她感覺比較滿意,鏡頭感很強,劇情也很感人,但創作過程也比較折騰。

《中國教育報》2019年06月12日第6版

第十堂課:小心有人騙你

創業教育的本質是對全體大學生進行創業意識和創業精神的教育,不是針對少數想賺錢的人進行的教育。它的教育內容不僅適合有志於創業的人,而且適用於從事任何行業、職業工作的人。

活動組織方中飛星夢體育教育集團注重完善「教、學、練」體系,通過奧林匹克教育的方式促進冰雪運動在中原大地開花結果,以實際行動落實「三億人參與冰雪運動」目標,為北京2022冬奧會助力。

在成都聽一位中學老師談,他學校的領導向語文老師提出「教師下水」的要求,很有意思。「下水」是從游泳方面借過來的。教游泳當然要講一些游泳的道理,但是教的人熟諳水性,跳下水去游幾陣給學的人看,對學的人好處更多。語文老師教學生作文,要是老師自己經常動動筆,或者作跟學生相同的題目,或者另外寫些什麼,就能更有效地幫助學生,加快學生的進步。經常動動筆,用比喻的說法說,就是「下水」。

據了解,該模式實行區域內「大型文體設施資源共享」,依託標準化學校建設中新建的塑膠運動場、室內風雨操場等場館設施,利用學生拓展課程、四點鐘學校、體藝2+1活動時間,由學校體育教師和俱樂部教練共同指導學生運動訓練。

如果是結論:如何回應不同觀點或質疑?要得出什麼結論、判斷或主張?

我認為,信陽九小開展教師志願者課後服務活動有許多亮點:

選課走班只是一種教學組織形式,是實現教學目的的手段,不能為了走班而走班。完善選課走班制度,建議從以下方面著手:

普布央金是一位有著22年教學經驗的教師,以前在山南市第一高級中學任教,經驗豐富,被抽調到拉薩阿里地區高中。為了帶好班,她提前一個星期精心備課,然而第一次上課,就敗下陣來,挫敗不已。因為她講的知識點,學生聽不懂。「不知道該如何教學了。」普布央金說。

「這是一個歷史性、劃時代的文件,還是一個頂天立地的文件。」新聞發布會上,北京市十一學校校長李希貴表示,這個文件是40年來第一次提出全面培養體系這樣一種發展路徑,還有若干貼心的讓基層可以操作的措施。比如《意見》中明確強調,各地要進一步加大編制統籌調配力度,於2020年底前完成普通高中教職工編制核定,適應選課走班教學需要。

每個學生都應有「高光時刻」

謝呼表示,開展未成年人網絡安全教育任重道遠,騰訊將致力把最全面的網絡安全知識帶給廣大未成年人。為未成年人網絡安全教育創造更多可能。

我們還每年評選師德標兵,在教師中弘揚正能量。為鼓勵更多教師投身班主任工作,每年教師節,我校都隆重表彰年滿10周年班主任、20周年教師,授予榮譽證書及頒發獎金。而每當教師生活上遇到困難或生病住院,學校愛心會都會看望並送上慰問金。

歲月如梭,白了少年頭!

(三)完善夏令營最佳陣容的上升通道

5月29日,上海交通大學招生辦公室主任王琳媛做客中國教育報刊社「高校直通車2019」系列訪談,介紹了該校今年的招生政策、人才培養特色、考生備考報考等情況。

統編新教材考慮到少年兒童接受新知識的能力較強,易於將知識轉化為行動和技能,將高發、易發的安全事故有關教育內容精心設計,在小學、初中階段集中傳授避險防災相關知識與技能,教導青少年兒童珍愛生命,健康成長。

兒童青少年是祖國的未來和民族的希望。近年來,由於中小學生課內外負擔加重,手機、電腦等電子產品的普及,用眼過度、用眼不衛生、缺乏體育鍛鍊和戶外活動等因素,我國兒童青少年近視率居高不下、不斷攀升,近視低齡化、重度化日益嚴重,已成為一個關係國家和民族未來的大問題。防控兒童青少年近視需要政府、學校、醫療衛生機構、家庭、學生等各方面共同關注、共同努力,需要全社會行動起來,共同呵護好孩子的眼睛。美視美景作為眼視光專業醫療機構,深深體會到兒童青少年近視可怕的增長率,攜手閔行區平陽小學師生舉辦滬語及國語版「保護視力頂要緊」快閃活動,號召全國兒童青少年、家長、老師及社會各界人士共同行動起來,做好孩子的近視防控,預防近視,還孩子一個光明的未來。(李小偉)

還有學生運用了諧音梗,「我是你的誠『欣』,你要把我捧在手心」。

二是強化體系構建。要構建德智體美勞全面培養「五育」並舉的教育體系。關鍵是要強化德育、體育、美育和勞動教育的育人功能,特別是把勞動教育的短板補起來。實際上發展素質教育的核心就是全面落實黨的教育方針,讓學生德智體美勞全面發展。

誰能知道這個問題的答案呢?我馬上發信息向北大中文系教授汪鋒請教。汪鋒教授第二天回覆:可以看看《人類溝通的起源》。我馬上買到了這本書,開始尋求答案。

《中國教育報》2019年07月17日第6版

三年級上冊有「生命最寶貴」「安全記心上」「心中的『110』」等多項安全教育學習內容,六年級下冊專門設有「應對自然災害」課。

課堂上,「我來展示、我來補充、我來糾錯、我來改正、我來質疑、我來點評……」學生更是爭先恐後參與到學習中來。

鄧世平的家人,則在等待警方DNA比對結果等調查進展。各方關心此事的人們,都在靜候「操場埋屍」案水落石出、真相大白。

◇兒童故事也不應該包含可怕事物的描寫,因為孩子可能會被嚇壞。

黨中央、國務院高度重視教師隊伍建設,針對義務教育的特點和需要,《意見》提出了新的舉措。一是改革培養培訓體系提升教師能力。強調要以新時代教師素質要求和國家課程標準為導向,改革師範教育,從源頭上提高教師素質;突出教師新課程、新教材、新方法、新技術的全員培訓,增強培訓的針對性、實效性。二是完善管理制度優化教師配置。明確在做好編制總量核定基礎上,由縣級教育部門統籌調配;制定教師公開招聘辦法,充分發揮教育部門和學校在教師招聘中的重要作用;加大城鄉教師雙向交流、定期輪崗力度。三是強化條件保障提高教師待遇。制定教師優待辦法,保障教師享有體檢、旅遊、住房、落戶等優待政策。明確「教育投入優先保障並不斷提高教師待遇」,建立義務教育教師工資聯動增長機制。績效工資增量主要用於獎勵性績效工資分配。向教學一線和教學實績突出教師傾斜、向鄉村和艱苦邊遠地區教師傾斜。

自6月22日,吉林率先公布高考分數線後,全國各省份陸續公布2019年高考分數線。截至目前,北京、天津、重慶、河北、內蒙古、吉林、遼寧、寧夏、甘肅、貴州、四川、江西、安徽、浙江、福建、雲南、廣西等省份高考分數線已公布!

文科:本科一批550、二批464、高職批220。

就這樣,越來越多的教師利用學科特點和專長開設相關課程,同時一些教師獨特的興趣愛好也被開發成特色課程,如語文教師的藝術插花、英語教師的十字繡、思想政治課教師的創意軟陶和陽光天使心理劇團等。

與此同時,黃艷艷也沒有停下自我學習的腳步。在情緒情感的管理中,她學習如何與情緒相處;在人際關係的課堂中,她看見關係的實質與推動關係的資源;在生涯輔導的過程中,她梳理著自己的人生脈絡……

六年級學生在學習《用方向和距離確定位置》一課後,教師鞏金銘布置了一個任務,讓學生利用所學的知識繪製從無錫崇安寺到南禪寺的路線圖,並設立「地圖繪製組」「故事記錄組」「出行方式記錄組」等小組。活動結束後,鞏金銘將學生的活動成果在微信群里展示,還讓每個小組長再次進行成果分享。

語文素養從「問」中來

我校將進一步引導教師用「師德」去育「生德」,用「師能」去育「生能」,用自己的高尚的人格、豐厚的學養點燃學生對真善美的嚮往。按照文件中的基本要求,我校計劃通過課題研究的方式推動教師進一步樹立科學的教育質量觀,推動學校進一步完善德智體美勞全面培養的教育體系,真正提升立德樹人教育質量。在學校已有課題的基礎上,我校還將進一步開展如下課題的研究:立德樹人體系校本化建設研究,學科教學突顯育人功能的研究,「五育」校本課程的開發與實施研究,「四有好教師」校本培養途徑研究,基於智慧校園建設教與學方式的變革研究等。

中國陶行知研究會常務副會長兼秘書長呂德雄、陶行知教育基金會理事長蘇新穎、清華附中永豐學校校長孟衛東為會議致辭,教育部教師工作司司長任友群、國家教育諮詢委員會秘書長張力、湖北省人大常委會副主任周洪宇等專家學者作專題報告,12位優秀教師分享「教育敘事」,來自全國各地的300餘名校(園)長、教師參加會議。

3年裡,旦增和易彩雲都說自己成長很大,培訓中,旦增學的是教學方法,作為校長的易彩雲選的課更偏重管理。談及結業,二人一同感慨:太快了,不想畢業。

按下課程「重啟」鍵

「自主」引領下的教學管理方式

1.通過平台可以提高各級教育部門之間、教育部門與培訓機構之間的協同工作效率。培訓機構可以通過平台自行登記獲得帳號,錄入備案信息,上傳備案資料,提交審查申請;各省級有關部門可以在線審查備案材料,進行過程管理;教育部可以實時了解掌握全國校外線上培訓開展情況及備案審查進展。

「57歲了,更有壓力了」

這樣的任務讓學生「玩嗨」了。周群驚奇地發現,除了帶著學生學習鑑賞詩歌,學生們幾乎包攬了其他的任務,並且完成得相當出色。

現在,班上學生基本都參加了社團,而且在學習後發生了變化。那麼,教師參與課後服務後有什麼變化呢?

2019年高考作文題目已經出爐,這些藏在2019年高考作文題里的經典經錄片,值得和孩子們一起看!

一文,一故事;一語,一天地。任何文化都不是「空穴來風」「空口無憑」。建設校園文化如果一味向學生「說空話」,孩子必然會「左耳聽右耳出」。

「強化考評督導,國家制定縣域義務教育質量評價標準,把全面提高義務教育質量納入黨政領導幹部考核督查範圍,並作為教育督導的重要內容。此外,強化責任追究,對辦學方向、教育投入、學校建設等方面存在嚴重問題,沒有承擔起主體責任的地方,依法依規追究當地政府和主要領導責任。」 劉昌亞說。

「大山裡的孩子也有讀書夢。」這是胡宗勝經常掛在嘴邊的一句話。今年56周歲的胡宗勝已經在鄉村小學教師的崗位上默默工作了35個春秋。每每看到家庭貧困的孩子,他都非常難過,儘量幫助他們。

1988年,我成為一名正式的小學教師,擔任三年級語文教學兼班主任工作,同時還擔任二年級數學教學工作,根據學校需要,後來還兼任過歷史、音樂、體育等科目。當時除了教科書之外,我讀不到新書籍,補充不到新知識,深感乏力。工作第三年,我白天教學,晚上複習,之後參加成人高考,離職進修。1991年9月,我進入蘭州教育學院政史系學習。到了省城,最幸福的事莫過於在課堂聆聽學者的真知灼見,在圖書館接受書香的潤澤。當時學院歷史系的武守志老師是甘肅高校歷史學科的名師,他的歷史課史由證來,論史結合,聲情並茂,既有縱橫捭闔的大氣,也有洞隱燭微的精氣,成為我課堂教學的追求目標。

東莞職院成立於2009年4月,是東莞市唯一一所公辦全日制普通高職院校,是廣東省一流高職院校和教育部第三批現代學徒制試點單位。

系列黨建成果引起社會關注。《黨建引領東風勁 揚鞭奮蹄正當時》《北湖小學以黨建引領科普教育發展紀實》《文化引領強建設 五賢工程育品牌》等黨建經驗做法公開發表。「推進中小學黨建工作研究」在全省黨建研究會課題中作為中小學校黨建領域唯一課題成功結題。

參與中找到自信。班級成員可謂千差萬別,個體都有自己的優勢和缺點。學生參與班級建設,有助於他們更好地融入集體,發現自身亮點並培養起自信心。「只要是正確的,就要大膽去做」,教師不斷鼓勵孩子們,讓他們逐漸克服畏難情緒和不自信心理。

具體說來分為5個階段:

新時代對教育工作提出了新思路、新方法、新要求,學校的班級建設工作也要緊跟時代步伐,推陳出新,大膽探索,以適應新時代對教育、對人才的要求。班級作為最基本的教學單位,強化班級建設既有利於學校教育目標的實現,又有利於學生的健康成長。傳統的班級建設推行分班教學,強調「重點」和「普通」,以成績論成敗,忽視了學生的個性發展和特長培養,已不適應新時代的發展。山東省濰坊市寒亭區高里街道大柳疃小學創新實踐,結合教學實際將體育精神融入班級性格,強化班級管理,構建新型班級樣板。

2019年3月出爐的《濮陽市油田六中學校文化讀本》中這樣寫道:「自主,就是做自己的主人,我的事情我完成,我的成長我做主。不給別人添麻煩,不給集體添亂子。」周敬賀指出,「自主」一詞具有豐富的價值意蘊,心理學中指的是遇事有主見,能對自己的行為負責。自主不僅是一種權利,更是一種能力。自主能力是終身發展的能力,是核心素養中的重要一項。將「自主教育」作為濮陽市油田六中的主題文化,是因為學校尊重生命的個體價值和成長規律,相信它能夠激發出學生成長的內在動力。

《意見》對教師有哪些影響?

能夠「活」起來的鄉村校園,離不開童趣盎然的校內實踐。許多鄉村學校根據學生身心發展特點與需要,創設出自然親和的體驗園,激發孩子們強烈的歸屬感和親近感,讓美麗校園和樂園給孩子們刻下現代「百草園」的印記。

《指導意見》是全國教育大會召開、《中國教育現代化2035》頒布之後,專門對普通高中教育改革發展作出的重大部署,是新時代普通高中教育加快邁向現代化的動員令、規劃圖、任務書,必將產生重大而深遠的影響。

在語文教學中引入科幻作品,教會學生面對社會生活中的諸多變化,不恐慌、不畏懼,以開放的心態迎接每一天。同時,也可以小心翼翼迴避其中的「陷阱」,不被喧囂的信息所左右,於億萬信息洪流中挑選出真正需要的。這才是科幻教育應該教給學生的。

三是建設高素質專業化教師隊伍,著力強化教師基礎作用。堅持把教師隊伍作為辦好教育的第一資源,《意見》對提高教師教育教學能力、優化教師資源配置、依法保障教師權益待遇等方面提出了改革舉措。

秉承「問題即機遇」發展觀

薛松岩致辭表示,在「護苗」行動中,深入中小學開展網絡安全宣傳教育具有非常重要的實際意義。「護苗?網絡安全進課堂」鄉村行活動,主要針對一些鄉村地區學校網絡安全教育薄弱、鄉村孩子網絡安全知識相對缺乏的問題開展工作,給更需要的地方和人員送去網絡安全知識。活動將凝聚多方力量,深化青少年網絡安全教育,為鄉村孩子特別是留守兒童築牢網絡安全防火牆。

類似的故事講之不盡,不過,那些過往的「心酸史」,如今只是當初那批夢想教練茶餘飯後的談資,而他們更願意提及的,是因為自己持之以恆的付出,終於讓當地教師有所觸動。

2019高考已落下大幕,你是否正焦急等待成績放榜?

闡明類問題

正像大海里投入一片小小的石頭。

《沉重的肉身:現代性倫理的敘事緯語》

「民族地區普通話的普及率比較低,尤其是邊遠偏僻的民族地區仍有許多村民不會說普通話。由於沒有掌握普通話,加之學歷低,極大地制約了扶貧開發、技術培訓、致富信息推送等活動的開展,外出務工經商也是難上加難,這大大阻滯了他們脫貧致富的步伐。」臨夏州教育局語委辦主任王娟說,在民族地區大力推廣普通話,是提高勞動力基本素質、促進職業技能提升、增強就業能力,也是激發內生動力、增加農民發展機會、幫助他們擺脫貧困的重要途徑。

總體而言,女孩選擇神秘故事和兒童故事的概率是男孩的兩倍,更多的男孩喜歡讀非小說性的文學作品。兒童讀者文學接受方面的性別差異引起了一些作家的注意。例如,我國童話作家鄭淵潔在童話創作中有意吸納讀者的性別意識,常常在人物、故事乃至封面設計等方面考慮到男女小讀者的不同趣味和愛好。從文學接受的角度看,這些考慮是很有意義的。

教師除了要站在學校的最中央,更要身處學校的最上方。作為校長要想方設法帶領教師跳出學校看教育,跳出教育看學校。走訪優秀的學校,在橫向對比中學習先進的教學管理經驗,觸碰其他領域,在縱向延伸出衡量反思教育的最終歸宿。唯有高眼界,才有大格局,一個視野高遠、胸襟開闊的教師方能系好人生的第一粒扣子。

嶽麓出版社1990年版

當然,幫助到什麼程度,教師要根據當時的情況來判斷。很多人認為,教師在「如何讀」上過度干預學生,或許會帶來一定的負面影響。例如,影響了學生自己閱讀時所應該有的豐富性和複雜性;例如,教師的主觀傾向或其他原因造成學生對名著理解上的偏差,因為讀者只有自己反覆閱讀原著,才能真切地體會到名著所蘊含的深刻的思想、獨特的語言風格和嫻熟的藝術技巧。

《人民教育》:因為大家都在干同樣一件事!

研究表明,我國學生體質健康問題的形成,最直接原因是運動不足。

中小學名校長領航工程的目標任務,是用三年時間將參訓校長培養成為教育家型校長。這樣的校長,就應該是致力於「打造高品質學校」的高品質校長。這類校長的「高品質」,最重要的體現便在「立功、立德、立言」;其「功」「德」,來自辦學治校的踐行;其「言」也即「思想」,源自教育的踐行與優秀教育理論的學習、吸收和借鑑,以及在此基礎上的融合與進一步的提煉和凝聚。就此而言,這類校長的培養必須區別於一般區域和層級的校長和教師培訓項目,應重點突出高端切實的專業引領,比如導師貼身指導、名著精心閱讀;應重點突出親近務實的高端現場觀摩學習,包括名校長所在學校在內的各類典型學校診斷過程的體驗、高端校長相互間的互學共進等。正因如此,領航工程頂層設計文本中明確提出:為參訓校長搭建思想和實踐示範推廣平台;為參訓名校長在本省建立名校長工作室,為其在本地區乃至全國發揮示範引領作用搭建平台。

本報訊(通訊員 劉曉藍 記者 劉盾)近日,廣州市高中階段學校招生現場諮詢會舉行。今年廣州市普通高中優質學位占比進一步增加,其中國家級示範性、廣州市示範性普通高中學位占比超過七成。

教師看大家討論得熱烈,適時引導說:「旅行是一種文化,是一種對話,可以增長知識與見識,對人生也會有更多感悟。」

潔澤 攝

(C)社會學(社會進化論)研究上的價值等一併言之。文化研究上的價值雲者,是指吾人在研究教育學者之思想或學說時,既洞悉其世界觀與人生觀,而他面又可了解關於真,善,美等一般概念,此大有裨於文化之研究無疑。歷史研究上的價值雲者,蓋指歷史的研究,既常注重文化史方面,而教育又為文化之一肢體,所以從教育史上得到許多補助。社會學研究上的價值雲者,蓋因教育史上恆敘述古今社會的組貌與變遷。故於社會學本身的研究上大有貢獻無疑。

把創新大課間及體育賽事作為改革的催化劑

5 啟發兒童知識的書,幫助孩子認識人性——人類心情的書

「報告華老師,如月帶辣條來學校!」怎麼又是她。這次,她昂首挺胸,兩眼直視前方。我心平氣和地說:「為什麼帶辣條來學校?」她昂著頭大聲說:「我沒有!」接著,如月從口袋裡掏出一包皺巴巴的面巾紙,說:「是這個面巾紙的味道。」我拿起一聞,不禁啞然失笑。

人民日報、光明日報、中國教育報刊登候選人名單及簡介,教育部門戶網站、人民網、新華網、光明網、中青在線、央廣網、中國網、中國教育新聞網、中國教育網絡電視台、新浪網、騰訊網、搜狐網等開闢專題網頁刊登候選人名單及詳細事跡,面向社會公示,接受群眾投票。投票時間從7月18日至8月6日,公眾可通過手機掃描二維碼或登錄中國教育新聞網(www.jyb.cn)(具體投票地址為:http://uc.jyb.cn/static/myVote/km2019.html)進行投票。

在生命成長發育階段,一旦推開通向外部廣闊世界的窗戶,感受到精神的愉悅,這扇窗戶就只會越開越大,不會輕易關閉。以開放的心態吸納優秀的歷史文化,豐富自己的精神生活,將成為生活的必需,成為生活的方式。

上海辭書出版社1982年版

如果不研發校本課程教材,學校怎樣指導或者說教師依託什麼進行教學呢?這又涉及學校教學管理規範的問題。其實,解決這個問題很容易,教師可以根據課程來編寫課程講義或課程方案。以課程講義的形式來代替課程教材在高校是很常見的,許多新興的專業課程沒有統一的教材,教師就會以講義作為講課或學生學習的參考。對於那些並非學校新編的課程,我們還可以引進和改造已有教材,使其成為教師教學和學生學習的依據。

三、聚焦課堂質量——強化主陣地作用,切實提高課堂教學質量

再如,2010年,江蘇省無錫市印發《市政府關於加快推進全市義務教育高位均衡發展的意見》;2016年,《廣州市人民政府辦公廳關於進一步推動全市義務教育均衡優質發展的實施意見》出台。

開學前夕,平措扎西拉著副鄉長一起騎著馬挨家挨戶去動員家長送孩子上學,有的家庭一去就是三四趟,他把在拉薩的見聞講給家長聽,宣講自己在公社的教學成果,同時還向村民普及《義務教育法》。就這樣軟磨硬泡,第一年招了78個學生。6年後,這78個學生全部考上了洛隆縣中學。1999年,學校順利通過「普六」驗收,學生規模達到400多人。

我國1-4歲兒童發生溺水和死亡的風險最高,這些溺水多發生在家中或家附近的水塘。大部分溺水死亡都是兒童在水邊玩耍時,由於無人看護跌入蓄水容器、糞池和水塘等造成。

案例1:2018年高考剛結束,河南考生小周在高考複習群里看到交錢可以提前查分的消息。小周迅速通過微信向聯繫人轉帳500元,並告知對方自己的考試相關信息。轉帳後,小周被對方拉黑,無法再取得聯繫。小周不僅沒有查到自己的高考成績,反而不斷收到各種騷擾電話。

第三,鼓勵學生在課後進行遊戲化複習。比如《認識圖形》一課中,教師可以鼓勵學生在課下利用七巧板進行圖形的拼擺。採用遊戲化的課後複習模式,使得學生能夠在遊戲中快樂學習,體會學習的樂趣,從而有效鞏固基礎知識,並激發學習熱情,增強學習主動性,為學生後續的學習奠定良好基礎。

白居易廉潔自守,一生都在曬自己的收入。做校書郎,他滿足地說,「俸錢萬六千,月給亦有餘」;做左拾遺,他開始覺得內心有愧了,「月慚諫紙二百張,歲愧俸錢三十萬」;做了蘇州刺史,他又寫道,「十萬戶州尤覺貴,二千石祿敢言貧」;做了賓客分司,「俸錢八九萬,給受無虛月」;當了太子少傅,則「陰俸百千官二品,朝廷雇我做閒人」。一路走來,白居易對自己所得俸祿始終抱著敬畏之心。我想,他如此公示自己的收入,主要是不給行賄者理由,也不給自己受賄空間吧。卸任杭州刺史,白居易只帶走兩塊天竺石,還覺得有傷清白,專門寫了一首詩自責:「三年為刺史,飲冰復食櫱。唯向天竺山,取得兩片石。此抵有千金,無乃傷清白。」由此也能看出,白居易律己之嚴之苛。

我也對全班學生說:什麼是好感?好感是一種美妙而無法言傳的感覺。好感不等於愛情,現在更不代表未來。未來很遠,世界很大。這只是生命歷程的一段美好的片段,何不讓其奏出美妙的插曲?

青少年階段是人生的「拔節孕穗期」,需要教師的精心引導和栽培。在這個過程中,思政課教師的責任重大。在建設中國特色社會主義偉大事業的新時代,中小學思政課教師肩負著崇高的歷史使命和重大的時代責任,而如何肩負使命、有所作為,是每一位思政課教師必須思考和研究的重要課題。

教育部等相關部門曾於1985、1990、1995、2000、2005、2010、2014等年份,組織開展了前七次全國學生體質與健康調研,每次調研都準確掌握了我國兒童青少年體質健康狀況和發展變化趨勢,為研究制定加強和改進學校體育、衛生與健康教育工作政策文件提供了最重要的依據。廣西快3先預測軟體

我還要感謝我的另一位師傅——湯老師。當我有什麼不懂時,他總是不厭其煩詳細地講給我聽,尤其是在專業指導上從來都毫無保留。當年我和女朋友因為誤會吵架了,12月份的下雨天,已經下班回家了的他正在家裡給女兒做飯,得知了這個情況後,立刻解下圍裙騎著車子跑了七八里路來給我們做工作,在我們和好之後,他又冒著寒風趕回去做那道還未做熟的菜。

「做草根式的教師固然重要,但成長為名師更是我們持之以恆奮鬥的目標。教師要有『野』心,要不斷探索新的工作方法,迎難而上,這樣的教師,精神世界充滿陽光,永遠年輕。」班主任王靜將趙玲的這句話永遠銘刻在了心裡。在附小人的眼中,趙玲的身上有一種讓人「想進步,想靠近」的魅力。「即使工作再忙再累,你發現她總是精神百倍,信心十足,樂樂呵呵的。」教師席緒蘭說。

實施鄉村振興戰略,就要優先發展鄉村教育事業。教育既承載著傳播知識、塑造文明鄉風的功能,更為鄉村建設提供了人才支撐,在鄉村振興中具有不可替代的基礎性作用。

竭力完善鄉村義務教育學校新招錄教師的培訓課程。課程是培養人才的藍圖,課程質量決定著人才培養的質量。針對當下鄉村義務教育學校新招錄教師專業發展水平現狀,除了「國培」之外,各「省培」承擔機構應完善相應的培訓課程體系,行之有效的做法是:一方面在設計培訓課程體系的總體思路上,分別為受過系統師範教育和未受過系統師範教育的新招錄鄉村教師(簡稱兩類新招錄教師)設置差異性的培訓課程體系,並為未受過系統師範教育的新招錄鄉村教師提供補償性培訓;另一方面,在兩類新招錄教師培訓課程體系中,適當增加有利於提升兩類新招錄教師專業品格和專業能力的課程,以及有利於豐富兩類新招錄教師的教育性知識和通識文化知識的課程。此外,為尚未取得教師資格證的兩類新招錄教師開設應對教師資格證考試的相應課程。

《人民教育》:北京一零一中學是如何推動教師專業發展的?

學校的教育也應該是開放的,學生要能更多地接觸社會。現在這個時代是分享時代,是共享經濟時代,學校應該想法設法調動外部資源。北京一零一中學有一個溫泉校區,建校時間不長。學校大門對面就是區政府建設的北部文體中心,有電影院、圖書館、體育場,非常難得。學校主動與文體中心對接,讓我們的學生定期到這個公共圖書館借書,享用體育中心游泳館等公共資源。但開放也是相互的,學校也要對外開放。比如北京一零一中學的設備設施也可以提供給海淀區舉行活動使用。這種分享、開放的辦學理念也在不經意間教給學生「大氣」。大美的校園應該培養大氣、大才、大雅的學生。因為一個人的視野決定了一個人的格局,格局決定了這個人的命運。一個沒有大情懷、大格局的人也成不了大事業。環境對人的性格有著深遠的影響。

若要我對青年們說一句經驗之談,也只能這樣:「愛惜精神,莫讀古書!」

秋天有一個特別的節日,是為中秋節,本是闔家團圓的日子,自然更能引發人們的思鄉思親之情。王建《十五夜望月寄杜郎中》:「中庭地白樹棲鴉,冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望,不知秋思落誰家?」詩人中秋夜遙望朗月,詩歌前兩句寫景,渲染清、靜、淒冷的氣氛。庭中地面一片雪白,是月光之皎潔使然;樹上寒鴉已經棲息,未因明月而驚起,則夜已深;月華如霜,寒氣瀰漫天地,露珠悄然凝結,打濕了盛開的桂花。詩歌后兩句抒情,由一個人望月轉而寫天下人望月。古往今來,這一輪明月見證著多少人的悲歡離合!今夜月明如晝,世間當人人盡在仰望,然而「幾家歡樂幾家愁」!闔家歡樂的自然望月欣喜,分隔兩地的則望月興愁,不知這離別之思今晚會落在誰家?天下的離人何止千萬,此時此刻該有多少離愁寄托在月亮之上啊。讀到這裡,我們也仿佛感受到天地間瀰漫著的浩茫離愁。

如何突破課改瓶頸,提高課堂實效?如何避免在教學模式中陷入僵化?北京市房山第二中學結合課改實際,2017年9月以「七要素問題導學」拉開「二次深化課堂改革」的序幕。本期特別聚焦該校的課堂教學改革成果。

聽著這些詩句,看著無邊無際的遼闊,在被這沙漠的恆大無涯所震懾之餘,胸臆間也是豪情萬丈。

管理好教師這一主要教育資源。學校每學期評選「七星園丁」,從課堂教學、班級育人、辦公考勤、科研教研等方面全方位衡量教師日常工作,擇優進行「育人星、課堂星、考級星、全勤星、常規星、科研星、服務星」的「七星園丁」評選。促進教師不斷提升自身素質和能力,打造一支師德高尚、愛崗敬業、嚴謹篤學、業務熟練、合作創新的教師團隊。

3年來,江蘇省共建立市、縣兩級培育站600多個,培訓學員2萬餘名。通過各地培育站的共同努力,不僅帶動了進站學員的成長,而且通過他們促進了鄉村教師隊伍建設。更重要的是,培育站讓一批鄉村教師克服了職業倦怠,養成了閱讀、思考、寫作的職業生活習慣,提升了鄉村教師的職業幸福感和使命感。越來越多的教師不僅安心紮根鄉村,還開始在鄉村創造屬於自己的教育新生活。

第2課時:閱讀繪本《一寸蟲》《這不是我的帽子》。通過閱讀繪本,發現並感受一寸蟲和小魚「逃跑過程」的有趣之處。想像繪本故事的結局,並表達自己的觀點。

我們是公認的北京高校第一食堂。學生的生活是非常幸福的。

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人生的困惑,一本書,一個人,豁然開朗。

「一名優秀的教師要有自己獨特的教學風格,一名合格的校長要有超前的辦學眼光。」這是陳章義對老師們的希望,也是對自己的要求。

客觀認識京津冀基礎教育協同發展的文化差異及其彌合過程。一方面重視並積極發揮基礎教育合作辦學的社會文化改造功能;另一方面重視合作辦學與教育協同發展的社會文化支持系統,將基礎教育協同發展納入京津冀產業轉移和經濟社會文化協同發展的整體規劃中進行設計與評估,基於社會文化改造的長期性與複雜性來準確定位京津冀基礎教育合作辦學的目標和任務。

一項調查顯示,芬蘭12歲-18歲的孩子,有40%認為在學校寫作是無聊且無用的。這震驚了芬蘭教育部門,並決定進行轉變——創辦新媒體寫作專業。新媒體寫作博士後研究員奧蒂?卡麗巴就是其中的研究者和探索者之一。

請結合材料內容,面向本校(統稱「復興中學」)同學寫一篇演講稿,倡議大家「熱愛勞動,從我做起」,體現你的認識與思考,並提出希望與建議。要求:自擬標題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少於800字。

1.有理想信念,忠誠黨的教育事業,培養行為規範、熱愛學習、陽光大氣、關心社稷、勇於擔當的中學生。

從蕪湖到潁上,300多公里的路,來回近一天的車程。這條路,趙玲已經反反覆覆走了許多遍。從一個人去,到帶著一批學科名師、專家團隊去,趙玲給教師磨課,為學校出謀劃策,她已經成了慎城鎮第二小學的「常聘顧問」。

對教學質量低的學校的托底方式,和一般意義上的薄弱學校改造大體相當,很多教育研究者對薄弱學校改造提出了很多思路,國外的經驗也可以借鑑,如美國薄弱學校改造的書面警告、技術支持、追加資助、制度改進計劃等扶持策略,以及重建、接管等制裁策略。

所謂遊戲精神包括兩點:第一,遊戲是假的,但人們對待遊戲是非常認真的;第二,遊戲注重過程不注重結果。

每一個選擇的背後,都有一種強大的精神作為支撐。正是因為有了這樣一種「程風式」的精神,千千萬萬個像程風這樣的青年才會選擇鄉村,選擇教育。

中國傳統的公共行政管理是基於行政區劃的管理,地方政府間有嚴格的行政區劃邊界,現實區域發展中的合作實踐,更多的是在政府主導、行政力量推進、社會組織發育不成熟的情形下推進的。從京津冀一體化的進程來看,到目前為止發展仍主要來自中央與地方政府的強力推動,是一種自上而下的運作方式。這既是區域協調發展的推動力,同時又是阻礙其向縱深發展的制度瓶頸。因為這往往導致對地區利益協調的忽視,造成市場分割、政府功能碎片化、結構和職能不能互補,無法實現有效整合。區域治理的制度基礎和整體意識沒有真正形成,自組織能力缺乏支撐。此時,搶資源、要政策仍是協同的著眼點和出發點;堆疊式、搭積木式的發展思路仍占主導地位;地方政府間的協同治理機制不完善,各方缺乏信任、約束和激勵,導致合作成本大大增加,最終可能會違背合作的初衷,甚至帶來效率低下、重複建設等問題。比如,在調研中有受訪者談道:「河北省地方政府的統籌能力仍有待提高,因為地緣優勢,現在有很多河北的市、縣直接進京、津談合作,各自為政,目前到底有哪些區域完成對接、開展合作,河北省省級部門並沒有掌握相應信息和材料,更談不上統籌設計。」

從俄西鄉第一小學走出去的教師,現在大多都在重要崗位上任職,大家都說「不愧是俄西鄉第一小學過來的,素質就是不一樣」。

課堂學習之外,我們鼓勵全體學生積極參與國際賽事、專題論壇及文化體驗等活動,不斷增進學生在文化、藝術、體育、科技等多方面的國際交流互訪。例如「校長邀你聽講座」活動,邀請國際諾貝爾獎獲得者、中科院院士等各界名人進校園,為學生了解世界前沿學科和高端技術打開嶄新窗口;NBA教練團隊多次走進校園,向我校籃球隊隊員傳授籃球技巧;北京青少年創客國際交流展示活動、國際數學建模挑戰賽、亞洲和太平洋地區信息學奧林匹克競賽、AMC數學競賽、JA挑戰賽、太空城市設計大賽等賽事,讓學生在實踐中深入探究,全面提升綜合素養。

據悉,本次論壇由教育部、國家衛生健康委員會、國家市場監管總局指導,由經濟日報社、北京市食品藥品安全委員會辦公室主辦,中國經濟網承辦。

文化是人類的精神活動及其產品,其養成需要一個長期的實踐過程。以創業精神文化為內核的創業文化,關注在向學生傳授創業的專業知識和能力的基礎上,在一定的社會環境中形成濃厚的自主創業氛圍,將創業意識和創業精神融入未來創業者的精神世界,養成創業品格。如果說創業教育的目的是「造事」,創業文化教育的目的則是「造勢」。

可長大後才發現,孫悟空並沒有我們想像的那麼無所不能。

我希望大家常懷敬畏之心。不知道大家還記不記得,進入一中伊始我就告訴大家,我們的校訓是「求道啟智」。「道」,是世間萬事萬物運行的規律。最大的「道」就是老實,就是要求我們心存敬畏之心,遵守規章制度。「輕聲慢步靠右行、隨手撿拾不亂扔、公眾場合不喧譁」是我們的校紀校規,也是最簡單的規章制度。有的同學覺得,離開學校就可以不遵守這些校紀校規了。但是我要告訴同學們,校紀校規是你們人生到目前為止需要遵守的最低要求。

教師開展教學要有自己的規劃,把人類腦科學最新研究成果與教學相結合,從自然科學的角度了解學習過程。從依靠經驗到依靠科學,最終我們希望在腦、心智和真實情境教學之間架起橋樑,用基礎的方法去研究課堂。

高二暑假開始,孫向愷和張哲倫開始跟著胡繼超老師備戰複賽和全國決賽,胡繼超老師非常有經驗,講解問題總能直達問題本質,強調概念清晰,更強調團隊精神,提議大家分享自己的想法,在半年多的時間裡,孫向愷對物理有了更好的整體把握。

「你走的那天,我跟鄉里幹部求了又求,讓你留下啊。」

所以,我夢想中的教室,有整牆整牆的書,每人一套桌椅,有一塊能演示的黑板,有一盆飄著淡淡清香的花,就可以了。如果條件允許,我期望學校能擁有學科主題教室:文史哲教室要有人文教室的風格,多一些書本,多一些閱讀和交流的條件;數理化教室要有科學教室的樣子,多一些操作台和實驗台。坐鎮的是每一位學科教師,來來去去的則是學生,這樣的教室,其本身的文化環境是會促進教與學效果的。

經過多年發展,學校榮獲 「吉林省學校藝術教育示範校」「 吉林省少數民族文化長鼓舞傳承基地」「中小學舞蹈教育傳統校」「延邊大學民族教育研究所邊境國門教育研究基地」等榮譽。(朴明花 楊文懌)

為了鼓勵更多的山裡丫頭練足球,學校專門成立了足球社團,讓她們接受集中、系統的訓練。功夫不負有心人,她們在多項足球比賽中屢獲佳績,在2018年還獲得了全縣中學生女子足球比賽第一名的好成績。

鄉村振興,首先在於鄉村教育振興。鄉村教育振興,必須先培養、發現並扶持鄉村校長,讓鄉村校長都具有一腔教育情懷、一份責任擔當、一身教育管理本領。

眼下的俄西鄉第一小學是平措扎西的「得意之作」,細細算來,他在這裡已經待了19年。乾淨寬敞的塑膠操場上,三五成群的孩子在奔跑嬉戲,一排排規整的教學樓里傳出琅琅書聲,陽光透過蔥蘢的樹木灑在水泥路上,讓人忘了這是一所貧困縣的鄉村學校。而26名教師、533名學生,這樣的陣容足以稱得上「豪華」。這一點讓平措扎西備感自豪:當地適齡兒童幾乎沒有一個失學的。

例如,在導入課文話題時,有教師採用猜謎的形式,分別介紹不同職業的特徵,學生根據教師提供的有限信息和語言間的邏輯關係,猜出職業,邏輯思維能力就在這一環節中得到了訓練與提高。

「學生遠離父母,咱們老師就是學生的父母。既當嚴父,又當慈母,該關心的關心,該批評教育的教育。在逢年過節的時候,我們會在伙食上給學生改善一下。多一個月餅、多一個水果等,讓學生在心理上感到溫暖。我們通過班會給學生講遠離父母來這裡學習的必要性。給學生講清楚我們來這裡學習,是為了改變自身的狀況,改變家庭的未來,甚至是學生成才之後回到家鄉,改變家鄉的生活環境和工作條件。我們經常給學生講這些道理,學生在學校還是能安心學習的。」學校分管德育的副校長張健說。

在學習《樹葉中的比》一課時,教師陳婷通過兩次小組合作,讓學生探究樹葉的形狀和樹葉長和寬之間的關係。第一次合作讓每個小組測量丹桂葉,並計算出長和寬的比值;第二次合作讓每個小組測量兩片不同的樹葉,並計算出長和寬的比值。

此外,該區還將對學校衛生保健教師進行專業知識和技術培訓,建立一支以保健教師為主的骨幹隊伍,培養一批具備眼視光基本知識的視力保健工作人員;以衛生保健教師為骨幹,各校開展教師分層培訓,提升全體教師的「防近」意識及工作能力;將近視眼防控納入該區新教師規範化培訓內容。與此同時,該區創新擬定了《閔行區近視防控示範學校》考核標準,根據各校近視眼防控管理機制、近視眼防控環境、近視眼防控科普教育、近視眼防控教醫結合及近視眼防控特色開展情況分別進行評分,以打造更多專業科學且有示範引領作用、教醫結合的學校。

不一定製度繁多

甘肅省定西市安定區教育局局長藺福帶隊,相關科室和全縣所有初中校長、部分教師代表共同組成108人的大團,集體趕赴蒲城參會。他們白天進課堂觀摩、參與論壇,晚上還要分組總結研討……

第四模塊:創意之妙

棉糧小學是蓋北鎮的一所聯村完小。學校雖小,但「『美』育童年」的育人目標很大。學校把具有本鎮田園風光的自然景觀「搬」進校園,構築了葡萄架、紫藤長廊、生態池等「校園十景」。學生在閒適優美的環境中感受美的同時,按照學校「十大好習慣」的要求,通過各種特色活動努力具備「美行」。

中國教育新聞網北京7月9日訊(記者 焦以璇)「這次出台的《意見》依然把教師隊伍建設問題擺在突出位置,落實習近平總書記關於把教師隊伍建設作為基礎工作的重要指示要求,也明確了一系列重要舉措措施。」今天下午,在國務院新聞辦舉行的《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》(簡稱《意見》)新聞發布會上,教育部基礎教育司司長呂玉剛在回答記者提問時表示。

江蘇省揚州市教育局則創建了中小學生健康教育資源網。市教育局與市衛計委聯合舉行了首屆全市學校健康教育微課大賽,遴選出了一批優秀微課,中小學健康教育資源網上的資源面向全市60餘萬名師生共享。

再其次,要提升輔導員對話的理論水平與內涵建設,讓學生對輔導員產生認同感。由於輔導員隊伍相對偏年輕,大對數輔導員在與學生的對話中以經驗性話語偏多。輔導員如能提升理論修養,增強寓理於情、寓情於理、情理交融的功夫,無疑會增強自身親和力。

孩子成為生涯規劃的主角,有一個前提,就是需要通過生涯規劃教育,提升他們的生涯規劃能力,這樣才不致走向盲目和盲從。普通高中生涯規劃教育既要著眼當下,培養學生以選擇為核心的人生規劃意識和能力,也要放眼未來,培養學生適應未來社會和職業變化需要的必備品格和關鍵能力。2014年,考試招生制度改革實施意見正式出台,增加學生選擇權,促進學生全面而有個性的發展,成為新高考改革的核心要義,廣泛深入開展普通高中生涯規劃教育勢在必行。生涯規劃教育就其本質而言,是適合學生、尊重學生的教育。這種教育遵從學生的天性,能充分發現並挖掘學生的個性和潛能,保護並激發學生的好奇心和想像力,不被學生拒絕,能夠打動學生心靈。這種教育能夠讓「鴨子練游泳,兔子練長跑,老鷹學高飛」,使學生個性發揮到極致。學生學得輕鬆快樂且容易成功,並且會終身感謝老師和家長為自己找到了一條金光大道。

大家有沒有想過陝西師範大學裡,有食品科學與技術、食品科學與安全和食品科學與工程專業?經常在網上瀏覽的學生可以看到,有一年我們陝西師範大學一名食品專業的博士生研究了滷味,滷雞腿、雞爪呀,這就屬於食品科學與技術專業。大家可能會疑惑陝西師範大學怎麼會有這種工科專業呢?實際上我們學校的每一個專業都是有淵源的。食品科學與技術專業最早是食品工業與教育,後來本科目錄調整,現在叫食品科學與工程、食品質量與安全,這個也是目前國家關注的重點之一。這個專業我覺得應該是一個「不為人知」的專業吧。

「媽媽,戴眼鏡一點兒都不酷!」馬愛麗的小兒子今年參加了「探究眼睛的奧妙」STEAM課程,他不僅用「玩」來體驗眼部篩查、學習科學用眼知識,還動手做眼鏡,戴眼鏡,沉甸甸的分量架上鼻樑,他體驗到了近視200度和400度的感覺。「以後要少玩電子產品,保護眼睛。」他告訴媽媽。

「學校建校20年,她是我見過的最好的校長。」

教育評價改革的目標,是形成一種低競爭、低控制、低評價的教育生態,能夠更多地關注學生的成長和發展。這方面,增值評價為我們提供了一種可能的方向和路徑。

輔導員與學生的深度融合需要有工作平台加以支撐,《規定》對輔導員提出了9條工作職責,高校要根據這9條工作職責相應地搭建輔導員與學生深度交往、對話的平台。

筆者觀察到,參加研學旅行的學生,總有抑制不住的興奮。「為我國幾千年的燦爛文化感到自豪!」「今天的研學讓我學到了書本上學不到的知識。」這是一所農村小學組織六年級學生前往湖北省荊州市研學歸來後,學生們發出的由衷感言。研學旅行對於成長中的青少年來說,猶如心靈的補劑。

確立一個工作理念。教育行政幹部培訓中心將名校長工作室的工作理念和指導思想確定為「回歸名校長生活」。一方面,遵循校長和教師發展的基本理論與規律,無論情境學習理論、現象學理論還是名師名校長發展的成功實踐,都呼喚培養活動走進校長和教師辦學與教學場域;另一方面,校長反饋信息、大量案例事實等一再表明,傳統的純理論化和去背景化的校長培養活動,阻礙了甚或嚴重阻礙了校長培養質量的提升。回歸辦學現場、回歸教育生活尤其是校長的管理生活,是校長培養、培訓和發展的至為重要的原則。

三、《實施意見》的主要目標

本模塊用《我喜歡書》開啟閱讀的主題,也用找書活動來完成小組任務,讓學生初步體驗團隊凝聚力和獨特的上課方式。

中國教育新聞網訊(記者 施劍松)「北京市首屆中小學體育特級教師研討會暨北京市中小學體育特級教師口述史啟動儀式」日前在北京教育學院舉行。北京市37位中小學體育特級教師以及一線體育骨幹教師、教研員參加了本次會議。

北京師範大學

知名語文教師連中國主編的新作——《如何有章法地讀透名著》,近日正式出版發行。日前,來自教育界的專家和一線教師在京召開座談會,圍繞名著閱讀、整本書閱讀以及師生共讀等問題,展開了研討和交流。

中國教育新聞網訊(記者 李小偉)為深入貫徹落實《教育部等八部門關於印發<綜合防控兒童青少年近視實施方案>的通知》,近日教育部辦公廳印發《關於公布全國綜合防控兒童青少年近視專家宣講團組成人員名單的通知》(以下簡稱《通知》),公布全國綜合防控兒童青少年近視專家宣講團(以下簡稱宣講團)組成人員名單。

廣西快3先預測軟體區域整體推進校園文化建設,注重引導學校凝練辦學的精神內核,並充分藉助校園一草一木、一磚一石的美育功能,讓學生獲得美的體驗,進而提升學生欣賞美、創造美的能力。

開國大典

在學生學習開始前,教師首先需要在「博雅雲課堂」學習平台上建立一個虛擬的班級,並向全班同學發布3個探究性導學問題,讓學生帶著任務觀看「探尋中國名畫的秘密」微視頻,閱讀相關文本。這一環節為學生提供了可供選擇的學習資源,確立了學習目標。學生在自主學習過程中,可通過多種方式與他們進行協作交流。為檢查自主學習效果,可以完成在線檢測試題,其優勢是能夠即時反饋正誤,起到診斷與激勵的功能。在此階段,教師主要的職責是輔助學生學習,通過查閱學生學習信息調控學習進程。

聽過這節課的人,都不得不相信吳又存一向提倡的一種教學手段:老師如果有與課程主題相關的經歷,可能就是最好的課程資源。這背後是一股真情和真誠的力量,還有與學生平等交流的觀念。

要開展創業精神教育,讓學生懂得和確立創業所需要的種種精神狀態,從而在面臨困難時,能從容應對,面對成功時,會倍加努力。

「學業監控中心」負責通報檢查情況,如各學科對「七要素」理念落實情況,各教研組集體備課情況,導學案與教案的使用情況,集錯本及學生作業批改情況,「常態課」的表現情況等。公示每位教師一個月的量化得分作為年終評優評先依據。

近日,教育部印發《幼兒園責任督學掛牌督導辦法》(以下簡稱《辦法》),旨在通過責任督學的「第三隻眼」及時發現和解決幼兒園發展中的問題,加強對入園難、入園貴、「小學化」等問題的常態化監管。這是提高幼兒園治理能力的重大舉措,對規範幼兒園辦園行為、促進幼兒身心健康發展,具有重要意義。

兩棵筆直的樹,距離不足半尺,並排而立,從一塊巨大的扁石上長出來,一時間竟無法尋到它的根。這是我在游長白山地下森林時,見到的一處獨特景觀,那便是「樹抱石」。

師資方面,學校利用每周三下午作為藝術教師教研活動時間,進行集體教科研活動,有時聘請專家授課指導,有效地提高了教師的政治素質、理論素養及業務知識。同時,學校積極選派藝術教師參加市、州級、省級各類培訓。全校音樂教師3人,美術教師5人,所有均教師參與教育科研。

各級教育行政部門是校園足球夏令營工作的責任主體,務必高度重視,加強統籌,精心組織省內夏令營活動。各校園足球試點縣(區)和特色學校要率先垂範,積極參與。各級教育督導部門要將夏令營活動列入督導範疇,納入學校體育綜合督查,定期實施專項檢查,相關結果要向社會公告,接受社會監督。凡沒有按照要求進行省內選拔的單位,將責令其整改並進行通報。

第三個條件,培育終身學習的學習動機。真正的學習動機作為引擎,對於知識建構型學習的終身維繫,是不可或缺的。其一,所謂真正的學習動機不是對「淺層學習」的興趣,也不是一味聽命於教師指令的被動學習態度,而是擁有對學習的真正興趣與愛好,同時也感受到掌握新知識技能的喜悅與成就感。其二,即便沒有教師的指令,也能憑藉自身內心沸騰的內發動機,展開自律性學習活動。其三,這種自律性的學習態度能夠在日常生活中最終定型為學習習慣。

在黨的十九大報告中,有「12+6」項國家層面戰略,分別是人才強國、製造強國、科技強國、質量強國、航天強國、網絡強國、交通強國、海洋強國、貿易強國、社會主義文化強國、體育強國、教育強國,以及平安中國、美麗中國、數字中國、健康中國、智慧社會和學習大國,「12+6」強國的長遠目標就是在本世紀中葉將我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國,這是從現在開始到2035年以及2050年一以貫之、整體推進的國家戰略和系統工程。

5.廣東省廣州市高冠教育諮詢有限公司被取締後拒不退費。廣州市相關區教育局已將其列入黑名單,通過「全國中小學生校外培訓機構管理服務平台」向社會公布。目前,廣州市公安局經偵支隊已介入調查。

熱情和勇氣是創意寫作的基礎

生長階段。教育的自主理念、自主精神已植入美中人的血液中。學校師生主動吸取關於自主教育的相關理念,學生真正成為學校的主人,教師評價機制隨之更新。

同時,上海創新評價方式,構建中小學學業質量綠色指標測評體系。全面評價學生學業水平、品德行為、身心健康、教師教學、校長課程領導等十方面情況,形成了全新的教育教學評價導向,進一步推動了區域優質均衡。

接下來的4天時間裡,來自華北6省市49支球隊的438名小運動員將參加118場比賽,還將在「小籃球,大夢想」的旗幟下積極參加大講堂、挑戰賽等活動。

「我們有負責啟蒙階段的老師,也有負責不同階段學生培養的老師對學生進行輔導。每個階段都尊重學生的個性發展和潛力,注重學生創新能力。」高江濤說。

在義務教育階段師資隊伍建設上,未來還要創新體制機制,所有城鄉公辦學校教師將通過國標省考縣管校用的方式,在縣域乃至市域內實現輪崗交流常態化制度化。政府全力辦好老百姓家門口的每一所公辦學校,不再存在歷史上留下來的參差不齊狀態。

「利用整個學校的資源加深學生對廣告詞的理解,這會讓學生更加印象深刻。」評委在後來的總結中對這一教學設計大加讚賞。

「現場答辯不僅需要我們認真梳理、思考,而且能對下一步工作產生實質性影響。雖然精神高度緊張,但我們成長很快、收穫很大。」參加答辯的鞏義市芝田鎮第一初中校長李振東說。

(作者系山東省肥城市安駕莊鎮中心小學校長)

■名校長專欄 現代學校治理的思考與實踐系列⑥

俗話說:「三個臭皮匠,賽過諸葛亮。」在教學中,集體備課是一種不錯的工作方法,然而在具體操作中,需要處理好四種關係:

發揮好統編教材的育人作用

改革開放40年,中共中央、國務院表彰了100位傑出貢獻人員,於漪老師是基礎教育界的唯一代表。去年底,「人民教育家於漪教育思想研討會」在上海開放大學隆重召開,筆者有幸參加這一盛會,並作了發言。會議期間,一個問題始終縈繞在筆者頭腦中:我們究竟應該向於漪老師學習什麼?

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請各省級教育行政部門將活動開展情況於2019年10月前報教育部基礎教育司。

本指引適用範圍為義務教育領域基層部門,包括縣(市、區)及以下行政機關、法律法規授權的管理公共事務職能的組織或公共企事業單位。

設立一批鄉村中小學首席教師崗位,鼓勵他們創新教育理念、教育模式和教育方法,形成教學特色和辦學風格,成長為紮根鄉村教育的鄉村教育家。

依託特色文化,規劃「新綠芽」課程

詩歌的外延在於主觀情感在詩中的投射。「丁香姑娘」也許是實實在在存在的一位姑娘,作者想與她偶遇而不得;「在水一方」的「伊人」,應該也是作者苦苦追尋的一位姑娘,若隱若現、若即若離。兩者都是愛而不得,所以憂傷、惆悵。但是,如果將詩歌的意象投射於更廣闊的現實之中,「丁香姑娘」和「伊人」就又成了作者對理想的追尋,都是想得到而不能到達的理想彼岸。

聽過這節課的人,都不得不相信吳又存一向提倡的一種教學手段:老師如果有與課程主題相關的經歷,可能就是最好的課程資源。這背後是一股真情和真誠的力量,還有與學生平等交流的觀念。

實際上,愛秋也罷,悲秋也好,詩人都是以秋抒寫自己的情感,表達人生的況味,秋天的本質並無不同。我們教孩子橫向聯繫讀這些詩,就是要引導他們認識詩人筆下秋的不同姿容,豐富對於秋的認識和體驗,增強對於自然和人生的體察。還要在橫向的閱讀中,善於從不同中發現相同,從相同中尋覓差異,以錘鍊思維的敏感性;從單調中見出豐富,從豐富中發現精彩,以增強思維的靈活性;從消極中見出積極,從積極中發現力量,以增強思維的深刻性。

小臉通紅——產生於教師的親和力。教師語言親切、隨和,加上熱情的鼓勵,會產生一種磁性,深深地抓住學生的心,營造出一種鼓舞人心的學習氛圍。學生對我的評價是:「孫老師就喜歡舉手的孩子,答對了表揚,答錯了也表揚,表揚你的勇氣」「大膽地說,老師喜歡不同的聲音」「把你的問題寫在黑板上,後面寫上你的大名,這是你的智慧財產權」……教師尊重、激勵的話語,把孩子置於輕鬆安全的課堂氛圍中,他們對學習充滿了興趣,一個個小臉通紅,興趣盎然。

《學記》曾言:「教也者,長善而救其失者也。」打造高品質學校需要充分認識補短與揚長協調發展的重要性,在做強中補齊短板,在補齊短板中做優長板,使長板和短板相得益彰。對於層次不一、參差不齊,來自不同經濟、文化、教育家庭背景的學生,提升學生的比較優勢,揚長避短也是上策選擇。清代教育家顏元曾說:「教子十過,不如獎子一長。」杜威認為:「教育的目的就是發現學生的天賦並開發利用之。」「鼓勵兒童去發現他自己的世界,積極的鼓勵勝於消極的制裁」則是陳鶴琴教學原則的核心理念。


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