排列三百位與個位和尾振幅走勢圖 教育部等六部門關於開展2019年全國學生體質與健康調研及國家學生體質健康標準抽查覆核工作的通知

这篇文章是作者雷榕小姐在2019-08-22 04:21:22发布在廣東郵電職業技術學院网站的一篇文章,主题是:《排列三百位與個位和尾振幅走勢圖》,通过该文章可以让大家对这方面的知识有更深入的了解。

《雨巷》的寫作背景也已暗示了這一點,作者當時正是在現實社會中苦苦地尋找出路。至於《蒹葭》,作者與寫作背景已不可考,參照王國維先生「人生三境界」的提法,「驀然回首,那人卻在燈火闌珊處」,詩中的「伊人」正如「驀然回首」的頓悟,是苦苦追逐的夢想,可偏偏「求之不得,輾轉反側」。這種對詩意多義性的解讀,還可以根據讀者的人生經歷、人生體驗重新解構,這也正是經典詩歌能夠歷久彌新的原因。

中央民族大學是全國高校里民族成分最多的高校,校園文化多元而深厚,為同學們在不同文化背景的夥伴中培養出良好的溝通合作能力創造了得天獨厚的條件。必然能讓你將來走向社會的時候更加從容不迫,得心應手。

家中低的桌子如茶几等,四邊應為圓角,特別是玻璃的桌子。

《中國教育報》2019年07月22日第3版

=>Activity 2. Read the whole story and understand the main plot

《田園詩與狂想曲:關中模式與前近代社會的再認識》

學校推行積分制管理,「教師積分=基礎積分+奉獻積分」。基礎積分就是教師落實教學規範、業務培訓、教學業績、課題研究等所獲得的積分,而奉獻積分則是校內兼職、參與組織校內外重大活動、為學校發展作出突出貢獻等方面獲得的積分。基礎積分按照學校的細則進行量化打分,學校將奉獻積分內容細化為志願服務類、微心愿認領類、教育教學重大問題研究類等4大類16個項目,根據實際工作量、工作時長、難易程度、貢獻大小等因素,合理設置分值。

今年,覃塘區出台了《覃塘區教育系統加強黨的建設工作推行「116」黨建工作體系實施方案》,探索創新中小學校黨的建設工作模式,「116」黨建工作體系,即「1」個根本(以立德樹人為根本),「1」個融合(黨建與教育教學融合),「6」個好(政治學習好、組織建設好、教書育人好、黨帶群團好、教育保障好、廉政建設好),此舉旨在提升中小學校黨組織組織力,突出政治功能,全面提升我區中小學校黨的建設工作科學化水平,讓學校黨建領起來,讓黨員教師挺起來,打造具有覃塘區特色的中小學校黨建工作品牌。

一位專家建議陳欣藉此機會深入研究「如何從生活中學習語文」這一課題,開啟研究型教師的成長之旅,陳欣很認可。

6月10日,北京市育英學校密雲分校舉辦了「教師領袖」頒獎活動,王晨陽、張文英、曹麗娟三位教師獲此殊榮。在北京市育英學校密雲分校校長李志欣看來,一所致力於改革的學校,教師的專業發展並不單純局限於教學與研究等活動,還應關注「教育自我」。這不僅有利於解決學校和課堂中的實際問題和困惑,提高教師的專業水平,還能使教師的工作更具生命力。

怎麼拍攝新聞圖片?周群邀請學校攝影教師黃山走進課堂,為學生專門講新聞圖片的構圖規則和拍攝技巧。

編者有對話意識,仿佛與孩子面對面,解說不拘一格:這一篇為什麼會膾炙人口,這一篇何以與另一篇有關聯,有何異同,這一篇哪些話寫得有些特別,如此等等,往往用幾句話說得明白曉暢。供中小學生閱讀的古詩文讀本,不能讓學生感到艱深,望而卻步;也不宜「字字落實,句句落實」,包辦代替,嚼飯餵人。這些古文,要跟隨人的成長慢慢地欣賞,隨著閱歷的豐富慢慢地感悟,要讀好多年甚至一輩子。只要學生願意讀,似懂非懂、一知半解都不要緊,教育的主要特徵就是「慢」;人都是磕磕絆絆學步的,不能牽著孩子刨根問底地考,滾瓜爛熟地背。

端午節在我的記憶里,一直都是溫馨而快樂的,我總會跟在祖母身後,一起上山采粽葉。粽葉土生土長,在村子的半山腰上滿滿一大片。五月的粽葉,葉子不嫩不老,蔥蘢滴翠,又不生蟲子。我們與祖母采些寬大的回來,將粽葉下鍋煮沸,再放到清水裡浸泡,讓質地變軟,葉面清爽潤滑。

混合式教學發揮了學生在線學習與集體授課的優勢,其教學組織更加靈活多變,也面臨著更多的不確定性,這對組織者而言是巨大的挑戰。如果以時間軸建立教學模式,可大致分為先行探索、協作研討、拓展鞏固三個階段。

在設問「吐蕃可不可以不娶公主」「唐朝可不可以不嫁公主」時,學生給出不同答案後我繼續追問:「反觀西漢與匈奴的關係,唐王朝是否遵循了國力強則戰、國力衰則和的處世方式,這說明了什麼?」學生在與歷史對話中,恍然發現歷史既有規律可尋,又富含偶然性。

據不完全統計,在江蘇13個設區市、100個縣(市、區),像這樣專門針對鄉村教師的研討、培訓活動每天都有數十場,並且活動地點基本設在縣、鄉鎮或農村學校,內容也從鄉村教師的實際需要出發,讓鄉村教師享受到貼近教學的有效指導。

在不斷突破、不斷創新的變化過程中,我們又可以看到許多不變的東西。比如,賦比興這樣的文學表現手法傳承下來,在各種文學樣式中得到了運用和發揚。又比如,押韻這種手法傳承下來,這是對漢語韻調特點的發揚。這種對表達方式和表達手段的繼承,也是文學發展中的一種韌性。

二是關於學科閱讀。除了語文閱讀,我們還應該有數學閱讀、物理閱讀、生物閱讀等。有的學生數學沒考好,總是歸於審題不清,審題不清其實就是沒有理解題目,說到底就是閱讀能力的問題。目前大多數國內學校對學科閱讀沒有給予足夠的重視,學科閱讀的載體、素材都很缺乏,這個領域基本上是空白。

遼寧省鞍山市教育局抓住關鍵環節,採用專業機構提供的預防近視方法,給接受視功能訓練的學生佩戴雙光眼鏡和疲勞抑制鏡。「目前我們已經形成了『眼睛健康檢查+視功能檢查、訓練+佩戴預防眼睛疲勞眼鏡+一年級學生使用矯姿視力架』近視矯治模式,對學生假性近視矯治率和真性近視控制率均達到90%以上。」鞍山市教育局相關負責人介紹。

我們傾力將校園打造成中華優秀傳統文化的傳播陣地,讓學生感知中國態度、中國思維、中國力量。例如陶工坊為學生了解源遠流長的陶瓷文化打開了一扇窗;2018年北京首個非遺教育孵化基地落戶我校,非遺教育博物館建成開放,書法、烙畫、扎染等豐富多彩的選修課程,讓學生愉悅身心、樂在其中,不斷增強民族自豪感。

普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分,起到了銜接義務教育與高等教育的作用。在普及攻堅、課程改革、高考綜合改革三項重大改革同步推進的關鍵時期,普通高中應當如何優化課程實施?如何創新教學組織管理?如何加強學生發展指導?如何實現普通高中多樣化有特色發展?這些問題均屬於學校治理的範疇。

屈指算來,我站在三尺講台上已有二十三載了。二十三載如白駒過隙,我與學生之間的那一個個平凡的故事,卻時時激盪著我的心靈……

第三個條件,培育終身學習的學習動機。真正的學習動機作為引擎,對於知識建構型學習的終身維繫,是不可或缺的。其一,所謂真正的學習動機不是對「淺層學習」的興趣,也不是一味聽命於教師指令的被動學習態度,而是擁有對學習的真正興趣與愛好,同時也感受到掌握新知識技能的喜悅與成就感。其二,即便沒有教師的指令,也能憑藉自身內心沸騰的內發動機,展開自律性學習活動。其三,這種自律性的學習態度能夠在日常生活中最終定型為學習習慣。

活動期間,主辦方和承辦方代表向紅英小學捐贈海洋科普書籍,與會嘉賓和紅英小學師生還觀看了現場的海洋科普展覽。

在我看來,教育第一個要遵循的原則就是「中庸」。「中庸」的意思是不偏不倚,把握好分寸。比如一項教育改革,在推進前一定要進行風險評估和頂層設計。因為學生不是我們的實驗品,教育發展要穩步推進。我們學校有兩個風箏的雕塑,一個是紅色,一個是藍色,分別代表男孩和女孩,這個風箏的雕塑叫「放飛夢想」。風箏是我校承辦2008奧運會青年營的標誌。我經常用放風箏來比喻做教育。想要放好風箏,一是我們心中要有天空,天空就是我們對教育的夢想或者理想。我覺得做教育的人應該有一點理想主義,不能太現實,沒有教育的理想,就不可能有理想的教育。因為教育是面向未來的。教育既要關注當下,也要關注未來。只關注未來,有可能走向務虛;只關注當下,就有可能變成應試教育了,比較短視。中庸就是要在當下和未來之間找到一個平衡點。二是我們眼中要有目標,放風箏肯定要看著風箏。對應的,教育的目標就是人,我們要「目中有人」,而不是說只看到分數。三是我們手中要有分寸,想要風箏飛得高,手中的線應該是一緊一松的,緊一緊再放一放。太緊了風箏容易掉下來,太鬆了就飛出去了。這個分寸我認為就是教育規律。四是我們腳下要有大地。放風箏如果不注意腳下的話,一腳踩空了,不就摔了嗎?這個大地指的是做教育要扎紮實實,一步一個腳印。

教育新要求

各地要積極利用海報、媒體、網絡等手段和途徑,大力宣傳校園冰雪運動發展理念、冰雪文化和各地的先進經驗做法,傳播科學的學習方法、鍛鍊手段。充分發揮校園冰雪運動的育人功能,要及時報導和播出學生冰雪賽事,鼓勵影視行業和企業拍攝有關校園冰雪題材影視作品,不斷擴大青少年參與冰雪運動的機會,讓青少年「觀冰雪、玩冰雪、練冰雪、賽冰雪」,不斷營造「社會關心、媒體關注、全員參與」的良好氛圍。

我喜愛這些大自然的精靈,靜靜地與它們相伴相悅,望著它們絢麗多彩的羽毛,看著它們自由自在的舞蹈,聽著它們婉轉悠揚的歌聲——我也就心滿意足了。

2018年,啟動「黨建創新項目」實施工程,以黨建工作項目化打造作為全面推進標準化建設的重要手段,全年實施黨建創新項目21個,在全系統黨建理論研討會中,連續兩年以標準化建設為主題,聚焦關鍵難題。

針對兒童發展的目標、課程,評估的結果本質上不是為了研究,而是為了創造出高效實施教育的工具,即產品形成服務模式,在課程體系方向上整體提升未來幼兒園的教育質量。

更多地區分數線持續更新中……

我們現在還在思考一個問題:具體到學校層面,怎樣把權限下放下去。我們的教研組長,放到很多學校就是副校長。作為總校長,一定要考慮到學校的管理權限怎樣才能夠最貼近教師一線。權力應該在離教師、離辦事最近的地方。做事的人沒有權,那你學校管理就有問題了。所以我覺得集團化辦學第三個應該考慮的就是賦權增能的問題。

2014年7月,山東省壽光世紀教育集團接辦了占地370畝的東城學校。面對一所全新的學校,教師幾乎是沒有經驗的「新手」,學生也大多來自鄉鎮,基礎比較薄弱,而學校的核心理念又是「適合的教育才是最好的教育」。那麼,怎樣才能辦適合的教育,怎樣才能在「低點」上實現超越?

王良:是的,在課堂上我們總能找到一個點,讓學生產生共鳴,觸及他的靈魂。

所幸的是,許多人都在為之努力。潘江雪還記得,在2012年全國第一屆夢想課程研討會上,徐峰作為其中一個項目的分享嘉賓,他對自己提了一個問題:如果有一天基金會沒有了,我們怎麼辦?徐峰說,我希望我能夠成為真愛夢想。

為了促進新招錄鄉村教師的專業發展,我們認為當前可以採取以下舉措:

拉薩阿里地區高級中學是如何做到的?

中央民族大學是全國高校里民族成分最多的高校,校園文化多元而深厚,為同學們在不同文化背景的夥伴中培養出良好的溝通合作能力創造了得天獨厚的條件。必然能讓你將來走向社會的時候更加從容不迫,得心應手。

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹黨的十九大精神,全面落實全國教育大會精神,全面貫徹黨的教育方針,培育和踐行社會主義核心價值觀,落實立德樹人根本任務,不斷豐富學校體育內容,強化體育課和課外鍛鍊,廣泛開展青少年冰雪運動,積極培養學生冰雪運動興趣愛好,加強冬奧會和冬帕運會奧林匹克教育,著力完善青少年冰雪運動制度保障體系,逐步夯實青少年冰雪運動人才根基,努力形成具有中國特色的校園冰雪運動教育體系,大力促進青少年學生身心健康、全面發展。

這20位候選老師中,有從教超過30年的「骨灰級」資深教授;有經驗豐富、積累豐厚的高校馬院院長,也有視野廣闊、學識廣博的「長江學者」。他們很多還是學生眼中的「網紅」。

六、完善考試和招生制度

《人民教育》:北京一零一中學是如何推動教師專業發展的?

地處竹筍之鄉的長塘鎮小,校園文化以「竹」為主題。校園裡栽種了各類竹子,隨處可見各類竹編圍欄、竹椅竹凳;教學樓樓道中,陳列張貼著孩子們玩竹、畫竹、制竹、賞竹的圖片。學生們每天在「竹文化實踐樂園」里學習、嬉戲、活動,受到竹之雅趣的薰陶。

這樣的解讀回答了一些校長在日常教學中的共同困惑,比如孩子身上為什麼會出現一些難以理解的行為(為什麼總學不會?為什麼總多動),同時也消解了教師和家長在教育過程中的一些焦慮和困惑,讓他們能更理性地去看待閱讀困難、能力差異等現象。

2019年高考作文題目已經出爐,這些藏在2019年高考作文題里的經典經錄片,值得和孩子們一起看!

78+87 → 165+561 → 726+627 → 1353+3531 → 4884

三、強化師資建設,提升教師實施素質教育的能力

同時,強化師資隊伍建設,健全師資隊伍培訓的常態化機制,把教師隊伍建設的工作重點放在農村中小學教師隊伍的培養上,建立引導優秀教師到農村地區長期從教的機制,培養出一批有能力、有素質、具有本地特色的名師和學科帶頭人,全面提升鄉村教育發展水平。

進行批判性思維教育,讓孩子成為創造者,是一件「不能等待、不能觀望、不能懈怠」的大事。現階段,批判性思維教育在基礎教育領域取得了長足進展,但還不夠。在一些地方、一些學校,批判性思維教育還處於觀望中。

蔡建紅認為,當今的孩子大多自小生活在鋼筋水泥構築的房子裡,最缺乏的就是與大自然接觸的機會。校園是兒童生活中的重要部分,應該給他們留下帶著濃濃鄉情的校園記憶。

要想使此知識外化,默認的條件是什麼?

北京市近三年的七名入選物理國家隊的隊員全部來自人大附中。這也是人大附中近年來第四次獲得國際物理奧林匹克競賽金牌。人大附中副校長、物理特級教師高江濤將這歸功於學校「解放學生,解放教師」的理念。

建立京津冀區域間教育系統的有效溝通交流機制,增進區域間基礎教育合作辦學各方參與者彼此間的認識與理解,積極促進優質基礎教育資源輸出方對於輸入方的社會經濟文化狀況的理性認識和理解,以縮短協同各方的文化磨合周期並降低磨合成本。

2017屆鄉村教師結業典禮上李素懷作為教師代表發言

(作者系教育部中小學校長和幼兒園園長國家級培訓項目辦公室副主任)

而創新則要全面提高幹部教師的教育力,雖然地處順義區,學校克服困難,組織教師常年在海淀區參加教研活動。同時,學校還引進北京市第四中學網校,利用遠程技術提高教師的研究能力。

2014年,NBA與中國教育部達成了戰略合作夥伴關係,通過舉辦每周一堂籃球課、教師培訓、校內比賽等多項活動,全面推進籃球運動在中國中小學的普及,而今年也是Jr. NBA校園籃球項目連續第四年在北京舉辦聯賽。

30年前,我出國留學時就遇到了不會閱讀、分析、推理、判斷、寫作的痛苦。30年後,情況似乎依然如故。曾有美國教授評價中國學生「幾乎不知道怎樣去分析,很難達到分析思考和寫作的基本要求」。具有中外研究經歷的教授痛感,應試教育培養出來的學生很難進行批判性閱讀和自主研究,什麼都得「一口一口地餵」。

《希臘神話故事》

以幫促改。責任督學把幫助指導幼兒園整改納入日常工作,進行經常性督導,依託督導責任區平台,牽頭開展園際交流活動,讓優秀幼兒園介紹成功經驗,為發展中的幼兒園提供經驗。

再讀《命若琴弦》,好像在讀我們自己的故事。師徒充滿了對光明的幻想,而我們充滿了對未來的希望。人生無聊無盡無休,我們無法改變出身、過去,也無法預知未來。只有希望,才能給人力量,付諸行動。

中國教育新聞網訊(記者 李小偉)為持續宣傳推動綜合防控兒童青少年近視和「師生健康中國健康」主題健康教育活動,著力拓展有影響力的宣傳載體和渠道,6月15日,教育部體育衛生與藝術教育司策劃實施的60塊綜合防控兒童青少年近視和「師生健康中國健康」主題健康教育平面公益廣告,在北京市公交站台廣告位正式投放,廣告投放將持續2周時間。

不一定忙於補短

目前,全市大部分中小學校完成了德育部門與藝教部門的重組,基本形成了由同一名副校長分管德育與藝術教育的工作機制,學校美育工作煥發出更加旺盛的生命力。

(二十)堅持黨的全面領導。各地要高度重視普通高中教育工作,全面加強黨的領導,強化省級政府統籌,落實市、縣舉辦普通高中教育的責任。地方各級政府要將推進普通高中育人方式改革工作納入重要議事日程,深入研究普通高中教育改革發展中面臨的突出問題,特別是高考綜合改革背景下師資和校舍資源不足問題,採取有效措施予以解決。要樹立正確政績觀和科學教育質量觀,完善對學校和教師的考核激勵辦法,嚴禁給學校下達升學指標或單純以升學率評價及獎懲學校和教師。要加強普通高中學校黨組織建設,發揮黨組織把方向、管大局、保落實的領導作用。

輔導員是大學求學生涯過程中的始終陪伴者,必然承擔著思想政治教育工作教師主體的角色。傳統的教育觀念中,教師與學生之間是一種教與被教的關係,是主動傳授知識與被動接收信息的關係,是「上級」與「下級」的關係。而深度融合提倡的是一種平等、互動、互補、共同進步的師生關係。

讓吳國通很欣慰的是,即使剛剛步入講壇一個多月的新教師,他們在課堂上準確的表達、沉穩的教態、靈活的應變,對教材的理解,對教學環節設計、重難點的突破與落實都顯現出過硬的基本素質。

還記得那個夏天,濕熱的氣浪湮沒不了學習的熱情,我們備課組的老師集聚在教師閱覽室,共同學習探討製作PPT。

潘江雪:我們每個人都曾或多或少在讀書時受到教師的影響,記得我上小學時,班主任張老師非常疼愛我們,語文教師王老師幾乎把所有時間都花在了學生身上,自己的孩子卻沒時間照顧——我的語文素養就是王老師培養的。我從他們身上感受到了教師的力量,我相信一個好老師能影響一大批學生。多年後當我回過頭看教師的狀態時,我發現中國鄉村教師面臨巨大的職業壓力,教師成了極易倦怠的職業。如何幫助教師改善現狀,把好的教育傳遞給孩子?我們不能選擇傳統式支教的路子,而必須著力於喚醒教師。

《中國教師報》2019年07月17日第5版

2013年,我接手了現在這個班級。我給它取名「逐夢班」,是想與學生一同開啟「逐夢」之旅。可最初,「逐夢」未成,卻遭遇了滑鐵盧。每天狀況百出、事端不斷。

午夜動物園與白天完全不同,動物們從籠子裡出來,自由自在地在星空下散步。那個白天與奇奇確認過眼神的獅子金巴,與奇奇看的動畫片《獅子王》多麼的不同。金巴跟奇奇訴說自己一生的痛苦遭際,它出生在動物園,很小就跟媽媽分離,在馴獸師的皮鞭下做過馬戲團演員,現在年老體衰還有傷病,唯一的願望就是去非洲,把自己的生命融化在非洲的烈日與黃沙之下;給小鴨子們講《醜小鴨》故事的老師白天鵝,被人類藝術塑造成「榜樣」,在藝術「皇冠」的重壓下活得真累,而它內心的願望是當一隻普通的鴨子,而不是著名的天鵝;一隻動物園裡的烏龜高傲地告訴奇奇,它和兔子是好朋友,不可能與兔子賽跑,誰輸誰贏都傷害感情,對比賽這類事情毫無興趣,它和兔子閒來無事的時候,約著散散步而已;烏鴉對《烏鴉喝水》這類讚頌自己聰明的故事有清醒認識,每一隻烏鴉都會在自己口渴並遇到這種小口徑深瓶子時,用這種方法來喝水,不足為怪。奇奇指出烏鴉也有不那麼聰明的時候,伊索寓言《狐狸和烏鴉》中,烏鴉還被狐狸騙去了嘴裡的肉。烏龜告訴奇奇,這些伊索寓言都是人類借動物之名編出故事來講大道理教訓人的。不是伊索使寓言有名,而是動物使寓言有名,沒有動物就沒有寓言。

寫作推敲的是語言,錘鍊的是思維。文章思路混亂,實質是思維混亂;感覺明白但寫不出來,實質還是不明白。寫作暴露出來的所有缺陷都可以視為思維上的缺陷。寫作會讓思維更加清晰、準確,有深度、廣度和邏輯性,讓你在面對個人和世界的複雜問題時,能夠合理、有效分析判斷。

第五要健全人格。古人云,親其師,才能信其道。高尚的人格也是一種無形的教育力量。思政課教師要用自己的人格去感染學生、塑造學生、感召學生,做學生喜愛、敬佩的好老師。

「出走」和「回歸」,就是這樣在對立和統一中,完善我們自己這部獨一無二的「作品」。我們希望能聽到「讀者」的呼聲,因為它能及時糾正和彌補「作品」的不足;但我們更希望能遵從自我內心的「呼喚」,因為它能帶領我們成為更好的「作品」。

例如,「關愛和友誼」是學校德育的常見主題。我曾抓住一個真實的德育契機:低年級部的一棵大樹上出現了一個很大的蜂巢,我們打電話請消防隊來處理。我就此事寫成一首童謠《大黃蜂》:「夕陽把雲霞染紅的時候,/神氣的消防車開進了學校。/我和夥伴們在歡呼。//一道水龍飛上半空,/那個比籃球還要大的蜂巢/終於掉落。//放學了,/我在樹下仰頭望,/它真的不見了。//蜂巢不見了,/那些蜂呢?/天色一點點變暗,/它們晚上住在哪裡呢?」前面兩段寫大伙兒興高采烈看消防車用水槍擊落蜂巢,後半段寫暮色降臨時我對巢穴傾覆之後那些蜜蜂去向何處的擔憂。這首童謠意在從事情的對立角度,通過逆向思維,找到人類更多的反思點。

「利用整個學校的資源加深學生對廣告詞的理解,這會讓學生更加印象深刻。」評委在後來的總結中對這一教學設計大加讚賞。

許多人讀過這樣一個故事。哲學家在草地上給弟子們上最後一課,問:「如何除掉這些雜草?」弟子們想出了許多方法,比如用鏟子鏟,用火燒,撒上石灰,連根拔去。哲學家說:「都試一下,如果沒有除掉,一年後再來此相會。」一年後,弟子們都來了,哲學家沒有來,但他的弟子們看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草,終於悟到一個真理:欲無雜草,必須種上莊稼。對於學校而言,主流的價值觀引導其實就是在廣大教職工心靈的土壤上種植莊稼,它能讓精神的家園變得豐富而充實。

沒錯,封建社會絕不會像田園詩那樣詩情畫意,秦暉、金雁概括出它可怕的三要素:宗法共同體、依附人格、自然經濟。一個是專制制度之源;一個是強制的與「自願」的不自由;一個是在人身依附的基礎上以超經濟強制的方式進行的。其依據的事實是「關中模式」對比「太湖模式」。

不要讓孩子在車道上玩耍。

我深知,盛唐之盛不能局限於我們表面看到的雍容華貴、富麗堂皇,更深層的應該是感悟唐人身上那種兼收並蓄、積極進取、尊重包容、開明自信的人生態度和時代精神。而深處一線教學的我,也要讓自己的課堂閃爍出理性的光芒!

總之,《準則》是新時代立德樹人根本任務的現實體現,是教育理想追求與教師專業發展的根基。關鍵要在專業領域內形成思想統一、倫理共識、價值認同進而實現行動自覺,讓《準則》成為伴隨教師專業生涯始終的行為鏡鑒,時時刻刻自省自警並接受學生、家長、同事的監督與業內督導社會評價。2019年,將是《新時代教師職業行為十項準則》全面深入落實之年,也是師德師風建設創新實踐與豐富發展之年。黨中央國務院年初制定頒布了《中國教育現代化2035》和《加快推進教育現代化實施方案(2018-2022年)》,教育部還將出台「加強新時代師德師風建設的意見」,全國各級各類學校也將緊密結合立德樹人根本任務和教師專業成長規律,制定完善落實《準則》的實施細則與管理辦法,創造出具有時代特徵、實踐特色與推廣價值的寶貴經驗。

此外,我們還要主動發揮自身優勢和輻射示範作用,積極開展優質教育資源的輸出與共享,通過建立分校、來校蹲點培訓、支教送教、課程共享以及出版書籍、教師培訓、會議研討、交流考察等形式,在省內外持續開展教育幫扶,共享教育智慧,推動共同發展。

《準則》的及時出台,具有鮮明的現實針對性、問題導向性與操作實施的剛性。因此,作為教師專業成長終身學習的必修課,認真學習《準則》,準確理解每一條款的具體內容,深刻領會十項準則之間的內在關聯和系統全面的整體要求,尤為重要。要採取多種形式幫助廣大教師全面理解和準確把握,做到人人應知應做、必知必做,真正把教書育人和自我修養結合起來,時刻自重、自省、自警、自勉,在教師崗位育人實踐中養成以德立身、以德立學、以德施教、以德育德的行為自覺,自覺維護教師職業形象,自覺抵制不正之風侵蝕,樹立專業自信,提振師道尊嚴,強化榮譽自尊,維護良好的師德風範。

對於自己的競賽成績,孫向愷也歸功於團隊協作。「無論是在學校還是在集訓隊,我們會相互討論物理問題,這激發了我們去研究、去創造的特質。讓我們有更多機會用不同的思路看待問題。」孫向愷說。

雞蛋由外打破是食物,由內打破是生命。作為校長,如何讓廣大教職工「心往一處想,勁往一處使」,這是我一直在努力思考、實踐和探索的問題。我常常在想,不同年齡層次、不同發展狀態的教師,包括圖書管理員、門房、保安等,如何儘快產生積極的價值認同?如何建構美好的共同願景?如何最大限度地發揮團隊的凝聚力、戰鬥力、執行力和創造力?

本報訊(通訊員 向前)2019全國青少年體育冬夏令營(北京站)史家教育集團親子運動會暨史家小學一年級入隊儀式近日在北京史家小學舉行。

培養興趣,提升技能。充分發揮冰雪運動的育人功能,遵循教育和體育規律,以興趣為引導,不斷豐富教學內容,改革教學方式,著力培養學生冰雪運動習慣,提升冰雪運動技能,暢通優秀人才成長通道,打牢後備人才基礎。

張文英是一位臨近退休的數學教師,她享受數學教師的身份,對即將退休、離開教學團隊非常不舍。對於數學教學,她認為,數學學科與其他學科不同,學生們的基礎差距很大,所以需要關注的層次比較多。這就需要數學教師在課堂設計上花更多的心思,這樣才能保證儘量不使任何一個學生掉隊。

我們來到人世時,這些古文已經被十幾代、幾十代人讀過了,它們被稱為「經典」。經典作品是不同時期語文的最高成就,同時體現了不同時代人文精神的高度,每個人都可以通過閱讀思考獲得這樣的滋養,只要他始終有閱讀和思考的意識。

「身為一名黨員,我應當踐行黨員先進性,積極響應國家號召,到祖國需要的地方建功立業,更好地實現自己的人生價值。」華南理工大學廣州學院車輛工程專業2015級學生吳德龍現已通過西部計劃的面試和體檢,赴新疆喀什地區參加工作。

窗台仍是危險地,告訴孩子關於窗台的安全。

義務教育領域基層政務公開標準目錄.xlsx

這本書的寫作水平很高,它讓枯燥的研究變得很有趣。因為是邊敘邊議的方式,讀者能夠看到張志公先生爬梳整理的過程,這也讓我對如何表達研究成果有了新的認識——把自己的研究過程和研究發現逐步展開,慢慢地在讀者面前打開一幅畫卷。我的碩士論文《葉聖陶「讀整本書」思想研究》就受了張志公先生的影響,希望能夠把發現的過程展示出來。

(十二)加強行業自律。校外線上培訓機構要實事求是地制訂招生簡章、製作招生廣告,不得過度營銷、虛假宣傳、誇大培訓效果。要認真履行服務承諾,杜絕培訓內容名不符實。要嚴格按照與用戶簽訂的合同約定及相關法律規定辦理收費和退費事宜,保障用戶合法權益。要提高培訓質量,努力提升培訓對象滿意度。

保護眼睛,預防近視,不僅是學校和政府的事,更是家庭和社會的事。不少地方積極推動家校協同,將愛眼護眼行動貫穿於孩子成長的每一個階段。

樟塘小學的「勤耘園」一直熱鬧,每年結合「節會」開展系列活動:上半年有「陽春三月文明行動節」,秋季則是「智慧起航科技創新節」。在這些「節點」,學生要收穫蔬菜果實,製作醃菜、番薯干,或者搞野炊等勞動實踐活動。接著還有蔬菜DIY造型、「勤耘園」里的數學問題徵集、農科攝影比賽、秋收節徵文大賽等課程整合活動。這些實踐操作過程,充滿了智力、體力勞動的快樂,過程中可以學到課本上學不到的知識,並且通過動手操作傳承傳統文化。

(四)根據年齡來選書

深化教育教學改革是提升教育教學質量、落實立德樹人、加快現代化進程的根本措施。《關於深化教育教學改革 全面提高義務教育質量的意見》(以下簡稱「意見」)緊緊抓住了當前提高質量的核心環節,既高屋建瓴、長遠謀劃,又統一部署、精準施策,為基層學校通過教育教學改革提高辦學質量指明了方向和道路。作為教育新變革時間窗口的學校,應當及時積極主動學習貫徹「意見」,爭做「意見」的積極踐行者和開路先鋒。

「用奉獻服務社會」,也是吳貽芳在擔任校長期間一直高度關注的辦學理念。在她看來,社會服務是學校精神的一種輸出方式。當時,學校結合家政專業中的幼兒教育,組織學生成立了農村服務部,培訓婦女如何辦幼兒園。抗戰期間,農村服務部開辦了婦女班,教婦女識字、珠算和衛生常識。無論是戰爭年代還是和平時期,無論是校內還是校外,吳貽芳的「厚生」思想無處不在,其「厚生」精神對畢業生的成長終身受用。這位中國第一代獲得學士學位的女大學生、中國第一位女子大學校長、第一個在《聯合國憲章》上簽字的女性,一輩子「嫁」給了教育,以拳拳的赤子之心,維護了祖國的尊嚴;以「厚生」理念造福社會,用自己的智慧和能力圓了中國女性接受高等教育的夢想。

新來的校長到底行不行,村民們在觀望。

說起自己待了大半輩子的學校,周心歡充滿了感情,讓她印象最深的就是學校「空氣養人」的教育理念。

「自古以來靠山吃飯,窮怕了窮夠了。」天星村六社社長老何說,「區教委扶貧工作隊來了,帶領我們改造荒山,種上了柑橘、花椒,我們的日子有盼頭了。」

洪峰浪頭越來越高,整個操場已是一片汪洋,洪峰席捲了停放在操場上的全部車輛。教師們擔心學校教學樓有危險,便開始將學生全部往後面高處的閒置教學樓轉移。

而這也是她為什麼不管再忙也要上課的原因,「我從不把自己當校長,我就是一個鄉村教師,用自己的一點力量改變他們,有多少力使多少力」。

青島市教育發展基金會接受青島廣播電視騰享網絡科技有限公司捐贈資金,設立「QTV助學基金」。基金主要來源青島廣播電視自主品牌「青島廣電海星e卡通」項目運營,依託大數據技術對各種資源的有效整合,通過發行惠民生活的「青島廣電海星卡」,每售出1張卡,將拿出6元錢捐入「QTV助學基金」。

我市堅持每年將美育工作納入對縣市區政府及教育行政部門年度考核指標體系,納入對局直屬學校年度發展目標達成度考核指標體系,作為衡量各級政府教育履職情況、學校辦學水平的重要指標。

超越國界的心靈呼應

一是在培訓內容方面,要求傳播正確價值觀,在思想性、科學性和適宜性等方面符合黨的教育方針和立德樹人要求,體現素質教育導向,不得包含淫穢、暴力、恐怖、賭博以及與學習無關的網路遊戲等內容及連結等。課程設置符合中小學生身心發展規律和認知能力,學科類課程培訓內容不得超出相應的國家課程標準,須與招生對象所處年級相匹配。

課堂流程方面,從課前、課中、課後三個不同的時間維度對師生提出具體要求,對教學流程如何操作,如何靈活體現「七要素」做了詳細說明,並對不同的課型進行解讀,讓教師明白不同的課型有不同的內涵,不同的導學案上法不同,側重點也不同。比如,預習展示課——尋法;提升展示課——展法;鞏固展示課——用法。可以說,「指導手冊」是一個操作性較強的指導性文本,教師通過集體學習,課上操作領會,逐漸能嫻熟地駕馭不同類型的課堂,並創造性地凸顯課堂特色。

(作者系上海市建平實驗中學校長)

【設計意圖】通過說唱讓孩子們快速進入上課狀態,複習形容詞,為閱讀後的人物評價做準備。

教師是學生發展的交流者。未來的課程,將突破學科與生活界限,著眼加強學生個體與自然、社會生活的聯繫,通過校內外課程資源的有效整合,學生對以知識學習為主的課程的選擇自由度將顯著提高。同時還必須看到,信息技術特別是人工智慧的應用固然有利於學生隨時隨地開展學習活動,但作為自然個體與社會個體,學生發展是認知、情感與行為協商一致的素養綜合提升,學生在社會性的學校環境中必然面臨著思想與價值、學習與壓力、交友與生活等多方面的困擾。從這個意義上講,未來教師將更為重視學生在非學習領域的發展問題,更注意發揮面對面教學在意義的生成、情感的薰陶與價值的建構等方面的不可替代的作用,及時與學生交流,了解學生發展中存在的身心困惑與問題,平等、民主與學生交流,引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,從而引領學生跨越成長困擾,促進學生全面發展與個性發展。

在教育部直屬6所師範院校定向招收「三區三州」免費師範生,選拔家庭困難、學業優秀、有志從教的優秀學生就讀,建設一支「回得去、留得下、帶不走」的教師隊伍。實施地方公費師範生培養計劃,在地方高等院校開設民族師範班,定向培養小學全科、雙語、音體美、信息技術、理科教師。

《中國教師報》2019年07月10日第13版

「雖然在培育站只有一年時間,但學員的成長能夠明顯感覺到,他們的理念更新了,行為轉變了,從過去的『照著做』到現在的『想著做』,從『整齊劃一』到『各放異彩』。」常州市學前教育鄉村骨幹教師培育站主持人馮雅靜說,培育站的工作重點不僅在於傳授專業知識,更重要的是以一個人影響一群人,一群人帶動一大片,產生巨大的向心力、吸引力、影響力,形成能量生態場。

針對上面這個案例,教師首先要引導兒童對現象做再觀察:植物真的要被曬死了嗎?許多時候,兒童是基於粗糙的觀察得出了植物要被曬死的結論,教師這時要引導學生進行仔細觀察。

項目化學習的疊代可以是這樣的:

「讀寫結合」訓練——用得具體生動。語言文字運用能力是在長期積累過程中養成的,在用詞、造句、布局等各個環節,用好「讀寫結合」的關鍵在於「生動運用」。例如,在《圓明園的毀滅》這篇文章的教學過程中,我發現作者在描寫建築時使用了「對比」這一寫法,但文章里沒有任何描寫西洋景觀的詞句。因此,我用多媒體課件為學生展示了國外景觀,然後安排他們利用掌握的詞彙進行描述,並設置相應訓練:用「有……還有……」描繪西洋景觀。課堂觀察中,我看到許多學生描寫的語句非常簡單:「有富麗堂皇的宮殿,還有壯觀的噴泉。」面對這種情況,我提醒學生能夠使用「對比」寫法來描繪,例如「動靜」「大小」等。在我的引導下,學生深受啟發,用到了許多巧妙的語句。

圖為圓桌論壇環節與會嘉賓就如何做好學校食品安全風險交流工作進行交流與討論

在校領導的牽頭下,我們實行了衛生區域包幹制度,教室、宿舍、公共綠地的衛生分工到教職工和學生,任務落實,責任明確。一天一小掃,一周一大掃,執行嚴格衛生評比制度,每天檢查,量化考核,張榜公布,一周一小結、一月一累計,通過行動讓學生體驗勞動的樂趣和美好環境的來之不易,也給文明班級評比提供了詳細數據。

(六)聯結

「尊德問學」課堂的詮釋

教育部基礎教育司

周吉富說:「我的車子只開了不到一年時間,也心疼啊。不過我不後悔,作為教師關鍵時刻就是學生的保護神,我們做到了!」

國內外很多研究表明,兒童溺水是可以預防控制的,但需要多部門共同參與,採取綜合措施。

宿舍是4人間,有空調,有熱水,整個總體條件來講,讓我們周邊高校都羨慕。

閱讀對於孩子的重要性不言而喻,那麼關於如何激發孩子對閱讀的興趣,從閱讀中認識自己、認識世界,尹建莉說:「如果從孩子很小的時候把就閱讀帶入他們的生活,那麼讓孩子喜歡上閱讀就不會很難。家長不要有太強的功利心,引導孩子懷著渴求的、好奇的心態去閱讀,基本上孩子都會喜歡上閱讀,這不難。」

(作者單位系安徽省霍邱縣宋店鄉俞林小學)

下半場「謳歌偉大時代,童心奔向未來」更是將朗誦和表演有機結合,原創閱讀戲劇《一本好書》和舞台劇《鋼鐵是怎樣煉成的》帶我們穿越時空、重溫名著,去見證一場最美的遇見,去看看那個追夢少年於烈火中鑄就鋼鐵般堅強意志的決心,精彩的表演引發現場觀眾的陣陣掌聲。還有教師、學生和家長一起編寫的詩歌《新時代我們和你在一起》,聽他們用深情來表達願努力奮鬥、報效祖國的心聲。更有別出心裁的「我是閱讀者」挑戰賽,在苑芳老師的帶領下,來自玉泉、柳明和通匯校區的18位同學分為三組進行了數輪的激烈角逐,他們開啟思維,大膽提問,獲得了評委老師的表揚和鼓勵,最後,柳明校區摘得桂冠。

在孩子玩遊樂場中的器具時,與他討論一下相關的安全知識,如滑梯不能倒爬上去,在遊樂器械上不推前排的小朋友。

中國教育報-中國教育新聞網7月23日訊(記者 焦以璇)「目前,我們已在全國38萬所中小學中遴選認定校園足球特色學校24126所,設立校園足球改革試驗區38個,遴選校園足球試點縣(區)135個。」 在今天召開的教育部新聞發布會上,教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰介紹。

芬蘭駐華大使肅海嵐在致辭中表示,「2019中芬冬季運動年」是中國第一次和友好國家一起主辦的冰雪運動年,第二屆中芬冰雪運動合作論壇是個非常好的平台,讓各界人士可以在這裡互相溝通交流。芬蘭十分願意協助中國辦好北京2022年冬奧會。「中芬合作不應只討論競技性的運動,休閒性的大眾運動也應是合作重點,這樣的體育文化將成為兩國人民文化交流的核心。未來還有更多的潛力可去挖掘,2019年只是一個開始。」肅海嵐說。

「共同學習筆跡」實現了「全面+特長」的學生發展目標。教師教學觀念的轉變,為學生的學習提供了充足的合作、探究、交流的機會,課堂變得更加民主和諧,學生學習熱情也日漸高漲。課堂上不聽、不想、不合作,就完成不了。與自己對話,師生、生生互助,保證了學生「動腦、動口、動筆」的參與積極性。

堅持「三個一」原則,即一個根本(立德樹人)、一個核心(提升學生體質健康水平),一個重點(普及推廣),努力構建教學科研、訓練競賽、宣傳引導、後勤保障、對外交流「五位一體」校園足球發展機制,積極整合教育與體育優勢資源,深化結合,形成合力,共促校園足球健康、可持續發展。

(二)積極開展冰雪項目教學活動

本報訊(記者 蔣亦豐 通訊員 阮帥)7月14日上午,紹興塔山中心小學裡迎來了幾位特別的客人。斯坦芳諾娃、譚中怡、哈利卡……這些西洋棋界的知名女棋手出現在學校體育館的棋桌旁,和來自當地的60餘位小學生棋手們「面對面」,進行車輪大戰。

最後,祝願大家都能考出優異的成績,走向更美好的明天。

一是建立團隊,大力培養培訓師。校內名校長工作室成員,既是學員又承擔培訓課程開發任務。結合各自工作內容和特長,學員校長分別開發了教師專業成長課程、課題研究課程、教學管理課程、時評閱讀課程、勞動教育課程等,最終打造出一支各人有專長、課程成體系、效果有保障的培訓師團隊。

在武漢的所有高校中有一個說法就是,我們武漢大學的男女生比例是最融洽的。目前大約是52%的男生,48%的女生,接近於一比一,文科類的專業女生會多一點,理工科的專業男生會多一點,總體上是接近於一比一。

「農村缺乏公辦幼兒園,只有孩子受到更好的教育,才能像鄱陽湖上的船一樣揚帆遠航。」程風和她的小夥伴們的鄉村教育新篇章才剛剛開始。

江蘇卷

「孫向愷很謙虛,也很樂於分享。」胡繼超回憶,在孫向愷高二升高三的時候,孫向愷會同高一的學弟學妹一起梳理知識點,作為高一級的學生,孫向愷的知識功底比學弟們深厚,但是他仍認真聽學弟們的分享,並記下對自己的啟發。

曾經,縣裡舉行教學競賽,別說主動報名,甚至學校找上門做工作,都沒人願意去。現在,「大逆轉啊」,負責教研的曾偉老師說,前不久,全縣青年教師寫作比賽,1個名額,報名的就有4個,「還有人追著我問,『為啥這比賽不讓我參加呢』」。

目前,學校已初步構建起培養學生德智體美勞全面發展的教育體系,起到了區域性教育教學改革的示範和引領作用,體現了全面貫徹黨的教育方針,全面發展素質教育方向的導向作用。為了進一步深化教育教學改革,全面提高教育質量,學校要結合工作實際,認真貫徹「四個堅持」的工作要求,讓立德樹人根本任務和「五育」並舉目標真正落地、落細、落實,今後我們還將從以下三方面努力:

49歲還要去讀書,72歲依然手不釋卷,保持著敏銳的思考和學習力。這是許多人印象里的吳國通。正是基於自己的成長經歷,吳國通已經提煉出非常成熟的帶隊伍經驗。

每一個選擇的背後,都有一種強大的精神作為支撐。正是因為有了這樣一種「程風式」的精神,千千萬萬個像程風這樣的青年才會選擇鄉村,選擇教育。

生存教育課程的重構,是一項牽一髮而動全身的系統性工程,必然會引發一系列變化。

鄉村教師程風選擇的是後者。

同時,強化師資隊伍建設,健全師資隊伍培訓的常態化機制,把教師隊伍建設的工作重點放在農村中小學教師隊伍的培養上,建立引導優秀教師到農村地區長期從教的機制,培養出一批有能力、有素質、具有本地特色的名師和學科帶頭人,全面提升鄉村教育發展水平。

著重趣味性的作業提高學生的興趣和積極性。對於三年級學生來說,教師更應注意使用豐富多彩的教學資源,使教學內容、形式與過程更為直觀、生動、形象,以適應兒童的認知特點,提高學生的興趣和積極性。如每單元都有的故事表演,學生在家借用小道具表演故事,或者與同學搭檔,通過肢體語言、動作、表情把故事表演出來,在這個過程中學生參與的興趣和積極性大大提高。為了做到生動、形象的表演,需要學生互相合作、多次練習,發揮機智、巧用道具。

先父時常叫我讀《近思錄》,《近思錄》對於他很多不利之處。他平常讀《四書》,只是用朱注,《近思錄》上有周敦頤、張載、邵雍、程明道、程伊川種種不同的說法,他不能解釋為什麼同是賢人的話,有那樣的不大同;最疑難的,明道和伊川兄弟倆也那樣不大同,不知偏向那一面為是。我現在回想起來,有些地方他是說得非常含糊的。有一件事,他覺得很驚訝:我從《朱文公全集》找到一段朱子說岳飛跋扈不馴的記載,他不知道怎樣說才好,既不便說朱子說錯,又不便失敬岳武穆,只能含糊了事。有一年,他從杭州買了《王陽明全集》回來,那更多事了:有些地方,王陽明把朱熹駁得體無完膚,把朱熹的集注統翻過身來,誰是誰非,實在無法下判斷。翻看的書愈多,疑問之處愈多,一個十一二歲的小孩已經不大信任朱老夫子了。

③兒童一定要由成人監管,不能將5歲以下的兒童交給未成年人看護;

大美的校園應該培養大氣、大才、大雅的學生

中年人有一種好處,會有人來請教什麼什麼之類的經驗之談。一個老庶務善於揩油,一個老裁縫善於偷布,一個老官僚善於刮刷,一個老政客善於弄鬼作怪,這些都是新手所欽佩所不得不請教的。好多年以前,上海某中學請了許多學者專家講什麼讀書方法讀書經驗,後來還出一本專集。我約略翻過一下,只記得還是「多讀多看多做」那些「好」方法,也就懶得翻下去。現在輪到我來談什麼讀書的經驗,悔當年不到某中學去聽講,又不把專集仔細看一看;提起筆來,覺得實在沒有話可說。

三是堅持信息技術融合,打造現代學習時空。著眼於讓教育更為精準化地服務於每個學生的學習,我校申報並獲評上海市首批信息技術運用的標杆培育學校。我校將充分利用學校的自然及人文的環境資源,建立學生即時即地學習的信息資源庫,對接各類課程學習項目,配備好校園固定信息站和流動信息站,以實現在校園的任何一個地方,學生可以憑著借用的移動信息工具進行個性化學習和探索。我校還將從「基礎學業個性化雲評價」和「HAPPY ME雲課程」兩個研究載體入手,採取逐步聚焦的方法,運用技術探索解決集體授課班級環境下學生個性化學習的難點。同時,通過學習平台與學習資源的再造,對接線下和線上學習,探索學習方式的更大轉變,支持個性化學習和過程性評價,創建數字學檔,幫助教師高效率地了解和發現問題,精準提供學業輔助和育人指導。

學校組建團隊積極探索並開發人工智慧課程相關的校本教材,在常規課堂上進行實施,確保人工智慧課程落到實處。在校內,學校每年舉辦科技節,展出學生創意作品;以打造創客教育空間為抓手,開展機器人、無人機等智能設備硬體搭建、拼裝和編程活動;組織VR、AR互動體驗活動,通過創新創造作品觀摩、體驗與動手實踐,幫助學生實現自己的創意,激發學生動手創造的興趣。在校外,則開發以人工智慧為主題的研學課程,帶領學生走進科技館、參觀機器人展覽會、走進大學人工智慧實驗室,開闊學生視野,全方位感知人工智慧技術帶來的衝擊力。

(作者單位系江西省新余市鐵路小學)

「吃好飯,睡好覺,讀好書,就是『三好學生』。」劉國平把樸實、簡潔的三好觀作為德育抓手。打飯能排好隊,吃飯能「光碟」,能保持飯桌、地面的乾淨整潔,這便是遵守秩序、愛惜糧食、講究衛生;睡覺前不吃零食、不說話,起床時能整理好床鋪、打掃好衛生,這便是自律;同寢學生之間,能相互尊重、相互包容、相互提醒,這便是一種社會化進程;吃飽了飯,睡好了覺,鍛鍊好身體,身心健康自然能得到保障;有上進心,學業成績自然差不了。

《中國教育報》2019年06月18日第6版

在學生學習開始前,教師首先需要在「博雅雲課堂」學習平台上建立一個虛擬的班級,並向全班同學發布3個探究性導學問題,讓學生帶著任務觀看「探尋中國名畫的秘密」微視頻,閱讀相關文本。這一環節為學生提供了可供選擇的學習資源,確立了學習目標。學生在自主學習過程中,可通過多種方式與他們進行協作交流。為檢查自主學習效果,可以完成在線檢測試題,其優勢是能夠即時反饋正誤,起到診斷與激勵的功能。在此階段,教師主要的職責是輔助學生學習,通過查閱學生學習信息調控學習進程。

一些可由管理人員獨立完成的工作,就不需要教師參與;一些能通過購買服務完成的任務,也不讓教師參與;確需教師完成的儘量簡化,減少受眾面和參與度,也可引入志願者組織、村居社區等公民自治組織分擔教師負擔。

「三區三州」實施鄉村教師職稱評審傾斜政策,讓鄉村教師享受更多實惠。例如,青海省取消鄉村學校中級高級崗位設置比例,取消對鄉村教師外語、計算機和論文的剛性要求,實現即評即聘。甘肅將縣及縣以下中小學教師高級崗位比例提高5%,其中58個連片貧困縣及少數民族縣鄉提高6%。

我給出的人物——母親,孩子,一個鄰居或是一個親戚。

高分優先投檔線:文科類546分,理科類495分。

「通過參觀學習,教師既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積澱,也有教學技藝的增長。每個教師真正零距離感受到高效課堂的魅力,聆聽教育落地花開的聲音。」陝西省三原縣新興中學校長陳軍如是說。

一項調查顯示,芬蘭12歲-18歲的孩子,有40%認為在學校寫作是無聊且無用的。這震驚了芬蘭教育部門,並決定進行轉變——創辦新媒體寫作專業。新媒體寫作博士後研究員奧蒂?卡麗巴就是其中的研究者和探索者之一。

萬壽山上寶塔巍,( )( )( )( )楊柳垂。紅宮牆,白石獅,( )( )( )( )不須歸。

對於一些學習和情緒壓力大的學生,學校還設立了心理諮詢室,同時學校採用寫周記的形式,加強師生交流。「開始的時候,學生寫作文只有三行。學生的生活和思想太單調了。我們採用寫周記的方法,讓一些不善於交流、不好意思和老師當面交流的學生,把自己想說的話寫下來,同時所有老師都有批閱周記的任務,對學生提到的問題對症下藥,一對一指導。」

活動期間,學校教室全面開放,120位教師分別與芳草地學生組合,呈現不同風格的新課堂;高校教授與中小學名師搭檔組成評委組,現場評課指導……一時間,上課、觀課、評課,不同學科不同樣態的課堂被圍觀,研究者、實踐者即時對話相互激發;不同地域、不同學段師生碰撞智慧,教學技藝、學習成效在課堂展示……更有來自陝西師範大學的余海龍、衣新發,柞水縣教研室的鄭大華、西安市慶安初級中學的李景軼,陝西省閆生厚、周宏、掃阿聯名師工作室等,分別聚焦課堂建設,呈現一場場微報告,四所師範院校還聯合舉辦了一場以「核心素養與學科教學」為主題的沙龍,吸引了眾多一線教師參與互動。

小李是廈門實驗小學六年級的學生,像他這麼大的孩子,幾乎沒有體驗過用信紙寫信。不過,在參觀完華僑博物館後,他被要求寫一封家書,他要以被賣到南洋的一位「契約華工」的口吻,向「母親」敘述自己的「悲慘遭遇」。

2005年,因為女兒在加拿大,周心歡請假也前往加拿大。在加拿大生活期間,她突然感覺自己什麼都不會了。

(作者單位系北京師範大學附屬實驗中學)

開始接觸超學科課程,源自一位語文教師的實踐:這位教師讓每個孩子都製作一個繪本,繪本的內容是孩子對語文教材進行知識摘要,包括頁面的顏色與圖畫、文字與布局、封面設計、目錄、署名等,完全是一本完整的手繪書。在手繪書完成後,這位語文教師還組織學生進行義賣活動。

陶行知曾說:「學生自治是一個自主管理的過程,學校要儘可能創造條件,使學生有機會發展自己管理自己的能力,不但可以培養學生的自尊自律意識,還可以提升學生的協調組織能力,讓學生終身受益。」「學生自主管理」模式的核心理念是讓學生學會做人、學會學習、學會發展,從學校方面來說,要實現學生自主管理,關鍵要給予學生充分的信任與鼓勵,給學生提供機會,讓學生從獨立完成小事做起,體驗到成功的喜悅和自身的價值。

《中國教育報》2019年06月12日第11版

據不完全統計,當前新招錄鄉村教師群體中,有一些教師還未取得教師資格證書,有一些教師未受過系統的師範教育訓練,還有一些教師最高學歷是本科,與「高中階段教育學校執教側重培養研究生層次教師」有一定的差距。另外,有些教師專業品格偏低。所謂教師專業品格,是指附屬於教師身上且與其從事教師職業活動密切相關的品格。調查中發現,有些教師對「教師在教育事業上應該甘於無私奉獻」「教師職業是自己的志業」「當初報考教師崗位的主要原因是非常喜愛教師職業」「願意到鄉村學校從事教育教學工作」的觀點認同度還有待加強。最後,有些教師專業能力不夠紮實。教師專業能力是指教師從事職業活動時必須具備的相關能力,是影響教育教學活動效率的直接因素,是事關教育教學活動能否順利實施的關鍵。不容樂觀的是,當前一些新招錄鄉村教師的專業能力較為薄弱,他們的教學設計能力、課堂調控能力以及課程研發能力都比較欠缺。

在成都市第八中學校學生賈茗浩看來,「青年人立德修身,就是要修養家國情懷,做有德青年。作為新時代下的新青年,我們要以立德為修身,以勤學為明志,不忘初心,砥礪奮進,為著中華民族偉大復興之夢而終身奮鬥」。雲南玉溪一中學生李遠說,「修己身,首先便是要達到成就自我的境界;之後便要達到成就他人的境界;最後便要達到成就天下的境界」。

③不少於800字;④不得抄襲,不得套作。

到一個小孩。樹木看見孩子們回來十分高興,便都用花朵把自己裝飾起來,還溫柔地把手臂放在孩子們的頭上擺動。鳥兒們快樂地四處飛舞歌唱,花兒們也從綠草中間伸出頭來看,而且大笑了。這的確是很可愛的景象……巨人看見窗外的這情景,他的心也軟了。他對自己說:「我是多麼自私啊!現在我明白為什麼春天不肯到這兒來了……」

此次發布會,出版方邀請到童書出版人三川玲擔任現場主持,家庭教育專家、暢銷書《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉與周國平圍繞「哲學·閱讀·教育」展開對談。

課後服務示範點開展服務近兩年來,帶來了哪些變化?近日,記者走進「教師志願聯盟課後服務示範校」河南省信陽市第九小學,揭開破解「四點半問題」的「信陽九小」方案。

這個案例中出現了真實的問題情境,但是從這個問題出發,最後只導向唯一的結果。沒有學生的思考和探索的歷程,大量的時間只是用來做遮陽棚。這樣的技能和成果導向的學習並不指向素養,也不是項目化學習的應有之義。在發展學生綜合素養的視角下,教師應引導孩子在行為與思維、大腦之間建立聯繫,在真實世界與抽象思維之間建立關聯,進而實現深入的思考和學習。

「我們當年不都是這樣嗎?」每逢一些班主任談起本班學生如何調皮、如何違紀、如何讓人頭疼時,劉國平便用「我們自己不也是從懵懂、調皮成長過來的嗎?」之類的話語來寬慰班主任。他會說起自己小時候如何當孩子王,如何調皮搗蛋,甚至在讀師範時還做了一些違紀違規的事情。每每此時,他自己笑了,「告狀」的班主任也釋懷了。也正是這些話語,讓許多班主任學會了換位思考,學會了將心比心。

同時,林芝積極爭取社會力量參與辦學。積極爭取愛心企業、公益組織和個人投身林芝市教育事業,近幾年共建設336個班級圖書角,覆蓋林芝七縣區43所小學。資助家庭困難學生724名。(中國教育新聞網記者 蔡繼樂 張春銘 周小蘭)

「實踐證明,瞄準一流、聚焦主業、創新發展,體育專業建設是可以在夾縫中生存並取得良好成效的。」朱益民說。

政策建議

我們傾力將校園打造成中華優秀傳統文化的傳播陣地,讓學生感知中國態度、中國思維、中國力量。例如陶工坊為學生了解源遠流長的陶瓷文化打開了一扇窗;2018年北京首個非遺教育孵化基地落戶我校,非遺教育博物館建成開放,書法、烙畫、扎染等豐富多彩的選修課程,讓學生愉悅身心、樂在其中,不斷增強民族自豪感。

批判性寫作包括分析性寫作和論證性寫作。分析性寫作就是對他人文章進行批判性閱讀後的寫作,論證性寫作是論證自己的觀點、解釋和決策的寫作,它是探究和實證的結果,包括問題分析、批判性閱讀和綜合論證。所以,結合探究性學習的批判性寫作是最能鍛鍊批判性思維和反映批判性思維能力高低的方法。

單單看一下每一個孩子的「習慣樹」主頁,既有上一個月的笑臉月評結果,又有累計的習慣樹棵數,更有依據積分顯示的不同電子畫面。孩子的習慣怎樣,一目了然,孩子會因為自己的主頁畫面變化和數字變化而興趣盎然。

課後鞏固訓練是教學過程不可或缺的環節,它是克服遺忘的有效手段。利用在線平台,可以提升鞏固學習的效果。一方面,網絡平台上的視頻、文本、PPT等學習資源可以無限次重複使用,有利於學生針對未完全掌握的內容及遺忘內容進行複習,以強化認知。另一方面,教師通過網絡平台發布拓展性探究任務及課後練習作業,可對學生的學習效果進行形成性測評。

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。在上好道德與法治、歷史、語文等國家課程基礎上,我們把每周一20分鐘的升旗儀式開發成45分鐘的春田思政課程,並將之納入課表,作為學校最重要的一門必修活動類校本課程。

課本中的英雄模範

新時代我國深化教育教學改革、全面提高義務教育質量的綱領性文件

呂玉剛介紹:「當前,普通高中教育正處於普及攻堅、課程改革、高考綜合改革三項重大改革同步推進的關鍵時期。這些新任務迫切需要通過深化改革,著力破解當前面臨的體制機制性障礙,確保各項改革能夠有效銜接、協同推進。」

人人都是「小先生」

或許有人會擔憂,學生自身思想境界和水平能力達不到文化設計的要求,怎麼辦?其實,我們不能小覷師生的創造力,教師中不乏各種人才,完全能夠指導學生創造出有一定思想性和藝術性的作品。譬如,某校用師生書畫作品裝點過道走廊,徵集師生個人語錄代替高大上的名人名言,指導學生撰寫各種溫馨提示語,甚至讓書法出眾的學生題寫校名。這個過程是師生思考、理解、內化之後用恰當的形式表現文化的過程。當然,這個過程不是一蹴而就的,需要一定的時間讓師生不斷琢磨、思考、修正,學校只需要做好提議、審核、把關等環節。試想,當師生看見校園裡處處是自己的作品,認同度必然很高,不但自己努力踐行,不去違背,看到不良言行也會主動去勸阻和引導。師生自我約束言談舉止,自主規範行為習慣,久而久之學生的精神風貌就會發生質的變化。這不就實現了文化育人的目的了嗎?

教師在傾聽學生時,同樣也會反思自己教學設計中的問題。課堂上,為了傾聽學生,我設置了一條盛唐旅遊線路,起點便是陝西蒲城站。我以當地的唐橋陵作為重要素材,讓學生有充分的話語權,學生自信滿滿呈現的內容也恰好補充了我的知識空缺。當學生回答出「關中糧倉」時,我無比喜悅,我們在課堂上一起重溫了蒲城農業的繁盛和源遠流長。

「大輪子可以保證機器人的穩定性。」

《中國教育報》2018年06月08日第8版

3、在做了足夠多的題以後,要做一個比較完整的總結。包括分析出題的知識點,如果是錯題,還要分析自己的錯誤原因。在考試前就不用做太多的題目,只要把之前標記的題目都看一遍就可以了。

2018年9月,一則「走馬換將」的消息在京城引起了不小的震動,北京市海淀區教委主任陸雲泉辭去主任職務,回到北京一零一中學當校長了。一所中學或者一個教育集團的吸引力為什麼會有這麼大呢?陸雲泉,這位數學特級教師,原北京一零一中學副校長、北京理工大學附屬中學校長,從學校走到教育行政崗位,又從教育行政崗位選擇回到學校,到底是怎麼想的呢?他去了北京一零一中學後,又有什麼樣的辦學理念、「施政綱領」?近日,本刊記者採訪了這位「新」任校長。

當然,我們校醫除了為學生服務,還同時為教師服務,這也是一項不能有失的工作。

作為對口援疆省份,山東省2017年起對口支援新疆生產建設兵團第十二師。 針對教育援疆中的實際情況,結合新疆當地學校、教師對教育發展的不同層次需求,山東省決定開展以課題研究為引領、以信息技術為重點、以專家團隊為支撐、以提升教師能力為目標的多方位、多角度、多層次援疆新模式。

(作者單位系廣東省汕頭市龍湖區立才學校)

教師點撥的內容要抓住時機,應根據學生的反饋而時多時少、時深時淺。這樣,學生的思維就會在教師不斷的追問引領、自己不斷的反饋中實現螺旋式上升……總之,精講點撥無處不在,完全由學情決定,沒有固定的時間和具體的環節。

應該說,我們的招錄比其實更多取決於社會的需求、行業的需求和發展。最近這幾年,大家共知的就是計算機相關的專業,包括我們今年新開設的人工智慧專業,像這一類的專業在社會需求上特別旺盛,當然相對應的就是分數也特別高,所以,我們更希望的是考生能夠合理地規劃自己未來的人生發展方向,然後進行專業選擇,而不能一味地追求熱門。

許多人說戴望舒的「象徵主義」手法深受法國象徵派影響,似乎也不全是。戴望舒的文學發蒙肯定深受中華傳統文化的薰陶,在其與現代文化、國外創作風格的碰撞中,逐漸形成具有自身代表性的表達方式。總體說來,《雨巷》和《蒹葭》在內在的文化審美層面具有延續性,《雨巷》正是承襲了《蒹葭》意象的象徵性和多義性。

張華禮經常對老師們講,每一所高質量中學都面臨著同樣的壓力,學校過去的輝煌隨時可能成為今天恥辱的證據。他認定學校質量的關鍵在教師,在他的努力下,學校每年都投入大量精力與資源用於提升教師隊伍。

其一,學生自主學習內容缺乏統整建構。基於高中教育的性質及目標定位,高中生自主學習的內容多、範圍廣、難度大、要求高,課程如果缺乏校本化的有機整合與系統建構,就不利於學生的高效率自主學習與學校育人目標的達成。

(2017年—2035年)

自2010年春加入山東省愛心助學組織後,胡宗勝騎著摩托車,在有「五蓮縣的小西藏」之稱的全縣最偏遠的石場鄉,翻山越嶺串村入戶,奔波3.5萬多公里,引來助學款逾100萬元。

為何如此?任何一項教育改革的成功,都有著非常複雜的前提條件和很多偶然性的甚至是不可複製的因素。

桃李滿天下的謝希德,從未對人擺過架子,總是面帶微笑,令人覺得溫和又慈祥。她去世後,廈門大學美洲校友會的校友們緬懷她「希聖希賢領學風,德慧術智集疢躬;女流從此亦強者,傑出中華舉世崇」。

一是圍繞時代新人的培養目標,構建豐富多樣、可選擇的課程體系。據李希貴介紹,北京市十一學校有258個高中課程模塊,實現了1720名高中生一個學生一張課表,一個學生一條不一樣的成長路徑,慢慢讓學生在發現世界、認識世界的過程中發現自己的優勢和潛能。

要求:① 自選角度,自擬標題; ② 文體不限(詩歌除外),文體特徵明顯;

邵建峰又問:「我又想到一個『戀』字,取『流連忘返』之意,如何?」

傳統課程無法滿足學生多樣化的需求。考慮到學生個性化的發展,課程上已逐漸打破文理界限,提供多種學科組合供學生選擇;教材編排改變傳統模式,不再一味按照知識邏輯編排,而按學生能力發展邏輯編排——以知識為載體,注重能力發展;再則是利用「零存整取」的碎片化學習幫助學生構建自己的學習體系。

何謂「學長制」?陳章義這樣詮釋:「大手牽小手」,高年級學生幫助低年級學生,讓學長擔當「部分老師」的角色,幫助低年級學生矯正不良行為習慣,使他們能夠更快地融入學習生活,在學習上更快成長。

反哺學校、反哺教育其實是一種情懷和情感,人應該有這樣一個東西。我們這些老師都來自農村。鄉村教師一定要有鄉村情懷,一定要愛農村,愛農村的孩子,千萬不要忘記我們曾經是一個農村的孩子。現在我們很多優秀教師都在村小工作,有的已經七八年,我非常感動,有這樣一批優秀的教師留下來,鄉村才有希望。

第十一堂課:團結力量大

青島大學教育集團是山東省編辦批准的有建制無級別的二級管理單位,在學校內部具有學前教育和基礎教育管理功能。教育集團總經理由青島大學黨委研究、校長聘任。

在「資金短缺、生源薄弱、師資缺乏」的三重壓力下,我堅持社會擔當、自力更生、主動發展。1997年,在原來辦學經驗的基礎上,我主動與河北省美學學會聯合辦學,邀請河北省美學學會原常務副會長、河北大學藝術系原主任梅寶樹教授擔任校長,河北大學教務長薛岩彬擔任常務副校長,同時聘請河北大學、華北電力大學、河北農業大學等高校藝術系優秀教師承擔教學工作。自此,美術中學宣告成立。

全國體育運動學校聯合會理事長韋迪在講話中說,足球作為全球最具影響力的體育運動項目之一,以其獨特的魅力,深受青少兒的喜愛,發展足球運動有利於增強青少年兒童體質健康,促進全民健身運動的快速發展。

「曾記得有人說『使人成熟的,並不是歲月,而是經歷』,從麻黃山中心學校教師身上我懂得了有一種精神叫無私奉獻,從麻黃山中心學校的孩子們身上我懂得了有一種學習叫求知若渴,從沉默的大山身上我懂得了有一種人生叫默默付出。」支教生活結束時,錢老師在最後一篇支教日記中寫道。

有「共同學習筆跡」的引領,學生自由閱讀、積極探討,愛讀書、愛思考、愛合作、愛交流的學生越來越多,真正提升了學生的綜合素質。

麻玉蘭在課堂上

學校提出了瞄準「終身體育意識」的目標:增強學生運動技能,提升學生體育素養,做到「人人有專項,人人有團隊,人人能比賽」,傳承學校「掌握一項運動技能,培養終身體育習慣」的辦學理念。

教師孫揚畢業於音樂院校,他全情投入自己創建的電聲樂隊。「阿卡貝拉人聲樂團」和「星火樂隊」一舉奪得天津市第五屆「文明小天使」評選小學組團體一等獎。張彬作為足球專業教師,吸引了學校大量男學生上網「秒殺」足球課。

(作者系全國中語會學術委員會副主任、北京一零一中學語文特級教師、國家「萬人計劃」教學名師)

中國教育新聞網-中國教育報宜賓6月18日訊(記者 倪秀 葛仁鑫)6月17日22時55分,四川省宜賓市長寧縣(北緯28.34度,東經104.90度)發生6.0級地震,震源深度16千米。記者今天從宜賓市教育局獲悉,據初步排查統計,截至6月18日12時,各縣區學校和市屬學校的校舍及附屬設施均存在不同程度受損。校內外18名學生、2名老師在逃生過程中出現崴傷、擦傷等輕微受傷,已進行處理。1名雙河小學學生在家受傷,傷情危重,已入住宜賓二醫院重症監護室。

在「世世代代培養有德行的人」的育人目標下,我們世德初級中學提煉出「立德修為,潤澤人生,讓每個學生都擁有高尚品德」的辦學理念。

(三)評價、監管機制需要提速跟進

「傳統的學習已經不能改變孩子的命運。」

校長可根據學校條件,有效利用一些空隙時間安排教師的課間生活,培養教師興趣與愛好。例如,在學校課間操時間開設教師健美操、瑜伽、舞蹈等活動類課程;每周安排兩節教師興趣自選課程,如書法、繪畫、合唱、樂器演奏、攝影、茶藝、營養配餐等,安排學校相關教師(有條件的也可以聘請外校人員)授課;組織教師參加各種社團,如教師詩社、藝術採風協會、教學創客聯盟等;製作教師成長手冊,等等。此外,還可以創設教師休息、展示、展演的情境,如設計一間溫馨的「心靈氧吧」,配上鮮花、音樂與香茗,讓教師暫時小憩;將教師的攝影、繪畫、書法、模型等作品展示出來,記錄精彩瞬間……

【設計意圖】為了培養孩子的批判性思維,本環節提供了開放空間,讓他們能夠從多個角度去看待故事中的人物,進行個性評價。當一個孩子提出自己並不喜歡魔笛手的報復,教師抓住這一契機,追問有更好的主意嗎?並讓他們以故事山為依託,改編關鍵情節,創意講述新故事。這一問題點燃了孩子們的思維火花,他們豐富的想像力和創造力讓人驚嘆。

在傳統的音樂欣賞課中,很多時候都是教師提問,學生回答。但是現在越來越多的影視主題曲,作為教學素材出現在音樂欣賞課的教材里,這類作品如果還是按部就班地採用你問我答的方式,課堂難以取得最佳效果。

因為熱愛,所以投入

《中國教育報》2019年07月03日第7版

褚新紅坦言,作為一校之長,她理想中的學校,應該是「讓教師享受教育的幸福、讓學生享受成長的快樂」的地方。「因為在我的心中總是執著於一個夢想,夢想著裝扮一座書院,讓墨香文字伴著書聲琅琅,與學校坐落的五大道的萬國樓台相得益彰。」講話時,她的臉上洋溢著燦爛的微笑。

「強化考評督導,國家制定縣域義務教育質量評價標準,把全面提高義務教育質量納入黨政領導幹部考核督查範圍,並作為教育督導的重要內容。此外,強化責任追究,對辦學方向、教育投入、學校建設等方面存在嚴重問題,沒有承擔起主體責任的地方,依法依規追究當地政府和主要領導責任。」 劉昌亞說。

同時,該校的防溺水安全教育課程還把學生家長列為安全教育的對象,提醒廣大家長強化孩子的防溺水教育,節假日期間加強對孩子的監督,切實履行監護人的職責。

今天怎樣做教師

近年來,東城區教委一直致力於冰雪運動校園普及,曾組織人員赴芬蘭考察和冰球趨同技戰術的旱地冰球項目,發現它對場地要求較低、安全性高、趣味性強,將其列為冰雪運動進校園首選項目,在區域校園大力推進。

我國著名教育家陶行知先生於1932年提出並實施了「小先生制」,他提出兒童可以一邊當「學生」,一邊當「先生」,以教人者教己,即知即傳,即學即教,這既是一種教學方式,又是一種學習方式。

精讀語段二戰勝兇險,也是充分浸潤在文本中,為了實現創造性複述的較高要求,教師適時補充《智斗陳祖義》,也是為了讓學生充分積累語料從而有話可說。

採得百花成蜜後 為誰辛苦為誰甜

5月28日,第五屆「網際網路+教育「創新周在中關村網際網路教育創新中心開幕。本屆創新周在中國教育科學研究院、中國教育學會、中國教育發展戰略學會、中國教育技術協會、中關村科技園區管理委員會的指導下,由北京市海淀區人民政府主辦,中關村科技園區海淀園管理委員會、中關村網際網路教育創新中心聯合承辦。

首先,把握課改「速度」,突出一個「穩」字。高中課改與初中和小學不同,高中課堂知識容量多、難度大,過多地追求學生自主合作、交流探究難以完成課堂教學任務。另外,教師由於升學壓力的影響,放不開手腳,積極性不高,推動課改相對較難。因此,在課改進程上要穩步推進,堅持循序漸進的原則。在操作層面上要堅持由點到面的原則,在制度建設上要堅持由淺入深的原則。

「剛開始,我特別不願意上公開課,不想上,不敢上,也不會上。校長一推門聽課,我就緊張害怕,倡導教學改革之後,各種教學活動多起來了,我苦悶彷徨了好長一陣子,一度懷疑過自己到底適不適合當老師。」「國培計劃(2017)」四川省甘洛縣教師工作坊成員、城關小學數學教師徐萬相看起來比較文弱內向,如果不是面對面交談,很難想像他已經有20年的教齡。他坦稱,此前他只是以傳統的講授方式,按部就班地給學生講課,對於與學生課堂互動及學生自主學習能力的培養,關注較少。

前兩周,我參加化學組的一個關於生態智慧課堂的教研活動。當時發言的是三位青年教師,他們都畢業還不到三年,但都具有碩士博士學歷。第一位教師介紹了化學學科生態智慧課堂的結構模型,模型圖非常漂亮,而且是自己在電腦上畫的。這樣一個青年教師學科基礎好,表達力、邏輯性很強,又具有繪畫功底,藝術素養也不錯,經過幾年培訓一定會成為非常棒的老師。第二、第三個青年教師講的是在這個模型下如何上好一堂課,也非常精彩。發言結束後,化學組的中老年教師就一起圍繞這些課題去研討,我覺得這個氛圍特別好。我們在嘗試打破原來一般意義上的師帶徒,努力用項目推動教師培訓。當然,像「青藍工程」這些傳統的教師培訓我們沒有否定,而是在延續傳統的過程中加上一些新東西,這些新東西可能對老教師來說比較新鮮,也可以防止老教師職業倦怠。

思考之一:如何傳承學校的傳統文化?

設計與建構:

學校錄取分數最高的應該是我們的兩個試驗班:理科試驗班和工科試驗班。錄取分數最低的應該是礦業類吧。

在黃艷艷看來,作為一名心理教師,她正在從事的是一項充滿詩意與活力的事業,「與年輕而鮮活的生命一道工作,才發覺我們可以隨著他們的生命故事而回到青春年少的時光里,去釐清我們的夢想與追求,經由這一番的相遇與融合,以學生內在的動力來推動學生外在的學習行為,讓學生能夠為心中的夢想而更加努力與執著」,這也是這份工作帶給黃艷艷的不竭動力。

在「四格」培養基礎上,為充分發揮各層級骨幹教師輻射引領作用,褚新紅還提出了構建教師「六層塔式培養結構」,從領軍人才、未來教育家、名師首席、各級學科帶頭人、骨幹教師及學科組長到全體教師,都有明確的培養目標,實現了「分級培養」縱向到底、「分類培養」橫向到邊,為全體教師專業發展搭建起堅實的平台。

家中低的桌子如茶几等,四邊應為圓角,特別是玻璃的桌子。

《人民教育》:謝謝您接受採訪!

在課題調研中,我們聽到不少來自京津冀三地政府和教育行政部門的意見。有受訪者談道:「京津冀三地目前針對協同發展都建立了相應的機制,專人負責,三地也開展了一些卓有成效的合作活動,但是因為國家層面的具體操作路徑一直沒有明確出台,三地主要還是圍繞自己所轄區域做得多。同時因為三地在京津冀協同發展中所處位置不同,主動性也有差異,如果任由自由生長,很有可能消耗掉資源輸出者的熱情,國家層面應該儘快搭建一個機制,能夠超越三地各自範疇,實現頂層設計、資源配置和利益調控。」

在這臨別的時刻,我有幾點期望。

美術教師在進行基本功展示。日前,京津冀美術教育教學交流展示活動在天津市武清區廣賢路小學舉行,來自三地的300餘位美術骨幹教師、教研員通過學生作品展覽、課程示範、教師基本功展示等活動,相互借鑑、相互融合,共享教育發展成果,促進京津冀美術教育質量的整體提升。董鑫 攝

本次河南省冰雪義務送培到基層活動歷時40餘天,行程約5000公里,在河南省的13個地市、111個縣區的1200餘所中小學開展,直接惠及老師2000餘名,帶動受眾學生10萬人次,間接影響家庭4000餘人了解奧林匹克教育與文化以及對冰雪項目的認知,使奧林匹克精神廣泛傳播中原大地。

劉 堅 北京師範大學中國教育創新研究院院長

第三大類課程叫發現與探索。發現與探索主要是探究性學科類課程。比如國學傳統,我們只學一部《論語》,這部《論語》是在語文課程中,所以實施方式叫嵌入式學習,嵌入到國家課程里。每一個學期用一到兩周學習《論語》單元,6年以後,熟讀12000字的《論語》,我們稱之為「裝著一部《論語》出校門」。

只是這份愛,除去帶給我充實的生活與豐盈的靈魂,也帶給我數不清的淚水……

比如,在閔行區顓橋小學,學校開展了「火眼金睛」活動,在學校操場周圍掛上字體、大小、顏色等不一的卡片,鼓勵學生下課後走出教室看看遠方的景色,辨認文字。同時以班級、小隊為單位開展趣味競賽,比一比哪個學生看得遠,看得准。上海市文來中學在每個教室配備了可調節的課桌椅,明確要求至少每兩周讓學生調換一次座位。學校定期舉行預防近視專題講座,邀請滬上近防專家與學生面對面交流。

陳述性知識:運用故事、可重複、及時反饋等遊戲化元素。英語教師通常採用的「單詞闖關遊戲」就是典型的例子。

(四)及時回應社會關切。認真落實《國務院辦公廳關於在政務公開工作中進一步做好政務輿情回應的通知》要求,建立健全義務教育領域政務輿情收集、研判、處置和回應機制,明確責任分工,全面監測輿情,加強研判處置,提升回應效果。對涉及特別重大、重大突發事件的政務輿情,要快速反應,最遲要在5小時內發布權威信息,在24小時內舉行新聞發布會,表明態度觀點,通報進展情況,說清政策舉措,引導正確社會輿論。

第二階段為星光燦爛——實施階段。各中隊從學生年齡特點出發,明確各年級段養成教育的突出特點。如低年級突出文明星、守紀星,即文明禮貌行為習慣的養成;中年級突出勤學星,即勤奮學習、自尊自愛;高年級突出全能星,並通過師生共評、家長參評、學校總評來評選出校園小明星,進行表彰和頒獎。

人人都是「小先生」

為使幹部教師堅定理想信念,全面提升學習力,學校開展亮身份活動,所有黨員佩戴黨徽,學習習近平總書記關於四有教師、四個引路人等系列講話精神。學校還出台師德八大素養標兵評選辦法,開展做自覺牛中人,創元聖先鋒崗品牌創建活動。

精準資助拔窮根。助力脫貧攻堅拔窮根,對於教育來說,「決不能讓一名貧困學子因貧失學、輟學」是首要任務,學生資助也成為關鍵手段之一。我州各校通過利用《教育惠民政策明白卡》、教育精準扶貧政策「微視通」等有效宣傳方式,積極開展資助政策宣傳工作,確保社會及時知曉政策、會用政策、享受政策,不斷推進教育精準扶貧,確保「應助盡助」。全州共實施營養改善計劃學校1344所,享受學生411827人,已下達學生營養改善計劃資金22334.84萬元,全州農村公辦學前及義務教育階段學校基本實現營養改善計劃全覆蓋。全州各校均開通「綠色通道」,保障農村建檔立卡貧困學生免費入學,堅決杜絕「先收後退」。建立健全生源地信用助學貸款政策體系,使家庭經濟困難學生能夠順利入學,上得起大學,嚴格執行向符合條件的家庭經濟困難學生和家長「應貸盡貸」,2018年全州辦理生源地信用助學貸款41299(筆),貸款金額27535.2424萬元。

加強頂層設計,完善體育工作管理機制

同時,學校的社團活動也開展得紅紅火火,學校深挖辦學內涵,開設了美術、古格之音、藏棋、吉他、籃球、足球、書法、羽毛球、桌球、跆拳道、書法、禮儀等社團,近800名學生參加。體育方面,學校獲得拉薩市第8屆中學生運動會女子籃球賽冠軍; 2018年全國中學生冬夏令營西藏賽區「5人制」足球賽亞軍。學校黨建工作也獲得「全區教育系統先進基層黨組織」稱號。

4.記者:規範線上培訓涉及很多環節,請介紹一下相關的流程和要求。

沒有體驗的學習不是真正的學習,脫離生活的學習可能導致虛假學習。玉泉小學的「超學科課程」就是為了讓學習走向生活,是為生活再造課程、重塑學習。

文科480分,理科423分。

「同學們,一個人不能沒有精神,一個團隊不能沒有精神,一個民族不能沒有精神,一個國家不能沒有精神。你們是祖國的未來,志存高遠,應該擔當起『中國精神』。」5月30日,山東省東阿縣大李聯校校長肖磊以「擔當中國精神,扣好人生第一粒扣子」為題,給在校學生上了一堂別開生面的思政課。

當我寫下這個標題時,心中不由得生出「懷舊」的意味。想起兒時,一放暑假就進入無所事事的狀態,一天到晚不知道做些什麼,村前村後逛來逛去。如今回憶童年生活,這種閒散、自由、漫無目的的時光最讓我懷念。其實,所謂「無所事事」「漫無目的」只是今天從一個成人的視角觀察得出的結論,當時的我並不會感覺「無所事事」「漫無目的」。在兒童眼中,童年是色彩斑斕的,童年生活是精彩紛呈的,而這種色彩斑斕、精彩紛呈,不在書頁間,不在玩具中,更不在商場裡,而是在大自然當中,在小夥伴之間。只要有大自然、小夥伴,就是美好童年。

景山流行做「項目」

例如,《小王子》。

為孩子挑選玩具時,要注意玩具的邊角是否銳利。給孩子準備專用的兒童剪刀。

理科一本547分,二本459分;

課上,我大量運用實物資料和圖畫資料,讓學生完成了從發散思維、發現問題、初試問題、深追問題、思考問題、解決問題的思維認知過程。我以橋陵鴕鳥的實物資料為背景請學生幫我解惑:產地在非洲的鴕鳥為什麼會出現在唐朝?又進一步追問:為什麼唐朝皇帝會把看起來溫順祥和的外來之物當作鎮墓獸,這說明什麼?如此緊密且有邏輯的追問讓學生思維十分活躍,課堂的深度隨之得到拓展。

然而,事情並非如想像中簡單。2019年世界大學生夏季運動會原定在巴西的巴西利亞召開,由於巴西利亞放棄舉辦,2016年,義大利那不勒斯才被確定接手舉辦本屆運動會。中途接手世界性大賽對舉辦城市是不小的考驗和挑戰,為此義大利人提出了「獨一無二」的辦賽口號。在硬體方面,義大利人遵循「節儉辦大運會」的原則,58個比賽和訓練場館全部是翻新和改造而成;在軟體方面,利用坎帕尼亞地區獨特的全世界文化和歷史最豐富地區之一的資源,讓全世界的年輕人領略到「獨一無二」的大運文化。

當已經到了評選「教學能手」的年齡,我卻連「教學新秀」都不是;當同年踏上工作崗位的同事紛紛晉級職稱,而我仍然原地踏步;當那個轉走的學生家長在一年多後發來簡訊,說她非常後悔錯過了一位好老師……我的眼裡常含淚水——不是因為別人拿到了各種獎章,我卻兩手空空,而是因為害怕已經連續幾日不讀書的自己令孩子們感到孤陋寡聞、面目可憎;不是因為職稱比別人低、工資比別人少,而是因為擔心某一句不合時宜的話語傷害到學生幼小的心靈;不是因為家長的某一句貼心問候或痛徹心扉的話語,而只是對於自己的堅守被認可後情感的自然流露與宣洩。

(師生合作搭配動感音樂節奏進行說唱)I say he, you say kind. He, kind, he, kind…

吳又存從小家境貧困,而12歲時父親的病故更是雪上加霜,上初中的他幾乎只有輟學務農一條路,但母親在悲痛中選擇了最難為自己的一種活法:每天早起去20多里外的縣城賣饅頭或冰棒來支付孩子們的生活和學習費用,她長期堅持的小本生意讓孩子們都沒輟學。吳又存至今還記得很多平凡的瞬間:一次母親直到深夜才被人送回了家,因為她急於賣掉手上的饅頭而去了一個遙遠陌生的鄉村,迷路了;又一次,一個偶然的機會讓吳又存在放學的路上聽到了叫賣聲,他突然辨出那沙啞而聲嘶力竭的聲音是母親的……這些瞬間都出現在他的課堂上——吳又存用語調平靜、選詞精準的話語講述,直到講到母親的離去,他和聽者的情感都積聚到了極點。這時,他哽咽片刻無法言語,聽者也會動容,孩子們有的抹眼淚,有的抽泣,8分鐘裡有一對母子的人生,有人類共通的親情,還有那個盡在不言中的《難報三春暉》一課的主題。

「這次公開課後,可能全集團的老師都要給我介紹對象了。」陳欣笑著說。

康震:我還是想談一下教材。教材的編寫是眾多專家智慧的結晶。教師要在教教材過程中領會其中的微言大義。教師只有自己先吃透教材,站在教材編寫者的高度,才能更深刻地體會到選文及一些欄目設計背後的深意。我們處在網絡時代,教師學習的速度、質量和效率,有時候還不如學生,語文教師要有高度的警惕性、自覺性。

章鎮鎮中投入2200萬元,對校園道路以本鎮籍名人命名,如「王充路」「觀傑路」等;結合傳統美德教育,在教學樓、寢室樓布置了禮儀走廊、習慣走廊、誠信走廊、鄉賢走廊、科普走廊或通道。小越鎮中組織學生「尋訪鄉賢拜名賢」,建起了「鄉情文化陳列室」。

「課堂研究中心」會對「督查組」及「學業監控中心」提出的問題進行梳理,提出建設性整改意見,對課改經驗與成果進行總結,寫出當月教研簡報和下月課堂研究重點,下發各備課組。

中國教育新聞網北京7月9日訊(記者 焦以璇)減負是社會各界比較關注的話題,針對家長普遍反映的負擔越減越多,課外培訓班越來越多的現象,今天下午,在國務院新聞辦舉行的《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》(簡稱《意見》)新聞發布會上,教育部副部長鄭富芝說,將通過提高質量、優化課程、規範校外培訓、科學評價、社會協同五種途徑來減輕過重的課業負擔。

《中國教育報》2019年06月12日第6版

統編新教材考慮到少年兒童接受新知識的能力較強,易於將知識轉化為行動和技能,將高發、易發的安全事故有關教育內容精心設計,在小學、初中階段集中傳授避險防災相關知識與技能,教導青少年兒童珍愛生命,健康成長。

第二,專家的能力=知性判斷、倫理和自律性=理論與實踐的統一=基於探究與經驗而獲得=案例研究。

校農結合拔窮根。7月15日,在全國「校農對接精準扶貧」推進大會上,教育部領導點評貴州「『校農結合』既是產業扶貧,也是人才扶貧和科技扶貧,為貴州打贏教育脫貧攻堅戰指明了一條路,打開了一扇窗,凝聚了一份力。」黔西南州義務教育階段「校農結合」精準扶貧「五心」模式是省委在全省推廣的五大模式之一。主要抓好「四個一」工作:建好「一個學生營養餐集中配送中心」,培育「一個優質校農結合基地」,形成「一個『校農結合』精準扶貧機制」,防範「一個『校農結合』資金、食材、人員安全風險路徑」,採取「一月一研討,一縣一小結」現場活動等方法,堅持面上推進、點上突破、點面結合,抓實「校農結合」。全州實施「校農結合」各級各類學校1537所,覆蓋學生58萬人,學校對接簽約的基地、合作社、公司或個人共2191個,覆蓋農戶1.42萬戶(其中貧困戶1.25萬戶);惠及農民4.86萬人(其中貧困人口4.36萬人)。

5年之後,我的工作環境發生了很大改變。熟悉的朋友變成了回憶,一切好像回到了原點。我開始思考自己的選擇,開始思考我正在進行的語文教育。

二、校園足球工作的主要進展

Teacher(以下簡稱T):Do you like music, Let’s say a rap together.

珙縣11所學校校舍受損。主要為房屋牆壁出現新裂縫,陳舊裂縫明顯增寬,個別學校圍牆部分倒塌。

高考查分如何高效省心?

本文史類560分,一本理工類535分;

她覺得,這樣才不負青春,才能收穫一個更完美的自己。

哈佛大學曾進行過一項長達20多年的跟蹤調查,結果顯示愛做家務的孩子與不愛做家務的孩子相比,失業率為1:15,犯罪率為1:10。蘇聯教育家馬卡連柯曾指出,「勞動永遠是人類生活的基礎,是創造人類生活和文化幸福的基礎。」可見,養成勞動習慣,提高勞動能力是每個孩子都應具備的素質。

為了使學長制達到預期目的,陳章義幾乎每天都在超負荷地工作:從制定學長制實施方案,初、高中部學長制要求,確定學長人員名單,活動的內容方式等,他都是事必躬親。新事物的產生引起大家的關注,學生踴躍報名,紛紛與低年級的小同學結上了「對子」。有的開展學法指導,有的輔導基礎知識,有的指導繪畫、跳舞,有的講解安全防範知識。成群結隊,邊走邊議,校園不時傳來歡聲笑語。教室里、綠蔭下、石桌邊,你講我聽、你教我做,手把手地示範。「大手小手」緊緊地連在了一起,學長制活動成了校園裡的一道亮麗風景線。

(作者系江蘇省蘇州工業園區星匯學校英語特級教師)

(一)校園足球中學階段有待加強

「下課後,我想問大家一個問題,西紅柿炒雞蛋怎麼做?回家後,照著課本上的方法炒一盤給家人。」來自臨夏市第一中學的教師徐采萍是負責李坪村的推普教師,教材是她和學校另外一名教師結合生活實際和自身經歷自編而成,內容是普通話的基礎知識與應用。課上,恰巧有「做飯」這一章節,徐采萍便給學員布置了這樣一份家庭作業。

增強中小學教師職業榮譽感排列三百位與個位和尾振幅走勢圖

[美]孔飛力 著

活動組委會對各地推薦的候選人進行認真審核,確定64名全國教書育人楷模候選人。

其實,我們可以讓教室的功能簡單一些,單純一些。它是教師與學生共同讀書學習的地方。只需要是一個書房,就足夠了。

一是求同存異。2015年,教育部主導校園足球工作以來,一些地方教育、體育和足協等部門深入研究現階段我國校園足球和青訓融合之道。提出讓學生「回歸校園、回歸社會、回歸家庭」的舉措。足球培訓由政府購買的方式,解決了教練員待遇的同時,也為踢足球的孩子免費敞開了大門。足球學生全部回到學校,學生放學後訓練,訓練結束後回到家庭,學校成為青訓的主戰場。

大二學生馬丹妮表示,平凡最真,細節感人,高峰老師用學識征服了她,一定向他看齊,努力成為一名品學兼優的學生。

中國科學院幼兒園總園長王春菊介紹了中科院幼兒園在打通幼兒園與科研機構界限,利用科教資源服務兒童科學教育的經驗。專家學者針對科學教育資源與教育需求匹配等方面提出了許多新思路,如藉助信息技術打造更多元、更便捷的科學教育課程,通過提升科學教師素養提高科學教育質量等。

《中國教師報》2019年07月03日第13版

《葉聖陶教育文集》——學習與觀察。這套書有5冊,由人民教育出版社出版。因為我在人教網小語論壇的工作原因,小語論壇的主管劉芬老師送我一套。先是寄來5本,結果5本都是第三卷。只能又退回去,等了一段時間,才拿到5卷本。

與課本結合:

陳自平從農戶家找來一個梯子,並快速爬上牆頭,由閔雲琴向她遞孩子,其他教師接住轉給下面接應的教師,然後迅速轉移到後面高處閒置的教學樓里。

中國關心下一代工作委員會健康體育發展中心主任郝銳在致辭中指出,青少兒主持與表演是一門綜合性的藝術課程,對青少年兒童的藝術審美、語言表達、肢體動作、邏輯思維等能力的全面提升有著重要的意義。通過主持與表演的系統學習,可以培養孩子的表演天賦,充分調動孩子學習表演的積極性,讓兒童在學習主持與表演的過程中獲得健康的心態,在潛移默化中學會隨機應變、與人溝通,激發孩子的多元化潛能。

補齊勞動教育「短板」,創新勞動教育形式

作為「順應兒童天性的寫作」創始人,三川玲詳細闡釋了其完整的兒童寫作教學過程:80分鐘的感受和思考,50分鐘的寫作法+寫作,25分鐘的反饋評估。其中,在反饋評估環節,教師要進行「無底線、有根據的正面評價」。

(一)2015年全國青少年校園足球夏令營

(李孔文 輯)

但一定要做強

王登峰最後補充,現在是7月中旬,到年底還有五個月,希望通過這一年的努力,《實施方案》印發後的第一年近視防控的目標能夠實現。

「我們啥都不認,只認你。」

本一文科339分,理科345分 ;

再次,把握課改「效度」,體現一個「能」字。一是堅持全面發展的育人觀,著力培養學生的綜合實踐能力,大力開展音體美走班制教學、學生社團活動、文化科技藝術節、體育運動會等各類活動,鼓勵學生熟練掌握兩項運動技能和兩項藝術技能。二是堅持學生學科素養的培育,在課堂上充分調動學生的思維,堅持每學期開展各學科競賽,堅持以讀書活動、經典誦讀等形式全面提高學生的學科素養。三是堅持綜合評價,一方面實施分層教學,堅持每周以小組為單位抽考,並以小組為單位評價學生的成績,以此激勵學生加強合作學習,培養學生的合作能力;另一方面堅持每學期舉辦一次課改大賽,並組織每位教師講一次公開課,以此推動和提升教師課改的業務能力;同時將課改列入教師年度考核,與評職晉級、評優樹模掛鉤,以此促進課改常態化。

薛二勇:在未來學校的場景里,如何更有效地培養學生的的創新思維和創新能力?

招錄比最高的應該是銀行金融和國際會計。因為現在我們國家經濟不斷發展,企業不斷增多,對這方面的人才需求更多,所以一般家長和學生會選擇這兩個專業。最低的專業目前來看,我們有一個市場營銷稍微弱一點,實際上市場營銷是一個很好的專業,只是現在家長和學生還是有觀念上的問題,認為這個專業好像不是那麼叫得響或者特殊,但我們認為這是很好的專業。

劉新成指出,教育的本質是育人,教育的根本任務是立德樹人,而加強實踐教育是實現立德樹人的重要環節。十多年來,教育部門和中小學在推進實踐教育方面進行了很多探索和努力。但總的來說,我們的實踐教育環節相對薄弱甚至缺失,已成為制約學生綜合素質提高、影響學生全面發展的主要瓶頸之一。要真正發揮實踐教育在立德樹人中的重要價值,真正讓學生「活」起來「做」出來,還任重而道遠。

《中國教育報》2018年06月05日第3版

依據治理理論與新區域主義理論,京津冀教育協同發展的關鍵在於構建一個突破傳統府際關係的網絡化複合治理機制。地方政府通過多個重疊的跨地區協議網絡進行自願合作,強調地區之間的橫向聯繫,大區域「治理」可以自發實現。同時,不僅依賴地方政府的正式機構來進行協同發展,更關注建立政府與非政府組織以及其他利益相關者的協作機制,強調區域治理通過政策相關行動者間的穩定網絡關係來實現。

《中國教育報》2019年06月19日第9版

近日,國務院辦公廳印發《關於新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》,明確:到2022年,德智體美勞全面培養的育人機制進一步完善,立德樹人落實機制進一步健全,並就新課程新教材實施、教育教學改革、選課走班管理機制、教育評價和招生制度、師資和辦學條件以及普通高中特色發展六方面提出改革目標。在普及攻堅、課程改革、高考綜合改革三項重大改革同步推進的關鍵時期,普通高中如何推進育人方式改革?本刊約請專家學者分析解讀,以明腠理、廣思路。

為宣傳慶祝第35個教師節,熱烈慶祝中華人民共和國成立70周年,廣泛展示新時代人民教師教書育人事跡風采,引導廣大教師不忘初心、牢記使命,爭做黨和人民滿意的「四有」好老師,在全社會進一步營造尊師重教濃厚氛圍,現決定組織開展2019年度全國教書育人楷模推選活動。

區域管理中常見的幾個問題

優質完備的硬體資源,激發了學生投身體育鍛鍊的熱情。近年來,東莞職院學生參加、協助教學團隊教師參與體育運動代表隊訓練競賽工作,以賽代練,以崗位技能練兵服務全民健身,促進教學相長,在全國和省級體育項目競賽中獲前6名90餘項,在廣東省高職院校中發揮了示範輻射作用。

(作者單位系安徽省霍邱縣宋店鄉俞林小學)

《大冰小將》是一檔中華少兒燃動冰雪成長秀的季播綜藝節目。第一季節目於2019年播出。據透露,《大冰小將》第二季將於2019年年底開始錄製。此次夏令營活動正是為了將大冰小將的冰球熱情傳遞給更多的青少年,加快冰球運動在我國青少年中的發展與普及。

《中國教育報》2019年07月06日第4版

T:That''''s terrible. There are no children in the city. People can never see their lovely children. How do parents feel?What will they say?

4.繪本講讀儘量保持持續和連貫,部分設疑即可。故事PPT也不需要將文字放大或覆蓋性添加,避免破壞繪本自身的審美功能,教師講讀時可以使用繪本或製作故事文本手卡。

?教學背景

堅持「線上自主探究+線下協作研討」有效融合

這裡選擇的是《西洋教育通史》序言的節選和緒論中的一章《教育史的價值》。一般教育史著作,過分注重史實的羅列和義理的闡發,而較少關注教育史的價值。雷通群此書特別注重價值的審視,因此他特意用一章論述教育史的價值。如今,教育研究專業化日趨精深,但也有隻見樹木不見森林的弊病。

《中國教育報》2018年09月14日第8版

大家好!今天,我演講的題目是:勞動創造美。

山東省安丘市景芝鎮教育園區高度重視學生足球能力的培養和普及,做到九個一,即:每周一節足球課,每天一個足球大課間,每年一次班級足球聯賽,每校一片足球場,每生一本足球校本教材,每人一個足球,每年一次足球文化節,每校一支足球隊。其中該園區浯河中學2017年被評為全國青少年校園足球特色學校,圖為該校的學生正在比賽中。

在實踐中,學校為什麼會對編寫校本教材如此執著呢?是否是學校的課程研發者對課程與教材的關係沒有弄清楚,認為課程研發就意味著一定要研發教材呢?隨著對現狀了解的不斷深入,我們發現事實並非如此。隨之而來的問題是,為什麼這些課程研發者一定要通過研發精緻的教材體現課程研發的結果呢?原因就在於,許多學校領導和教師都認為,開發課程沒有教材的支撐似乎總是缺少些什麼。

參加過競爭激烈的藝術高考,並有著藝術院校從教經歷的我,深知藝術高考背後的困難:社會對藝術考生充滿偏見,美術基礎教育在大部分中小學只是作為點綴,家長對於藝術教育知之甚少,藝術考生不知道如何平衡文化課與專業課的學習。因此,大量熱愛美術、有美術天分的孩子得不到更為專業有效的培養,在藝術成長、發展的道路上走了不少彎路。

此外,我們可以將拾金不昧、不當得利、無因管理、贍養撫養等既是法律問題又是道德問題的教學內容作為「結合點」進行教學設計,還可以將「常回家看看」等立法熱點,以及「見死不救」等道德和法律困惑,融入教材拓展內容,作為學生道德教育與法治教育的結合點。

本報訊(通訊員 王輝 記者 李小偉)日前,在2018上海體育用品博覽會期間,一場以「聚力新驅動,開拓新藍圖」為主題的2018中國青少年體育發展交流會舉行。「青少年體育是群眾體育的社會基礎,是全民健身運動的重點,也是競技體育跨越發展的人才基礎,更是體育產業發展的消費基礎。」在國家體育總局青少司司長王立偉看來,「三位一體」推進體育強國建設的根本在青少年體育。

在操場上,記者看到,學生在體育課往返跑中,「撿拾」不同類型的垃圾進行精準投放。「學生們在比速度的同時,還比準確投放率,體育技能訓練和垃圾分類知識普及的作用都達到了。」和平區昆明路小學校長李素穎介紹,學校通過課堂滲透、學科整合等途徑,不斷強化「垃圾分類、從我做起」的觀念。

陳婷詢問學生的發現,大多數學生能發現每個小組丹桂葉的比值都很接近,但拓展到「不同樹葉」時卻無法發現、表達其中的規律。於是,陳婷進行了個別指導,將所有樹葉的比值從小到大排列後,再讓學生進行研究。學生的思路馬上打開了:有的學生發現樹葉的形狀與樹葉的長寬比值有關;有的學生發現樹葉的長寬比值越大,樹葉就越狹長;還有的學生發現,樹葉的長寬比值越接近1,樹葉就越圓……一節課的時間很快結束了,但學生研究的問題沒有停止,他們在陳婷的啟發下,提出了更多問題。

「就賭一把,讓程風去。」回憶起當時這個決定,胡志兵欣慰不已。

我們一方面強調教師的技能培訓是重中之重,沒有全面系統的培訓,教師不能實施問題導引的互動性教學。另一方面,培養自立自主、全面發展的人,需要教師自身不斷學習、謹慎思考、開放發展。這是教師自身的精神、品德、習慣、觀念和思維模式的轉變,更是文化和價值觀的轉變。如果教師自己完全是自我中心和功利的,培養學生批判性思維能力的目標將難以實現。

從2016年起,我市實施初中畢業生藝術素質測評制度,將學生藝術素養按照基礎指標、學業指標和發展指標三個維度,分別按10分、40分、50分進行量化測評。其中,學業指標測試(藝術基本素養考試)實行全市統一閉卷考試。發展指標(藝術技能)測試,由考生在演唱、演奏、朗誦、舞蹈中任選一項,進行現場表演。通過這些工作,美育扎紮實實落在了學生身上。

當一部作品涌動著充沛之氣流淌而來時,它留下了的必然是豐厚的滋養物。我讀了《夢想天空》(陶耘著 希望出版社)之後,顧小麥在池塘邊捉翠玉蜓的場景真是讓人忘不了,我全然享受到了文字之美、意象之美、生活之美。

本科A批:文593,理539;

隨著教師生涯的不斷積累,我越來越感覺到,教師要把課上得有趣,要教給學生有趣的東西、能觸動學生靈魂的東西。蘇霍姆林斯基說,所謂課上得有趣,這就是說,學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考,對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚;學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量,體驗到創造的歡樂,為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。

如果不研發校本課程教材,學校怎樣指導或者說教師依託什麼進行教學呢?這又涉及學校教學管理規範的問題。其實,解決這個問題很容易,教師可以根據課程來編寫課程講義或課程方案。以課程講義的形式來代替課程教材在高校是很常見的,許多新興的專業課程沒有統一的教材,教師就會以講義作為講課或學生學習的參考。對於那些並非學校新編的課程,我們還可以引進和改造已有教材,使其成為教師教學和學生學習的依據。

管理要尊重教育規律,不能急功近利

她覺得,這樣才不負青春,才能收穫一個更完美的自己。

課程是教育的核心。北京德閎學校的課程由三個相互關聯、相互支撐的環節組成。它們分別是中國國家九年制義務教育課程;以全人教育、探究式學習、技能學習為基礎的課程,最終發展到世界公認的國際文憑大學預科課程;另外還有繼承德威公學400多年教育創新和卓越傳統的德威特色課程。

2. 運用新技術提升教育質量,完善學習環境

「我欣喜地看到學生們為了完成自己的項目,主動查閱資料、主動協作、主動嘗試。只要給學生一個環境和任務,學習就能自然發生。」白剛勛說。

語文教師不讀書,就是不務正業。讀書是傾聽思想和靈魂聲音的自留地,其最可貴之處在於抵抗自身的局限與渺小。曾經滄海仍思水,遍讀真知和灼見,乃是福報。

目前,中國兒童藝術劇院正在緊鑼密鼓打造4部紅色校園戲劇作品,其主創人員均來自於中國兒童藝術劇院,專業的創作團隊全力保障學生演員們在舞台上的精彩演出。四部紅色校園戲劇作品其題材涉及抗日戰爭時期、解放戰爭時期、新中國成立及當代社會,回顧歷史,立足當下。通過舞台作品,幫助更多孩子了解中國共產黨誕生的歷史背景,體會新中國成立的艱難困苦,充分感受革命先烈的英雄事跡,樹立共產主義愛國信仰,並通過戲劇的形式展現當代少年兒童的風采。本次戲劇教育展演活動將於11月18日開始,在17天的時間裡,有多部大型劇目、短劇輪番上演,預計將有40餘家京、津、冀及江蘇地區的學校參與展演。(王珺)

跨學科素養。跨學科素養關注的「統整」學科知識的能力,是反映在每個學科領域並將不同學科間的知識以及將知識與情境關聯起來的核心和關鍵能力。[7] 要培養學生的跨學科素養,就要求未來的教師不僅要系統掌握本學科本專業知識,而且要有意識地提高自身跨學科的知識與素養;不僅要形成知識的整體觀,準確地把握不同學科知識之間的內在關聯,從學科相聯繫、相交叉、相滲透之處提出並探究具體的問題,而且要將知識的學習與學生所處的真實情境包括時事政治、經濟發展、科技動態、鄉土人情等建立關聯。特別是要在基於數位技術的課程、課例開發中準確地運用跨學科知識,引導學生在學科領域的知識學習中綜合運用知識、技能去解決問題,從而促進學生實踐創新能力的提升。

不只是參觀和聽講座

傾聽是教學相長的藝術。以學生為主體的課堂,教師要讓學會傾聽、善於傾聽成為一種藝術。為此,教師要在教學設計中敢於放手,由講演者變為傾聽者,給學生以充分的尊重、欣賞和激勵。如何在教學中讓學生切身感受到唐朝之盛、理解盛唐之象是我在這節課設計之初的困惑。在陝西省周宏名師工作室團隊的協助下,我將本課的主線設置為「我眼中的盛唐」「我心中的盛唐」「我期許的長安」,將學生帶入主題之中,讓學生欣賞自我、發現自我,而我則需要認真傾聽學生的想法,並利用板書等方式作出相應的導引。

充分調動學校的積極性

強化教育保障拔窮根。制定出台《教育精準扶貧脫貧工作實施方案》《黔西南州教育精準扶貧脫貧規劃方案(2016—2020)》《黔西南州極貧鄉鎮教育脫貧攻堅工作方案》《黔西南州新市民計劃確保入學就讀實施方案》《黔西南州教育局關於脫貧攻堅「減貧摘帽」教育保障督導工作方案》《中共黔西南州委教育工委2018年脫貧攻堅夏秋攻勢行動方案》等一攬子政策,特別是,黔西南州委教育工委成立以來,在興仁市順利通過減貧「摘帽」評估驗收的基礎上,加大脫貧攻堅教育保障工作力度,為安龍縣減貧「摘帽」奠定堅實基礎。同時,在強化教育保障中,加大對黨風廉政建設、項目建設、義務教育均衡發展工作力度,實行州教育局副處級以上領導分縣包保,對督察檢查中發現的問題進行整改落實,並將整改落實情況按規定時限報告責任領導。各縣(市、新區)將項目細化分解落實到具體責任人,建立「四個清單」(問題清單、責任清單、銷號清單、問責清單)、「四級台帳」(個人、村、鄉鎮、縣市)和「四張卡片」(個人、村、鄉鎮、縣市),採取動態管理、責任到人、台帳推進、掛帳銷號、層層明白的辦法紮實有效推進,確保按時間節點推進,使教育脫貧攻堅改善學校辦學條件得到保障。

新招錄鄉村教師作為鄉村教師隊伍的新生力量,其專業發展狀況不僅關涉鄉村教師整體的專業水平和鄉村學校整體的教育質量,而且關涉城鄉義務教育均衡發展的速度和城鄉教育公平發展的進度,甚至影響新型城鎮化建設的進程及鄉村振興戰略的進展。

排列三百位與個位和尾振幅走勢圖活動中,首師大朝陽小學攜手「授漁計劃」開啟網際網路推動鄉村教育發展的新途徑,搭建城鄉教師共同切磋技藝、提升教法新平台,結合習作與閱讀開發學生思維,進一步提升學校整本書閱讀教學質量和水準,有效促進鄉村學校創新辦學思路、提高辦學水平,讓鄉村學校孩子享受時時互動的優質課程,真正實現課堂跨空間、知識零距離。

用詩歌解讀數學

魯迅既是接受了西方文化薰陶的「五四」先驅者,又是與鄉土中國有著深厚血脈聯繫的「地之子」。魯迅的小說堪稱鄉土中國的美麗畫卷,具有濃郁的紹興風情。以魯迅小說為題材的繪畫,只有「商較土風之宜」,才能有效避免誤讀的發生。由魯迅小說中被誤讀的烏篷船引發出來的思考,對於畫家的創作不無啟示意義。

2019年天津高考分數線

(作者單位系江西省新余市鐵路小學)

斗轉星移,日月更替,我們迎來了新中國的70歲生日。作為一名老教師,此時的我心潮澎湃,不禁回憶起自己的人生經歷和教師生涯。

依據《普通高中體育與健康課程標準(2017年版)》編寫的人教版高中《體育與健康》(必修全一冊)「游泳」一章專門介紹了溺水情境下的救助方法,如心肺復甦辦法;在「塑造健康行為」一章重點講述了「心肺復甦」的概念和基本操作程序。人教版初中《生物學》(八年級下冊)「健康地生活」一課中,也介紹了「120」緊急呼救、人工呼吸和胸外心臟按壓、出血和止血等急救方法。

《中國教育報》2019年06月15日第4版

學校成立了教學指導中心,為孵化「領頭雁」創造條件。在該校,教學競賽不只包含課堂教學、備課、作業、優秀試題命制、輔導方案設計等,還擴展到培養學生學習習慣、學科技能、個性特長等方面。競賽活動由學校教學指導中心組織,並把競賽成績優秀的教師納入重點管理,組織外出培訓學習,讓他們長知識、增才幹。

「德育是無界的,它就像水流,流到哪兒,就灌溉到哪兒,它融在學校的各種課程、各項活動中,更體現在教師的言行里、校長的表率中。」趙玲以大愛和獨具的人格魅力,成為全校師生的「大思政」教師。

改革管理體制

在評論家劉頲看來,曹文軒一直在探索或者重塑兒童文學的邊界。在《草鞋灣》等作品裡,曹文軒沒有割裂兒童與社會的關係,他把複雜的生活、深層次的人類情感,以及現實倫理準則等圓融地裝在一個兒童故事裡,是對當今影響至深的「兒童本位」「兒童中心」思維的反思和匡正。百年中國兒童文學走了一條螺旋式上升的路徑,而《草鞋灣》就處在這樣一個節點上,啟發我們對兒童與社會的關係進行重新認識和重新建構。

(作者系北京師範大學Siegler創新學習中心副主任,諾博教育董事長兼CEO)

中國夢,我的夢。為了讓中國夢在學生心中找到切入點、結合點、著力點,學校以「強軍夢」「航空夢」「交通夢」為三大支點,讓學生在多層面、多維度的思考行動中了解歷史。強軍夢,學校讓學生走進威海軍事基地,了解人民軍隊發展史,知曉兵種分類。交通夢,學校讓學生看到「高鐵、高速、通暢、便利」的交通名片,通過立線式調查「三代看交通」,切身感受祖國交通歷史的巨大變化。航天夢,從嫦娥奔月到飛天之夢,從兩彈一星到載人航天……學生從悠悠歷史中探索神奇的太空,了解太空趣事,觀看科幻影片,創畫空間站,崇尚科學,探索未知。三夢並舉,學生們在創作、表達、創客、研學旅行中,回首昨天,展望明天。

全國青少年校園足球夏令營活動報告(2015-2019)

喜訊!近日在四川峨眉山舉行的第八屆世界傳統武術錦標賽上,東莞職業技術學院選派的代表隊參加了南拳、刀術等項目,在與本科院校同台競技中取得優異成績。

科學地預測「未來學校」是什麼樣子,這項工作沒有現成的經驗可以借鑑,也沒有捷徑可走,唯有腳踏實地搜覓積累,甄別整理,聚沙成塔。

有一所農村學校,總共12名教師,居然有4人不在崗;老教師不備課,青年教師不寫教學反思、不手寫教案等,不在少數;最多的一次,龔成明在一所學校發現了18處問題。

這印證了,你讀的下一本書就在你現在所讀的這本書里。這些,可與學生交流。

1959年,FISU和義大利大體協在都靈舉辦了首屆世界大學生運動會,「大運會」的名字及FISU會旗「U」字旗在都靈誕生。世界大運會規定參賽選手只限在校大學生和大學畢業不超過兩年的選手,每兩年舉辦一屆。

多少個星期天,我放棄休息,查閱資料,認真備課;多少節數學課,我「請」進來,「走」出去,誠邀其他教師聽自己的課,也去聽別人的課……

此外,與一般國際學校不同,北京德閎學校不僅採用雙語教學,而且更注重在雙語、雙文、雙文化的環境下,培養學生綜合運用的能力。學生能夠在包容開放的氛圍中理解並適應東西文化的差異,知曉自身在多元文化中的無限潛能。

首屆博鰲寫作教育國際論壇2019年5月31日至6月1日在京開幕。來自美國哈佛大學非虛構寫作名師、作家史蒂夫?阿爾蒙德,聯合國教科文組織兒童哲學顧問、法國應用哲學院院長奧斯卡?伯尼菲,澳大利亞FCS學校創始人菲?貝里曼,芬蘭新媒體寫作研究專家奧蒂?卡麗巴,以及來自清華大學寫作與溝通教學中心教師團隊、「童書媽媽」創辦人三川玲等相關領域的專家、學者和寫作教育實踐者,與來自全國各地的500餘位參會代表一起,展開了為期2天的深入研討和交流。與論壇同步推出的還有近20場平行示範課工作坊和大師課堂。

什麼樣的文字是有情境感和畫面感的?台灣的李玉貴老師做過一個實驗,讓孩子比較閱讀《巨人的花園》的教材版和原著版,結果絕大多數孩子喜歡原著版。其中一個孩子的意見很有代表性:原著讓我容易看見故事裡的景象;作者描寫得很詳細,使我好像可以看見那一張張的圖片;頭腦里好像有一個畫面印在裡面。

要開展創業精神教育,讓學生懂得和確立創業所需要的種種精神狀態,從而在面臨困難時,能從容應對,面對成功時,會倍加努力。

一是通過提高質量來減負,在提高學校教學質量上下功夫。讓學生在學校里、在課堂里就能夠學懂、能夠學好,儘量少留作業,把功夫下在校園內、下在課堂上。如果課堂講不清楚,為了加深理解,那就拿著作業回家做。治本之策是提高課堂效率。

整合社會資源,統籌現有投入渠道,積極支持校園冰雪運動,開展課程建設、教學改革、師資隊伍建設、場地建設、訓練競賽和國內外交往等。教育部門要優化教育經費支出結構,有條件的省份可加強對冰雪運動的傾斜支持,並將運動器材納入中小學體育器材設施配備標準目錄。有條件的學校要注重安排經費改造,建設冰雪運動教學、科研、訓練、競賽場地,切實保障冰雪師資、場地、器材經費投入,也可通過社會公益力量的參與充實經費的來源渠道。

《通知》明確,教育部將組織宣講與赴地方開展綜合防控兒童青少年近視調研督導相結合。要求宣講團成員在宣講的同時,積極主動了解當地特別是全國綜合防控兒童青少年近視改革試驗區和試點縣(市、區)工作推進情況,及時向教育部報告。

(作者單位系安徽省霍邱縣宋店鄉俞林小學)

本科一批:理工類470分,文史類542分。

愛情是什麼?有人窮其一生也沒有找尋到真正的答案。年過而立的我,似乎也只是粗淺地知道,愛情無非是一時迸濺出的無法言傳的美妙感覺,是美妙過後實實在在的柴米油鹽。

另外,校長要利用各類教師政策,儘可能爭取補充專任教師,緩解師資緊張及學科教師結構性缺編狀況,實現增人減負。

《中國教育報》2019年06月26日第5版

廣角鏡行動:日常行為面面觀

康利:一對短語,就是「超越知識指向觀點,超越功利指向精神」。思政課要講知識,但絕不只是背一點兒知識、考一點兒知識,要通過知識的學習,發現知識背後的東西,那就是思想和觀點。今天我們走向新時代,追求美好生活,而美好生活更多的是精神層面的追求,所以還需要超越功利指向精神。

教育領域專制式管理的一個最典型現象就是,校長必須絕對服從命令,教師必須絕對聽從指揮,教育局指哪打哪。校長、教師不能有自己的想法,更不能有自己的專業自主性。


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    作為集團總校長,一定要有綜合治理的方式,或者戰略性思考。我們集團內部各個學校並不均衡,辦學條件、師資、質量都不均衡。為改變這個現狀,我們研究了一個辦法叫「一帶一路」,老校「帶」新校,實驗小學是老校,新校要傳承老校辦學傳統、經驗。強校「帶」弱校。有所學校雖然是老校但很弱,我們用強校來帶它,通過輸出師資、管理、課程,帶起來。第三個是公「帶」民。集團內部還有三所民辦外來務工人員子弟學校,教學質量較差,那麼就一所公辦帶一所民辦,到現在有的民辦學校很強了,跟公辦學校質量差不多。這條路就是共同發展。 ...