雲南11選5開獎結果昨天 綱領性文件體現了黨中央對億萬少年兒童的親切關懷

这篇文章是作者薛初学者在2019-09-21 15:04:01发布在中國少兒美術教育網网站的一篇文章,主题是:《雲南11選5開獎結果昨天》,通过该文章可以让大家对这方面的知识有更深入的了解。

自教育部與Jr. NBA合作5年多來,校園籃球項目的影響力不斷擴大,今年累計吸引到31個省份的4000所學校參與其中,在線觀看賽事人數高達120萬。

康利:做一名思政課教師,責任重大,使命光榮!

要求:① 自選角度,自擬標題; ② 文體不限(詩歌除外),文體特徵明顯;

《人民教育》2019年第10期

我們多方引入社會資源,為鄉村教育增添活力。鄉村學校發展,一方面要挖掘內部潛力,另一方面也要吸引更多符合條件、熱心鄉村教育的人士參與農村教育事業發展,滿足高質量、多樣化、個性化的教育需求,為鄉村教育增添更多「源頭活水」。

中國小籃球聯賽是由中國籃協主辦、專門針對12歲以下少年兒童的比賽,每年3—6月舉行省市級比賽,每年7—8月開展大區夏令營,分華東、華北、西南、華南、西北和東北六大區依次舉辦。該項賽事器材標準及規則設定均充分考慮了降低孩子們打籃球的門檻,場地、比賽用球、籃筐高度均依據12歲及以下少年兒童的身體和心理發展特點進行調整。

北師大版高中數學教材分冊主編薛文敘老師首先介紹教材的幾何與代數部分的整體安排,然後,通過豐富的實例呈現教材在內容整體把握、體現數學本質、落實核心素養三個方面的特色。教材在幾何與代數部分注重主線與輔線、顯性與隱性相結合,通過對某些具體圖形的研究,重點把握研究圖形的基本方法(如綜合幾何法、解析幾何法、向量方法等),用圖形幫助理解數學。

北塘的村民得知程風要調走,結伴聚集到教學點門口,懇求上級組織不要把她調走。

T:We will read a story about music today. It happened in the city of Hamelin, Germany.

一、總體工作情況

名師效應:

答:日常監管重點主要針對當前校外線上培訓存在的突出問題,從5個方面做出了規定,既指明了方向,又明確了底線要求,努力實現培訓內容健康、時長適宜、師資合格、信息安全、經營規範。

秋園內整齊擺放的石桌、石凳古樸大方,是學生讀書學習的好地方。這裡原本是大豆園,學校又在這裡新種植了100棵桑葚苗和香椿樹,學生每周澆一次水、鋤一次地,今年就可以看到果樹成行的場景。

大會在《我和我的祖國》的歌聲里落下了帷幕,活動雖然結束了,但我們對經典的閱讀卻永不會止步。永葆童心、不忘初心,兩校師生為祖國七十華誕獻上了最為誠摯的祝福,也將閱讀這一美好行為向更多人傳遞。(李凌 周晗宇)

培育學生這些開放理性、靈活思考和實證素質的最好辦法,就是進行實證和探究性學習。學校教育可以從小學高年級開始推行批判性思維教育,重點培育學生三種能力:批判性閱讀、探究性學習(研究性學習)和批判性寫作。這也是技能培養的三個目標,學習過程中,對問題的分析、評估和發展是學生要掌握並貫穿始終的技能。

「我該如何對學生的一生負責?」痛定思痛,平措扎西決定做些什麼。本來只會教加減法的他開始看《毛澤東選集》,遇到不懂的內容就去請教鄉里文化程度稍高一些的人;有機會到了縣裡,他就找一些教參和《西藏日報》來學習;聽說相鄰縣一所小學有一個西藏大學畢業的老師在教書,他騎著馬就過去了,虛心向他請教……

其一,音樂欣賞課的教學設計容易出現偏差,缺少音樂特質。有些欣賞課從頭到尾都是教師在講述音樂知識,學生被動聆聽,在這樣的欣賞課上,學生很難真正聽到、欣賞到音樂。

(作者系通化師範學院教育科學學院副教授)

7月6日一早,已經是深圳市鹽田區樂群小學教師的李曉玲開車從深圳一路馳向珠海。她的心情有些忐忑,由於家庭原因,這個曾經的夢想教練已經有些日子沒有參與到真愛夢想的活動之中,她說「很想見見當年教練計劃的人」「因為有些故事,只有共同經歷過的人才會懂」。

發展產業經濟,需要相應的基礎設施和條件與之配套。區教委急村民之所急,積極協調相關部門,為該村爭取到建設水泥路11公里的政策扶持,到今年底,村裡的公路將全部硬化完工。

二是堅持依法規範。根據《民辦教育促進法》《國務院辦公廳關於規範校外培訓機構發展的意見》《網際網路信息服務管理辦法》等有關規定,細化政策措施和工作要求,促進校外線上培訓機構加強行業自律,依法依規予以規範,保障人民群眾合法權益。

「在課堂上與校長的零距離接觸,既感受到了校長的親和力,又領略到了校長豐富的人生閱歷與深厚的學識素養,正能量滿滿。在今後的學習中我將堅定理想信念,任何時候都愛黨愛國,努力學習,為我國社會主義建設奉獻自己的力量。」實驗中學一名學生表示。

吳宏偉介紹,常州有許多景點都涉及相關的人文歷史和對聯作品,所以學校開啟了「跟著楹聯游常州」活動課程。去年的一次活動中,「翼溪小聯社」的師生走進季子文化公園,共同感悟常州人文始祖季子的德信風範。

在「自主教育」的學校文化引領下,教師的眼光不再局限於書本和成績,而是有意識地帶領學生放眼未來,激發學生生命成長的內動力。

這些內容雖與學校的教育教學並不直接相關,實際上卻都是課程。對學生而言,是一種隱性課程教育,向他們展示了教師生活的多彩,讓他們更加了解教師、尊敬教師,同時在教師身上感受到生活之美、藝術之美,引發學生對健康生活的嚮往和遐想;對教師而言,則是一種無聲的尊重與體涼,更是一種鼓勵與賞識。

學生思維的可視化。評價應當提供兒童理解的手段與問題解決所使用的概念方略得以觀察的手段,進而將兒童的思維可視化,提供高品質的評價實踐模型。

「這本書簡直就是為我寫的」

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2014年來,上海作為第一批啟動高考綜合改革的試點省市,堅持「教—考—招」聯動改革,已經對高中育人方式改革進行了初步探索。

當前,許多教育機構在人工智慧領域進行了開拓性實踐。

將教師隊伍擺在突出位置,讓教師享有優待政策

眾所周知,校長是學校發展的首席官,自然應該是校園文化的總設計師,對文化的主題、框架與內容應有精準的理解和宏觀的把握。校長應引領全校師生參與到文化創意、討論、修改、完善之中,在形成「文」的過程中,為以後的教化奠基。師生既是校園文化的締造者,也是校園文化的享用者、受益者和傳播者。

我和兩個學生的「磚頭」,帶出了璞玉一片。接下來幾個小組的表演,更是聲情並茂,高潮迭起,幾個平時看似沉默寡言的學生,在此次話劇課上大放異彩,吸粉無數。課剛一結束,就有學生圍著我追問下次話劇課的內容和演出時間。

走班制教學成改革的有效手段

在課題調研中,我們聽到不少來自京津冀三地政府和教育行政部門的意見。有受訪者談道:「京津冀三地目前針對協同發展都建立了相應的機制,專人負責,三地也開展了一些卓有成效的合作活動,但是因為國家層面的具體操作路徑一直沒有明確出台,三地主要還是圍繞自己所轄區域做得多。同時因為三地在京津冀協同發展中所處位置不同,主動性也有差異,如果任由自由生長,很有可能消耗掉資源輸出者的熱情,國家層面應該儘快搭建一個機制,能夠超越三地各自範疇,實現頂層設計、資源配置和利益調控。」

「你沒有下拉文本框呀。」

選家選編古文,各有所愛,各有所重,每個人的經驗不同,趣味愛好不同,但選編者有讀者意識,為讀者考慮,引導「怎麼讀」,或許更為重要。時下一些閱讀推廣活動仍然有比較強的功利性,動輒與考試升學掛鉤,有的書提出的閱讀要求比較高,有的專家則把古文閱讀渲染得很難,這些都無益於少年兒童自覺閱讀的習慣養成。面向少年兒童的古文讀本,要照顧他們的閱讀心理,培育閱讀趣味,調動他們積極思考。為少年兒童選編讀本,不但要有專家視野,也要懂教育藝術,商偉的《給孩子的古文》在這方面把握得比較好。

?尋找現象背後的原因

案例2:2018年高考結束後,安徽A縣考生小李接到陌生來電,對方自稱是A縣教育局工作人員,通知小李A縣正開展面向家庭經濟困難考生情況調查,如果小李符合條件且有意願,可先繳納500元押金,屆時持錄取通知書申請領取1000元「高考補助金」並取回押金。因該「工作人員」可準確說出自己姓名、電話號碼等個人信息,小李便深信不疑,按照對方要求到銀行ATM機向指定帳戶匯款500元。之後再無法與該「工作人員」取得聯繫,小李在父母陪同下到縣教育局諮詢才知上當受騙。

小時候跟著爺爺奶奶住過一段時間,受到過潮劇文化的薰陶。那時看到潮劇《十仙慶壽》里的神仙手拿拂子,我也一直吵著要這種潮劇演員的同款「拂子」。一次,陪爺爺去老屋,老屋門前長滿枝葉茂密的生薑枝幹。爺爺拿起鐮刀,把生薑的枝葉據斷,然後拎起鋤頭,準備挖土取生薑。突然,爺爺的行動變得怪異起來,他隨手撿起地上一條生薑枝幹,對著老屋的石柱拍打,發出噼里啪啦的聲音。我在一旁嚇得不輕,心想:爺爺今天的脾氣真倔,難道是今年收成不好?還是爺爺想把握力度,以後我不聽話時,就用生薑的枝幹來教育我?想到這裡,不禁毛骨悚然,瑟瑟發抖地坐在青石台階上,絲毫不敢亂動。

「我們所處的這個時代孕育了『教育回家』的轉型變革啟示。整個人類教育歷史的發展,都是從精英教育向大眾化教育邁進的。」在吳國通看來,時至今日,如果我們還是沿襲過去的「考狀元」「選精英」的價值觀,用「學而優則仕」「草鞋和皮鞋」來引發學生惡性競爭,就必然在持續惡化中喪失教育的本質屬性,人也自然遠離與教育的正常關係。

少年兒童出版社1959年版

作為區教委選派的駐村黨支部第一書記,從上任那天起,趙治國就一頭扎在村里,整日奔波在貧困戶家裡、田壩土埂上。

作為傳統微課的升級版和新載體,作為教師專業發展的新路徑,「碼書碼課」將虛擬與現實、線上與線下進行連結,必將繼續推動教育教學的改革與創新。

不公布分數,不搞排名,亦莊學校提倡增值性評價。

我深知,盛唐之盛不能局限於我們表面看到的雍容華貴、富麗堂皇,更深層的應該是感悟唐人身上那種兼收並蓄、積極進取、尊重包容、開明自信的人生態度和時代精神。而深處一線教學的我,也要讓自己的課堂閃爍出理性的光芒!

「家校社合作育人,與孩子一起成長,應該是教育的本義。特別是隨著信息技術的深入發展,傳統的教育方式方法也正面臨變革,我們一定要打破單一化、封閉式的教育模式,建立更為開放、更加多元、更為豐富的學習方式。如此,家校社合作育人,為孩子的幸福奠基,必將成為教育的常態,我們要形成合力智慧前行。」中國教育科學研究院教育理論研究所負責人、研究員吳安春說。

《周國平少年哲學智慧書》是一套適合少年閱讀的哲思經典。周國平曾表示:「在所有孩子的成長過程中,都會出現好奇心覺醒的時刻,面對成年人已經習以為常的世界,他們提出了絕大部分成年人沒有想到也回答不了的問題。」 而這些問題恰是從古至今偉大的哲學家、科學家、文學家畢生的追求。

重讀,看看你是否能夠記得更多?

蘇軾的想法一經公布,不少好友都替他出主意,為他尋找「水雲鄉」。佛印和尚的農莊在揚州,佛印就希望蘇軾在揚州住下;范鎮在許下,就希望蘇軾來許下住下;滕元發當時在太湖南岸的湖州出任太守,便希望蘇軾來宜興居住。

人工智慧技術也給教師帶來了重大挑戰。傳統的教學模式以教師為中心,教師作為學習活動的組織者和控制者,在學習過程中占主導地位。而在人工智慧時代,學生可以很方便地從網絡上獲取豐富的信息資源,學生處於學習活動的中心。因此,教師應從傳統的知識傳授者轉變為幫助學生建構知識體系的協助者、教學活動的組織者。教師更應重視激發學生自主學習,充分調動學生積極性。

但是,完全的在線學習存在不可避免的虛幻色彩,如學生難以聚焦學習主題而使學習低效等問題。所以,面對面的線下課堂學習不可或缺,在教師組織下的聽講與交流研討有利於師生與生生之間的深度互動,有利於學生意志、品質的形成,這是學生成長過程中不可或缺的情感需求,是理論與實踐充分融合的最佳路徑。

洞察類問題

以「固」為例,該縣摸索總結校車運行的「十定」原則,即:固定車輛,做到針對性監管;固定乘車人員,做到人車對應;固定座位,做到對號入座;固定每趟次乘車小組長,做到車車有組織;固定行車路線,做到車線捆綁;固定趟數,做到車次準確;固定往返時間,做到嚴格控制途中時間;固定教師分包車輛,做到車車有人負責;固定信息聯絡員,做到時時信息暢通;定期總結整改,不斷完善提高。

天津市薊州區公樂小學校長寧艷玲告訴記者,「中國好老師」公益行動計劃啟動以來,學校老師受益匪淺,他們將學習到的先進理念和有益經驗帶回學校,讓地處偏遠山區的孩子們享受到前沿的教育理念和科學的教育方法。參加此次論壇,寧艷玲重點參與了「家校育人」分論壇的學習研討,「我們公樂小學處於城鄉結合部,90%的家長都是農村的,文化水平不高,但是他們對孩子的教育都很支持,都希望孩子們能念好書,卻受限於自身認識不知道該如何配合學校,所以我重點參與這個部分的研討,希望能借鑑其他類似地區學校的經驗,更好地開展家校共育。」

■域內視點 名校長工作室建設③

本報訊(通訊員 韓笑)「農行杯」第24屆中國大學網球錦標賽總決賽(以下簡稱「大網賽」)暨第19屆中國高校「校長杯」網球比賽在西南大學舉行。賽事由中國大學生體育協會主辦、中國大學生體育協會網球分會執行、西南大學承辦。

好友M與我相識多年,上初中、高中時的她對一切課外事物都很感興趣,唯獨對學習這個主業不感冒,大學也只是打擦邊球上了一所普通院校。

30多年前,我們上小學時沒有大堆作業,沒有電子玩具,有的只是無拘無束的玩耍。數學老師留著一頭短髮,總會像變戲法一樣把一些枯燥的數字變成一個個有趣的故事,指引我們走進數學王國。我數學學得並不好,卻期待那一個個故事。語文老師那漂亮的粉筆字、鋼筆字至今記憶猶新。更難忘的是作文課,他總會把我們放出教室,跑向校園,奔向田野,捉螞蚱,看蛐蛐……返回教室時,教室里只聽見筆尖沙沙的流淌聲……體育老師更是「大膽」,帶領我們玩完「老鷹捉小雞」的遊戲後,就大手一揚,我們立即就像關閉很久的小雞滿校園裡狂歡、瘋跑、喊叫,到處是歡樂,處處是笑聲。如今還依稀記得那一個個陽光濃似花生油的日子,碎碎的陽光透過密密的楊樹葉,灑落一地的歡樂……

北京師大二附中對於中學生中華傳統文化傳承的探索,不止於知識層面。據了解,該校每年都要在秦漢唐文化、徽文化、酒泉敦煌文化、晉文化、中原文化等文化考察實踐路線中,選擇三條路線組織學生開展特色文化社會實踐活動,深入歷史文化名城,探索與挖掘傳統文化中的意蘊與價值。

五、認真組織實施

山東大學

理科:一本500分,二本448分,三本414分,高職專科200分。

上海交通大學附屬新華醫院眼科趙培泉教授,就探索小兒眼底病治療先進技術(ROP、RB的檢測與治療)在基層的運用,切實提高基層早產兒視網膜病變、視網膜母細胞瘤的篩查診療水平,挽救新生兒視力等相關專題進行了深入交流。

?教學背景

由接力出版社出版的繪本《募捐時間》,是方素珍與畫家徐開雲合作的又一本新書,依然延續著一貫的生命教育特質,甚至有了進一步的提煉與升華:視角直指汶川大地震,通過女孩小珍珠想要奉獻愛心,向動物募捐時間、幫助災區孩子的故事,傳達了愛無國界、愛在奉獻中傳遞、唯有愛與分享能成為永恆等主題。

10多年前,作為「傳統支教者」的潘江雪來到四川阿壩州馬爾康藏區,她看到了偌大的學校里,學生紛紛逃課前去挖蟲草,當地家長根本不相信讀書有什麼用。為防止學生逃跑,學校讓學生住校,然後鎖上門,老師半夜睡在操場看著。

這是改革方略、實施舉措上的一次新突破。《指導意見》提出了高中育人方式改革的方向、重點,對體系、課程、管理、發展、評價等都做了全面、系統的設計,具有全局性、針對性、可操作性強的鮮明特點,體現了新時代推進高中教育改革的整體性、系統性、耦合性,與以往相比有許多重大突破和創新。在構建全面培養體系方面,突出德育時代性,強化綜合素質培養,拓寬綜合實踐渠道,完善綜合素質評價;在優化課程實施方面,全面實施新課程新教材,完善學校課程管理;在創新教學組織管理方面,要求有序推進選課走班,深化課堂教學改革,優化教學管理;在加強學生發展指導方面,要求注重指導實效,健全指導機制;在完善考試和招生制度方面,要求規範學業水平考試,深化考試命題改革,穩步推進高校招生改革。這些措施要求,緊緊圍繞「培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人」這個根本問題,對教什麼、如何教,學什麼、如何學,評什麼、如何評,都做了原則性的規定,既有對已有改革經驗的總結肯定,也對普遍存在的問題、弊端做了撥亂反正,給出了「工具箱」。作為高中學校,應認真組織學習,全面貫徹實施,對照《指導意見》要求,逐項逐條反思學校行為,從制度機制改革入手,點上突破、面上推進,久久為功,實現育人方式的根本轉變。

學校的七棟樓宇根據用途、按照北斗七星的內涵對照命名。例如行政樓對應廉貞星,命名為玉衡樓,寓意履職盡責,敢於擔當;初中部教學樓對應文曲星,命名為天權樓,寓意勤學樂學、會學博學。讓樓名本身成為一種教育載體,引導學生志存高遠、崇文至善。

歸:少無適俗韻,性本愛丘山

一個人,當他追溯童年時光,記憶深處應該有這樣一些熟悉的風景:一彎小河,一片竹林,一片可以看雲的草坪,一堵可以藏蜜蜂的磚牆,甚至只是一個斜坡,一個池塘,一棵大樹……兒童對物質要求並不高,但他們需要奢侈的精神享受,需要大量的時間完成這樣的精神之旅。而成人偏偏喜歡用物質占領珍貴、稍縱即逝的兒童的自由時光。要知道,像清風明月之景一樣,無憂無慮的童年是不能用物質來換取的。

接下來,他與時任平江縣教育局副局長的劉日新以及湖南一些校長商討自己策劃的「春暉援教」公益項目。2010年春天,平江縣教育局組織了100多名鄉村教師到長沙市名優學校進行為期一周的跟班研修活動。而後隨著漢壽、冷水江等地區要求跟班研修教師的增多,岳陽、株洲、常德等地多所名優學校也成為項目支持學校,為有需求的農村學校義務提供跟班研修。

除了讓學生走進場館,學校還把社會上的專業人士請進來,為學生上課或開講座,以此作為補充,提升學習效果。今年,學校繼續開展古琴進校園活動,請民間大師到學校,通過表演古琴配樂誦讀經典詩詞等形式,讓學生感受傳統文化。學校還請牙科醫生深入班級,普及愛牙科學知識。通過這些豐富多彩的校外專家課堂,讓學校的項目式學習內容更加豐富多彩。

到2022年,校園冰雪運動教學、訓練、競賽和管理體系基本健全,冰雪運動特色學校示範引領作用更加強勁,學校冰雪運動場地設施和師資隊伍等條件保障更加有力,冬季奧林匹克教育深入人心,參與冰雪運動的學生顯著增多,青少年冰雪運動水平穩步提升,學校、家庭和社會促進冰雪運動發展的融合機制更加完善,政府引導、部門協作、社會參與的校園冰雪運動推進機制基本形成,積極為2022年北京冬奧會和冬帕運會營造濃厚的教育氛圍。

一次偶然的機會,周心歡收到了北京德閎學校拋出的橄欖枝。

③ 不得抄襲。 ④ 文中不得出現考生真實姓名、校名、地名等信息。

三是通過規範校外培訓減負。校外培訓機構的治理已經進入第二階段,下一步要深化校外培訓機構專項治理,特別是對違規行為和做法,要加大處罰力度,嚴格按照國務院的文件要求來執行,要規範。在校外培訓治理的第二階段,關鍵是堅決杜絕超前、超標的培訓行為,防止層層加碼。

閱讀下面的材料,根據要求寫作。

值得一提的是,吳又存的情感表達手段——詩與歌,也是他的課富於感染力的原因之一。初中的思政課有很多至真至理的地方,也蘊含著至深的人類情感,吳又存備課的任務之一就是找到這些情感的文化表達——詩歌:講到愛的情懷時有海子的《面朝大海,春暖花開》,講到勇於擔當時有木頭說話的《承擔》,講到患難與共時有王久平的《生死不離》,講到親情時有孟郊的《遊子吟》,講到謙虛、自省、寬容時有布袋和尚的《插秧詩》……切題且包含人類共通情感的詩歌是吳又存的寶貝,一旦發現,他就會在課上適時用自己富於激情的黃岡普通話朗誦出來,每每效果都非常好。

何為家校對話機制?即確立家長作為學校多元主體的地位,尊重其主體權利,與其平等對話,積極協商,解決教育教學問題,實現學校教育、家庭教育的共同發展。具體舉措主要有:一是成立三級家委會,按照章程參與學校管理,確立家長參與辦學的主體地位;二是家校活動制度化,主要細化為家長參與教學制度,家長參與教育制度,家長參與生活制度。

引航燈行動:文明路上牽手行

新來的校長到底行不行,村民們在觀望。

今年清明節前夕,學校組織200多名學生,參加在襄陽烈士塔舉行的祭英烈活動。

北京實現了幼兒園責任督學掛牌督導全覆蓋。2017年底北京在16區配備了835名幼兒園責任督學,掛牌到917所(987址)公辦幼兒園和661所(697址)經審批的民辦幼兒園。

(學生快速默讀,找出故事結局)

★Step 1 通過動畫整體回顧,多元視角評價人物

《指導意見》是全國教育大會召開、《中國教育現代化2035》頒布之後,專門對普通高中教育改革發展作出的重大部署,是新時代普通高中教育加快邁向現代化的動員令、規劃圖、任務書,必將產生重大而深遠的影響。

2017年秋季,劉國平被調整到苦竹鄉中心學校第一校長的崗位上,這意味著他將管理本鄉的一所中學以及若干所小學、幼兒園。當下,學校的檢查、督導、考核較多,同時還有一些非教學事務進校園,這便或多或少地影響著學校的教育教學秩序,影響校長、班主任正常開展工作。因此,劉國平便經常和中小學校長、幼兒園園長強調:「教育要姓『教』,管理要重『理』。」作為一名校長,要始終堅持教育教學這個中心不動搖,對「非教學」事務,要善於取捨。學校管理,校長要有自己的理念,要建立在理論聯繫實際基礎之上,要善於講道理,以理服人,要儘可能地讓更多教職員工理解校長,認同校長的辦學理念。

文化為帆,實踐為槳。自信開放的學校文化不僅高度關注傳統文化的傳承積澱,更提倡校園創生文化的繁榮與發展,讓師生獲得舒展生命的自然張力。通過創設良好的育人條件和氛圍,方能不斷提高辦學品位,打造學校精神高地,真正實現文化強校。

「我的一節課趙校長要反覆聽七八遍左右,到後來,我說前一句,趙校長就能接上後一句。什麼地方該用什麼樣的語氣,展現怎樣的神情,趙校長都不『含糊』。」如此精細的磨課讓陳思感覺一下子摸到了教育教學的命門所在,她迅速進步,在當年一舉拿下了蕪湖市教學比賽一等獎和省教學比賽二等獎。

明確底線認知 強化辦園標準

家長:兒童溺水和哪些因素有關呢?

3年時間過去了,培育站計劃每年培訓6000人、為各地培育一批本土化鄉村骨幹教師的目標是否達到?本報記者進行了深入採訪。

線上線下結合,激發彝族地區教師主動成長意識

實施跨學科整合,促進課程融合。在「兼任教學」中,教師要敢於打破學科壁壘,積極探索學科間的資源整合,促進跨學科教學的發展。

一所小學的體育「多品」實踐

(十五)深化考試命題改革。學業水平選擇性考試與高等學校招生全國統一考試命題要以普通高中課程標準和高校人才選拔要求為依據,實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱。優化考試內容,突出立德樹人導向,重點考查學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。創新試題形式,加強情境設計,注重聯繫社會生活實際,增加綜合性、開放性、應用性、探究性試題。科學設置試題難度,命題要符合相應學業質量標準,體現不同考試功能。加強命題能力建設,優化命題人員結構,加快題庫建設,建立命題評估制度,提高命題質量。

在廚房做菜時,儘可能關上門,不要讓孩子進入廚房。使用榨汁機等電器時成人不離開,離開時關上電源。

中國古典小說

讓吳國通很欣慰的是,即使剛剛步入講壇一個多月的新教師,他們在課堂上準確的表達、沉穩的教態、靈活的應變,對教材的理解,對教學環節設計、重難點的突破與落實都顯現出過硬的基本素質。

批判性思維的開放理性精神和能力是通過探究和實證性學習實現的。探究是開放式的全面探尋、調查、研究等,實證是立足於具體實踐的檢驗和論證,基於問題的學習、項目式學習、研究性學習都是探究實證性學習,它們都是從問題的提出和分析開始,探索已有的各方面的觀念、論證和信息,再進行分析、評估、推理和比較,提出新的觀點、解釋,然後進行檢驗或綜合論證,從而明確某一解釋或結論的真偽。這一過程可以總結為八個步驟:

教材廳函〔2019〕3號

夏季是各種自然災害易發、集中的季節,如何有效防止或減輕自然災害?一起來看。

如今在華容,像易磊這樣剛入職的青年教師,教體局會安排他們先在城區優質學校「跟崗實習」一年,之後再分配到農村學校。學科教學、班級管理、行政管理多崗位歷練,正是考慮到農村學校特殊的人才需求。

關於文化建設的求索,學校建校至今的36年裡,共經歷過3個階段。從一開始的「關愛教育」到「三自教育」,再到今天的「自主教育」,一步一步記錄了辦學者對教育的深入思考和實踐總結。

第二批文科337分,理科302分。

7. 本次推選活動堅持群眾自願投票原則,嚴禁任何單位和個人包辦投票、指定投給特定候選人等弄虛作假行為。舉辦單位設立監督舉報電話:010-82296625,監督郵箱:jiandu@jyb.cn。

先父時常叫我讀《近思錄》,《近思錄》對於他很多不利之處。他平常讀《四書》,只是用朱注,《近思錄》上有周敦頤、張載、邵雍、程明道、程伊川種種不同的說法,他不能解釋為什麼同是賢人的話,有那樣的不大同;最疑難的,明道和伊川兄弟倆也那樣不大同,不知偏向那一面為是。我現在回想起來,有些地方他是說得非常含糊的。有一件事,他覺得很驚訝:我從《朱文公全集》找到一段朱子說岳飛跋扈不馴的記載,他不知道怎樣說才好,既不便說朱子說錯,又不便失敬岳武穆,只能含糊了事。有一年,他從杭州買了《王陽明全集》回來,那更多事了:有些地方,王陽明把朱熹駁得體無完膚,把朱熹的集注統翻過身來,誰是誰非,實在無法下判斷。翻看的書愈多,疑問之處愈多,一個十一二歲的小孩已經不大信任朱老夫子了。

於是,你開始購買各種課程,在朋友圈曬打卡讀書,曬階段性成績,要知道,欲速則不達,曬出來的努力看上去風風火火,實際上卻沒獲得多少成績。

「關愛留守兒童,我將一如既往的堅持,也希望通過我們的微薄之力引起全社會的共同關注,讓所有的孩子都能感受到黨的陽光和雨露。」董珺芬說。(倪同嶺 賈安東 張學軍)

近年來,各地在幼兒園責任督學掛牌督導工作中進行了積極的探索,積累了豐富的經驗,充分吸收和利用好這些經驗,有利於全面推進此項工作。

錄取分數線高的有東北幾個省份,還有就是內蒙古、山東、河南,這幾年北京的錄取分數也在逐年提高。

五是加強組織領導,著力抓好工作落實。《意見》堅持加強黨的全面領導,注重各部門職責落實,重視家庭教育作用,強化考核督導問責,大力營造義務教育持續健康協調發展的良好氛圍。

「只有學生開始喜歡學校,教師開始留戀課堂,教育才會真正地發生。」雷明貴認為,要實現這一目標,根本在於「凝聚人心」。他相信,每個人內心深處都有一顆向善向上的種子。當這些種子處於沉睡的狀態時,好的制度,就會成為一種將其喚醒的力量。

特色引領,重點發展。以特色學校、試點縣(區)和改革試驗區為引領,示範帶動廣大中小學校普及發展冰雪運動。著力支持重點地區,充分利用現有資源,挖掘潛力,不斷創新,形成校園冰雪運動發展的集聚區。

生活條件基本上是可以的,預科期間就是在清華大學的校園裡,跟他們的本科生一樣,在校本部一般也是四個人一個宿舍,有空調,有淋浴。

在設計督導方案時,要建構由督學、幼兒園、家長及社會成員組成的評估主體群。家長及社會成員提供的意見,可以進一步增強督導評估意見的信度。

人民教育出版社1994年版

在「網際網路+」時代,學校傳統的面對面單向傳輸式現場學習模式已經不能滿足生長於數字地球上的學生的需求。當前,未來學校的暢想曲已經響起,融合傳統課堂現場學習與網絡在線學習優勢的混合式學習(Blended Learning)將成為未來學校教學組織的主要方式。

③ 不得抄襲。 ④ 文中不得出現考生真實姓名、校名、地名等信息。

除了這些,我們更應該引領教師在課程研發中增值。蘇霍姆林斯基曾說:如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務,那你就應該引導你的教師走上研究這條幸福之路上來。這裡說的研究,結合我們學校實際,就是要把教師引導到課程資源的開發研究上來。廣泛的資源開發、資源研究讓教師站在新的位置去判斷自己的價值標準,豐富自己的知識,拓展自己的知識視野,開拓自己的研究領域。因為教師的教學不能僅局限在自己所從事的學科之內,而要在課程資源的研發中展現更多的能力,帶領學生一起去發現更多未知的自己。在我們學校,教師一直在陸續開發第三學期發展課程、研學旅行活動等。初步統計,學校每學期開發課程近70門之多,涵蓋不同領域、不同方向,讓教師得到了鍛鍊,得到了培養,讓教師在新的領域認識了新的自己,這樣的資源開發讓他們持續增值,同時引領學生勇於實踐、主動實踐。

爺爺拿起生薑枝幹向我靠近,我嚇得閉上雙眼,心裡默念:「不要打我,不要打我!」他卻把生薑枝幹遞給我,問道:「看著像什麼?」噫,居然有點兒像潮劇里神仙拿的拂子——半米長的生薑枝幹,一半被爺爺用力抽打石柱時形成「金線」,一半像小木棍一樣剛好可以握在手裡。我心下竊喜,拿起拂子,不斷揮舞,把自己想像成神仙,好像頓時擁有了法力。如果給「生薑拂子」沾點水,那會更加有趣,好像可以讓「仙法」隨著水珠灑向大地,看著「天街小雨潤如酥」的美景。

「學生發展、學校發展不也是同樣的道理嘛?發展方式一旦確定,在一個階段內其發展結果也就確定了。選擇什麼樣的方式,就能成就什麼樣的學校。」這就是白剛勛的治校之道。

同時,臨夏州屬於多民族聚居、文化多樣地區,其中,東鄉族和保安族是以臨夏為主要聚居區的兩個少數民族,推廣普及普通話任務艱巨。

「5.0社會」人類將朝著「實現自我」的方向發展

前前後後歷經近10年、八易其稿後的「生存教育課程」,分為三大板塊:一是指向基礎儲備的「基礎課程」,二是指向潛能開發的「潛能課程」,三是指向生活指導的「生活課程」,包括個人生活、家庭生活、社會生活三大領域課程內容,勞動教育貫穿始終。

其三,沒有找到音樂教育的恰當方式。音樂欣賞課看似「無章法」,實則暗藏著非常多的「套路」。在設計教學環節時,教師需要考慮方方面面的因素,才能讓學生既能欣賞音樂,又能在賞樂中創新。

在經營規範方面,線上培訓要嚴格執行國家關於財務與資產管理的規定,在培訓平台的顯著位置公示收費項目、標準及退費辦法,不得一次性收取超過60課時或3個月的費用,提供的格式合同,其內容不得包含排除或限制消費者權利、減輕或免除經營者責任、加重消費者責任等不公平、不合理的條款。鼓勵建立第三方帳戶監管機制,保護用戶權益。

第30屆世界大學生夏季運動會(以下簡稱「大夏會」)7月3日在充滿地中海風情的義大利南部城市那不勒斯拉開帷幕,來自世界118個國家和地區的6000多名大學生運動員將在這裡盡情展示青春的活力和競技體育的魅力。

(作者單位系湖北省保康縣教育局)

「欲窮千里目,更上一層樓」——創課的路上,我們一直在前行。

這件事讓我感慨良多,我從教以來接受過許多金光閃閃的獎牌、證書,但唯有這一枚學生用紙片剪成的獎牌最為珍貴。這是純真孩童發自赤誠之心的讚美,是最高的獎賞。為什麼短短的兩節課能打動學生的心靈?因為我一直倡導活潑潑的課堂,主張一堂好課應上得學生「小臉通紅、小眼發光、小手直舉、小嘴常開」,這是學生生命力在課堂蓬勃生長的最好表現。

據悉,截至目前,東阿縣28所學校黨支部書記、校長已為學生上思政課32節次,思政課內容涉及愛黨愛國、革命傳統、誠實守信、立志成才等多個方面,受教育學生20000多人次。

把創新大課間及體育賽事作為改革的催化劑

最後,英語教學要注重英語學科素養的培育。這是時代性也是方向性要求。根據2017年版普通高中課程標準的要求,語言能力、文化意識、思維品質和學習能力是學生學科核心素養的基本要素。英語課堂教學應該以此為目標,進一步改進教學模式,進一步改善教學方式方法手段,進一步提高課堂教學質量和水平。

《意見》提出六方面重點任務:一是構建全面培養體系。突出德育時代性,堅持把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節;強化綜合素質培養,拓寬綜合實踐渠道;完善綜合素質評價,強化其對促進學生全面發展的重要導向作用。二是優化課程實施。制定普通高中新課程實施方案,2022年前全面實施新課程、使用新教材;完善學校課程管理,加強特色課程建設。三是創新教學組織管理。有序推進選課走班,滿足學生不同發展需要;深化課堂教學改革,推進信息技術與教育教學深度融合;優化教學管理,嚴禁超課標教學、搶趕教學進度和提前結束課程。四是加強學生發展指導。注重指導實效,幫助學生樹立正確理想信念、正確認識自我;注重利用各種社會資源,構建學校、家庭、社會協同指導機制。五是完善考試和招生制度。規範學業水平考試,深化考試命題改革;穩步推進高校招生改革,逐步改變單純以考試成績評價錄取學生的傾向。六是強化師資和條件保障。加強教師隊伍建設,創新教師培訓方式;改善學校校舍條件,完善經費投入機制。

第九堂課:交換東西的分寸

福建省福州市江濱中學課改不到一年,成效初顯,校長潘好雲帶隊,一行8人跨越千里,「將相故里話革新,芳草地里覓知音」,幾位教師通過展課與眾多同行同場競技,用潘好雲的話說,不僅被濃濃的課改氛圍所感染,更「看到了高效課堂的魅力,從而更加堅定了江濱人課改的決心」。

"看完快閃感覺學校的一切都那麼美好!"

教師的成長靠課堂研究的實踐,而「案例研究」便是課堂研究的基本方式。從教師擁有的實踐性知識、思考方式和職業的獨特性看,這種課堂研究具有功能性的作用。教師的實踐性知識是特定的教學脈絡中發揮作用的複合性的多層次知識。從某種意義上說,這是一種內化了的知識、無意識地起作用的內隱知識,也是一種以個體經驗為基礎的行為理論。因此,教師要認識到這種自身的教學風格所表徵的行為理論與實踐性知識並加以言語化。教師專業的獨特性就在於,每天面對的都是嶄新的動態發展中的教育世界。在課堂教學中教師的專業見識是如何得以實現的,除了教學現場的合作、對話、分享之外,別無他法。

興文縣共24所學校不同程度出現牆體裂縫、瓷磚脫落等情況。

很多人不了解的是我們的化工是非常有優勢的,所以我更多地是給大家推薦化工類的相關專業,也建議考生更多地去選擇來報考。

《中國教師報》2019年06月26日第5版

謝良福表示,國家「萬人計劃」教學名師是國家「萬人計劃」體系的重要組成部分,是唯一以教育教學能力和實績為遴選標準的國家級高層次人才項目。要宣傳擴大「萬人計劃」教學名師學術沙龍的影響力和輻射面。

江寧鄉村美術骨幹教師培育站的做法,是全省各地培育站立足鄉土、探尋特色之路的一個縮影。如蘇州市鄉村中學數學骨幹教師培育站與南通名師李庾南領銜的培育站一起集中研修,互相交流,共同提高;張家港市學前教育培育站堅持送培到園,把培育站研修成果輻射到張家港全部幼兒園(含民辦園);常州市學前教育鄉村骨幹教師培育站把培育站的資源同步上網,短短數月網站點擊量就已破萬……

知心輔導的特徵

吳又存:中共黨員,就職於湖北省武漢市解放中學。教育部「國培計劃」專家庫專家、全國優秀政治教師、湖北省特級教師、全國思政優質課大賽一等獎第一名獲得者、華中師範大學等高校碩士研究生導師、湖北名師工作室主持人、「荊楚名師」、武漢「黃鶴英才」名師、教育部統編教材初中《道德與法治》核心編者,武漢楷模,武漢五一勞動獎章獲得者。26年的初中思政課教學,逐漸形成了「嚴而有趣,活而不亂,自主開放」的「解放教學」的教學主張,所教的思政課成為學生最喜愛的課程。先後到全國各地作教材教法報告200餘場。在全國中文核心期刊發表教學論文200餘篇。35萬字的個人專著《達成生命成長之美》公開出版發行並獲武漢市社會科學優秀成果獎。

江安縣共21所學校的校舍及附屬設施存在不同程度受損。

近年來,為了彌補部分教師教育理想信念的缺失,「春暉學院」的課程中增加了人文素養類內容,特邀湘劇團舉行了《月亮粑粑》專場演出,還放映了《放牛班的春天》《熱血教師》《孔子》等集藝術性、教育性於一體的影視作品,現場很多教師為之熱淚盈眶。

(作者單位系陝西師範大學)

體制機制也有待完善。我國現有3000所高校,卻只有238所學校有高水平運動隊,而隨著校園足球、校園冰雪運動的開展,現有高校顯然難以滿足需求。此外,高水平教練員不足仍是高校高水平運動隊發展的瓶頸問題。

皖北地區的學校班額普遍較大,如何實現大班額環境下的個性化教學,是教育改革的難點之一。因此,學校極力倡導學生構建積極向上的小組文化,各班級根據自身實際情況,精心設計小組規模及成員構成,讓學生主動交流合作;同時建立學生成長檔案,增加學生在學習過程中的自我關注度,引導學生在自省的基礎上規劃人生。

在各地開展選拔性競賽的基礎上,全國校足辦於2016年7月11日至8月21日,在全國10個省、市、自治區組織開展了14個營區的全國青少年校園足球夏令營分營活動和3個營區的總營活動,夏令營組別也繼續細化,共分為小學混合組(3、4年級)、小學男子組乙組(5年級)、小學女子組乙組(5年級)、小學男子組甲組(6年級)、小學女子組甲組(6年級)、初中男子組乙組(1、2年級)、初中女子組乙組(1、2年級)、初中男子甲組(3年級)和初中女子組甲組(3年級)共7個組別。分營以各省(區、市)和新疆生產建設兵團為單位組成代表團參加,總營以各營區的最佳陣容組成代表團參加,並首次增加由高中聯賽選出的高中組最佳陣容,夏令營活動的框架已初見雛形。來自全國各省(區、市)1730所中小學的5284名校園足球運動員和2010名教練員參與了此次活動。各營區組織開展了足球訓練與競賽、運動員選拔、教練員培訓、愛國主義教育以及豐富多彩的文化活動。中國教育電視台等新聞媒體對營區活動和比賽進行了全程報導和轉播。夏令營活動期間,全國校足辦還舉辦了14期D級教練員培訓班,培訓近350名校園足球教練員,為校園足球基層教練員綜合業務能力的提升打下了堅實基礎。

我們致力於平常的教學形態和學習樣態。我們提出活力課堂的主張,讓課堂成為第一人稱視角的課堂、快樂的課堂和促進第四十一分鐘學習的課堂。我們探索新的學習模型,設計了早知道、會安排、能落實、有反思的小主人學習模型。我們開發了個性化網絡學習平台,將信息技術和教育教學深度融合,探索運用工具助力兒童學習與發展的新模式。

這本書的作者說過,「希望我能把我閱讀和詮釋時的樂趣分享給你們,希望這本書可以拋磚引玉,讓你們可以具備多種看待文本的視角」。當前的文學經典閱讀教學呼喚教師「授人以漁」,教給學生文本解讀的方法,讓他們在文學經典中歷經一段精彩的旅行:在通俗生動的行文中盡享輕鬆愉悅,在豐富精當的選文中領略名著的無限魅力,在嚴謹透徹的論述中收穫滿滿,打開一扇扇通向神奇世界的大門。

樹立大教育格局,城鄉融合發展

西晉玄學家郭象說過,「物各有性」。世界天地之間,無數種事物同時存在,每一種都有自己存在的價值和意義。只有「物各有性」,世界才繽紛多彩。萬物如是,人亦然矣。

北師大版高中數學教材在傳承原版教材優勢的基礎上,進一步凸顯教材特色,不斷創新,使教材更加好學、好教,成為促進學生全面而有個性發展的平台,為落實「立德樹人」、培養核心素養提供了一個很好的示範。通過本次活動,教師們將全面理解教材的編寫意圖,為進入新課程、使用新教材做好準備;全面了解北師大版高中數學教材立體豐富的配套資源,為提升教學質量尋求保障;明晰北師大出版社的全方位專業支持方案,為自身專業發展樹立信心。(趙敏)

2 可以解放兒童的心,使他們喜悅的書

一是在夏令營活動中全面開展愛國主義教育,將道德評價納入到運動員綜合評價體系中,除了要教會孩子們踢球之外,更重要的是要立足於教會他們好好做人、認真學習、刻苦訓練、尊重對手、尊重裁判、遵守規則,要有團結合作的精神,愛國精神和頑強拼搏的精神,幫助學生在校園足球中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。二是通過夏令營這種活動模式讓每位營員學會交流和溝通,促進其養成良好的行為習慣,形成健全的人格。三是學生在夏令營期間可以接受最為先進的足球技戰術理念,結合訓練及有關活動對營員進行足球技能、體能、實戰能力和素質評價,實現發現、培養、提高和成才的目的。四是對基層教練員進行專業能力培訓,接受先進的現代足球技戰術訓練基本理念與實踐指導,提升校園足球教練員的綜合素質。委託校園足球專家委員會師資培訓組制定了夏令營教練員培訓方案,並實現夏令營期間的培訓與常規培訓相銜接。

「共同學習筆跡」高效教學模式,是以教師五環節備課為基礎,以師生共同筆跡學習為核心,以「雙師教學」為輔助,以全方面痕跡教育為完善,以科學全面考核為督促的新型學習方式。通過教師對教學內容的打磨和學生的自學、對學和組學,從而形成師生共同學習的範式,同時突出「筆跡」的思考、存留和升華,有助於師生在人性化和諧的學習團隊中獲得歸屬感、成就感。

[摘要] 伴隨著未來學生學習方式與教育形態的革命性變革,未來教師的角色將呈現出多樣性與專業性的結合,成為學生學習過程的領航員、學生學習的評估者、學習情境的創設者、學生發展的交流者、學習資源的開發者和專業成長的自主學習者,同時必須具備更高更全面的專業素養,包括研究素養、創新素養、跨學科素養、信息素養等。由此,教師教育體系、模式與課程、專業標準等必須進行系統性的改革,培養能夠勝任乃至推動教育教學變革的未來教師。

那我就推薦今年的護理卓越班,本科招生不超過30個名額,如果成績優秀,可以獲得推免碩士的資格,最後畢業還能拿到護理學的碩士,一個非常金貴的專業。

隨著科幻作品在大眾文化中的關注度日益提升,科幻作品也逐漸滲透到教育教學中,基礎教育階段各學科的教學與課程設計經常能見到科幻作品的影子。在這個過程中,我們要警惕科幻教育中的「試題本位觀」——以既有的學科框架和試題編寫策略基本不變為前提,積極納入包括流行文化在內的各類內容,但僅將其視為具有高度可替代性的試題材料文本或背景,忽視且不挖掘其原本的文化內涵。

王晨陽是北京市育英學校密雲分校的一名音樂教師,「熱愛」「努力」「良知」這三個詞描繪了他幾十年的音樂教師生涯。「當老師,熱愛事業和熱愛學生是最基本的。一個人只要認準了做一件事情,就必須要努力成為本專業領域的一個『領袖』。」「教師的魅力在於內心的良知,教師這個職業不是哨兵站崗,如果學校能夠給教師一個園子,一塊自留地,讓教師去耕種,那麼教師的種種付出也就變成了享受。」

總有百無聊賴的時候,可讀的書就這麼一本,也只能硬著頭皮讀,就是溫儒敏老師說的「連滾帶爬地讀」。反覆多次以後,總算讀懂了一點兒。希臘神話的譜系我根本也沒弄清楚,特洛伊木馬的故事是我最熟悉的,也是現在唯一記得的,我還記得插圖中高大的木馬和正在向裡面爬的戰士。這個故事確實讓我在小夥伴面前有些風光,我反覆地給他們講這個故事,向他們傳遞異域的精彩。

第二模塊:童心之趣

對準園方需要。反饋意見時,肯定成績要全,要善於發掘幼兒園的潛在優勢,增強幼兒園的發展信心;指出問題要准,分析問題的原因、危害性和解決的可能性,提出合理化的整改建議;對疑難問題,要從歷史條件、主觀因素等多角度分析,既要嚴格監督,又要用情指導,為幼兒園解決難題營造良好的氛圍。

課程一定要有個頂層設計。首先要追問課程的目的和意圖是什麼,育人目標是最上位的,黨和國家已經明確指出。學校的培養目標是對育人目標的具體化和細化。我們學校的孩子有什麼特質,通過多年的打磨、討論,我們形成了一個共識,叫「培養秀外慧中的陽光兒童」。

設立一批鄉村中小學首席教師崗位,鼓勵他們創新教育理念、教育模式和教育方法,形成教學特色和辦學風格,成長為紮根鄉村教育的鄉村教育家。

衢州市柯城區地處浙江西部,經濟和人口都不占優勢,但這裡的學校緣何培養出如此多的優秀體育人才呢?

語文組組長王海興古典文學的功底相當紮實,他承擔了古詩文項目學習,並且開設了「宋朝那些人」「唐朝那些事」主題,讓學生做人物小傳,走進了唐宋詩人的文學世界。

不斷激發學生的閱讀興趣

(八)做好冰雪進校園資源統籌工作

【學校文化的定位,包括多方面的內容,其中最重要的是文化主題和文化品牌的定位。成功的學校無不把品牌尤其是文化品牌視同學校的生命】

「為學而學」不如「為教而學」。前者是學生被動地學,後者是學生主動地學。因為為教而學的「小先生」必須設身處地,努力使其他學生明白學習內容,在教授的過程中, 自己也自然而然地格外明白了。具體來說,就是「小先生」在自己理解的基礎上主動學習新知識,運用多樣化的學習策略加工知識信息,建構個人知識體系,然後把自己加工後的知識信息傳遞給同伴,在教的過程中,「小先生」完成了一次深度學習。

形成一種習慣,根植一個共同的姿態。文化總是根植於心,外化於行。優雅的文化基因總能孵化出優雅的言行舉止,優雅的言行總是優雅習慣的使然。作為校長,在學校文化建設過程中,一定要根據師生自身發展的需求,總體建構學校文化體系,並結合學校的教育教學活動,讓師生養成一種良好的行為習慣。到目前為止,我在3所學校擔任過校長。儘管這3所學校文化底蘊、文化符號、文化特質各不相同,但在學校文化DNA的根植方面卻都做了同一件事情,那就是師生交往要做到「微笑致意」。通過培養「微笑致意」這一個習慣,把學校文化中的平等、關愛、呵護、包容、溫情等慢慢植根在他們的內心。

「考試評價本身沒什麼錯,也不能取消統一的考試,關鍵是如何運用考試的結果。教育大眾化、普及化背景下的學校評價應該是能充分服務於學生個體自主、多樣化發展的導向性評價。」這正是吳國通提出增值性評價的最大原因,它強調的是自比自的生成體驗。自此,具體分數不再與教師見面,取代它的是「學年學生個體學業素質增值性評價發展研究報告」,報告研究數據的來源首先是學生的自我設計,其次參考年級每個學期組織的「學習力的自我檢測」。

情智教育是我在南京市北京東路小學做校長的辦學主張和教育追求,它是我對教育的理解。我認為,人的核心素養由三部分組成:一是健康的身體,二是善良的心靈,三是智慧的大腦。心主情,腦主智,情智和諧共生的人,才是具有核心素養的人。「人」的一撇上寫著5個大字「豐富的情感」,一捺上寫著5個大字「靈動的智慧」。這樣的人才是大寫的人,才是頂天立地的人。

記者走進五年級(1)班教室看到,學生被分成了若干二人小組,一個學生為另一個學生進行肩膀按摩,嘴裡還念念有詞地說:「風池穴、天柱穴、肩井穴。」前邊還有一位教師邊講解邊給學生演示。

第二批普通院校:文史類400分、理工類366分;

要求:① 自選角度,自擬標題; ② 文體不限(詩歌除外),文體特徵明顯;

以《家庭生活》第九冊第二單元「我們一起學做菜」中的第6課《涼拌黃瓜》為例。教材中圖文並茂有詳細的涼拌黃瓜的6個步驟,供教師作為課堂規範「教本」;學生在操作實踐學習之前,教師先引導學生按照教材的6步法學習涼拌黃瓜的步驟方法,即學生的「學本」;課後有相應的家庭作業,讓孩子回家鞏固強化,即學生的「作業本」;更重要的是,智障學生的智力低下,大部分學生生活經驗貧乏,動手操作能力和安全意識較差,有了這樣的教材便於家長輔導,與教師的教學保持步調一致,每一課都設有「教學評價」,即「評價本」;將學校和家庭教育有機融為一體,為家長提供「家庭教育指導本」。

《實施意見》提出,近年來,隨著網際網路應用日益深入,校外培訓從線下向線上迅速發展,為中小學生提供了一定的多樣化、個性化教育服務。同時也出現了一些突出問題,主要表現在:有的培訓平台存在低俗有害信息及與學習無關的網路遊戲等內容;有的培訓內容以應試為導向,超標超前,不符合教育規律;學科類培訓人員素質參差不齊,有的缺乏基本教育教學能力;有的培訓預付費過高、合理退費難,用戶消費風險大等。

從零開始的「學聯小組」

信陽師範學院教師教育學院院長付永昌得知信陽九小成為「教師志願聯盟課後服務示範校」後,在學院進行宣傳和動員,陸續有10餘位大學生志願者加入信陽九小的課後服務活動中。在他看來,這項活動「有利於實現師範生的自我價值,是很好的成長機會」。

「來到校園,就必須是鋼鐵俠」

「西北地區首屆初中高效課堂創新大賽暨課堂革命高峰論壇」是課改人精心烹飪的教育盛宴。

敬愛的師長、親愛的同學:

「尊德問學」課堂改變了學生狀態。學生由坐著聽到站著講,由被動聽變成主動學,由個人學變成小組學,由不敢講變成爭著講。課堂成為學生快樂學習和生活的地方,學生在課堂中享受著、成長著,自主能力、合作能力、表達能力、思辨能力等綜合素養得到大幅度提升。

春田名著課程,讓課程有力量

而這正是德閎教育「學生為先,全人教育」理念的體現。

GDP化考核把考試成績和升學率作為評價學生和教師的唯一標準。教師的收入、學校的排名都與之密切相關。長此以往,就會造成應試教育大行其道,孩子的個性發展被扼制、興趣天賦被漠視、人格教育被忽視,教育流水線只能培養出同質化產品,難以培養造就新時代所需要的創新型人才。

「共同學習筆跡」的改變與提升

為提升教師專業發展的興趣與自覺,搭建教師成長平台,北京市育英學校密雲分校於2019年1月發布《北京市育英學校密雲分校教師領袖認定及管理辦法》,開啟了「教師領袖」評選活動。

四是注重發揮專家力量。依託各類專業評估機構,在培訓機構的設立與變更審查、年度檢查等工作中協助把關。建立法律適用專家審定機制,對培訓機構監管工作發現的新問題和複雜問題進行集中會診、擬訂處理建議。

每年總會有一些經過包裝的所謂人脈廣的「能人」「厲害人」在高考期間活躍,他們自稱是高校或省招生辦某領導的熟人,重點針對高考成績不理想或落榜、家庭經濟條件尚可的考生和家長,鼓吹能用錢買到「校長指標」「內部指標」「計劃外指標」「點招指標」等,或可以通過自主招生等特殊渠道滿足考生「低分高錄」,讓考生錄取到心儀的院校、熱門專業等,謀取不法利益。

近年來,受職業化、商業化大潮的衝擊,一些頂尖運動員因世界大運會沒有可觀的出場費而放棄參賽,使得比賽吸引力大打折扣。而隨著比賽規模不斷擴大,參賽人員逐漸增多,世界大運會的承辦費用也越來越高,讓承辦城市越來越難以承受,世界大運會遇到了前所未有的挑戰。

有了龐大正規的校園足球和青訓融合體系之後,需要有更加強大的初高中聯賽做支持,可以說高校則是青訓體系的一個頂端。大學足球和職業俱樂部青訓隊形成良性互補,進而實現選擇上學的年輕球員不會因此荒廢學業,專心踢球的年輕人也有進入職業隊的可選之路。北京理工大學和北體大等高校參加職業聯賽的優異表現也為校園足球同職業足球的融合豎起了一面旗幟,也必將帶動更多高校在校園足球開展中發揮其重要的作用。

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2.跌落預防

這個半路出家的「建築師」對待學校建築有三點要求:一是門要正,旁門左道、歪門、邪門不利於學生的心理健康;二是路要順,要以學生低中高的不同運動線路設計校內外的道路,避免安全事故的發生;三是屋要亮,表面看要採光,其實要的是室內充足的含氧量。

黨的十九大向世人宣示中國進入了新時代,向中國人民提出了新時代奮鬥目標和要求,吹響了行動新號角。在教育戰線,從2017年教師節至2018年教師節的一年時間裡,黨和國家相繼召開了若干重要會議,出台了若干有關教育的重要文件。

吳又存從小家境貧困,而12歲時父親的病故更是雪上加霜,上初中的他幾乎只有輟學務農一條路,但母親在悲痛中選擇了最難為自己的一種活法:每天早起去20多里外的縣城賣饅頭或冰棒來支付孩子們的生活和學習費用,她長期堅持的小本生意讓孩子們都沒輟學。吳又存至今還記得很多平凡的瞬間:一次母親直到深夜才被人送回了家,因為她急於賣掉手上的饅頭而去了一個遙遠陌生的鄉村,迷路了;又一次,一個偶然的機會讓吳又存在放學的路上聽到了叫賣聲,他突然辨出那沙啞而聲嘶力竭的聲音是母親的……這些瞬間都出現在他的課堂上——吳又存用語調平靜、選詞精準的話語講述,直到講到母親的離去,他和聽者的情感都積聚到了極點。這時,他哽咽片刻無法言語,聽者也會動容,孩子們有的抹眼淚,有的抽泣,8分鐘裡有一對母子的人生,有人類共通的親情,還有那個盡在不言中的《難報三春暉》一課的主題。

現在很多學校已採取措施,例如有些寄宿制學校,對孩子們的手機進行統一管理,每天晚上9點到9點半隻提供他們半個小時的時間使用手機,不論是與朋友通電話,還是與家裡通電話,或是傳遞各方面的信息,其餘時間一律放在學校里,這樣的做法到底好不好,儘管各方面評價不一,但值得關注和探索。不管是採取何種措施,都必須要教會孩子要有節制地使用電子產品,不僅僅是因為電子產品所展示的內容我們無法去把控其影響,更直接的問題是過長時間使用電子產品對孩子們眼睛傷害太大。

「讀出什麼」是另一個重要問題。因為閱讀的本質不是一場重複性的「記憶」,「閱讀,是作品、作家與讀者的一次生命相遇。讀書,如若不能形成與自我的關聯,即便是再偉大的作品,也都有可能在我們手中淪為一種泛泛的消遣。而文字走到最後,一定會有作家這個『人』從字裡行間走出來。」

「我甚至覺得,一個人讀書哪怕僅有興味,都是一件非常值得慶幸和驕傲的事情。」連中國說,幫助學生感受閱讀的興趣是教師的首要工作,「讀書的興味,當然可以在學生的自我閱讀中誕生,但是開展一些師生閱讀對話,感受原本一個個普通無奇的文字一旦融入心之大海、步入思之高峰後的雄奇斑斕,一定會對學生閱讀的興味產生積極的影響。(中國教育新聞網記者 郜雲雁)

教師輕輕點了一下講台上的按鈕,學生的眼神立刻盯住了自己小組的智能桌面。學生的課桌亮了起來,出現了坐標軸,出現了函數表達式、數據和拋物線。當然,還有「手指」圖形的移動示範……對於學生而言,這是太熟悉的場景了。有的學生手指一滑,跳過觀看,更願意自己摸索。向上一移,函數式數據閃動;向下一移,數據依舊跳躍;看看能不能移到外面去——有的學生忍不住調皮下,讓屏幕放大再放大……一次次的嘗試,終於伴隨著「哇——哇!」的驚嘆聲,學生成功地讓拋物線開口變得超級大,同時也終於把拋物線趕出了「課桌」……

在兩位老教師的關心和幫助下,我與學生共同成長。為了提高教學業務水平,我除了自己摸索和鑽研外,還常常回母校浙江德清一中向陳一民先生和徐簾青老師求教。徐老師不僅把自已的教學經驗傳授給我,還把她當年大學時代學的教材借給我閱讀。從她那裡我學習了《現代漢語》和《現代文學》等一系列教材,為我今後從事中學語文教學奠定了基礎。

《中國教師報》2019年06月12日第4版

紮根「深呼吸」課堂,促教師「井噴式」發展

二、知會於心、付諸於行、言傳身教於學生、行為垂範於社會

(六)完善綜合素質評價。把綜合素質評價作為發展素質教育、轉變育人方式的重要制度,強化其對促進學生全面發展的重要導向作用。強化對學生愛國情懷、遵紀守法、創新思維、體質達標、審美能力、勞動實踐等方面的評價。要從城鄉學校實際出發,完善綜合素質評價實施辦法,以省為單位建立學生綜合素質評價信息管理系統,統一評價檔案樣式,建立健全信息確認、公示投訴、申訴複議、記錄審核等監督保障與誠信責任追究制度。要客觀真實、簡潔有效記錄學生突出表現,對在學生綜合素質評價中造假的,要依規依紀嚴肅追究相關人員責任。

一次,重慶市舉辦語文中青年教師優質課展示活動,一位女教師執教的《紫藤蘿瀑布》給我留下了深刻印象。

挖掘和運用好學科中的美育資源。美育資源不僅蘊含在學校的藝術和體育學科中,也蘊含在其他學科中。如何充分使用好這些美育資源?這就要求教師在教學過程中充分挖掘並真正使用美育資源。因此,我們應該在全面理解和掌握新課程標準前提下,讓教師針對學科教學內容、特點,提高挖掘美育內涵的能力和水平,並自覺將美育內容呈現在教學過程中,引導學生在掌握學科知識的同時,能夠從中感受知識之美、語言之美、人文之美、圖形之美和行為之美,從而培養學生愛科學、愛學習、愛國家、愛民族、愛生活、愛和平、愛他人的良好品德。

(作者單位系江西省新余市鐵路小學)

王曉春用案例講「師愛」,分析何為「真正的愛」,是否「真心」「愛心」就能解決所有的問題。若「真心」就能夠解決問題,教師的專業知識還有何用?一問一答間,不是什麼哲學灌輸,而是基於高水位典型案例所剖析的智性的展示。加之妙語迭出,叫人不時會心一笑。案例是軟道理,但滲透其間的實用效應,就是硬道理。譬如他說,要注意角色定位:管孩子時,教師是指揮者,希望孩子害怕,恐懼是動力;哄孩子時,教師是鼓動者,希望孩子欣喜,興奮是動力。二者都主要訴諸感情,比較情緒化。而幫孩子時,教師是研究者,希望孩子冷靜、清醒,智慧是動力。一語點醒職業倦怠者、挫敗者。

學習不再囿於一間教室,不再只是被動傾聽教師講解或記憶書上現成的結論。一路之上,他們是探索者、研究者、觀察者,更是身臨其境的體驗者。他們或陶醉於秀美河山,或感動於悠久歷史文化,或驚異於新中國的科學技術成就。哪怕一句興奮激動的簡單感悟,也跟道聽途說的感發大不一樣。因為它是多感官、多維度、活色生香的,伴有豐富的視覺、聽覺、觸覺體驗。

學習結束後,學校還會對家長參與學習的成效進行評價,並頒發合格家長證、優秀家長證和智慧家長證。家長稱謂簡單,但做一名合格家長、優秀家長、智慧家長需要持續學習、專業提升。這一舉措,在激發家長積極性和專業性的同時,也促進了學校內涵提煉與品質提升。

T:Why do mice walk away?

第一,教學觀摩的意義。走進同事的課堂,觀察同事的教學現場,並通過與同事的討論,認識自己與他人教學見解的異同,從而學會如何把握兒童的學習與教材,如何作出應對等實踐性知識和行為理論。

針對考生父母「望子成龍」「望女成鳳」的心理,特別是高考時希望子女能實現「鯉魚跳龍門」的願望,近年來一些商業機構湧入志願填報指導市場。各種噱頭廣告令人眼花繚亂,如「精準定位院校」「與C9、985、211院校成功牽手」「著名部屬高校權威志願填報專家組成團隊」「志願推薦成功率>99%」等等。專家還被包裝成「特約」「首席」「明星」「金牌」等等。收費更是高得離譜,有的是39800元起,有的5萬元套餐。

當面改不是經常可行的辦法。一般是把全班的文稿改好,按期給學生評講指導。只要評講得當,指導切要,而且能使學生真正領會,深印腦筋,當然也是有效的辦法。既然如此,就不能說某一段不怎麼好,所以要改;某一句不大通順,所以要改。必須扣得很準,辨得很明,某一段為什麼不好,所以要改,某一段為什麼不通順,所以要改,評講才有可靠的資料,指導才有確切的依據。而要處處能扣准,處處能辨明,哪怕一個「的」一個「了」,增刪全有交代,哪怕一個逗號一個問號,改動全有理由,非對作文非常熟練,具有敏感不可。怎麼達到非常熟練,具有敏感的境界呢?唯有經常動筆,勤寫多作而已。

如何加強組織領導,確保《意見》所提各項目標舉措落到實處,《意見》也從五個方面提出了落實舉措。一是堅持黨的全面領導,切實履行省級和市級政府統籌實施、縣級政府為主的管理責任。加強學校黨的建設,充分發揮學校黨組織領導作用。二是落實部門職責,對涉及教育教學改革的各部門提出了明確工作要求,健全相關部門責任落實機制,做到分工明確、各盡其責、協調配合。三是強化家校協同,加快家庭教育立法,加強社區家長學校建設,密切家校聯繫,幫助家長樹立科學育兒觀念,切實履行家庭教育職責。四是強化考核督導。五是營造良好生態。

不一定製度繁多

深化拓展。2014年3月教育部頒布《關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》,標誌著我國課改進入2.0時代。此階段國家對課程改革提出了五大主要任務和目標,概括起來就是實現「五個統籌」,即統籌小學、初中、高中、本專科、研究生等各學段(含職業院校),統籌各學科特別是德育、語文、歷史、體育、藝術等各學科,統籌課標、教材、教學、評價、考試等各環節,統籌一線教師、管理幹部、教研人員、專家學者、社會人士等各方力量,以及統籌課堂、校園、社團、家庭、社會等各個陣地。五個統籌並舉,協力落實全方位育人。

中國教育新聞網訊(記者 張春銘)7月22日上午,《故宮裡的博物學》新書發布會在故宮?紫禁書院舉行。故宮博物院院長王旭東,全國政協文化文史和學習委員會副主任、中國版權協會理事長、原國家新聞出版廣電總局副局長閻曉宏,故宮博物院副院長閆宏斌,中信出版集團董事長王斌等出席了發布會。發布會由故宮出版社總編輯劉輝主持。

人工智慧時代,學習、教學與教育形態將會發生革命性變革。傳統的由教師、學生、課程構成的三維結構將轉變為新的四維結構,即學生、數位化學習環境、數位化學習資源和教學支持服務。[3] 教師將成為基於數位化環境、資源的學生學習活動的支持者與服務者。正如美國《教學2030》報告對未來教學工作所提出的構想:隨著教學生態的變革,特別是認知科學的應用,將促使教師和學生進行沉浸式個性化學習,以及混合式學習環境(面對面與在線學習相結合)將無縫整合教師、學生、家庭、本地與遠程專業人員、志願者和商界人士等教育活動參與者,使得學校成為整個社區的學習中心,因此教師將扮演更加多樣的角色,包括學習指導者、個人教育顧問、社區智庫規劃員、教育巡查員、社會人力平台開發員、測評設計師等。[4] 顯然,在未來的學習與教育教學形態中,傳統學校模式下的以教師為中心、以知識傳授為主導的角色特徵將逐漸被消解,未來教師的角色將被重塑,呈現出符合未來學習、教學與教育變革需要的多樣性和基於學習、教學與數位技術融合的專業性。

近年來,藉助課後服務活動,教師喚醒了家長的熱情,實現了家校共育、共同成長。周雁翎認為,教育過程是學生成長的過程,也是教師、家長共同成長、共享成長的過程。

對於自己的競賽成績,孫向愷也歸功於團隊協作。「無論是在學校還是在集訓隊,我們會相互討論物理問題,這激發了我們去研究、去創造的特質。讓我們有更多機會用不同的思路看待問題。」孫向愷說。

擁有近30年校長經歷的葉祥佳,帶著兩個「看家本領」從湖北來到廣東,一是他研究多年的成果「陽光引悟教育、快樂自我實現」的辦學理念,二是以課題研究帶動教科研、促進教師發展的實踐經驗。

托底重點1:

質量革命。2019年4月,在教育部召開的「六卓越一拔尖計劃2.0啟動會」上,教育部高教司司長吳岩做了題為「掀起『質量革命』 建設質量中國」的報告,向全國高校發起了「質量革命」的號召,要求系統設計質量理念、質量標準、質量文化、質量體系(「質量中國」品牌)。

曾經最愜意的閱讀時光,在大學。

①「韌性」是指物體柔軟堅實、不易折斷的性質。中華文明歷經風雨,綿延至今,體現出「韌」的精神。回顧漫長的中國歷史,每逢關鍵時刻,這種文明的韌性體現得尤其明顯。中華民族的偉大復興,更需要激發出這種文明的韌性。

「人生兩件寶,雙手和大腦,一切靠勞動,生活才美好。」——陶行知

S1:The city of Hamelin is full of mice. People are very sad. A man comes to help, but he wants a bag of gold. People say:「No problem.」 The piper plays amazing music, all the mice walk away from the city, but people of Hamelin don''''t give the gold. So the piper plays amazing music again. All the mice go back to the city.

確保孩子在騎車和輪滑運動前正確佩戴安全頭盔。

大賽助推。以教師教育為特色的陝西師範大學,作為推動、引領全國課堂創新的排頭兵,在校內相繼啟動了課堂「三大賽」,即青年教師教學基本功大賽、教師實驗技能創新大賽、課堂創新大賽,特別是課堂創新大賽點燃了陝西師大教師課堂創新的熊熊之火,教師競相報名參賽,切磋課堂創新技藝。隨後的2017年6月5日至9日,陝西省教育廳委託陝西師大承辦陝西高校課堂教學觀摩周活動,全省高校教師均可到師大現場觀摩課堂教學。2018年4-12月期間,陝西省教育廳委託陝西師大承辦 「陝西首屆高校課堂創新大賽」,全省本科院校400多位選手參賽,影響大、效果好。如今,高校課堂創新大賽已形成機制,比賽按照一年本科一年專科交替進行,助推陝西高校踐行課堂革命。

徵文形式緊貼青少年學生的生理、心理特點,號召廣大青少年用手中的筆抒發愛國情懷、展現愛軍真情、彰顯報國之志,將進一步推動全民國防教育深入普及。為保證公平、公正,所有學生作品均通過「網際網路+」形式提交。

短短五天的實訓,卻對學生生活技能、專業能力、職業素養、價值觀形成等方面產生了深遠的影響。「名師+班主任」不僅讓學生敬佩名師的精湛業務能力,而且還崇敬班主任過硬的思想理論水平,「名師+班主任」起到了「四兩撥千斤」的作用。

葉聖陶先生關於閱讀教學的觀點,我都是在本書中看到的,許多深刻影響到了我的日常教學。

推動實現這些改變的校長,就是雷明貴。

母親一生勞苦,一直和父親種著幾十畝地,我常勸她別種了,她卻說:「等你師範畢業不用錢了,媽就不種了。」等到我師範畢業,她又推脫說:「等你小弟結婚了,我和你爸就不種了。」轉眼,我們都各自有了事業和家庭,再提起這事情,母親依舊堅持說:「就種這最後一年,過年就不種了。」如今,母親快70歲了,還種著那幾十畝地,就是在患病期間也沒有間斷過。

中國教育新聞網北京7月2日訊(記者 王家源)暑假將至,教育部辦公廳印發《關於做好2019年中小學生暑假有關工作的通知》,要求各地做好暑期安全教育、合理布置暑假作業、開展多樣活動、加強校外培訓機構監管,確保廣大中小學生度過一個安全、快樂、有意義的暑假。

有些地方教育行政部門,對社會的各種要求來者不拒。文明餐飲、光碟行動,學校要收集數據;垃圾分類、環境保護,學校要做計劃、寫總結,還要拍圖片……名目繁多的任務、花樣翻新的活動,只要和學生沾邊的,只要上面有要求的,學校都得經手,教師都要參與。

夏天的太陽真是活力四射啊,我小小的身軀要把麥子從地中間一捆一捆地背到地兩頭。背了幾次我就絕望了,每步走得都似有千斤重。

財政部 國家體育總局

專業教師教專項

「四位一體」凸顯教育合力

三十九中在推進海洋特色教育和項目式教學中,很多時候是在「摸著石頭過河」,也遇到過很多問題和挑戰。但在白剛勛看來,「問題即機遇」,帶著這樣一種發展價值取向,學校選課走班、海洋教育、項目式教學等一系列看似困難而棘手的問題,都得到相對圓滿的解決。

福建省福州市江濱中學課改不到一年,成效初顯,校長潘好雲帶隊,一行8人跨越千里,「將相故里話革新,芳草地里覓知音」,幾位教師通過展課與眾多同行同場競技,用潘好雲的話說,不僅被濃濃的課改氛圍所感染,更「看到了高效課堂的魅力,從而更加堅定了江濱人課改的決心」。

在小學和初中階段,學校、教師、學生的存在以及教科書、教材、教師、課程等教育的基本構成要素依然是日本小學和初中教育的重中之重。但在學校及學習形態方面,單一模式將壽終正寢:(1)從僅憑教職工的學校運營轉變為教職工協同心理專員、聯繫學校和家長的諮詢人員、ICT專員、社團文體活動指導員等專業正式職工的「團隊學校」;(2)從僅憑教師授課指導轉變為學校協同那些與教師專業知識並不相同、能有效互補的各種團體、校外工作人員、地方居民等共同開展 「開放式教育課程」;(3)從所有學生均學習同樣內容轉變為「基於個體的個性化教育」;(4)從僅憑紙版教材或教學工具的學校教育轉變為活用ICT等尖端技術的智慧學校;(5)從僅認同學校才是教育場所轉變為在自由學校(專門接收因校園欺凌、心理問題等拒絕上學兒童的由民間財團法人設立的教育機構)、地方未來塾(由退休教師、地方居民、大學生等面向經濟困難或家庭教育缺失的兒童提供學習援助的地方教育事業)等日本政府認可的學校以外場所也能確保受教育機會。實現上述從單一模式到多元模式的轉變,並不是在全盤否定以往的學校教育。以往憑藉單一模式取得一定成果的日本教育體系,重視教師經驗與教師在工作中自然而然形成的直覺靈感可謂立下汗馬功勞,因此這一傳統還將在今後「5.0社會」的教師培養和研修中繼續傳承。

「螢火蟲是生態環境的指示物種,凡是有螢火蟲種群分布的地區,都是生態環境保護得較好的地方。我們在青少年中開展保護螢火蟲教育活動,是為了從小在鄉村孩子的心中播下一粒保護生態環境的種子,並通過學校教育學生、學生影響家庭、家庭帶動社區,從而喚醒人們保護生態環境的意識。」湖北省特級教師、監利縣青少年科普教育專業委員會理事長鄧從新說。

非常之觀,盡在含山。我的含中17年,消逝的是我的青蔥歲月,看到的是含山含水,臻善臻美。

(二)啟動先備知識

溺水發生原因

(五)備案審查流程。校外線上培訓機構在取得ICP備案(涉及經營電信業務的,還應當申請電信業務經營許可)、網絡安全等級保護定級備案的證明、等級測評報告後,向機構住所地的省級教育行政部門提交相關材料,申請備案。已開展校外線上培訓的機構應當於2019年10月31日前提交相關材料,新成立的校外線上培訓機構按照備案要求提交相關材料。省級教育行政部門會同有關部門對提交材料進行審查核實,對符合條件和規定的校外線上培訓機構予以備案並公示公布。具體備案細則由各省(區、市)制訂。

針對兩個孩子的特殊情況,康縣大南峪鎮九年制學校專門成立了送教小組,為兩個孩子準備了學習工具和益智玩具,分兩組為孩子送教上門。教師教他們認識從0開始的簡單數字、漢語拼音、人民幣的認識和使用……每周一次的送教成為送教小組雷打不動的活動。

《中國教師報》2018年06月06日第12版

(十)深化課堂教學改革。按照教學計劃循序漸進開展教學,提高課堂教學效率,培養學生學習能力,促進學生系統掌握各學科基礎知識、基本技能、基本方法,培養適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。積極探索基於情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學,注重加強課題研究、項目設計、研究性學習等跨學科綜合性教學,認真開展驗證性實驗和探究性實驗教學。提高作業設計質量,精心設計基礎性作業,適當增加探究性、實踐性、綜合性作業。積極推廣應用優秀教學成果,推進信息技術與教育教學深度融合,加強教學研究和指導。

《中國教師報》2019年06月26日第6版

《意見》中提出強化課堂主陣地作用,切實提高課堂教學質量。我校2014年起實施「動靜雙態課堂」的教學改革,就是從優化課堂教學方式開始,構建了全新教學的模式。「靜態自學課」學生通過自主預習、自主探究、自我檢測、問題質疑等環節,全面提升學生自主學習能力。「動態互學課」上通過小組情境式知識梳理、基礎知識檢測、小組合作探究、交流共享等環節,讓課堂迸發出了前所未有的活力。

人工智慧技術也給教師帶來了重大挑戰。傳統的教學模式以教師為中心,教師作為學習活動的組織者和控制者,在學習過程中占主導地位。而在人工智慧時代,學生可以很方便地從網絡上獲取豐富的信息資源,學生處於學習活動的中心。因此,教師應從傳統的知識傳授者轉變為幫助學生建構知識體系的協助者、教學活動的組織者。教師更應重視激發學生自主學習,充分調動學生積極性。

(作者單位系北京大學附屬小學)

吳又存的大學同學不少離開了思政課堂,有的乾脆轉行去做生意或從政,做教師的也都轉行教了別的學科,而他幾乎從沒懷疑過自己能做一輩子思政課教師,也從沒認同過思政課教師是「教師中的三等公民」。這是因為,他相信自己課程的價值,他的學生會覺得這門課有用:他們在吳又存的課上樹立了正確的「三觀」,對社會、對自己、對國家、對人類有了更正確的認識。同時,吳又存的學科自信還來自學生的喜歡,一位曾經不喜歡政治課的初三學生只因上了一堂吳又存代的課就熱愛上了這門課,既使上了大學還沒有失去對社會學以及各類政經學科的興趣,長年跟吳又存保持著聯繫,只是為了每每讀完一本新書《資本論》《君主論》《共產黨宣言》……都能找到一個可以探討的人。如果你有很多這樣的學生,你還會小看自己的價值嗎?(本刊記者 程路,本刊特約通訊員 陳剛)

建設自信開放的學校文化,可以有效促進學校資源的開發整合,為學生成才、教師發展搭建平台,最終形成學校發展的核心競爭力。我校立足於百餘年豐厚的文化積澱,在新時期堅持「守正、開放、創新」的發展理念,為成達教育不斷賦予新的時代內涵。

二是進一步創優學生課程建設。立足於突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛鍊、增強美育薰陶、加強勞動教育,進一步完善和優化學生課程的建設。充分發揮國家課程的育人功能。國家課程是「五育」的主陣地,是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的主要途徑。我校將進一步研究如何將立德樹人目標更有效地融入國家課程的教學之中,加強並突出各學科課程獨有的育人功能。完善優化「五育」校本課程。學校確立了「讓每一個學生在這裡自由呼吸」的課程理念,在高水平實施國家課程的基礎上,通過通識教育滿足學生個性化、多元化發展的需求。圍繞「五育」,充分利用校內外的教育資源,通過獨立開發、聯合開發的方式開設了數十門選修課程,豐富學生潛能開發和認知發展的經歷,豐富學生藝術修養和體育健身的經歷,豐富學生社會實踐和動手操作的經歷。下一階段,我校還將重點強化兩個方面研究:一是進一步完善德育課程體系。建立「自礪」德育課程體系,包括「篤志」、「篤學」、「篤行」三個篇章、九大主題、四十多門課程,將初中階段學生參加的所有德育活動納入到課程體系中來,使學生在體驗中完成道德的自我修正,體現了生態自主育德理念。二是進一步開發智育、體育、美育、勞動教育校本課程。比如:思維導圖校本課程,教會學生使用基於放射性思維的有效圖形工具,有利於提高學生的思維能力,優化學習方式 ,提高學習效率。STEM創新學習課程群,培養學生系統解決問題的能力,培養學生巧思、智學、樂創的素質,提高面向未來的學習及生活能力,包括人工智慧、Python趣味編程、物聯創新、機器人創客、創意點燈、未來工程師、指尖上的生物、水火傳奇等。其中的機器人創客課程,引導學生在實踐中掌握科學、數學、計算機、工程等學科的知識與技能,在基於項目的研究中提高分析問題、解決問題的能力,在團隊協作中提高交流、分享、協作的能力。

實施專項督導

3 大道理少說一點兒

壯哉,永中!美哉,永中!共襄盛舉,華章永續!

在實踐過程中,許多語文教師發現,教學中應以發展學生的言語智能為核心,通過課文內容學習其中的語文知識,進而通過相應的語文實踐,形成並發展學生的語文能力。高年段的閱讀教學,教師要將功夫花在課前,領悟編者的意圖,有效地解讀文本,實現教得事半功倍。

而這也是她為什麼不管再忙也要上課的原因,「我從不把自己當校長,我就是一個鄉村教師,用自己的一點力量改變他們,有多少力使多少力」。

義務教育優質均衡發展過程中的精準托底,不是一般意義上的教育救助、教育扶困,是積極的教育政策托底,通過對教育短板的補償性提升,使教育資源更加充足、教育管理更加優質、教育質量全面提高,最終實現教師專業成長、學生享有公平而有質量的義務教育。(作者系廣州市教育研究院副研究員)

我從小喜歡寫作,基本沒有為寫作而發愁過。這與我喜歡閱讀、閱讀量大有關,當然也可能有一定的寫作天賦。大學之前是我寫作的浪漫期,風格是「文學青年型」。「情動於中而形於言」,往往筆隨思至,一氣呵成,在校報上發表了不少散文、隨筆、雜文。回過頭來看,這種寫作存在不足:「詩」有餘,「思」不足,辭藻華麗,貌似深刻,但邏輯不清,既不能真切感染讀者,也沒有傳遞出深邃的洞見,文章缺乏根本性的力量。語言的深度是思維的深度,語言的精確是思維的精確,語言的豐富是思維的豐富,文章沒有穿透力和感染力,根源是生命缺乏真切的體驗和深刻的領會。

董存瑞炸碉堡的事跡家喻戶曉,他是課本中講述捨身忘己、大無畏精神永遠的主角。董存瑞是解放戰爭時期的英雄,從1952年人教社出版的第一套全國統編教材《小學初級國語課本第七冊》(春季始啟用)開始,就在第13課安排了以《戰鬥英雄董存瑞》為題的課文。此後,每套小學語文統編教材都保留了這一課文。1996年人教社出版的第九套全國統編教材《九年義務教育六年制小學教科書語文第九冊》在第11課安排了《董存瑞捨身炸碉堡》的課文,課文更長,董存瑞的事跡更加翔實,文學性更強,並配有插圖。即將在全國使用的第11套統編教材《義務教育教科書道德與法治九年級上冊》再次以閱讀材料的形式呈現了董存瑞捨身炸碉堡的英雄事跡。

2019年的達沃斯世界經濟論壇上,日本首相安倍晉三拋出了一個「5.0社會」的概念,引起了世界媒體的廣泛關注。安倍晉三說,在「5.0社會」中,利用人工智慧、物聯網和機器人等技術,數據將取代資本連接並驅動萬物,並能不斷幫助縮小貧富差距,例如醫療服務、商貿交易、在線教育等,甚至可以覆蓋到撒哈拉地區的小村莊,讓那些沒有升學機會的女孩看到更為廣闊的世界。

此外,與一般國際學校不同,北京德閎學校不僅採用雙語教學,而且更注重在雙語、雙文、雙文化的環境下,培養學生綜合運用的能力。學生能夠在包容開放的氛圍中理解並適應東西文化的差異,知曉自身在多元文化中的無限潛能。

「遇到《教學勇氣》,我更加堅信真正的教育源自自我向內的積極尋找,源自師生心靈彼此敞開的滋養浸潤。」河南省尉氏縣莊頭鎮第二初級中學教師於松平這樣形容他與一本書的關係。而北京師範大學教育學部副教授吳國珍,正是這本書的中文譯者。通過這本書,吳國珍與自己相遇,與優秀的中小學教師相遇。6月22日,吳國珍終於與帕克·帕爾默先生相遇,開啟了超越國界的心靈對話。

《中國教師報》2019年07月10日第9版

入校到畢業,學生體質健康水平逐年下降,怎麼辦

語文組也對「學情調研」進行了解讀:「七要素」把學情放在首位,突出學情的重要,改變過去刻意追求環節的完整,其實課堂教學的一切行為都要根據「學情」進行設計與調整。

增強學生公民意識。初中階段公民意識教育要引導學生正確理解公民基本權利和義務,認知尊重和保障人權的意義,明確憲法確定的國家基本制度和國家機構的性質,初步形成尊重自由平等、維護公平正義的意識。

歷史是最好的老師。它忠實記錄每一個國家走過的足跡,也給未來以啟示。100年前,一次會議、一場運動,拉開一段盪氣迴腸的百年歷史。法國巴黎和會上的圖謀,在萬里之遙的東方古國引發蝴蝶效應:憤怒的中國青年走上街頭,發出振聾發聵的吶喊,掀開了中國近現代史新的篇章。改變一個國家的命運,有時只需要一把火苗。

改革開放特別是黨的十八大以來,黨和國家十分重視義務教育工作,採取了很多重大舉措積極推進,使義務教育走上了快速發展的軌道。中小學校硬體條件普遍得到改善,師生育人觀和質量觀不斷完善,新課程理念得到廣泛實踐,教與學的方式在探索中不斷變革前進。進入新時代,義務教育進入了全面提高教育質量的新階段,黨中央審時度勢,出台了《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》(以下簡稱《意見》),這是近年來關於義務教育質量提升工作最全面、最系統的指導意見,《意見》的核心內容直指當前學校發展的各種困境,是解決問題的「及時雨」,也是進一步促進義務教育公平而有質量發展的「良方」。

首先,學校需要釐清目標。批判性思維是培育學生的開放理性精神,所以在中小學開展批判性思維教育要以理智的品德為主、技能為輔,注重培育學生基本習性(理智美德)和辨析能力。比如,培養學生秉持謹慎、謙虛的態度,願意學習、勤于思考的品質以及文明討論的習慣;講道理、作判斷要有理由,有全面收集信息的習慣;意識到現實問題的複雜性,並有分解、分辨主次和關係的能力;懂得清晰、具體、有條理地思考和表達;有判斷信息的能力;知道被考察信息是否足夠支持自己和他人的立場、觀點;試圖辨別自己與他人觀點背後的假設、立場和視角;注意尋求和對比不同觀點,比較它們的根據和優缺點。

教師課堂上的「懶」「勤」應各有歸處。要懶在代替學生思維、評價上。要勤在放心放手讓學生自主學習方面,該出手時才出手;勤在讓學生展示自己的學習成果,把學生典型的思考、做法等當成教學資源;勤在讓學生互相評價或者點評修正;勤在引導學生發現總結學科學習規律;勤在讓學生通過實踐體味知識、方法、規律的運用,形成自己的學習方法,使學生在學習的過程中學會學習。

下發《株洲市初中學生綜合素質評價實施辦法》,從思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個維度評價學生全面發展和個性特長情況。其中,藝術素養主要考查學生對藝術的審美感受、理解、鑑賞和表現的能力。

「採訪中我感受最深的是一位修自行車的叔叔,他就住在一個面積不到15平方米的小屋裡,還保持著很樂觀的態度,他認為幫助別人自己也很開心。」學生韓沐辰說。

我們知道,男孩子多喜歡冒險,具有「英雄」情結;女孩子則嚮往恬靜、文雅的生活。於是,我們看到大多數男孩手裡揮舞著的是刀與劍,而女孩子懷裡抱著的是「娃娃」。

談及作文課,特別是高中作文課,學生往往記憶有限,因為許多語文教師在作文課時只布置題目,而且作文批改形式化,大多打個分、簡單寫一兩句評語就了事,到下次作文課時也不評講,枯燥依舊。

與學生一樣,參與這場由華夏行知教育科技研究院主辦的「訓練營」的近300名教師,在3天時間裡,通過不同學科真實課堂樣態的呈現,在名師與專家精彩的解讀與評析中,看到了思維的力量,也看到了「享受學習」的可能性。

2019年安徽高考分數線

岳乃山 攝

12歲,是怎樣的年紀?12歲,是因為荷爾蒙衝動的年齡。與12歲的學生談愛情這個話題,我有點措手不及。

進入20世紀90年代,德清縣的教育進入快車道,學校規模不斷擴大,急需引進人才,縣教育局面向全國招聘教師,從湖南冷水灘、湖北荊州引進教育工作者。縣教師進修學校為解決燃眉之急,開始自主設置師範班,為當地培養小學教師。我調進成教中心,擔任了漢語言文學大專班的班主任。我的教學之路,從教小學一年級開始到教漢語言文學大專班結束,整整走了33年。

薛二勇:推進教育現代化的主要瓶頸是什麼?實現《中國教育現代化2035》目標需要哪些關鍵因素?

三、《實施意見》的主要目標

如何在教學中處理「三級問題」

勞動教育在學校的課程設置中必須與學校中的其他教育課程比肩並存。他在《論共產主義教育》一文中指出:「在任何情況下,勞動如果沒有與其並行的教育——政治教育和社會教育,就不會有教育的好處,就會成為不起作用的一種過程。」他還進一步解釋:「只有把勞動作為(教育過程的)總的體系的一部分時,勞動才能成為教育手段。」在主持高爾基工學團和捷爾任斯基公社的16年裡,馬卡連柯完全踐行自己的勞動教育課程論思想,把生產勞動課程化,將學生參加工廠(農場)的生產勞動流水體系賦予課程意義。

(學生猜測可能原因)

「讀寫結合」訓練——用得具體生動。語言文字運用能力是在長期積累過程中養成的,在用詞、造句、布局等各個環節,用好「讀寫結合」的關鍵在於「生動運用」。例如,在《圓明園的毀滅》這篇文章的教學過程中,我發現作者在描寫建築時使用了「對比」這一寫法,但文章里沒有任何描寫西洋景觀的詞句。因此,我用多媒體課件為學生展示了國外景觀,然後安排他們利用掌握的詞彙進行描述,並設置相應訓練:用「有……還有……」描繪西洋景觀。課堂觀察中,我看到許多學生描寫的語句非常簡單:「有富麗堂皇的宮殿,還有壯觀的噴泉。」面對這種情況,我提醒學生能夠使用「對比」寫法來描繪,例如「動靜」「大小」等。在我的引導下,學生深受啟發,用到了許多巧妙的語句。

「我們有負責啟蒙階段的老師,也有負責不同階段學生培養的老師對學生進行輔導。每個階段都尊重學生的個性發展和潛力,注重學生創新能力。」高江濤說。

學習能力是元能力,教的最優化必須「軟著陸」在學的最優化之上。

史蒂夫?阿爾蒙德介紹說,他在哈佛大學開設的寫作課,最重要的任務之一是消除學生對寫作的錯誤認識,「學生們往往不認為寫作是在表達自我,而是認為寫作主要應該體現自己的成就」。

要求:①自擬題目,自選文體。②不得少於600字。

在忘我的學習之後,平措扎西將所學傾囊相授,學生的藏文成績突飛猛進。20世紀80年代末期,有學生考上了洛隆縣中學——這在當時簡直就是「奇蹟」。而他們畢業後回到公社,大都擔任會計、隊長等「重要職務」,令當地群眾刮目相看。

童心閱讀者大會上半場以「雅言誦經典,真情詠中華」為主題,《童心說、童心賦》、《少年中國說》和《精忠報國》等節目以朗誦的形式傳揚經典,展現了新時期學生們的精神風貌,朗朗書聲響徹整個音樂廳,慷慨激昂、催人奮進!三年級八班的「飛花令」表演將古詩朗誦玩出了新花樣,《清明》和《春夜喜雨》的隔句吟誦讓詩與詩相碰撞,錯落的詩句和交匯的意境構成了別樣的風景。寓言《濫竽充數》被改編成了舞台劇,小演員們用生動的表演詮釋了古老的哲理,以自己的方式向經典致敬。

「課堂研究」既可以由教師個人進行,也可以由教師之間合作實施,「課堂研究團隊」就是著眼於後者的優越性而形成的。基於教師團隊的課堂研究的特質,不同於各種制度化的研修,它是完全基於「有志者自發的結集」這一意義上的「自發性」。這種「自發性」有助於保障每一個成員彼此間的思考與信條的自由,同時在提升教學實踐的素質上也容易取得共識。以這種「自發性」為前提,就可以求得「協同性」的特質——彼此從平等的立場出發,發表自身的教學實踐,根據教學實踐的事實,共同展開分析、評價、批判,從而揭示教學改進的方向與線索。這既不是特定教師的經驗,也不是客觀主義的分析,而是旨在開拓兒童無限的發展可能性,分享理想而可行的教學模式及其技術的「協同性」。再者,這種「課堂研究」必須是日常性的、長跨度的「持續性」研究。最後,這種「課堂研究」的另一個引人注目的特質就在於「倫理性」——一線教師與研究人員作為合作研究者,對於教學展開的設計、實施與課後的分析、評價的作業,負有共同的責任。在課堂研究中,研究者的理論藉助一線教師的實踐加以琢磨與修正,反之,一線教師的實踐藉助研究者的理論加以檢驗,或者將自身的實踐經驗上升到理論的高度。一線教師藉助日常的課堂研究,不僅打造自身的教學實踐力,同時也打造教師的「學習共同體」。

集體活動的感染力就是這麼強烈。這種強烈的感染力,是教育的儀式感帶來的。

暑假就要開始了,對學生來說,這是一個勞逸結合的調整時期;對家長來說,對孩子的安全監管責任更為重要。如何確保孩子過一個安全、健康、快樂的假期?3-9歲孩子安全注意事項一起了解一下。雲南11選5開獎結果昨天

二是根據學生成長需要,搭建輔導員工作管理平台。可以根據輔導員的個人優勢與職業化、專業化發展方向,成立輔導員專項工作室平台,如黨建工作室、心理諮詢工作室、職業發展規劃工作室、學生資助工作室等,為學生個性化的成長訴求搭建平台。

何謂「世界性」?我想指的應是人類共有的情感體驗。比如:

2013年,我從遼寧省的課改品牌名校丹東鳳城六中來到剛剛成立的大連春田中學擔任校長。我校在辦學實踐中,逐漸形成了以課程為引領、讓立德樹人任務軟著陸的「禮信」教育。

南京市江寧區歷史底蘊深厚,文化資源豐富,同時作為南京面積較大的郊區,江寧多數學校在鄉鎮,全區初中和小學美術教師有300多人,其中200多人是35歲以下的青年教師,且大都來自江蘇省外。

【讓師生站在最中央,既是校園文化建設過程中需要堅守的思維方向,也是以文化人價值能夠落地的有效路徑】

陶行知先生主張在「做中學」,提出「六大解放」,解放小孩子的頭腦、雙手、嘴巴、眼睛、空間、時間,讓學生在生活實踐中去學習去創造。研學旅行,或可實現陶行知先生所說的對學生的解放。每一聲感嘆,每一個發現,都賦予知識以生命的溫度和情感的色彩。從「兩耳不聞窗外事」,到「兩腳踏祖國河山」,新的學習方式,給受人詬病的「讀死書,死讀書」的認知模式注入一股清新的空氣。那是「知」與「行」的合一,這種知識的學習看得見生命的歡歌起舞。

「這是新時代我國深化教育教學改革、全面提高義務教育質量的綱領性文件,充分體現了黨中央、國務院對義務教育的高度重視和對億萬少年兒童的親切關懷。」7月9日,國務院新聞辦舉行新聞發布會,介紹《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》有關情況,教育部副部長鄭富芝在發布會上說。

四、不能信的「野雞大學」

每家招聘單位展位前都擠滿了前來應聘和諮詢的學生,用人單位耐心介紹從事相關崗位工作的技能要求及薪酬待遇等信息。問到對前來應聘的學生有什麼樣要求時,成達集團人力總監李總說到:「我們更加看重於應聘者對工作的熱愛程度和學習工作能力,從而決定了他是否能腳踏實地、兢兢業業地勝任本職工作。」

小時候跟著爺爺奶奶住過一段時間,受到過潮劇文化的薰陶。那時看到潮劇《十仙慶壽》里的神仙手拿拂子,我也一直吵著要這種潮劇演員的同款「拂子」。一次,陪爺爺去老屋,老屋門前長滿枝葉茂密的生薑枝幹。爺爺拿起鐮刀,把生薑的枝葉據斷,然後拎起鋤頭,準備挖土取生薑。突然,爺爺的行動變得怪異起來,他隨手撿起地上一條生薑枝幹,對著老屋的石柱拍打,發出噼里啪啦的聲音。我在一旁嚇得不輕,心想:爺爺今天的脾氣真倔,難道是今年收成不好?還是爺爺想把握力度,以後我不聽話時,就用生薑的枝幹來教育我?想到這裡,不禁毛骨悚然,瑟瑟發抖地坐在青石台階上,絲毫不敢亂動。

第五堂課:只會哭是沒有用的

兒童文學作家程瑋「以己之矛攻己之盾」,在顛覆一個又一個寓言故事之後,構築了一個更宏大的寓言。從動物身上,折射出人類的命運,並發出了天問:人類向何處去?未來安好嗎?這就使得她在自己兒童文學創作思想深刻性的隧道上又深挖一鍬,取得了超出兒童文學境界的藝術效果,兒童文學作為小兒科,從不應該淺薄,在有追求的藝術家眼裡:要關乎地球上一切生命的狀態。那關切的目光,宛若黑夜裡的一束光,照得很遠很遠。(作者系東北師範大學文學院教授)

而今天的亦莊學校,顯然完全符合上述三點要求,最明顯的一個例證就是教學樓內的走廊有2米寬,而主樓功能活動區的走廊達3.75米寬,安全值遠遠超過了規定標準。

對普通高中學校來說,落實《指導意見》提出的構建全面培養體系和優化課程實施等工作要求,切實踐行好新時代普通高中育人方式改革,就必須圍繞落實好立德樹人根本任務,在創新教學組織管理上下足功夫,推動形成科學規範的教學運行機制,打造高質量課堂,服務每一個學子學習成長。

「我們有負責啟蒙階段的老師,也有負責不同階段學生培養的老師對學生進行輔導。每個階段都尊重學生的個性發展和潛力,注重學生創新能力。」高江濤說。

二是構建研訓一體培訓模式。推進「一本?二分?三自」的師訓模式,即通過以校為本,分層培養、分類激勵,團隊評價、制度保障,引導教師自主認識、自主發展、自我提升,打造出特有的人文精神、團隊文化,進而推進課程與教學,護航學生成長。

經過近兩年的實踐,師生和家長都收穫頗多:

進入社會後你就會明白,世界那麼大,我們卻不能隨便看,時間、精力、收入都是不得不考慮的問題。

中國科學技術大學

2019年6月4日

活動期間,學校教室全面開放,120位教師分別與芳草地學生組合,呈現不同風格的新課堂;高校教授與中小學名師搭檔組成評委組,現場評課指導……一時間,上課、觀課、評課,不同學科不同樣態的課堂被圍觀,研究者、實踐者即時對話相互激發;不同地域、不同學段師生碰撞智慧,教學技藝、學習成效在課堂展示……更有來自陝西師範大學的余海龍、衣新發,柞水縣教研室的鄭大華、西安市慶安初級中學的李景軼,陝西省閆生厚、周宏、掃阿聯名師工作室等,分別聚焦課堂建設,呈現一場場微報告,四所師範院校還聯合舉辦了一場以「核心素養與學科教學」為主題的沙龍,吸引了眾多一線教師參與互動。

理科一本530分,二本350分。

所以,在課堂自主、管理自治、文化自生的基礎上,我們進一步凝練,最終確立了「自教育」思想。

事實上,《意見》提出建立以發展素質教育為導向的科學評價體系,國家制定縣域義務教育質量、學校辦學質量和學生發展質量評價標準。縣域教育質量評價突出考查地方黨委和政府對教育教學改革的價值導向、組織領導、條件保障和義務教育均衡發展情況等。學校辦學質量評價突出考查學校堅持全面培養、提高學生綜合素質以及辦學行為、隊伍建設、學業負擔、社會滿意度等。學生發展質量評價突出考查學生品德發展、學業發展、身心健康、興趣特長和勞動實踐等。

說得比較寬泛的話,就是德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,具體一點可能會涉及到學生的價值判斷、能力、知識等等,三位一體。

《中國教師報》2019年07月03日第14版

在平陽小學,下課時分,校園裡熱鬧非凡,孩子們在操場上遊戲、打鬧、玩著各式運動。

學生應關注社會,關注生活。高中生要做生活的有心人,善於從身邊小事中悟出人生真諦,從而下筆成文,或者使之成為寫作的素材。教師可以以課前的「一分鐘演講」為契機,讓學生指點江山,激揚文字,鍛鍊說理和描寫抒情的能力;也可以經常以150字的短文形式,讓學生針對某一事件、某一社會現象進行點評論述,不斷積累提高。在平時的作文課上,教師要有計劃、有步驟地圍繞一些熱點話題,如讀書的意義、物質與精神、生命的底色、自由與約束等,進行有針對性的訓練,讓學生在課堂上進行觀點碰撞,最後教師歸納總結,及時評講,突出論據和論點的統一,以及素材的靈活運用,提高學生對熱點議題的認識,拓寬他們的視野。

此外,教師在整個教學過程中都注意保護學生獨特的閱讀體驗,引導學生鑽研課本。在講到「每一朵盛開的花就像一個小小的長滿了的帆,帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的,又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的」時,這位教師鼓勵學生反覆朗讀,讀出自己的理解。在這個過程中,有些學生讀出了紫藤蘿旺盛的生命力,有些學生讀出了紫藤蘿迫不及待的心情,教師都給予了積極的評價,並引導他們從這句話中體會作者的思想情感。閱讀是學生的個性化行為,這位教師的閱讀教學保護了學生獨特的閱讀體驗,注意引導學生鑽研文本,鼓勵學生向更深的角度體驗作者情感,使學生在主動積極的思維和情感活動中,加深對文本的理解與體驗。

《厲害了,我的國》是由中央電視台、中國電影股份有限公司聯合出品的電影。該片將黨的十八大以來中國的發展和成就,以及中國特色社會主義進入新時代這一重大論述,以紀錄片的形式首次呈現在大銀幕上,在中華民族的偉大復興中領略文明的韌性。

以「辯」促思,提升山區教師思考力

學習能力是元能力,教的最優化必須「軟著陸」在學的最優化之上。

6月15日,由北京市教育委員會主辦,北京教育科學研究院、北京青少年科技創新學院承辦的第十一屆北京青少年翱翔科學論壇暨北京市基礎教育階段人才培養方式創新實踐推進會在北京市房山區舉行。

「田校長,收到您送來的學習用具,孩子們可高興了。」

兒童溺水主要和四類因素有關:

在這個現象背後,隱藏的是植物與太陽或植物與生存環境之間的核心知識,而項目化改變了知識的組織方式。

選家選編古文,各有所愛,各有所重,每個人的經驗不同,趣味愛好不同,但選編者有讀者意識,為讀者考慮,引導「怎麼讀」,或許更為重要。時下一些閱讀推廣活動仍然有比較強的功利性,動輒與考試升學掛鉤,有的書提出的閱讀要求比較高,有的專家則把古文閱讀渲染得很難,這些都無益於少年兒童自覺閱讀的習慣養成。面向少年兒童的古文讀本,要照顧他們的閱讀心理,培育閱讀趣味,調動他們積極思考。為少年兒童選編讀本,不但要有專家視野,也要懂教育藝術,商偉的《給孩子的古文》在這方面把握得比較好。

(作者系教育部中小學校長和幼兒園園長國家級培訓項目辦公室副主任)

◇當然好啦,可是有一件事我老弄不懂,我倒是想問問看你是怎麼想的。

實踐中,我們努力做到三個「有」。一是做到眼中有人,這個人就是學生,始終把兒童的可持續發展作為教育的核心關切,在培養核心素養上下功夫。二是要做到心裡有譜,全面發展素質教育。我校以引導學生快樂做主人,不僅是做到德、智、體、美、勞五育並重,而且要引導學生做發展的主人,快樂發展。三是手上有活,深化教育教學改革,向課堂要質量,從評價看素養。

三、推選條件

愛孩子 就讓他學會勞動

(作者系國家教育行政學院副研究員)

規劃建設「三區三州」鄉村學校教師周轉房、公租房、經濟適用房,配齊生活設備,為每一所鄉村學校建設教師公共廚房,並配備必要的廚衛設施設備,緩解教師住房難問題,盡最大努力為教師提供良好的工作、學習和生活條件。

什麼是山體滑坡?遭遇山體滑坡怎麼辦?一圖了解。

除了親身參加體育活動外,對於體育的欣賞這裡的人們也是熱情高漲。大運會期間,觀眾十分踴躍,只要是在空閒時間,都會湧入很多人觀看。在游泳比賽場館筆者看到,購票窗口排起了長龍,只要是晚場的比賽,幾乎都有七八成的上座率,並且觀眾素質較高,在為本國選手加油的同時,從不吝惜掌聲,為全世界的運動員吶喊助威。據一位當地觀眾介紹,由於世界大學生運動會這樣的世界大賽在那不勒斯很少看到,因此大家非常願意到現場為大學生運動員加油。

(四)備案審查重點。按照《國務院辦公廳關於規範校外培訓機構發展的意見》要求,結合線上培訓扁平化、覆蓋廣、規模大、變化快等特點,認真開展備案工作。省級教育行政部門要結合本地實際,根據「減證便民」的原則,明確備案內容和要求,重點是對培訓機構、培訓內容和培訓人員等進行備案。校外線上培訓機構備案材料主要包括:培訓機構的ICP(網際網路信息服務)備案、電信業務經營許可(涉及經營電信業務的)等相關證照信息、建立黨組織情況的信息、資金管理、保障條件和服務承諾等信息,網際網路平台信息數據交互及處理能力和個人信息保護制度、網絡安全管理制度、安全保護技術措施、伺服器設置在中國內地的說明材料。學科類培訓內容備案材料主要包括:課程介紹、教學安排、招生簡章等,引進國外課程的要根據有關規定提供相關證明。學科類培訓人員備案材料主要包括:基本信息、教師資格證明(其中,外籍人員提供學習和工作經歷、教學資質或教學能力說明)。

史蒂夫?阿爾蒙德介紹說,他在哈佛大學開設的寫作課,最重要的任務之一是消除學生對寫作的錯誤認識,「學生們往往不認為寫作是在表達自我,而是認為寫作主要應該體現自己的成就」。

原來,在接到任務後,班裡的男生與女生便做好了分工,男生負責搭建機器人的結構,女生負責編排機器人的舞蹈動作。在調試過程中,男生希望將機器人的輪子做大,保證機器人的穩定性,女生則希望將機器人的輪子做小,將車輪藏在機器人服裝道具下面,保持美觀。對機器人外形設計意見的不統一,使他們之間產生了矛盾。

由3名清華大學學生江傑華、江亨楠、王煜和中山大學學生禤達軍組成的中國隊在男子4×100米接力賽中,以39秒01的成績奪得該項目的銀牌。

若按照「邊際遞減」理論,學校規模超過一定的「拐點」,學校規模與效益之間就會呈負相關關係——學校規模越大,校長、教師對學生關注度會越低。北京教育學院經濟學副教授王玉昆研究認為,2195人以下的學校中,學校規模越大,辦學效益越高。

一課,數創,多思——意融·魂。在校長張偉以及全體和平教育人的共同努力下,我們打破了學科界限,尋找、納入、整合、建構、創生各類優質課程資源,將生活與世界作為教科書,生成了以有效促進教師職業素養和學生核心素養發展為目標的和平化「3·X」課程體系。

當然,漢字也並非一成不變,篆隸楷行草,書體在不斷變化,每一次變化都與書寫載體、書寫工具、書寫速度等方面的需求相適應。漢字本身也經歷著由繁到簡的演化趨勢,而這一趨勢同樣與歷史文化發展相適應。這種變化,也是漢字韌性的一種體現。

課程評價

有句話說得非常好:「食物里蘊含著大千世界,烹飪里也藏著萬種乾坤。」做飯不僅是一項生存技能,也是一種生活藝術,更是一份愛的奉獻。「竹釵卷青絲,粗衣短打扮,文火耐心煮相思,久待歡情願」,在案板上一刀一刀地將生活中的酸甜苦辣細細切碎,在油鍋里一勺一鏟地將人生的悲歡離合慢慢煎炒,這是多麼富有詩意的人生啊!「一盤味純真,兩碗多情嘆,為君下廚烹佳肴,此心天可鑑」,當你輕聲地問一句「餓了嗎,想吃什麼我給你做」,這應該是世界上最簡單而又最摯愛的表達,也是夫妻間最動人的情話,最入骨的纏綿。做飯還是一種善良友好的表達,汪曾祺就曾說,「願意做菜給別人吃的人是比較不自私的」。

學生社團活動多元創新,學生節、藝術節、科技節、戲劇節等活動為學生施展藝術才華、提升創新能力搭建了平台。「振興杯」比賽、環湖越野賽、新年接力賽等傳統體育特色活動切實提升了學生的身體素質,提高了體育能力。同時,依託德育活動,我們也十分注重開展愛國主義教育。除了全校每周一定期舉行「國旗下的講話」加強社會主義核心價值觀的教育、班級定期開展主題教育班會之外,我們還將長達18公里的紀念「一二·九」遠足活動風雨無阻地堅持了33年,學生在鍛鍊身體的同時,愛國情懷也不斷增強。

學校強調「七育治校」,以人為本,多層次激發師生工作學習活力。

走上講台,褚新紅舉手投足,都流露著深深的自信,課講得妙趣橫生,學生聽得著迷,同行稱道;走出教室,處理學校工作的大小事情,有條不紊、張弛有度,透著一種簡約、幹練和聰穎。從1990年進入天津市和平區岳陽道小學(下文簡稱「岳陽道小學」)實習以來,褚新紅在這裡整整度過了29個春秋。如今,她仍堅持給年輕教師上示範課。

站在新時代,面對教育目標和戰略任務,面向教育未來,如何謀劃中小學教師的長遠發展是一項意義重大、影響深遠的系統工程,值得廣泛深入地探討、思考和改革。我們認為,至少可以從以下三方面推進工作:

類似的故事講之不盡,不過,那些過往的「心酸史」,如今只是當初那批夢想教練茶餘飯後的談資,而他們更願意提及的,是因為自己持之以恆的付出,終於讓當地教師有所觸動。

日本機器人產業在世界處於領先地位,在人工智慧領域也占有非常大的優勢。2015年1月,日本發布了《日本機器人戰略:志願、戰略、行動計劃》,提出機器人發展戰略。2016年1月,日本制定了《第五期科學技術基本計劃(2016-2020年度)》,提出建設「超級智能社會」,並組織了多次面向民眾的對話會議,提出以人工智慧技術為核心,在大數據、物聯網和網絡安全領域開展融合研究。2017年,日本制定了《人工智慧產業化路線圖》,提出利用人工智慧技術大幅度提高製造、醫療、護理效率。2018年,日本出台了《科學技術創新綜合戰略2017》的報告,再一次強調了人工智慧的重要性,提出應針對信息技術和人工智慧領域面臨的人才短缺問題大力發展信息技術和理工科教育,加強大學相關學科人才培養。針對當下日本人工智慧人才不足的情況,基金會為人工智慧領域研究提供了充分的資金支持,並鼓勵高校完善人工智慧人才培養機制。此外,日本政府制定了一系列科研獎勵計劃,吸引外國人才來日本進行研究。

《中國教育報》2019年07月17日第8版

堅持「線上自主探究+線下協作研討」有效融合

另有一名男生,平時考試幾乎所有學科都不及格,兩次參加高考均落榜。他發覺自己不是讀書的料,但是對汽車很是著迷,常常在車庫一待就是一整天,而且樂此不疲。當父母想讓他再復讀一年並再次參加高考時,他明確表態,鐵心做一名汽車修理工。最終父母決定尊重兒子的選擇,如今兒子成了一名汽車4S店經理,生意做得紅紅火火。

雲南11選5開獎結果昨天書中的理論論證從今年開始,線上線下開放城鄉教師群體成長氛圍的新生長呼應共振更加強烈,好像在體現德國哲學家伽達默爾一直堅持的哲學主張:「問題不是我們做什麼,也不是我們應當做什麼,而是什麼東西超越我們的願望和行動與我們一起發生。」

據悉,教育部將於7月中下旬召開宣講團成立大會,部署宣講工作要求,確保宣講走向基層、走入學校。宣講團依託單位溫州醫科大學已加緊推進編制宣講大綱和課件等工作,屆時在宣講團成立大會上提交宣講團成員提出意見建議,進一步修改完善定稿後,發給宣講團成員作為宣講文本。85位宣講團成員將於今年9月秋季開學,深入地方和學校開展宣講。根據工作需要,教育部將適時遴選第二批全國綜合防控兒童青少年近視專家宣講團成員。

除了讓學生走進場館,學校還把社會上的專業人士請進來,為學生上課或開講座,以此作為補充,提升學習效果。今年,學校繼續開展古琴進校園活動,請民間大師到學校,通過表演古琴配樂誦讀經典詩詞等形式,讓學生感受傳統文化。學校還請牙科醫生深入班級,普及愛牙科學知識。通過這些豐富多彩的校外專家課堂,讓學校的項目式學習內容更加豐富多彩。

(作者單位系重慶師範大學文學院)

《中國教師報》2019年06月05日第1版

項目將由中國宋慶齡基金會、聯合國開發計劃署駐華代表處、聯合國志願人員組織、中國國際經濟技術交流中心、中國宋慶齡青少年科技文化交流中心共同建立項目指導委員會,並在中國宋慶齡青少年科技文化交流中心設立項目管理辦公室。

中央民族大學

③ 不得抄襲。 ④ 文中不得出現考生真實姓名、校名、地名等信息。

為貫徹習近平總書記關於青少年體育工作有關指示精神,落實2018年全國青少年體育工作電視電話會議要求,增加青少年體育培訓服務有效供給,大力推動青少年掌握體育運動技能,促進青少年養成終身鍛鍊習慣,國家體育總局決定於2018年實施青少年體育冬夏令營工程,在全國推動體育總局各項目中心、協會和各省、自治區、直轄市組織舉辦青少年體育冬夏令營。

(作者單位系北京教育科學研究院教育發展研究中心)

「來到這裡的第二天,我走進課堂,開啟了真正的支教生涯。我接手的是六年級,只有一個班級,是這個學校里最大的班級,有11名學生。四、五年級分別只有4個孩子。」

【有些學校的文化牆缺乏內涵,引不起學生的興趣和注意力,說明學校文化牆還需在深度和廣度上做足其內涵】

第二,充分調動縣(區)級政府和學校的積極性,使改革走向「中觀」,促進內涵發展。縣(區)域是義務教育優質均衡發展的基本單元,學校是基本主體。

非常之觀,盡在含山。我的含中17年,消逝的是我的青蔥歲月,看到的是含山含水,臻善臻美。

《甲骨文:一次占卜當代中國的旅程》

(作者系北京教育學院教授、原院長,教育部中小學幼兒園教師培訓專家工作組組長)

■義務教育優質均衡⑤

在整體把握文意的基礎上,教師要「選點」「布點」,然後精妙地「點化」。一頭沉入文字就開講是不符合閱讀規律的。教師要尊重兒童的已知,開講前要把舞台交給學生,讓他們先說一說自己理解的程度。有些教師往往只顧自說自話,全盤托出,眼中只有自己和課前的預案,很少關注課堂的生成。尤其是中高年級的語文課,應該有主線的引領,有明確的著力點,然後在統領的基礎上實現絲絲入扣、循循深入。

我為自己的努力而感到喜悅,我為自己的真心付出而感到喜悅,我為自己是老師而感到喜悅。為了那份發自內心的喜悅,在教師的路上,我將永遠不會停止前進的腳步。

③兒童一定要由成人監管,不能將5歲以下的兒童交給未成年人看護;

中國教育新聞網訊(記者 張春銘)7月22日上午,《故宮裡的博物學》新書發布會在故宮?紫禁書院舉行。故宮博物院院長王旭東,全國政協文化文史和學習委員會副主任、中國版權協會理事長、原國家新聞出版廣電總局副局長閻曉宏,故宮博物院副院長閆宏斌,中信出版集團董事長王斌等出席了發布會。發布會由故宮出版社總編輯劉輝主持。

③ 1979年9月15日,參加新生開學典禮後寫給同學的信。

有句話說得非常好:「食物里蘊含著大千世界,烹飪里也藏著萬種乾坤。」做飯不僅是一項生存技能,也是一種生活藝術,更是一份愛的奉獻。「竹釵卷青絲,粗衣短打扮,文火耐心煮相思,久待歡情願」,在案板上一刀一刀地將生活中的酸甜苦辣細細切碎,在油鍋里一勺一鏟地將人生的悲歡離合慢慢煎炒,這是多麼富有詩意的人生啊!「一盤味純真,兩碗多情嘆,為君下廚烹佳肴,此心天可鑑」,當你輕聲地問一句「餓了嗎,想吃什麼我給你做」,這應該是世界上最簡單而又最摯愛的表達,也是夫妻間最動人的情話,最入骨的纏綿。做飯還是一種善良友好的表達,汪曾祺就曾說,「願意做菜給別人吃的人是比較不自私的」。

英語教學應進一步提高教學效益

多石的村子,也多石匠。三爺爺就愛以石為材,在上面雕刻製作石槽、石磨、石臼,都是生活里離不開的物件。鄉村里人家蓋房,房基要用上好的石,石必須雕成長方形,平平整整、四四方方。斜的紋理刻在基石的任意一面,整齊有序地排列起來,壘出來的牆基像4月的斜風細雨,無一絲亂象。三爺爺最遺憾的是沒有把手藝傳給下一代,他惶惑過、悲傷過,或許也以為,人工雕刻的手藝自此便不能後繼有人了;他也放棄過,現在蓋房都用紅磚灰瓦,誰還關注一錘一釺雕刻出來的石頭,誰還在意石上寓意深遠的石花呢?

▲教科書告訴孩子們如何在火災中逃生

濮陽市油田六中經過反覆推敲,結合學校實際工作,建立了包括「自潤環境優化、自勵德育管理、自主教師發展、自主學生成長、自主課程開發、自主課堂教學、自省教研活動、自強制度建設、自愛家校共育」九大維度的學校文化體系,將「自主·成長」作為學校的核心價值觀。

一年級新生陳俊屹的媽媽陪伴孩子完成全部遊學旅程之後,興奮地說:「走進校門之前還有一些擔心,怕孩子膽怯。一路走下來,因為有小哥哥小姐姐的引導,孩子沒有生疏感,看著很親切、很開心,我們很放心把孩子交給學校。」

定日縣教育在發展過程中,也遇到了一些老大難的問題。對於攻克難度大的問題和不足之處,定日縣採取集中發力解決的方法。針對校級班子老化和戰鬥力不強的問題,於2018年12月完成22所學校校長調整,副校長調整正在推進中。同時,以校長調整為契機,大力推動一批年輕同志進入校級班子和學校中層,形成創先爭優、比學趕超的用人導向和氛圍;以副校長調整為契機,擬推動一批女同志進入校級班子,大力激發內生動力。

(一)指導思想

對於秋天,不同人有不同的感受。喜歡秋的人如郁達夫說:「秋天,無論在什麼地方的秋天,總是好的」(郁達夫《故都的秋》),他喜歡秋的「清」「靜」與「悲涼」;不喜歡秋的人如歐陽修則說:「其為聲也,淒淒切切,呼號憤發。……草拂之而色變,木遭之而葉脫」(歐陽修《秋聲賦》),他藉以抒發的是自己內心的苦悶。秋天仿佛天生具有雙重的性格:秋風送爽,天高氣清,金桂飄香,碩果纍纍,這是積極的一面;秋風蕭瑟,草木為之色變,山川因而寂寥,天地間呈現一派肅殺之氣,這又是消極的一面。因而,人們對於秋天也包含著複雜的情感,既有告別溽暑,迎來豐收的清爽和喜悅,又有將入寒冬,因草木零落而生的悲涼和傷感。因而,秋天在詩人筆下也就有了複雜的、別樣的姿容。

即便是當年曾與平措扎西有過摩擦的教師,在後來的教學生涯中也逐漸理解了平措扎西的苦心。比如嚴力,調入縣裡的一所中學後才發現,如果不是平措扎西那樣嚴格要求與諄諄勸說,他根本無法適應縣中的教學要求,而今成了骨幹教師的嚴力每次碰見平措扎西都會對他說:是你把我從懸崖邊上拉回來了。

於是,我決心從兩方面著手,左手抓班級管理,右手提升業務素養。「揚長護短」是我的治班法寶,我用孩子的「長」撬動起他們積極向上的動力,逐漸消磨、削弱、削減短板。

5.學生可以閱讀紙質繪本,也可以利用平板電腦通過PPT閱讀。教學中要保障學生有足夠的時間閱讀和理解文本。

莫安娜

崑曲六百年


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