五下语文习作四范文

五年级语文下册反思

五下反思 1.[教学反思] 这是一首轻快而又充满激情的现代诗歌.它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心.备课时,我发觉这首诗歌浅显易懂,因此确定以"读"为主要教学手段来解决这篇课文的教学.尽情地读,想象情景来读,对比着读,带领学生走进诗歌的场景中,感受欢快,感受诗歌的韵律美,感受春光的美妙,感受大自然的生机,感受主人公的自豪. 通过各种 ...

2015.2修订五下语文第五单元集体备课

五年级下册第五单元备课 主备人:铜井小学 刘春举 参与集体备课人员:刘洁 朱娜 徐仰霞 [单元教材简析] 本组教材围绕着"中国古典名著"这一主题选入了四篇课文以及"口语交际. 习作""交流平台""日积月累""课外读书"等项教学内容. 根据司马迁的<史记>中著名篇章改编的<将相和&g ...

五年级语文复习课教案

一.复习目标 1.掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在‚词语盘点‛中的生字词),能正确拼写; 2.掌握本册出现频率较高的多音字; 3.能辨别形近字并组词; 4.复习课内成语,知道成语的意思,并能正确书写; 5.通过知识点的归纳与展示,培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力. 二.复习重.难点 1.掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在‚词语盘点‛中的生字词),能正确拼写; 2.复习课内成语 ...

人教版五年级语文下册作文教学计划

五年级下册作文教学计划 一.学生习作情况分析 该班学生的作文基础还可以,部分学生基础扎实,语言功底深,想象力丰富,但部分学生作文基础一般,缺乏想像力和观察能力,不能很好地运用确切的词句来表情达意:还有少部分学生语句不够通顺,标点符号不能正确使用,习作中出现详略不当.错别字多.字数少.记流水帐的现象,本学期需加强写作训练,逐步提高学生的写作水平. 二.习作内容分析 课程标准提出了明确第三学段的习作要 ...

五下语文知识点

五下语文知识与能力要点梳理及教学建议 ※教材概貌 全册共有课文28篇,精读和略读各14篇.教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组"走进西部",第二组"永远的童年",第三组"语言的艺术",第四组"他们让我感动",第五组"中国古典名著之旅",第六组"走进信息世界",第七组&q ...

五下第二单元作文素材

一. 选材 音乐:  上音乐欣赏课的过程  一次艺术欣赏活动(六一文艺演出欣赏音乐)  家人一起欣赏音乐的过程  其他情境下欣赏音乐的情景 <调皮的小闹钟><动物狂欢节><糖果仙人舞曲><春之歌><春江花月夜><四季歌> 维瓦尔第<春><夏><秋><冬> 美术:  参观 ...

习作6 苏教版五下教案

[教学目标] 1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人,提高学生写人的能力:学会通过人物的外貌.动作.语言.神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质. 2.继续锻炼.培养学生修改文章的能力. [教学重难点]引导学生通过人物的外貌.动作.语言.神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质. [教学准备]收集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹. [教学时数]二课时(其中一课时给学生习作) 一.导入语. 1. ...

五下第六单元教学设计

五年级下册第六单元整体教学设计 内容简析 本单元以"名著之旅"为主题,安排了<少年闰土><凡卡><孔明借箭><战风车><童年乐趣>5篇文章,均选自中外名著名篇,为学生叩开文学殿堂之门.学习本单元课文,注意把握文章的主要内容,引导学生思考名家是怎样叙述故事.刻画人物的."语文百花园六"安排了" ...

新教师培训笔记

语文课程标准 (林春花[1**********]) 一.课程标准重要性:1.纲领性文件 2.语文教学工作改革的方向 3.语文教学工作的指导性文件 4.语文教学工作评 价的标准 二.成绩分数的组成部分:1.考勤 2.课堂表现 3.作业 4.考查 三.整本书内容讲授进度及方式(略) 四.课程标准的核心:1.把握"一个目标" 2.立足"两性" 3.实施" ...

五年级下册语文教材教学建议与解读

人教版五下语文教材解读与教学建议 收集.整理:刘晶 这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书.它为学生发展和教师成长提供了很大的 空间. 特色 1.人文内涵丰富 2.拓宽题材体裁 3.灵活设置专题 4.系统设计导练 ﹙一﹚ 教材概貌 1.按专题分成8组,每组精读课文.略读课文各2篇,精读课文14篇,略读课文14篇, 选读课文8篇 2. 口语交际.习作各7次(有分有合) 3. "大综合&q ...

五下教学反思

<海上日出>教学反思 <海上日出>是一篇精读课文.课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景 抒发了作者对海上日出景色的赞美之情.第三自然段共有五句话,具体描述了"无云时日出"这一动态景观,是课文的重点.那么,如何去突破这一难点呢? 采取多种手段,引导学生边读边想象日出的景色.可以通过提示,启发学生想象,如提示学生把文字想象成头脑中的画面,提示学生想象太 ...

浅谈小学语文作文的学习

浅谈小学语文作文的学习 [摘 要]如今,作文已经是无数学生.老师和家长头痛的问题,怎样写出一篇好的文章,并树立起学生对作文的喜爱,这已经是亟待解决的问题了. [关键词]积累范文 感情 许多学生不喜欢语文,问其原因,多数还是不喜欢语文中的作文.其实分析一下学生怕习作的原因,主要有这样的一些方面: ①学生读的好作品少,一流作品少,缺少积累.②命题作文多,严重束缚了学生自由表达的欲望.③小学生被条件所限 ...

语文五下第三单元测试卷

绿城育华亲亲学校语文第十册第三单元测试卷 班级: 姓名: (一)基础知识(40分) 一.下列带点字注音完全正确的一组是( ).(3分) A.囚犯(qióu) 尊重(zūn) 敝国(bì) 啰嗦(luó) B.侮辱(rǒu) 淮南(hái) 为难(wèi) 规矩(jǔ) C.乘机(chéng) 严肃(sù) 家禽(qín) 柑橘(gàn) D.撒谎(sā) 耗子(hào) 盗贼(dào) 赔不是(p ...

从文中来到文中去

从文中来 到文中去 姓名:赵海峰 单位:鹤山区中新小学 职称:小教高级 联系方式:[1**********] 从文中来 到文中去 内容摘要: 如何将阅读教学和习作教学密切配合.相互渗透谈谈自己的一些见解.一.释题――审题拟题.二.理清层次.了解层意――材料安排.布局谋篇.三.词句赏析――锤词炼句.四把握内容.体会感情--立意.选材.教师在阅读课上就要注重指导学生从范文中学习,继而内化成自己的知识能 ...

循序渐进 螺旋上升

循序渐进 螺旋上升 --小学高年级习作专题教学的构建与实施 [摘要]当下的习作教学呈现出内容杂乱无序.训练短时低效.指导缺失泛化等问题,体现出当前习作教学的主要矛盾:习作教材如何从无序走向有序,习作教学如何从低效走向高效,习作指导如何从缺失走向系统.本课题组以提高学生的习作技能发展为前提,以教材.生活为依托,在整合教材读写专题.学生生活.习作技法三者的基础上,着手研究习作专题循序渐进的训练序列,进 ...

三年级下册语文第三单元习作设计

<介绍自己>作文教学设计 中卫市第十小学 冯艳梅 一.猜一猜,激趣导入. 1.课件出示猜一猜:有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长-------你猜他是谁? 同学们猜,猜不到. 2.课件出示猜一猜:有这样一个人,黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一领青不青.蓝不蓝的梭布直裰,提一柄九齿钉耙 ------你知道他又是 ...

什么是仿写

从仿写入手,提高聋生的习作能力 一.什么是仿写 仿写,就是模仿例文进行习作的方法.语文教育家吕叔湘说:"使用语言是一种技能,跟游泳.打乒乓球没有什么本质的不同„„任何技能都必须具备两点.一是正确,二是熟练.要正确必须善于模仿,要熟练必须反复实践." 因此老师在作文教学中,引导学生通过对例文进行分析.理解和仿写,让学生学会写作方法,循序渐进地掌握写作技能,提高写作能力,这样学生的 ...

五下(1.2)单元形成性评价测试卷

小学语文五年级(下册)单元形成性评价测试卷 (学完第一.二单元用,80分钟完成) 命题人:武丽华 审题人朱碧波 学校 班级 姓名 学号 分数 一.知识积累.(50分) 1.把下面破折号前面的句子抄写在田字格里,做到正确.工整.美观.(3分) 惧怀逸兴壮思飞.欲上青天揽明月.--<宣州谢朓楼饯别校书叔云> 2.读拼音,写词语.(10分) xuàn rǎn qǐ zhǐ qīng xī x ...

情境作文情境创设的策略

作文情境创设的策略 四年级 赵慧琴 作文情境创设的策略 情境作文,就是教师精心设计或与学生共同创设某种情境,让学生将眼之所见,耳之所闻,心之所想,体之所感,用文字真诚地表达出来.教学时注意以境入情,激情入境,境以情升华,情以境为依托,培养学生写真境.抒真情,落实<语文课程标准>中关于作文的实施建议:"让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.写作时 ...

习作范文,引路更要有"路"

[摘要]在作文指导课中适当地运用范文引路,能为学生习作起到"拐棍"的作用.但教学实践中,我们有许多教师在使用范文上显得很盲目.本文中我就结合最近听的作文指导课谈谈自己对如何合理使用范文的一点看法. [关键词]作文指导 范文 一.使用范文要有选择 所谓有选择,就是要注意范文的典型性.在教学实践中我们有许多老师选择例文往往忽视了这一点,随随便便拿了一篇就用,结果往往达不到预期的效果 ...